人人通解决方案(面向教育局)
人人通解决方案
✓深化课程改革
试验项目：探索建立中小学生
学业减负提质有效机制，深化课程教材 和教学模式改革，建立健全个性和潜质 优异学生的发现、培养机制。构建符合 素质教育要求的中小学人才培养新模式
。
“人人通”是国家教育信息化的重点任务
“人人通”在“三通”工程中发挥重要作用
人人通解决方案
目录
CONTENTS
1 背景
2 需求分析
3 解决方案
1
教育信息化是基本国策，国家大力支持
基本建成人人可享有优质教 育资源的信息化学习环境
基本形成学习型社会的信 息化支撑服务体系
教教年年育育发发信信展展息息规规化化划划十十
基本实现宽带网络的全 面覆盖
显示提升教育管理信息化 水平
提升信息技术与教育融合 发展的水平
课 后（点播）
学生 登录个人空间与同学、 老师在线交流
查看孩子的测评
成绩、动态 家长
老师
登录个人空间与其他 老师、家长交流
丰富的优质教育资源
数量：已上线33万条，2200G教学资源；覆盖小、初、高共13个教材版本，19个学科
类型：包括教（学）案、课件PPT、动画、视频、音频、图像图形、习题等
序号 资源库名称
人人通平台的服务内容
服务目标
教育部门
学校
教师
家长
学生
实现优质教育资源共 享，推动素质教育， 支撑教育管理改革与
创新
日常工作管理
课前：备课及组 全面掌握子女的 以快速提升学生
织教案
学习状况
学习成绩为目的
服务内容
在平台上开设教育管 教学、教务、教 课中：利用多媒 子女教育成功经 以提升学生自主
人人通平台通知
紧急通知全体教师：按照教育部“三通两平台”建设要求和我省有关规划，陕西教育人人通综合服务平台（域名：）已经上线。
该平台仅同步课件就有14.8万个，同步教案14.7万个。
学生、老师通过实名账号激活，即可分享教学资源。
目前仅对教师开通空间；2016年起逐步对学生及家长开放，提供个性化服务。
根据县教育局会议精神，要求全体教师在本月底前登录激活该平台（未完成者县教育局通报）。
现就平台用途及使用说明通知如下：一、人人通综合服务平台介绍（一）在人人通综合服务平台可以做什么？1.教育资源共建：数字教育资源共建、共享；查看各类数字教育资源；共享教师个人的优质教学资源；2.网络社交交流：实现教师教学圈内的社交；联络教学圈内的朋友，了解他们的最新动态；分享照片、音乐、视频；用文字和照片记录工作、生活，展示自我；（二）教师个人登录到服务平台可以做什么？登录到平台以后可以发表随笔；上传照片到相册空间并对相册照片进行上传、删除、分类管理；发起投票同时还可以对已有话题进行投票；发起活动；添加、删除、分组管理好友；可以把资源文件上传至网盘进行管理分享；可以在在线问答中提交问题并解答别人的问题；在教研圈可以发表帖子进行讨论；新闻、公告提供了最新的教育新闻、省级市级区县级学校级发布的公告；视频中心提供了一定数量的教育教学视频资源在线播放；应用中心提供了同步备课、素材库、综合素质、电子教辅、试卷库、探究资源、备考题库、学区资源库、课程表等资源可下载查看，即时通讯窗口可以在用户之间进行实时在线交流。
二、人人通综合服务平台的使用登录/，点击页面右上侧登录框下方的“教师账户激活”，进入激活页面；输入身份证号、真实姓名激活个人信息；1 23 4说明：由于教师个人账户激活时所输入的身份证号及真实姓名必须与在省教育厅基础数据库中所登记的个人数据相对应，若不对应，系统会提示你重新注册。
请按步骤完成即可。
2024版优教班班通人人通应用操作ppt课件
整合第三方工具提升效率
云存储服务
整合云存储服务，方便教师存储和分享教学资源。
在线协作工具
支持多人在线协作编辑文档和表格，提高团队协作效率。
学科工具整合
整合各类学科工具和应用，为教师提供一站式教学服务。
06
优教班班通与人人通的结合应用
在优教班班通中调用人人通资源
家校互动
家长可以通过优教班班通了解孩 子在学校的学习情况，与老师进 行实时沟通，促进家校合作。
自主学习
学生可以利用优教班班通提供的 资源进行自主学习，提高学习效
率和成绩。
03
人人通应用操作基础
登录与注册人人通账号
01
02
03
登录方式
介绍如何通过网页、手机 APP等不同方式进行登录。
注册流程
详细阐述新用户注册账号 的步骤和注意事项。
1 2 3
课程内容概述 本次课程详细介绍了优教班班通人人通应用的功 能、特点、操作流程等，使学员全面了解该应用 的使用方法和技巧。
重点难点解析 针对学员在操作过程中遇到的问题和困难，课程 进行了重点难点解析，帮助学员更好地掌握应用 操作。
课程效果评估 通过课堂互动、学员反馈等方式，对本次课程的 效果进行了评估，为后续课程改进提供参考。
效率。
便捷的作业管理
提供作业发布、批改、 统计等功能，帮助老师
轻松管理学生作业。
实时的家校沟通
支持老师与家长实时沟 通，及时反馈学生学习 情况，促进家校合作。
优教班班通使用场景
课堂教学
老师可以利用优教班班通进行课 堂教学，与学生进行实时互动，
提高教学效果。
备课辅导
利用网络学习空间人人通开展小学语文教学的实践案例
利用网络学习空间人人通开展小学语文教学的实践案例随着科学技术的发展，网络教学已经成为当今社会的主流，在众多学科中得到了广泛的应用。
不仅重要学科如计算机科学、物理学和数学等得到了普及，也使传统学科如语文得到了大力推广。
而语文是小学教育中最基础也是最重要的学科，也是教师在小学教育中最关注的课程，教师对于小学语文教学的探索尤为重要。
小学语文教学要求学生把握一定的文化素养把握，使他们能够以一种自然而全面的方式去学习。
为此，学校针对小学语文课程的特点，近几年一直在研究网络学习技术，以提高教学质量和培养学生的学习兴趣。
其中，一款网络学习空间人人通能够满足学校的需求，为小学语文教学提供有力的支持。
人人通的主要功能是提供一个集学习、管理、评价和反馈于一体的网络学习环境，帮助学生提高学习效率。
人人通的课程内容涵盖字词、文章、语法等，其中的文章部分可以根据学生的年龄储存语文经典文章，让学生在充满趣味性的文章中学习，以便达到更好的教学效果。
另一方面，人人通也实现了学习中的互动及管理，教师可以通过配置学习任务、设置学习目标、设计作业和测试来实现对学生学习的跟踪和考核，并及时反馈给学生，以提高学习效果。
此外，教师可以借助人人通分析学生的学习情况，根据分析结果调整教学策略，为学生提供合理的课程教学，激发学生的学习兴趣。
另外，人人通还设有辅助教学系统，可以检查学生的作业，并反馈个性化的文字及视频辅导，使学生能够更为全面地了解和掌握语文课程中的知识点和技能，并能够及早发现学习不足及早纠正。
这极大地提高了教师的教学效率和学生的学习效果。
最后，人人通开发的课程以及相关的辅助功能，能够满足学校对小学语文教学的需求，不仅有助于提高学生的学习效率，更能够培养他们的文化素养，使他们能以一种自然而全面的方式去学习语文，达到良好的教学效果。
综上所述，网络学习空间人人通的应用对小学语文教学具有重要意义，可以帮助教师实现对学生学习的跟踪和考核，实现学生学习的互动及管理，从而促进学生自主学习，不仅提高学生学习效率，更能够培养学生的文化素养，使他们能够以一种自然而全面的方式去学习语文，达到良好的教学效果。
教育局(三通两平台)解决方案
教育信息化是指在教育领域充分运用信息技术，开发利用教育资源，增进信息交流与共享、支持知识建构与创新，提升教育管理与服务水平，培养适合于在信息时代生存与发展的合格人才，促进教育系统性变革与和谐发展。
教育管理信息化是指教育管理部门与教育机构利用信息技术，开发、利用教育管理信息和相关应用系统，建设电子政务平台和电子校务系统，开展教育监管和教育服务，提高教育管理效率与水平，改善办学环境和条件，加强服务师生和社会能力的过程。
建设目标系统建设总体目标是建成一个自上而下的开放式数字教育平台。
整个平台是以资源平台建设为中心，以轻博为信息共享载体，提供将电子政务，校务，教学融为一体的平台服务。
3.1 站在教育主管部门角度—教育主管部门可以对下属的分支机构进行全方位的管理，拥有最高的管理权。
满足日常的办公需求，例：文件的下发和资料的上传；进行本地资源的建设和整合，例：教学资源、备课资源、题库等；系统数据的汇总查询功能、区域决策功能。
例：提供对本地所有单位的用户（教师、学生、家长）信息和考试成绩、资源建设等方面的数据查询功能，对所有模块数据进行汇总和图标分析后，后为决策者提供决策依据。
3.2站在学校角度—通过数字化校园系统满足学校的网络办公、行政管理、教学管理、资源建设等方面的需求家长和学生学生可以通过信息平台对自己在校的所有的表现情况进行查询，能够使用资源平台的所有资源，能够通过自主学习平台进行自主创新学习，能够与任课教师进行交流，能够通过公用信息模块，例如即时交流工具和轻博客等方式认识云平台内的其他的使用用户。
家长可以对学生所有的在校情况和学习情况进行查询，能够与孩子的学校和任课教师进行家校互动，能够过公用信息模块与其他用户交流。
3.3站在平台技术维护者角度开放式的平台，提供开放API给第三方服务商接入服务（例如购买的优质资源、管理平台等都属于第三方服务商接入产品）统一的认证服务3.4平台整体功能设计平台设计以“三通两平台”建设要求为指导，结合学校的实际情况来进行设计。
教育资源管理平台解决方案及功能介绍
2015年1月目录一、VIEWGOOD流媒体资源平台解决方案 (5)(一)系统架构 (5)(二)设备对接 (6)(三)系统功能 (7)二、信号资源接入 (10)(一)录播系统信号接入 (10)(二)导播系统信号接入 (11)(三)摄像机信号接入 (13)(四)视频文件输入 (14)(五)全媒体文件输入 (15)三、网络架构 (16)四、教育城域网 (18)(一)直播信号分发 (19)(二)全媒体点播资源分发 (19)(三)系统间资源分发 (20)(四)建立常态化的校本资源采集平台 (20)(五)建立远程听课、评估、同课异构体系 (21)(六)建立区域性教育资源公共平台 (21)五、远古流媒体资源平台功能介绍与核心技术 (22)(一)WEBCDN资源分发 (22)(二)资源门户前台展示 (26)(三)高清网络直播/点播 (29)(四)内容管理系统 (31)(五)用户管理统一认证 (33)(六)多画面精品课展示 (34)(七)全媒体文库 (36)(八)打点拆条 (37)(九)兴趣标注 (38)(十)视频截取 (39)(十一)自动截图 (39)(十二)网络课堂 (40)(十三)视频轮播 (41)(十四)校园网络电视台 (41)(十五)科学教研评估 (43)(十六)教师个人空间 (44)(十七)在线编辑系统 (45)(十八)微课视频制作功能 (46)(十九)WEB后台管理 (47)(二十)2Pass转码技术 (49)(二十一)全媒体转码技术 (50)(二十二) 数据安全文件自动加密技术............................................. 错误！未定义书签。
(二十三)网络信号采集技术 (51)(二十四)海量并发技术 (51)(二十五)直播时移技术 (52)(二十六)多路信号直播发布技术 (54)一、VIEWGOOD流媒体资源平台解决方案VIEWGOOD流媒体发布平台融资源采集、编辑、管理、分发、共享于一体，采用云计算、云存储、云转码和云分发技术。
云端教室“班班通、人人通”解决方案
JoinNet云端教室“班班通、人人通”解决方案第一部分 JoinNet云端教室简介在Web2.0互动与分享的精神概念下，信息快速的传递，创新的教育模式打破传统的课堂教育概念，彼此的互动、远程教学以及专家讲座更加频繁，云端教室是全球教育的共同走向。
JoinNet云端教室完全解决了如何在任何网络环境下，集多种数字教学功能于简单、稳定、安全性高、移动性且易管理的平台上，拥有简易安装、人性化的操作接口以及随时随地上网使用的便利性。
JoinNet云端教室，正是为学校量身打造简便、稳定又符合新型云端教学的“班班通、人人通”最佳解决方案。
太御科技的JoinNet 云端教室具备下列特性：以类似于QQ或msn架构组群为学习模式的云端教室。
可调节带宽占用管理，最低24k即可进行实时教学。
自动全程影像、声音、数据与标记录像保存到单一档案，无须后制。
支持Windows各系统平台并支持Android安卓系统平台，随时随地进行教学讨论。
影像/声音/数据传输全程加密。
独特的MCU-Relay 架构，可支持最多25 万人同时上线。
能在NAT、防火墙与代理服务器环境下使用。
支持服务器备份与负载平衡。
独家录影档可继续会议功能。
提供可延伸、多样化的API 应用软件整合接口。
JoinNet云端教室的同步教学，让老师和学生在进行数字教学时，可以更友善、更贴近实体教室的教学情境，减少异步独自学习教材的孤立与寂寞感、增强与教师、与同学的教学与学习互动性。
第二部分产品特色为什么要选择JoinNet云端教室？简单——带宽需求低，只需3G 上网就能快乐学习，通过简单的设备，不需要购置昂贵的硬设备。
有效——仿真交互式教学的场景，多媒体讨论模式的效果更可媲美真实的课堂教学，大大提高教学的质量。
便捷——无需预约，上课时间自由，有访客拜访提醒机制，随时随地上课或答疑解惑。
稳定——大专院校目前共有189 个单位导入，而数字学伴计划导入1600 个互动连线数，更加证明JoinNet是一款稳定的软件。
教育局三通两平台方案
XXX教育局“三通两平台”——建设方案2013年10月1背景分析百年大计，教育为本。
教育部在国家总体发展战略方针的指导下，为持续不断提高教育现代化水平，实现全面建设小康社会，建设富强、文明、和谐的社会主义现代化国家，前后提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《国家教育事业发展第十二个五年规划》等重要文件，明确当下教育重点推进方向及指导方针，保障国家教育事业快速、稳定、可持续发展。
教育部杜占元副部长对教育信息化给出了高度浓缩的“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络空间人人通”、“教育管理平台”、“教育资源共享平台”的“三通两平台”建设要求，最终确定为“十二五”期间教育信息化工作的核心目标与标志工程。
此次XXX“三通两平台”建设的主要内容是：以XXX教育局为中心，通过专线线路向城区及周边的乡（镇）中小学扩散，最终实现区教育局至乡（镇）中小学的网络全覆盖；利用教育管理平台和教育资源库，实现全区范围内的教育资源共享和城乡教育均衡发展；保证XXX教育局所属的教学机构、办学单位能够访问XXX教育局的资源，通过“校校通”、“班班通”、“人人通”等方式提高XXX的整体教育风貌和信息化建设水平。
XXX通过”三通”的运作，将把全区的教育、教学水平和教育行政管理水平整体推上一个新台阶，加快全区教育现代化的进程，实现全区的教育信息化。
教育信息化实现的目标，即最终实现XXX各校网络互访无差异，教学资源应用共享无差异，家校沟通及个人网络自主学习无差异。
2对“三通两平台”的规划本次建设采用顶层统一开发建设和本地建设相结合的方式，整合XXX教育系统现有资源应用，建立完整、科学、高效的教育管理公共服务平台和教育资源共享平台。
在教育管理公共服务平台方面，侧重教育局和学校之间的信息沟通，形成区、学校的两级架构，教育局和学校内部之间通过终端实现通知、公告、短信、邮件、会议等的信息沟通，实现宽带网络和应用层面的校校通；各校根据实际需求，建设满足学校和家庭间实名制沟通应用的需求，实现网络实名空间人人通。
智慧教育三通两平台解决方案
光纤
。。。
普通中小学
区城域网
光纤
。。。
普通中小学 普通中小学
教育城域网布署模型—云模式、主从模式
主设备 INTERNET
Cache云模式 （集群）
市教育信息中心
CERNET
区城域网
从设备
光纤
重点中小学
。。。
Page23
普通中小学
区城域网
从设备
光纤
。。。
普通中小学
普通中小学
加速效果
疏：热点缓存
9.47KB/S
207KB/S
6.5KB/S
加
加
加
速
速
速
后
后
后
1.94MB/S
1.08MB/S
HTTP（209倍）
在线视频（5倍）
Page24 该功能由教育局部署的RG-PowerCache实现
2.2MB/S P2P（346倍）
经济效益
疏：热点缓存
峰值节省带宽： 674.5-83.42=591.08Mbps
PowerCache部署前的视频访问数据流
INTERNET
市教育信息中心
环网
CERNET
区城域网
重点中小学
Page21
光纤
。。。
普通中小学
区城域网
光纤
。。。
普通中小学 普通中小学
PowerCache部署后的视频访问数据流
Cache网络缓存
INTERNET
市教育信息中心
环网
CERNET
区城域网
重点中小学
严重、不可用
2.5mbps
几乎为零 几乎为零
放装
班级 人人通 实施方案
班级人人通实施方案一、背景介绍。
班级管理是学校教育管理工作的重要组成部分，而“班级人人通”是一种新型的班级管理模式，旨在通过信息化手段，提高班级管理效率，促进学生全面发展。
为了更好地实施“班级人人通”方案，我们制定了以下具体实施方案。
二、目标。
1. 提高班级管理效率，减轻教师管理负担；2. 加强班级管理与家校沟通，促进家校合作；3. 促进学生全面发展，培养学生的自主学习能力和综合素养。
三、具体措施。
1.建立班级管理信息化平台。
在学校内部建立班级管理信息化平台，包括学生信息管理、成绩管理、考勤管理等功能模块，实现对班级管理工作的全面覆盖和信息化管理。
2.推行班级管理APP。
为每个班级配备班级管理APP，实现班级管理工作的移动化，教师和家长可以随时随地通过手机进行班级管理和沟通。
3.建立班级管理微信群。
每个班级建立班级管理微信群，方便教师与家长之间的沟通，及时了解学生在校情况，促进家校合作。
4.丰富班级管理内容。
在班级管理信息化平台上发布班级管理公告、学习资料、教学计划等内容，丰富班级管理内容，提高管理的实效性和针对性。
5.开展班级管理培训。
组织教师参加班级管理培训，提高教师信息化管理水平，使教师更好地运用信息化手段进行班级管理。
四、实施步骤。
1.确定班级管理信息化平台建设方案，明确功能模块和实施计划；2.选定班级管理APP，进行试用和培训；3.建立班级管理微信群，邀请家长和学生加入；4.教师参加班级管理培训，提高信息化管理水平；5.逐步推行班级管理信息化平台和APP，全面实施“班级人人通”方案。
五、效果评估。
1.教师管理效率提高，管理工作变得更加便捷高效；2.家校沟通更加顺畅，促进了家校合作，提升了学生学习积极性；3.学生全面发展得到促进，学生自主学习能力和综合素养得到提高。
六、总结。
“班级人人通”实施方案的推行，将有力促进班级管理工作的信息化和便捷化，提高了教师管理效率，促进了家校合作，促进了学生全面发展。
人人通简介
西电易达对人人通系统的理解
4. 教学资源
• 教学资源汇聚； • 教学资源共享及评价 • 教学资源交易 • 教学资源应用大数据分析； • 教学资源优化
5. 教师素质与教学质量提升
•教学数据统计分析； •学习数据统计分析；
易•智教育云平台
• 人人通是对班班通的升级：班班通只满 足了教师对教育资源的使用需求，人人 通提供了教师、学生、家长对教育资源 使用的功能；
易•智教育云平台
内涵 解析
人人通是一套专业的教育教学平台，通过教与学、教与教、学
1 与学的全面互动，从而提高教师素质和教学质量，变革教学手 段、改进教学方法与学习方式。
2 人人通服务于：教师、学生、家长、学校、教育主管部门。 3 人人通是：信息系统+教学资源+网络教/学模式的整合。
10
教育部对人人通的定义—功能解析
03
提供与教育部门及学校的素质教育量化考 核指标对应的日常评价体系。评价指标包 括思想道德、行为规范，交流合作，科学 文化，劳动技能、实践活动、审美判断， 体育运动，心理健康，安全防范等。
通过日常素质评价，生成学期及年度学生 素质教育清单、分项排名等，并提供教师 点评功能，实现学生素质教育手册电子化 。同时，所有相关数据可以自动成为学生 成长记录册的内容。
课前
课堂
智能化教学
课后
通过对学生数据采集，形成每个学生的 个性化知识地图（KM），基于大数据 分析技术及智能教学资源推送引擎，为 教师和学生提供智能化教学方案。
20
易•智教育云平台功能介绍—产品功能1：教学互动
网络作业
易•智教育云平台
同时支持在线网络作业和传统作业。
传统作业提供文字、照片、语音形式发布，方 便教师使用。
智慧校园-智慧学习平板人人通设计方案
智慧校园智慧学习平板人人通设计方案XXX科技有限公司20XX年XX月XX日目录一教务系统 (3)1.1 建立校本教学资源库 (3)1.1.1 试卷导入管理 (3)1.1.2 智能组卷管理 (3)1.1.3 在线试题管理 (4)1.2 走班排课系统 (4)1.2.1 智能选课 (5)1.2.2 智能排班 (5)1.2.3 智能课表 (6)1.2.4 调代课 (7)1.2.5 课程空间 (7)1.2.6 评教评学 (7)1.2.7 课堂考勤 (7)1.2.8 课程反馈 (8)二考务管理 (9)2.1 教学质量监测大数据 (9)2.1.1 班级成绩分析 (9)2.1.2 年级成绩分析 (10)2.1.3 个人成绩分析 (10)2.1.4 成绩管理 (10)三生涯规划 (11)3.1 基本信息 (11)3.2 工作简历 (12)3.3 教学过程 (12)3.4 教学成果 (12)3.5 荣誉奖励 (12)3.6 学术科研 (13)3.7 信息化素养 (13)四新生报到管理 (13)4.1 通知书 (14)4.2 报到单 (15)4.3 新生须知 (15)4.4 报到交通 (15)4.5 服装预定 (16)4.6 用品预定 (16)4.7 自选寝室 (16)4.8 财务缴费 (16)4.9 校园地图 (17)4.10 健康打卡 (17)4.11 移动选号 (17)4.12 迎新直播 (17)4.13 迎新动态 (17)4.14 问卷调查 (18)4.15 知识测试 (18)一教务系统1.1建立校本教学资源库⏹需求分析学生在学校的学习在不同的阶段，都呈现出不同的差异化及特点，对于每个知识点的获取汲取能力也是不一的。
对于在校学生的整体学习发展而言，更加需要不同的阶段调整，以确保更加适应学生的整体学习发展。
但是在传统的教学管理中，学校教师只能根据教材设计定时定期的组织考试、测试，以实现对学生的阶段性学习的质量进行测评；不但无法及时有效的进行学生学习质量测评，也无法实时的对学生的学习差异化进行有效调整。
教育人人通(原家校即时通)4.0教师使用手册
[教育人人通教师使用手册]2015年2月10日一、网页版操作指南 (3)1.1登录 (3)1.2布置作业 (4)1.3发公告 (8)1.4消息模板 (9)1.4.1推荐模板 (10)1.4.2我的模板 (10)1.5发送成绩 (11)1.6查看已发的公告、作业 (14)1.7审核家长加入班级 (14)1.8查看班级信息详情 (15)1.9修改个人信息 (16)1.10修改密码 (17)1.11忘记密码，找回密码 (18)1.12教师查询个人积分 (21)二、客户端操作指南 (22)2.1 登录 (22)2.2 黑板 (24)2.2.1发送通知 (24)2.2.2布置作业 (25)2.3.1消息私聊 (26)2.3.2群里 (26)2.3.3消息提醒 (27)2.3.4通讯录 (27)2.3.5教育开放平台 (28)2.4成长模块 (28)2.4.1班级圈 (29)2.4.2找家教 (29)2.4.3在线专家 (30)2.5我模块 (31)2.5.1个人信息 (31)2.5.2积分商城 (32)2.5.3切换身份 (33)2.5.4意见反馈 (34)2.5.5设置 (34)一、网页版操作指南1.1登录1、在浏览器输入：http://218.30.22.30:18087/login;2、点击“登陆”，输入账号、密码，点击“登录”即可登录平台；1.1.1双重身份切换如果一个账号有家长、教师双重身份，点击登录后弹出身份选择的对话框，点击相应的按钮登录相应的身份。
切换身份(双重身份用户)1、在浏览器输入：http://218.30.22.30:18087/login ；2、输入账号、密码和验证码，点击“登录”选择一种身份登录平台。
3、在我的信息模块点击“切换身份”按钮切换到另一种身份。
1.2布置作业1、登录进入首页后点击“作业”；2、点击“编辑发送”选择要布置作业的对象，点击选择接收人；3、输入作业内容；4、根据需要，点击“添加附件”，就可以添加附件了。
福州市教育局关于组织教师参加2023年教育数字化转型暨“网络学习空间人人通”专项培训的通知
福州市教育局关于组织教师参加2023年教育数字化转型暨“网络学习空间人人通”专项培训的通知
文章属性
•【制定机关】福州市教育局
•【公布日期】2023.06.12
•【字号】榕教直〔2023〕22号
•【施行日期】2023.06.12
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
福州市教育局关于组织教师参加2023年教育数字化转型暨“网络学习空间人人通”专项培训的通知
榕教直〔2023〕22号
各县（市）区教育局、高新区教卫局、市属相关学校：
根据《教育部科学技术与信息化司关于开展2021年“网络学习空间人人通”专项培训工作的通知》（教科信司[2021]209号）安排，原定于2021年开展的“网络学习空间人人通”专项培训工作，因受疫情影响，现定于2023年6-7月组织开展，请各县（市）区教育局、相关学校做好本地、本单位参训学员的通知和组织管理工作，确保各项培训工作落实到位。
现将有关事项通知如下：
1.培训对象：小学英语和中学语文教师
2.培训时间、地点及日程安排：
3.本次培训统一安排食宿，参训人员住宿费、往返差旅费由所在单位报销。
4.其它具体事项详见附件2。
附件：1.福建省电教馆转发中央电教馆关于开展2023年教育数字化转型暨“网络学习空间人人通”专项培训工作的通知（闽教电馆〔2023〕20号）
2.教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）关于开展2023年教育数字化转型暨“网络学习空间人人通”专项培训工作的通知（教技资[2023]34
号）
福州市教育局
2023年6月12日。
人人通教育云平台基于智能汇聚的资源共建共享平台解决方案
人人通教育云平台/中小学教育资源库/基于智能汇聚的资源共建共享平台解决方案江苏焕迪信息科技有限公司第1章概述1.1平台背景1.1.1现状分析近年来，教育信息化被提升到新的战略高度，“以教育信息化带动教育现代化”成为推进我国教育事业改革与发展的战略选择。
然而，发展至今仍然面临着一些深层次问题，数字教育资源共建共享的有效机制难以形成。
例如，各校都十分重视自身优质资源的积累，但各校保留方式各异，分类繁杂，数据标准不统一，很难与其它学校直接进行沟通共享，逐渐形成了“信息孤岛”的现状；资源陈旧，上传更新不及时；优质资源与教育教学的融合仍不够深入，老师使用率低等等。
这些都阻碍了各地教育信息化的发展。
可见，教育信息化建设要从教育管理逐渐拓展到教学应用领域。
教育信息化建设的重点要定位到各类教育资源、各学科教学资源（包括网络课程和相关的学习资料）的建设以及各类教学应用模块的建设。
在继续关注教育、教学部门的行政管理与教学管理应用的同时，教育信息化应用的重点要逐渐转向教育、教学领域，为学校人才培养的根本任务服务，为知识的创造和传播服务，用信息技术为教师、学生搭建创造和发现知识、存储知识、组织知识、交流知识、传播知识的平台。
1.1.2政策指导针对教育信息化问题，中共中央、国务院早在2010年印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》就提到：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。
”在推动教育信息化发展进程中，教育部也指出：要重点推进“三通两平台（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源云平台、教育管理服务平台）”建设，让广大师生共享教育信息化带来的成果。
2014年，教育部等五部门在《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》中还提出了今年的阶段目标，“到2015年，初步建立起丰富多样的优质数字教育资源，实现包括基础性资源、个性化资源和校本资源在内的各级各类教育资源的普遍共享，并输送到全国具备网络教学条件的学校、班级，实现课堂教学的常态化、普遍性使用”；“建成国家教育资源公共服务平台与国家数字教育资源中心，形成数字教育资源市场化的汇聚和共享机制“。
实现网络学习空间人人通的问题与对策
生不务“ 正业 ” 。三 是 缺 乏 长远 规 划 。学 校 机 械 地执行文件要 求 ， 按 照 技 术 人 员 的要 求 购 买 设 备 ，至 于 设 备 购 置 是 否 科 学 实 用 很 少 有 人 研 究， 形 成 了技 术 人 员 说 缺 啥 补 啥 的局 面 。 四是
育产品 ， 这些 产品质量优劣不一 ， 鱼龙混 杂 ， 学 校无法鉴别。 这些产品中 ， 有些是概念古老的学
习 管理 系 统 ，有 的是 简 单 资 源 网站 ，如教 学 视
频、 电子 书等 ， 有 的是 半 游 戏 性 质 的 网站 ， 有 的
广 ，网络 学 习空 间 的建设 和 维 护技 术 还 局 限在 少 数 的管理 人 员 、 技 术 人 员 和少 部 分 教 师 手 中 ，
教育信息化 是全球教育发 展的大趋 势 ， 是 提 升 国家竞 争 力 的 战 略制 高 点 。 网络 空 间是 教 师 和 学 生基 于 网 络 环 境 下 的基 本 学 习 空 间 ， 可
以 自主学 习 ， 也可 以互动学 习 ， 是 教学新模式 ， 也是未来发展 的重要方 向。它突破传统 的教学
２ （ ） ｉ ５ 年第２ （ ） 期／ ＾ （ ７ Ｊ Ｅ ｔ 育 实 践 与 研 究 ａ ｒ ｃ ｈ－ － ＞ ＞ ＞１ ２
ｉ ｏ ｎ ａ ｔ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃｅ ａ ｎ ｄ Ｒｅｓｅ
秀 案例 的指 导 ，这 也 是 造 成学 校 教 师 对 产 品无
法鉴 别 主要 原 因 。
的简单功能 ， 有的是 纯粹 的学习机 ， 使用价值
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帮助家长进行学习辅导、信息 互动、自我提升等活动，让家 长及时了解孩子学习动态，针 对性的同步辅学互动，实现家 校共育
3。
家长网络学习空间
谢
谢！
1。
教师网络学习空间
提供同步导学、测评提升、 家校互动、网上答疑、我的 作业、名师课堂等功能 帮助学生实现课前预习、复习 巩固、测评提升、网上问答、 重难点突破等学习需求，提升 学习针对性和自主性，增强自 主学习及发现问题、解决问题 的能力
2。
学生网络学习空间
提供同步辅学、家校互动、 名师课堂、父母学堂等功能
人人通服务
课前
学生
课前预习老师发布 的预习主题
课 堂(录制上传）
课 后（点播）
学生
登录个人空间与同学、 老师在线交流
家长查看孩子课 前预习情况
家长
查看孩子的测评 成绩、动态
家长
老师
针对学生预习情 况进行备课
老师
登录个人空间与其他 老师、家长交流
丰富的优质教育资源
数量：已上线33万条，2200G教学资源；覆盖小、初、高共13个教材版本，19个学科 类型：包括教（学）案、课件PPT、动画、视频、音频、图像图形、习题等 序号
学校
教师
课前：备课及组织 教案
家长
全面掌握子女的学 习状况
学生
日常工作管理
快速提升学习成绩
需求
教学、教务、教研 管理
课中：利用多媒体 教室组织在线课堂
子女教育成功经验 分享
提升自主学习能力、 交流能力
变学校独立规划为 区域整体规划
学生安全管理
课后：检查学生学 习情况，辅导学生 课后学习
全程学习过程管控
2
视频资源库
北大附中附小网校
中华名师教育网
3
实验素材资源 数字化实验室资源库 库
专业工具
提供、学科工具、仿真实验等专业学科应用工具
专业工具
提供相册广场、相册活动、我的班级、我的相册等互动交流工具
提供教材资源、同步导学、 网上作业、家校互动、学科 教研等功能 帮助教师实现轻松备课、预习 辅导、作业布置与批改、互动 沟通、学科教研等教学功能， 提升教学水平和教研能力，提 高教学效果
硬件
网络
宽带 网络
校园班级宽带、家庭宽带、3G网络
实
现
教学 互动
硬件 终端
每个教室配备电子白板、投影仪、教学一体机、等硬件
PC 翼校通客户端 教师、学生和家长
人人通平台的服务内容
服务目标
教育部门
实现优质教育资源共 享，推动素质教育， 支撑教育管理改革与 创新 在平台上开设教育管 理系统，让教育部门 更简单、快捷
1
资源库名称
教学资源库
资源品牌
中央电教馆教学资源库
内容
数量
教学素材库、动画教具库、多媒体电子教材、 英语交际语法多媒体教学系统、教学案例库、 超过30万条 微格课例库、多媒体专题教参库
CCTV中学生频道教育视频 涵盖初一至高三所有3800余个基础知识点课程， 及复习串讲课、习题课、实验课、拓展课、中 资源库 高考冲刺课等。 中央电教馆视频资源库
全程学习过程管 控
帮助学生培养健 全的人格
应用场景
课前：通过备课软件、预习视频录制软件等搭建课前师生交流平台，在线推送视频等相 关资源，有效提高课前学习效率，准确了解学生学习需求。 课中：在线直播课堂，传统课堂教学环境的延伸，实现师生在线互动式学习；课堂实录 、资源个性化推送。 课后：将传统课后作业及测试环节数字化，建立教师、学生、家长课下虚拟交流空间。
授课内容依赖课本，可用学习资源匮乏
云上班班通一键接入个人空间，海量实时优质教学资源共享，丰 富教学内容。
目录CONTENTS背景 需求分析解决方案
6
基础教育信息化需求
角色
教育主管部门
实现优质教育资源 共享，推动素质教 育，支撑教育管理 改革与创新 在云平台上开设教 育管理系统，让教 育部门更简单、快 捷
教育信息化现状
传统课堂授课方式单一，效率低。
教师备课授课客户端高效教学，内嵌智能手写识别，构建图画，识 别公式简单快捷。仿真实验室，充分自主性探究性学习，快乐实验， 高效学习。
城乡教育存在差异化，优质课堂无法共享
班班通平台+硬件设备，远程异地同上一节课，兼容Windows， IOS，Android三大系统，不限终端接入，支持3G，让有网络的 地方都成为课堂。
中小学人人通整体解决方案
2015年4月
目录
CONTENTS
背景
需求分析
解决方案
1
教育信息化是基本国策，国家大力支持
基本建成人人可享有优质教 育资源的信息化学习环境 基本形成学习型社会的信 息化支撑服务体系
数字教育配套
建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系
教育数字化是国家信息化建设的重要组成部分和战略重点；《 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求
教育信息化十 教育信息化十 年发展规划
年发展规划
基本实现宽带网络的全 面覆盖
显示提升教育管理信息化 水平
数字出版配套
”末在全国形成8-10家年产值超百亿的国家数字出版基地
《数字出版业“十二五”时期发展规划》明确提出，“十二五
试点启动
提升信息技术与教育融合 发展的水平
2012年教育部部署数字教育试点工作，全年完成60个县区试 点和1600所学校试点，十二五期间在全国大规模推广数字教育
第一阶段
201 2015 5
第二阶段
202 2020 0
总体目标
到2020年，率先实现教育 现代化，建成国家教育综合 改革示范区、高水平人力资 源强市和学习型城市
发展任务
大力培养学生的学习、实践和创 新能力，促进高中学生全面发展、 个性化发展 提高义务教育均衡发展水平 深化课程改革
3
学业减负提质有效机制，深化课程教材 和教学模式改革，建立健全个性和潜质 优异学生的发现、培养机制。构建符合 素质教育要求的中小学人才培养新模式。
培养健全的人格
目录
CONTENTS
背景 需求分析
解决方案
8
人人通方案简介
人人通：以硬件和网络为基础，以交流互动和教育资源为核心的整体教育信息化手段，切
入课前、课中和课后的教学环节。 人人 通平 台
教师
班班通云 平台
教学 应用
教育 资源
学生
……
家长
同步教辅 备课工具
名校名师教辅 在线测评
校本资源 社会教育资源
1个核心：教育信息化是信息技术在教育教学过程中的深度应用与融合 2个关键思路：应用驱动（试点）、机制创新（引入企业合作） 3大目标任务、2项重点工程：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通
教育管理公共服务平台+教育资源公共服务平台
2
国家教育部政策
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011～2020年）
学校
日常工作管理
教师
课前：备课及组 织教案
家长
全面掌握子女的 学习状况
学生
以快速提升学生 学习成绩为目的
教学、教务、教 研管理
服务内容
课中：利用多媒 体教室组织在线 课堂
子女教育成功经 验分享
以提升学生自主 学习能力、交流 能力为目的
变学校独立规划为区 域整体规划
学生安全管理
课后：检查学生 学习情况，辅导 学生课后学习
“义务教育全面实现优 “保障符合我市就读条 件的适龄少年儿童接受均
衡的九年免费义务教育” “优质高中资源更加丰
富多样”
质均衡发展” “高中教育优质化特 色化发展”
重点工程：教育信息 化水平提升工程
推广先进信息技术应用，加强教 育信息基础设施建设，推进数字校 园智能化、教学资源优质化发展。
试验项目：探索建立中小学生
“人人通”是国家教育信息化的重点任务
宽带网络校校通 优质资源班班通 三通 三通两平台 网络学习空间人人通 教育资源云平台 两平台 教育管理云平台
“人人通”在“三通”工程中发挥重要作用
宽带网络校校通
基础
优质教育资源班班通
关键
网络学习空间人人通
方向
教育部杜部长指出： “校校通”是基础，“班班通”是近期工作的一个关键，而“人人通”代表的是方向。 教育信息化关键以促进教育公平,提高教育质量为核心目标。
教师专业发展视频：学科教学方法类、优秀教 师课程观摩类、新课程标准解读类、教材分析 类；学生拓展学习视频：探索活动、人文历史、 现代科技、自然地理、探索宇宙、生命奥秘等 科普、人文、艺术类视频资源库 32000段 覆盖从小学三年级到高三的同步课程精讲 从小学到高中，各科知识点分类，每个知识点 1课时，共计8000多课。每课分为4个视频：1 个视频讲解知识点的重难点、考点、易错点； 3 个视频讲解典型例题，涵盖解题方法、解题 思路、解答过程。 探究性教育资源，与小学科学、中学物理、化 534条 学、数学、生物等学科相对应