德育案例故事鼓励和表扬的力量
德育方面的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中生，成绩优异，但性格孤僻，很少与同学交流。
在班级中，小明总是给人一种高冷的感觉，同学们对他敬而远之。
然而，在一次偶然的机会中，小明展现出了他诚信的一面，让同学们对他刮目相看。
二、案例经过1. 事件起因一天，学校组织了一次社会实践活动，要求学生们在规定时间内完成一项任务。
任务完成后，需要提交一份详细的报告。
小明在完成任务的过程中，发现了一份重要资料，这份资料对于完成报告至关重要。
2. 事件发展小明深知这份资料的重要性，但他并没有选择将它据为己有，而是将其交给了一位同学。
这位同学在得知情况后，十分感动，将这份资料与其他同学分享，使得整个班级的实践活动取得了圆满成功。
3. 事件高潮在提交报告的过程中，小明发现了一份错误。
他意识到，如果及时更正，将会对整个班级的成果产生重大影响。
于是，小明毫不犹豫地向老师坦白了自己的错误，并主动提出修改报告。
在老师的指导下，小明与其他同学一起努力，最终完成了这份高质量的报告。
4. 事件结局在实践活动结束后，学校对参与的学生进行了表彰。
小明因为他的诚信和担当，被评为了“优秀个人”。
同学们也开始主动与他交流，班级氛围变得融洽。
三、案例分析1. 诚信的重要性小明在这次事件中展现出的诚信品质，使得他在同学们心中树立了良好的形象。
诚信是一种美德，是做人的根本。
在现实生活中，诚信能够帮助我们赢得他人的信任，建立良好的人际关系。
2. 德育教育的必要性德育教育是培养学生良好品德的重要途径。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观。
小明在这次事件中展现出的诚信品质，正是德育教育成果的体现。
3. 教师在德育教育中的作用教师在德育教育中起着至关重要的作用。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生。
在本案例中，老师对小明诚信品质的肯定和鼓励，使得小明更加坚定了诚信的信念。
四、案例启示1. 家长和学校要重视德育教育，将诚信教育贯穿于学生的日常生活和学习中。
关于德育工作的成功案例（超级整理）
关于德育工作的成功案例（超级整理）关于德育工作的成功案例（超级整理）一、沉默是金。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看以下这个案例。
案例：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。
成绩出来后，整体情况很糟糕。
发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。
我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。
”自那以后，学生复习踏实了许多。
二、以身作则。
案例：我们班人数在学校里算少数了，但是清洁区却没有少，尤其是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。
开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。
但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。
相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。
每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。
后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
适用范围：几乎所有范围。
三、顾左右而言他。
案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。
我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？适用范围：合适的场合与时机。
四、收回权利。
案例：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。
有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。
初中德育、教学故事精选-- 鼓励的力量
鼓励的力量
黄永锐同学很淘气、很好动，成绩也不好。
有一次我布置了作业，第二天交出作业时，他居然交了作业。
我当着全班同学的面，表扬了他，还将他的作业本展示出来，并且说:"同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业，希望大家以后多向这位同学学习!"
他在同学们羡慕和怀疑目光的注视下，他真是不知道该怎么办才好。
下课后，我单独将作业本交给他，意味深长地对他说:"你是个聪明的孩子，老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。
"
从那天以后，每次写作业时，他都格外认真，甚至超过了我预期的要求，他的成绩也不断得到了提高。
到期末考试他居然考到了85.5分。
鼓励的力量是无比强大的！！。
爱如阳光,撒播到四方——班主任德育案例
爱如阳光,撒播到四方——班主任德育案例
一、案例介绍
班级：一年级三班
班主任：张老师
班级状况：上课时，学生常常张口大声嚷，不听话，老师讲课没有得到学生的关注，班主任也很烦恼，但仍然在平静中一一说服学生。
二、德育尝试
1、以尊师重教，劳有所得。
张老师因重视学生的学习效果，认真给学生上课，并创设各种积极有趣的学习形式，如小组活动竞赛，让学生努力学习来换取奖励。
2、以爱心引领，爱连爱编织。
老师积极倾听学生的声音，及时满足他们的学习需求，偶尔也会用善意的玩笑、调侃来鼓励学生，能够激发学生内在创造力，激励他们主动学习。
3、以藩篱把领，约法三章表节。
张老师会清晰地指定学习任务，并严格要求学
生遵守课堂纪律，做到既要求求学生自由发挥，又要求学生有礼貌有纪律。
4、以行动传播，善意播撒无处不在。
张老师会利用自己拥有的丰富的课外活动，如慈善公益助学、社区安全教育、丰富多彩的文化活动、健康体育活动等，在各种活动中散发大家以爱尽责的真挚情感。
三、效果
通过张老师的坚持，班级的学习氛围日渐稳定，学生的学习成绩有所提升，老师和学生之间也----------越来越亲密，把真爱奉献给班级，张老师也将慈爱传达到社会大众成为宣讲爱心的行动者。
我的德育小故事-赞美的力量
我的德育小故事赞美的力量虽然整天面对的是一群懵懵懂懂又闹闹腾腾的孩子，而且每天有理不清的一堆芝麻绿豆的小事，但我还是要坚定的说，作为一个老师，我很快乐！照顾好这群孩子们，让他们健康自信地成长，就是我最大的幸福！班里有一个叫Emily的孩子，爸爸长期在外地工作，妈妈要照顾年纪还小的弟弟，所以她从小在奶奶的关心和呵护下长大。
上了小学后，虽然被接回了爸爸妈妈家，但每到假期，第一件要做的事情，就是收拾行李去奶奶家！因爸爸妈妈不管他，她性格内向沉默，在学习上也比较被动、缺乏自觉性，刚上一年级就学习有点跟不上。
尤其是一到假期，她的作业就会完不成，因为她去奶奶家玩啦。
根据她的实际情况，我认为孩子的本质是好的，如果能与家长配合共同帮助孩子，我相信她会有改变和进步。
于是我首先和家长取得联系，建议家长每周都能陪陪孩子，并保证作业按时完成，家长也意识到了自己的问题，都非常同意。
在学校，孩子比较内向被动，所以我平时总想着法子想要接近她，想着如何才能走进她的心里去。
一次上课时，我发现了这个小女孩的一个小变化，今天的她戴了一个很小但很别致的发夹，为此我没有多说什么，因为我知道，如果此刻我表扬她的话，她这么内向的一个孩子，一定会很不好意思。
下了课，我假装不经意经过她旁边，笑着赞美她：“Emily，你今天戴上这个发卡好看极了。
”女孩一时间竟愣住了，几秒钟的停顿后，她轻轻地对我说了一句“谢谢”。
第二天上课，我明显地感觉到她上课的状态变化了，她不再一直低着头，而是第一次抬起了头，听懂了，她会轻轻地点一下头，有时还甚至还朝我微微一笑。
于是我赶紧抓住机会，在所有学生面前表扬她今天的上课状态很好，希望继续加油！再后来，她会主动跟别人打招呼了；再后来，她上课能发言了，而带给她这一切的变化的，只是那一句简单的赞美。
二年级的Emily，已经是个自信的小女孩，还担任了班级的体育委员呢。
真的，赞美，比批评更有力量！。
高中班主任德育案例10篇
高中班主任德育案例10篇1. 张老师的激励教育张老师是一位高中班主任，他注重学生的德育发展。
他经常鼓励学生努力研究，给予他们合理的奖励，如研究困难科目时，他会给予额外的关心和帮助。
他的激励教育方式激发了学生们的研究兴趣和积极性。
2. 王老师的个性塑造王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的好品德。
他经常组织班会，引导学生进行思考和讨论，帮助他们树立正确的个人价值观和道德观念。
他的个性塑造工作使学生们逐渐成长为有责任感和良好行为惯的人。
3. 李老师的责任导向李老师是一位高中班主任，他注重培养学生的责任感。
他要求学生在班级中承担不同的责任岗位，并定期评估和反馈他们的表现。
他的责任导向方式帮助学生发展出对自己和他人的责任感，培养了班级的凝聚力和纪律性。
4. 张老师的社交教育张老师是一位高中班主任，他注重培养学生的社交能力。
他经常组织班级活动，让学生之间建立友谊和合作关系。
他也通过教育让学生明白社交规范和道德准则，以培养他们的良好人际关系。
5. 王老师的家庭教育王老师是一位高中班主任，他注重家庭教育对学生德育的影响。
他与学生家长保持良好的沟通，定期举办家长会，与家长共同关注学生的品德和行为。
通过家庭教育的参与，他帮助学生在家庭和学校中保持良好的道德修养。
6. 李老师的情感引导李老师是一位高中班主任，他注重情感引导对学生德育的重要性。
他关心学生的情绪变化，经常与他们进行心理交流，帮助他们调整情绪和应对压力。
通过情感引导，他帮助学生树立积极向上的态度，提高心理健康水平。
7. 张老师的公平公正张老师是一位高中班主任，他注重在德育工作中的公平公正原则。
他对待每个学生都一视同仁，不偏不倚地对待每个班级成员。
他通过公平公正的行为树立榜样，鼓励学生们秉持道义观念和公平心态。
8. 王老师的文明礼仪王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的文明礼仪意识。
他教育学生尊重他人、遵守校规校纪，并经常组织文明礼仪示范活动。
他通过推广文明礼仪的重要性，培养学生良好的行为惯和社会责任感。
班主任德育工作案例：用鼓励去感化学生
班主任德育工作案例：用鼓励去感化学生案例背景作为一位班主任，我们面临着许多挑战，其中之一是如何有效地引导学生的行为和发展他们的品德。
通过使用鼓励的方式，我成功地感化了一个学生，让他意识到自己的潜力，并激发了他的改变。
学生情况该学生名叫张明，是班级中一名行为问题较多的学生。
他经常违反校规，对老师和同学不尊重，影响了整个班级的研究氛围。
不少老师都对他感到头疼，甚至有些同学开始疏远他。
初次尝试我决定首先跟张明进行一对一的谈话，听取他的想法和感受。
通过交流，我发现他内心深处渴望被认可和接受。
我意识到需要改变与他的互动方式，将鼓励作为主要手段。
用鼓励感化学生我采取了一系列措施来鼓励张明，并让他感受到自己的重要性和潜力。
首先，我在班会上表扬了他在某次考试中的进步，让他获得了一些同学的认可。
我还设置了一个小目标，鼓励他努力提高自己的行为表现，并承诺给予奖励。
每当他取得进步或表现积极时，我都及时给予赞扬和鼓励。
我在班级内部建立了一个表扬墙，每周向优秀学生发放奖状，并特别向张明颁发过几次，让他感受到自己的进步和被关注。
此外，我还主动与他的家长保持联系，共同关注他的研究和行为情况。
通过与家长的合作，我们一起制定了一份个性化的研究计划和行为规范，以帮助他更好地发展自己的潜力。
改变的发生随着时间的推移，我注意到张明的态度和行为逐渐发生了变化。
他开始更加关注自己的学业，积极参与课堂讨论，并与同学建立了更好的关系。
他的成绩也有了长足的进步，并且在班级中树立了良好的榜样。
在这个过程中，我始终坚持用鼓励和赞美的方式引导张明。
他逐渐找到了自己的方向，并对自己的未来充满了希望和努力。
他变得更加自信和乐观，人际关系也逐渐改善。
总结通过用鼓励去感化学生，我成功地帮助张明找到了改变自身的动力。
鼓励是一种强大的工具，可以激发学生的潜力，引导他们走向积极的人生轨迹。
作为班主任，我们应当关注每一个学生，通过个性化的方法和鼓励，帮助他们实现真正的成长和发展。
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。
以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。
德育工作案例分析：德育工作案例1问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。
每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。
一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。
背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。
解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。
所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。
确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。
难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。
第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。
德育案例故事鼓励和表扬的力量 (2)
德育案例故事鼓励和表扬的力量《学习的革命》一书中曾有这样的两句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。
每个学生都有优点，就看老师有没有发现。
每个学生都喜欢得到老师的肯定，就看有没有得到老师的表扬。
特别是一些学习成绩不理想的学生，他们就更希望得到老师的鼓励和表扬。
我认为，学生成绩好坏有很多的因素形成的，我们不能只以成绩评定一个学生，而应该全方位地去评定学生。
对于成绩不理想的学生，我认真地寻找他们的闪光点，并把他的闪光点放大，让他对自己有信心。
谈到小杨同学，我感慨万千。
因为他曾经是一个学习非常不理想、让每位老师都“头疼”的学生。
低年级的时候他很少做家庭作业，语文老师找、数学老师找，家长放任自流，也从不来开家长会，考试经常垫底。
到了三年级下学期，有一次大扫除，小杨本来是打扫教室里的卫生，可是他干完了这些后胆怯地对我说：“田老师，我可以去卫生区帮他们打扫吗？”我欣然答应了，并表扬了他热爱劳动，他心里美滋滋的。
没想到这次表扬改变了他以后的学习观和价值观。
以后，每天的卫生区都会有同一个熟悉的身影，他，不是别人，而是小杨。
因为上回我表扬了他热爱劳动、关心班集体，他一下子认识到原来这样做就是热爱集体、还能受到老师的表扬。
所以，他就这样年复一日地、无怨无悔地、默默地每天都和值日生打扫卫生区，这样一干就是一年。
如果不是我劝阻说他天天干值日会影响晨诵，他就会一直坚持干着。
这是怎样的一种精神和力量在指引着他啊！正如班里的同学所说“小杨太爱劳动了，不管是不是轮到他干值日，他每天都干。
”是呀！老师看在眼里，同学们也看在眼里，也因为如此，全班同学推选他当劳动委员。
从那以后，他像是变了一个人似的，开始做家庭作业了、上课也积极发言了，在四年级校运动会我正为没有人报1500米项目犯愁时，他挺身而出，并且取得了级部第一名的好成绩，为班级争得了荣誉的同时也提高了他的自信心和自我价值。
德育小故事
德育小故事引言德育是培养学生良好品德和道德观念的教育形式，通过讲述小故事可以帮助学生理解和内化道德价值观。
本文将分享一个德育小故事，希望能够启发读者对德育教育的重要性和影响力产生思考。
德育小故事：勇于正义从前，有一个叫小明的小学生，他是班级里的一位品学兼优的好学生。
小明乐于助人，总是乐意帮助同学和老师。
他很懂得珍惜友谊，经常在同学遇到困难时给予帮助和鼓励。
小明的表现也让老师和家长们非常欣赏。
有一天，小明在回家的路上目睹了一件让他感到不安的事情。
他看到一个小男孩正被一群大孩子欺负和嘲笑。
小明心里一股火冒了起来，他不能忍受这样的不公正行为。
尽管他知道自己只是一个小学生，但他决定挺身而出，与恶势力做斗争。
小明走近那群欺负小男孩的大孩子，他坚定地站在了正义的一边。
他用坚定而自信的声音说：“停下！你们为什么要欺负他？难道你们不知道这是不对的吗？”听到小明的话，那群大孩子都感到有些害怕，但他们依然嘲笑着小明，说他“不识趣”。
尽管面对压力和嘲笑，小明并没有退缩。
他依然坚持说：“你们不应该欺负别人，每个人都应该受到尊重。
如果你们继续这么做，我会告诉老师和家长。
”小明说话时，一股坚定和正义的力量从他身上散发出来，让大孩子们感到无法逃脱。
最终，那群欺负小男孩的大孩子看到小明的坚决态度，知道他是认真的，他们选择离开了。
小男孩感激地看着小明，对他说了一声谢谢。
小明微笑着回答：“每个人都应该受到公平和友善的对待，我只是在为正义发声。
如果你需要任何帮助，记得向我求助。
”通过小故事体会德育的重要性这个小故事告诉我们，德育教育对于培养学生的正义感和勇于行动的品质非常重要。
教育应该不仅仅注重学生的学术能力，更应该注重他们的品德和道德观念的培养。
通过这个小故事，我们可以从中学到很多道德与品德方面的教育：1.勇于正义：小明在面对不公正的行为时选择了挺身而出，他没有退缩，而是勇于与错误做斗争。
这告诉我们，当我们看到不公正的事情发生时，我们应该勇于站出来，为正义发声。
小学生德育教育案例故事(3篇)
第1篇在我国的一个小镇上，有一所小学，名叫阳光小学。
这所学校以培养德智体美劳全面发展的学生为己任，其中德育教育更是重中之重。
在这所学校里，有一位名叫小明的小学生，他的成长之路充满了曲折，但也充满了阳光。
一、小明的“顽皮”岁月小明是一个活泼开朗的孩子，但他也有一个坏习惯——喜欢捉弄同学。
每当课间休息，小明就会带着一群小朋友在操场上玩耍，他们你追我赶，欢声笑语。
然而，他们却常常在玩耍中捉弄同学，让被捉弄的同学感到非常尴尬和难过。
这一天，阳光小学的班主任王老师发现了这个情况。
她决定采取行动，帮助小明改正这个坏习惯。
二、王老师的耐心引导王老师找到了小明，与他进行了一次深入的谈话。
她首先肯定了小明活泼开朗的性格，然后耐心地询问了他捉弄同学的原因。
小明说：“老师，我觉得捉弄同学很有趣，可以让大家注意到我。
”王老师微笑着说：“小明，捉弄同学确实可以让大家注意到你，但这种注意是不好的，它会伤害到别人的感情。
你知道吗，每个人都有自己的优点和特长，我们应该互相尊重，互相帮助。
”小明听后，陷入了沉思。
他意识到自己的行为确实不对，但他还是无法控制自己的冲动。
王老师接着说：“小明，你知道吗？我们的德育教育就是教会我们如何做人，如何与人相处。
从今天起，我希望你能尝试着改变自己，做一个有爱心、有责任感的人。
”三、小明的转变在王老师的耐心引导下，小明开始尝试改变自己。
他开始主动帮助同学，关心他们的生活和学习。
在课堂上，他认真听讲，积极回答问题。
在课间，他不再捉弄同学，而是和同学们一起玩耍，分享快乐。
渐渐地，小明的变化让同学们都感到惊讶。
他们发现，小明不再是一个“顽皮”的孩子，而是一个有爱心、有责任感的好学生。
四、小明的成长在阳光小学的德育教育下，小明逐渐成长为一个品学兼优的好学生。
他不仅在学业上取得了优异的成绩，而且在品德上也有了很大的提升。
他学会了尊重他人，关心集体，乐于助人。
小明的成长之路充满了阳光。
他不仅为自己的未来奠定了坚实的基础，也为班级、学校乃至社会做出了贡献。
九个励志德育小故事
九个励志德育小故事故事1、断箭不相信自己的意志，永远也做不成将军。
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打仗。
父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。
又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。
父亲郑重对儿子说：这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。
那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。
一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。
儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙。
果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。
当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。
骤然间他惊呆了。
一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。
我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。
结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。
拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。
把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。
故事2：生命的价值不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问：谁要这20美元一只只手举了起来。
他接着说：我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。
他说着将钞票揉成一团，然后问：谁还要？他又说：那么，假如我这样做又会怎么样呢？他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。
尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。
现在谁还要？还是有人举起手来。
朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。
无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。
小学德育故事
小学德育故事
从前，有一个叫小明的小男孩，他非常喜欢欺负同学。
有一天，小明在学校里
捉弄了一个比他弱小的同学，抢走了他的玩具。
同学们看到了都很生气，但他们却不敢去告诉老师，因为小明平时总是欺负他们，他们害怕报复。
这时，班上的班长小华站了出来，她勇敢地走到小明面前，说，“小明，你为
什么总是欺负别人呢？你难道不知道这样做是不对的吗？”小明听了以后有些愧疚，但他还是不愿意把玩具还给同学，于是小华决定去找老师帮忙。
老师知道了这件事情后，找来了小明和小华，耐心地听取了他们的说法。
老师
对小明进行了严肃的批评教育，并让他明白了欺负同学是不对的道理。
小明意识到了自己的错误，主动地向同学道歉，并把玩具还给了他。
从那以后，小明不再欺负同学了，他开始关心同学，乐于助人。
他和小华成了
好朋友，班级里的气氛也变得和谐了许多。
通过这个故事，我们可以看到，勇于正义、善良助人是很重要的。
小华勇敢地
站出来，帮助了同学，她的行为受到了老师和同学们的赞扬。
而小明也在老师的教育下改正了自己的错误，学会了尊重和关爱他人。
德育故事不仅可以帮助孩子们树立正确的价值观，还可以激发他们的勇气和善良。
通过这样的故事，我们可以引导孩子们学会正确认识和处理人际关系，培养他们的爱心和责任感。
希望每一个孩子都能从这样的德育故事中受益，成为品德高尚的人。
愿我们的
社会充满爱与和谐，每个孩子都能茁壮成长。
这就是小学德育故事所要传达的核心价值。
德育教育故事案例（精选18篇）
德育教育故事案例（精选18篇）德育教育故事案例篇1“晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴。
小学德育教育案例（通用5篇）
小学德育教育案例（通用5篇）小学德育教育案例篇1小萌的父母都是富人阶层，小萌天资聪颖，爱看书，爱问为什么，学习成绩也在班上名列前茅。
这使父母感到十分安慰，在学习上不遗余力地满足儿子所有的要求。
这个家庭几乎把所有的希望都放在了小萌的身上。
小萌也很争气，在学习上从未让父母操过心。
但我却在平时的集体活动中发现小萌行为古怪，不合群，除学习以外的问题他一概不关心，只要是关系到学习的问题他就会变得敏感，既自信又自卑。
老师向家长反映后，引起了小萌父母的重视。
可冰冻三尺非一日之寒，想要扭转不是那么容易的事。
父母束手无策，转而求教于我。
我建议父母多带孩子参加各类活动(学校的、社区的、公益性的等)，有意识地将一些名人小时侯的美德故事(诚信、守时、尊老爱幼等)，不要给孩子太大的压力，不说如：爸爸妈妈全靠你了。
读好书将来找好工作，赚大钱等一类的话。
当孩子遇到挫折时多安慰，少责怪。
对孩子正确的想法、做法及时给予鼓励。
此后，小萌的父母时常带他参加集体活动，鼓励孩子学习他人的长处。
到书店为小萌买来、美德故事等图书。
为了更好地教导他，父母也和孩子一起读好书，学好人，说好话，交流。
父母也从书中温故而知新，教学相长，身体力行，一家人其乐融融。
小萌也变得爱说爱笑了，虽然还有反复但进步还是随处可见令人欣慰的。
确实孩子学会欣赏自己，同时学会欣赏他人，让孩子学会真诚的为别人取得的成绩，进步，荣誉喝彩。
让他们从小就会欣赏世间的一切，欣赏每一个夜晚、每一片绿叶、每一缕彩云……欣赏我们美好的生活。
平时给孩子多一点赞美，多一点指导，多一点鼓励。
让孩子在欣赏中学会欣赏，感受生活，感受人生的美好。
让家长学会与孩子平等交流相处，学会科学地欣赏孩子，正确对待他人身上存在的缺点。
构建学习型家庭应成为21世纪家庭成员的共同需求，21世纪是知识经济时代、学习化社会，人们要学知、学做、学会生存、学会自我发展，总之是要学会学习。
家庭中的学习要学习文化知识，但更重要的是学习如何做人，孩子要学，大人也要学。
德育故事,传递正能量
德育故事，传递正能量
标题：小学德育小故事
在一个阳光明媚的早晨，某所小学的校园里充满了孩子们的欢笑声。
在这所小学的一年级教室里，班主任李老师正在给孩子们讲述一则德育小故事。
故事的主人公是一个可爱的小男孩，他在家里总是帮助父母做家务，在学校里也是一位勤奋好学、乐于助人的好学生。
每天放学回家，他会主动帮父母做饭、打扫卫生，还会给年迈的爷爷捶背。
在学校里，他不仅学习成绩优异，还经常帮助同学，因此受到了老师和同学们的喜爱。
然而，有一天，小男孩的父母因为工作忙碌，没有时间陪他。
小男孩感到非常孤独，开始沉迷于电子游戏。
他在学习上的精力逐渐减少，成绩也开始下滑。
他的老师和同学们都发现了他的变化，纷纷前来关心他，试图让他重新回到正轨。
在老师和同学们的帮助下，小男孩逐渐从电子游戏中走出来。
他开始重新投入到学习和帮助他人的行动中，他的成绩也逐渐回升。
在这个过程中，他更加明白了德育的意义和价值，明白了友情、团结、互助的重要性。
李老师讲完这个故事后，深情地望着班上的孩子们，希望他们能够从这个故事中学到德育的真谛。
她鼓励孩子们要做一个有责任感、善良、勇敢的人，用自己的行动去影响和感染身边的人，让这个世界变得更加美好。
这个故事告诉我们，德育不仅仅是在课堂上传授知识，更是一种生活态度和行为准则。
孩子们应该从小学会关爱他人、尊重长辈、勤奋学习，用自己的行动去践行德育的理念，让这个世界变得更加美好。
《鼓励的力量》教育案例
鼓励的力量小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
上学期教一年级的时候，坐在教室前排的一个小男孩，非常有个性，而且小脾气还很大。
上课不是精神溜号，就是拿着格尺橡皮玩个不停，再不是趴在桌子上。
真是站不像站样，坐不像坐样。
因此没少挨我的批评，但是收效甚微。
有一次我把他的爷爷找来，刚跟他爷爷说了几句话，他就拽着爷爷的胳膊走，爷爷刚说他，他的小脾气就上来了，使劲拽着爷爷，还掐爷爷，身子扭来扭去的。
对于这样的孩子，我想单靠指责是不好用的。
所以今年开学我换了一种方式。
有一天测试看拼写词语，他只错了一个，我抓住这机会，使劲表扬了他，当时他的小脸就红了，身子也坐端正了。
在以后的看拼音词语中，他始终写的很认真，错的也少。
还有一次上课进行生字组词，他组了一个很棒的词语。
我夸大其词的表扬了他，以后每节课组词语的时候，他都踊跃的举手。
只要发现他有一点的小的进步，我就毫不吝啬自己的表扬。
渐渐的，他开朗了，上课坐姿端正了，写字也工整了，有一次提问词语竟然是满分。
当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。
虽然现在他还有些不足，比如上课还有时候溜号，排队的时候还做些小动作，但他对自己已经很有自信了。
前苏联心理学家彼得罗夫斯基说过：“任何方法如果是以儿童的需要为基础的，那么便会成功；任何方法如果不顾儿童现有的需要就去进行，那么就不会达到目的。
”凭我多年的教育教学经验，面对这群天真无邪，活泼可爱的孩子，如果能够做到：鼓励，鼓励，再鼓励！就会给学生树立起自信，让鼓励化作孩子成长的翅膀。
我班还有一位学生，母亲去世，父亲长年在外面打工，常年在姑姑家。
他行为习惯差，经常打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，后来，我跟他和他的奶奶多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意和老师交流，在班级多给他自我表现的机会，感觉到了自己的价值所在。
班主任德育故事案例（优秀范文五篇）
班主任德育故事案例（优秀范文五篇）第一篇：班主任德育故事案例【篇一】班主任既是班级教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我十年的教学生涯中，担任了八年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的王子正同学，父母做生意，平时没时间教育他，他行为习惯差，经常偷着去网吧上网，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种讨厌的学生了，在班内的影响力很大。
后来，我跟他父母多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于问题学生要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。
现在我们班的王子正同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。
二、要树立正确的学生观案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的杨佳睿同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。
教育案例赞美的力量(3篇)
第1篇在教育这片充满希望的田野上，每一位教师都肩负着培育祖国花朵的重任。
赞美，作为教育中的一种重要手段，具有神奇的力量。
它不仅能够激发学生的潜能，促进学生的全面发展，还能够营造和谐的教育氛围。
本文将通过一个教育案例，展示赞美的力量。
一、案例背景小明，一个活泼好动、聪明伶俐的孩子，但他有一个致命的缺点——自卑。
由于家庭环境的影响，小明从小缺乏自信，在学习、生活中常常感到无助。
在学校，他害怕被同学嘲笑，不敢主动发言，成绩也一直不理想。
二、教育过程1. 关注细节，发现闪光点为了帮助小明树立自信，班主任老师开始关注他的点滴进步。
在一次班级活动中，小明虽然表现平平，但老师却发现了他的闪光点——绘画。
于是，老师开始有意引导小明展示自己的绘画才能。
2. 赞美鼓励，激发潜能在一次绘画比赛中，小明获得了第一名。
班主任老师当众表扬了他的作品，并鼓励他：“小明，你的绘画真的很棒！你的潜力很大，只要继续努力，你一定能取得更好的成绩。
”小明的自信心开始慢慢恢复。
3. 逐步引导，树立自信在接下来的日子里，老师继续关注小明的进步，并在适当的时候给予赞美。
每当小明取得成绩时，老师都会及时表扬，让他感受到自己的价值。
同时，老师还鼓励小明参加各种活动，让他展示自己的才华。
4. 情感共鸣，建立信任在赞美和鼓励的过程中，小明感受到了老师的关爱，两人的关系越来越融洽。
小明开始主动与老师交流，分享自己的喜怒哀乐。
老师也借此机会了解小明的内心世界，为他提供更多的帮助。
5. 全面发展，成果显著经过一段时间的努力，小明的自信心得到了很大提升。
在学习上，他开始积极发言，成绩稳步提高；在生活中，他变得开朗、自信，与同学关系融洽。
小明从一个自卑的孩子，变成了一个阳光、自信的少年。
三、案例启示1. 赞美是激发学生潜能的催化剂。
在教育过程中，教师应善于发现学生的闪光点，给予恰当的赞美，激发他们的潜能。
2. 赞美有助于树立学生的自信心。
自信是学生成长的重要基石，教师应关注学生的心理需求，给予他们充分的肯定和鼓励。
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德育案例故事鼓励和表扬的力量
《学习的革命》一书中曾有这样的两句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。
每个学生都有优点，就看老师有没有发现。
每个学生都喜欢得到老师的肯定，就看有没有得到老师的表扬。
特别是一些学习成绩不理想的学生，他们就更希望得到老师的鼓励和表扬。
我认为，学生成绩好坏有很多的因素形成的，我们不能只以成绩评定一个学生，而应该全方位地去评定学生。
对于成绩不理想的学生，我认真地寻找他们的闪光点，并把他的闪光点放大，让他对自己有信心。
谈到小杨同学，我感慨万千。
因为他曾经是一个学习非常不理想、让每位老师都“头疼”的学生。
低年级的时候他很少做家庭作业，语文老师找、数学老师找，家长放任自流，也从不来开家长会，考试经常垫底。
到了三年级下学期，有一次大扫除，小杨本来是打扫教室里的卫生，可是他干完了这些后胆怯地对我说：“田老师，我可以去卫生区帮他们打扫吗？”我欣然答应了，并表扬了他热爱劳动，他心里美滋滋的。
没想到这次表扬改变了他以后的学习观和价值观。
以后，每天的卫生区都会有同一个熟悉的身影，他，不是别人，而是小杨。
因为上回我表扬了他热爱劳动、关心班集体，他一下子认识到原来这样做就是热爱集体、还能受到老师的表扬。
所以，他就这样年复一日地、无怨无悔地、默默地每天都和值日生打扫卫生区，这样一干就是一年。
如果不是我劝阻说他天天干值日会影响晨诵，他就会一直坚持干着。
这是怎样的一种精神和力量在指引着他啊！
正如班里的同学所说“小杨太爱劳动了，不管是不是轮到他干值日，他每天都干。
”是呀！老师看在眼里，同学们也看在眼里，也因为如此，全班同学推选他当劳动委员。
从那以后，他像是变了一个人似的，开始做家庭作业了、上课也积极发言了，在四年级校运动会我正为没有人报1500米项目犯愁时，他挺身而出，并且取得了级部第一名的好成绩，为班级争得了荣誉的同时也提高了他的自信心和自我价值。
在这学期几次数学单元测试中他还考了八、九十几分，这个成绩让我喜
出望外。
当我郑重地表扬他时，他坦诚地告诉我，这些试卷是妈妈提前让他在家里做过的，所以现在试卷上的题他都会做了。
我没有批评他，只是用肯定的语气告诉他，只有练习才能熟能生巧，所以每天的家庭作业是必不可少的。
现在他不但每天完成作业，而且上课还主动发言。
本学期数学期中测试他还出人意料地取得了97分的惊人成绩。
我知道，或许他在家已经做过，但是我没有戳穿他，反而在班里重重地表扬了他，还给他发了一张喜报以表鼓励。
我想，对于这样的孩子，在家里做没做过期中测试卷已并不重要，他有这样的学习态度的转变，即使在家做过一遍能考到97分也很不容易了。
这种笨鸟先飞的精神让人感动！直到现在想到他的变化我的心里还是暖融融的。
像这样的还有小周同学、小王同学等，他们在老师的鼓励和表扬的作用下认真学习、自主管理，积极参加学校、班级开展的活动，我被他们的转变与进步感动着！
田苏兰
二零一三年一月。