给学生需要的教育,做适合学生的教育

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创造适合学生的教育读后感

创造适合学生的教育读后感创造适合学生的教育读后感1德育是社会发展的需要，德育更是积极人生的需要。

合适的德育，合适的方法可以给我们带来幸福人生。

作为一位教师，一名年轻的班主任，对于德育工作的重要性深有体会。

以下几点做法值得推敲。

一、培养学生的竞争意识竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。

它能给学生以直接现实的追求目标，赋予学生压力和动力，能最大限度地激发学生的潜能，提高学习的效率；使学生在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让班集体更富有生气，丰富学生的生活，增添学习和生活的乐趣。

二、培养学生的团队合作意识现在社会，流行团队合作。

真实这一观念也可以引入到班级管理中。

通过我这几年我试行情况来看，效果还是挺显著的。

其实真正自觉的学生不是很多的，真正让他做到每天都能认认真真做好每件事情，好像不是很简单。

况且随着生活水平的提高，有些学生在学习上表现出了一种“与世无争”的现象，不求上进，只求一般，对于同学之间的关系也很淡。

怎么样采取措施改变这些现象呢？道理学生也懂，但是真正做起来好像不是那么简单。

为改变这一现象，可以制定出一份详细的评价表。

从遵守纪律、完成作业情况、班干部组长完成工作、劳动、卫生方面，分别说明各项的加减分情况。

另外，通过抽签形式，分成5人一组为一团队，各个学生的表现加减分，不光和自己有关，也和自己所在的团队有关。

每月评选一次，分别给予团队总分第一名，个人总分第一名奖励。

奖励的钱是班上每月积攒下来的易拉罐和矿泉水瓶换来的钱。

这样一来，有些作业拖拉、不认真的学生，进步许多，因为他扣分，他所在的团队会相应扣分，因此他的团队成员就会批评他，督促他。

其实学生还是要面子的，这一招比老师批评强。

而且这样做对于学生来说，也是公平的。

因为你做得好，就会得到相应的加分，且为自己的团队加分。

避免一些学生以前的一些想法“这么认真有什么用，不也是一样做作业吗，只要不是最差就行了”。

现在学生做任何事，都是想方设法做得更好，因为在他们心时时刻想到：做得好有加分，还能得到团队成员的肯定和赞扬，做得不好就减分，还要拖团队的后腿。

对学生的教育要求,方法措施及活动安排

对学生的教育要求，方法措施及活动安排
在对学生进行教育时，首先要明确要求。

首先，学生应具备良好的道德品质，包括诚实、尊重他人、公正公平等。

其次，学生应该努力学习，不断提高自己的知识和技能，以适应社会的发展。

此外，学生还应该积极参与课外活动，提高自己的社交能力和团队合作精神。

为了实现这些要求，我们可以采取以下几种方法措施。

首先，教师可以通过课堂教学，传授知识和技能，同时培养学生的思考和解决问题的能力。

其次，学校可以组织各种活动，如运动会、艺术节、科学展览等，让学生有机会展示自己的才华，同时也可以通过这些活动培养学生的团队合作精神和社会责任感。

此外，学校还可以设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决学习和生活中的问题。

在活动安排上，我们可以在每周的固定时间安排一些固定的活动，如周一的升旗仪式、周三的社团活动、周五的班级会议等。

同时，我们也应该留出一些自由的时间，让学生根据自己的兴趣爱好进行自我发展。

总的来说，我们的目标是创造一个既有秩序又有自由的学习环境，让每个学生都能在这里得到全面的发展。

创造适合学生的教育读书笔记

创造适合学生的教育读书笔记教育，是一项伟大而复杂的事业。

在《创造适合学生的教育》这本书中，作者深刻地阐述了如何为学生创造一种真正适合他们的教育环境，这让我深受启发。

书中提到，每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、天赋和学习风格。

传统的“一刀切”式教育往往无法满足所有学生的需求，反而可能抑制了他们的个性发展。

因此，我们需要转变观念，从关注“教”转向关注“学”，从关注“知识传授”转向关注“能力培养”。

适合学生的教育应当是因材施教的。

这意味着我们要深入了解每个学生的特点，包括他们的优势和不足、学习偏好和兴趣爱好等。

例如，对于那些善于形象思维的学生，可以多采用直观教学的方法；而对于逻辑思维较强的学生，则可以提供更多具有挑战性的逻辑推理问题。

只有这样，才能让每个学生都能在学习中找到自己的节奏和方式，充分发挥自己的潜力。

在教学方法上，也应该多样化。

除了传统的课堂讲授，还可以采用小组合作学习、项目式学习、探究式学习等方式。

小组合作学习能够培养学生的团队合作能力和交流能力；项目式学习让学生在解决实际问题的过程中提高综合运用知识的能力；探究式学习则激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的自主学习能力。

创造适合学生的教育，还需要注重课程的设置。

课程不应该仅仅局限于课本知识，更应该涵盖丰富的实践活动、艺术修养和社会体验。

比如，开设手工制作、音乐欣赏、社会实践等课程，让学生在不同的领域中探索和发展自己。

同时，评价体系也需要改革。

不能仅仅以考试成绩来衡量学生的学习成果，而应该综合考虑学生的学习过程、参与度、创新能力等多方面的表现。

这样的评价体系才能更全面、客观地反映学生的真实水平，也能更好地激励学生全面发展。

书中还强调了教师在创造适合学生的教育中的重要作用。

教师不仅要有扎实的专业知识，更要有敏锐的观察力和爱心。

他们要能够发现学生的闪光点，及时给予鼓励和引导；要耐心倾听学生的想法和困惑，帮助他们解决问题。

一个优秀的教师，就像一盏明灯，照亮学生前行的道路。

创造适合学生发展的教育

创造适合学生发展的教育记得有这样一个故事:商店里处理一批鞋子，无论号码大小,都是一个价钱.一位顾客挑来挑去，觉得既然价钱都一样,就挑了一双大号的，觉得这样合算.结果,鞋子穿在脚上,因为号码大，走起路来非常累，最后不得不将鞋子扔掉.适合的就是最好的，这个道理适用于每个人。

同样，这话也非常适用于我们的教育。

从现代意义的教育而言，人有选择教育的自由,人有追求成功的权利。

一个文明进步的社会，是给人以充分的自由去选择教育的社会,一所现代化的学校，应该为每个学生创造适合自己走向成功的条件，为不断增长的教育需求提供更多公平的选择机会。

一、“创造适合学生的教育”内涵(一）“创造适合学生的教育"是开发学生潜能的开发性教育人的素质有先天的潜在素质(潜在能力）和后天的现实素质(综合能力）之分，潜在素质经过教育和实践，可以向现实素质转化。

这正如马克思所指出的：“"人自身作为一种自然力与自然物质相对立。

为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质，人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。

当他通过这种运动作用与他身外的自然并改变自然时，也就同时改变了他自身的自然。

”创造适合学生的教育"内涵之一就是创造适合于不同学生身上存在的潜能能有效发挥的教育环境(教育形式、教育活动等等),使学生的潜能“外化”为行为中的现实素质或综合能力，这正是素质教育追求的目标之一.（二)”创造适合学生的教育”是面向全体学生，促进学生全面发展的发展性教育。

为什么学生经过五六年学校教育之后，有很大一部分学生变的对学习不感兴趣,越来越不如以前呢？我认为,这虽然有学生先天遗传因素的影响，但更重要的原因是学校衡量学生只有一把尺子，结果把许多在其他方面颇具天赋的学生给忽略了。

和谐发展，指人的才能和品质得到协调发展。

而教育和学习不能仅仅简化为语言、记忆、推理和智力，也不能仅仅简化为个体所拥有的知识和体验，更不能仅仅简化为认知。

苏霍姆林斯基强调指出，全面发展是指学生的身体、品德、智力、劳动和美感等方面都得到发展，忽视哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。

《创造适合学生的教育》读书笔记

《创造适合学生的教育》读书笔记《创造适合学生的教育》读书笔记1从今天开始读《创造适合学生的教育》一书，作者冯恩洪是远伤害建平中学校长，业界普遍认为在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪），可以说是教育界的一位高人。

此书从课堂改革、教育环境、德育、学生个性培养等方面阐述如何为学生创造适合学生的教育，看后令人颇受启发，下面就自己认为好的只言片语和大家共享。

1、创造适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，是我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。

2、让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。

3、教育不仅要挑选适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。

4、创造适合学生的'教育，就能让学生在课堂里听得懂，他就告别忍受，走出接受，走进享受。

5、知识就是力量应该这样理解：没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量，简单的知识堆积不产生力量，只有应用的知识，知识才是力量。

6、教师不要讲学生已经会的东西，也不要讲学生听后依然不会的东西。

只有这样，方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。

7、美国国家教育中心的实验报告：调动多种感官获得知识24小时以后知识的巩固率要上升到30%，而交流、合作、讨论，24小时以后知识的巩固率要上升到50%。

8、对积极地教育环境的界定是：它是使人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感的，使人进入期间，置身其间得到暗示，得到启迪的。

9、老师不能不像老师，老师不能光像老师。

10、我们应该是给他提供人生必需的而他的家庭不可能提供给他的那一点东西，这是教育的价值。

《创造适合学生的教育》读书笔记2翻开书，首先看到了作者冯恩洪的简介:全国著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长等等称号，以及对于他的点评。

其次看到目录，分为9个主题，每个主题都很吸引人。

开始进入读书之旅，本以为又是一些枯燥无味的教育理论，读了前言之后发现我的判断是错误的，应该说这是一部触动心灵的书——喜欢！读这本书时，总有一个感受，那就是感觉这块儿说得挺好，那块儿写得也很有道理，总想把这些内容都记下来，但是又记不住，所以就潜意识地多翻几遍。

以学生为中心用心教育优秀教师的核心理念

以学生为中心用心教育优秀教师的核心理念优秀的教育是每个教师都应该追求的目标。

对于教育工作者来说，以学生为中心是一种重要的教学理念。

这意味着教师应该以学生为出发点，关注他们的需要和利益，以便能够根据学生的实际情况来制定个性化的教育方案。

在实施以学生为中心的教学之前，教师需要充分了解学生的背景、能力和学习风格。

首先，了解学生的背景是至关重要的。

每个学生都有自己独特的家庭背景、文化背景和社会环境。

这些背景因素会对学生的学习态度、学习习惯和学习兴趣产生重要影响。

因此，教师应该花时间去了解学生的背景，以便更好地与他们沟通和教学。

这可以通过与学生交流、观察和与学生家长合作来实现。

例如，了解学生是否有特殊学习需求或困难，以便提供额外的支持和资源。

其次，了解学生的能力是提供个性化教育的基础。

每个学生都有不同的学习能力和潜力。

了解学生的能力可以帮助教师制定适合学生发展的教学计划和课程内容。

通过评估和观察学生的学习表现，教师可以了解学生的强项和弱项，并为他们提供个别辅导和教学支持。

此外，教师还应该关注学生的学习进展，及时调整教学策略，以确保每个学生都能取得进步。

最后，在了解学生的学习风格方面，优秀的教师应该关注学生的学习方式和偏好。

每个学生都有不同的学习风格，例如视觉型、听觉型和动手型学习者。

教师可以通过观察和与学生的互动来了解学生的学习偏好，并相应地调整教学方法和教材选择。

例如，对于视觉型学习者，教师可以使用图表和图像来辅助教学；对于动手型学习者，教师可以组织实践活动和实验。

这样，每个学生都能在适合他们的学习环境中充分发展自己的潜力。

总结起来，以学生为中心是优秀教师的核心理念。

这种教育理念要求教师关注学生的需求和利益，了解他们的背景、能力和学习风格，并根据个体的差异制定个性化的教育方案。

只有通过这种方式，优秀教师才能够发挥自己的才能，激发学生的学习动力，推动他们实现自身的成长和发展。

因此，以学生为中心的教育应该成为每个教师的追求目标。

为学生的发展提供适合的教育——记全国优秀教师、政治特级教师李晓翎

为学生的发展提供适合的教育——记全国优秀教师、政治特级教师李晓翎在南宁市第三中学有这样一名政治教师，她在自己的岗位上诲人不倦、刻苦钻研，把自己最宝贵的青春、最充沛的精力奉献给了学生，奉献给了教研，奉献给了她“敬畏”的教育事业。

在她工作的26年里，先后获得了南宁市教坛明星、广西优秀政治教师、全国中小学优秀德育教师、中学政治特级教师、全国优秀教师等荣誉称号，她就是李晓翎。

善用生活教政治在近几年的元旦前夜，南宁市第三中学都会举办热热闹闹的元旦“美食街”活动。

食街上的商品琳琅满目，物种齐全，有卖汤圆的、有卖炒面的、有卖凉茶的……学生们使尽法宝在自己装饰得颇具创意的摊位上叫卖着，俨然一副生意人模样。

看着人声鼎沸的“美食街”，李晓翎看到了教学的新契机。

这食街不但是学生们“做生意”的市场，也是学生们学科学习的活教材。

她想，政治教学应该贴近学生的生活，让学生时刻感受到生活在发生的变化，知道在学习中要做什么和如何做，进而在学习中学会生活，在生活中学会学习。

教师应该让学生带着生活中的问题和兴趣走进教室，然后带着更多的问题、更大的追求走出教室、走出校门、走向生活。

于是，在“美食街”活动开始前，李晓翎和其他政治教师对学生进行”培训”，在课堂上给学生作市场经济特征、工商、税务、宏观调控、反不正当竞争、成本核算、经济效益、消费者权益等相关知识的介绍，并派发校“工商营业执照”和“卫生许可证”。

在经营活动过程中，分派政治组老师充当市场巡视员巡查，并设有消费者投诉站，指导学生规范经营、公平竞争。

活动结束后，要求学生以小论文的形式加以总结，升华在实践中感悟到的经济学理论知识，这种采用“做”中“学”，从而达到“初识一感悟一理解”经济学知识的方法，成效相当突出。

学生钟某在论文《商品怎么交换才能成功》中写道：“糖炒板栗的价格定多少呢？有同学说糖炒板栗营养丰富，价格定高一些；有同学说农民付出了艰辛劳动，价格定高一些大家能接受；又有同学说按市场价格卖。

创造适合学生的教育心得体会

创造适合学生的教育心得体会教育是培养学生全面发展的过程，它涉及到个体的智力、情感、道德、社会等方面的发展。

作为一名学生，我曾经有过很多教育经历，通过这些经历，我总结出了一些适合学生的教育心得体会。

首先，教育应该是有意义的。

学生应该理解自己所学习的知识和技能的重要性，明白它们对自己的未来有着怎样的影响。

在学习的过程中，教师应该帮助学生建立起对知识的兴趣和追求，使他们能够主动地去学习和探索。

通过与学生互动，教师可以让课堂变得更加有意义，引发学生思考，培养他们的创造力和批判性思维能力。

其次，教育应该是导向的。

学生的学习应该与现实生活相结合。

学校应该注重实践性教育，通过实践活动来培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

学校与社会的合作也非常重要，学生应该有机会参与到社会实践中去，了解社会的需要和发展趋势，并通过实践掌握相关的知识和技能。

再次，教育应该是个体化的。

每个学生都有自己的优势和特点，教育应该根据学生的个体差异进行个性化的教学。

教师应该了解学生的兴趣、能力和学习风格，为他们提供符合他们个性特点的学习环境和学习资源。

通过个性化的教育，可以使每个学生都能够发挥自己的潜力，取得良好的学习成果。

此外，教育应该是鼓励的。

学生在学习过程中会遇到各种困难和挫折，这是正常的。

教师应该给予学生积极的鼓励和支持，帮助他们树立自信心，克服困难。

而且，教师应该注重培养学生的积极心态和奋斗精神，教导他们坚持不懈地追求自己的目标。

最后，教育应该是终身的。

教育不仅仅发生在学校，它应该贯穿一个人的一生。

学生应该认识到学习的重要性，并且乐于学习。

教育并不是简单地获取知识和技能，而是培养学生的终身学习能力和自主学习能力。

通过培养学生的学习兴趣和学习习惯，他们可以在以后的生活中不断地学习和进步。

总之，适合学生的教育应该是有意义、导向的、个体化的、鼓励的和终身的。

教育是一项伟大的事业，我们应该不断探索和改进教育的方式和方法，为学生提供更好的教育环境和教育资源，使他们能够得到全面的发展，为社会的发展做出贡献。

立足生本：创造适合学生的学校教育

刘瑞民
（牡丹江市第九中学，黑龙江
［摘
牡丹江１７１）５０１
要］《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出的“ 提为每个学生提供适合的教育” 是教育“ ，育人为
本 ” 具体体现和根本要求。学校教育只有在尊重教育规律和学生身心发展规律的前提下，力营造一个良好的努
供适合的教育。这不仅为我们进一步明确了教育与学生的 ” 关系，且对教育工作提出了更为具体的要求，现了 “ 而体教育以育人为本，以学生为主体 ” 的根本所在。学校教育如何能够真正地适合学生，摆在每所学校是面前的首要问题。这首先是一个思想解放和教育理念创新的问题，为重要的是如何把这一新的理念落实到学校的更工作中去，何把这一理念内化成学校教师的实际行动。如尊重规律是创造适合学生教育的前提教育要以学生为主体，以教师为主导。而教师的主导作用，要体现在对学生的组织、导和帮助上。毫无疑主引问，种作用只是外因，不可能为学生包办代替，不可这既又能起根本作用；且这种作用的发挥必须以尊重教育规律而和学生身心发展规律为前提。《要》出，尊重教育规律纲提 “ 和学生身心发展规律，每个学生提供适合的教育 ” 实际为，上是明确地告诉我们：合规律的教育，是适合的教育。符就正所谓 “ 育有规律，道而行 ” 教循。学生的身心发展规律既有顺序性，有阶段性；有稳定性，有可变性；为重要又既又更

创造适合学生的教育心得体会3篇

5、直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。
6、一个教师照亮了别人，发展了自己，只有发展了自己才能更好的照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮别人。
7、这个过程来源于读书，因为从1982年到昨天晚上，我没有一天不读1个小时的书。读书长智慧，当读书使我对教育的认识由简单走向庞杂，再从庞杂回归到简单的时候，我发现我把握了教育的真谛。
我国著名教育家叶圣陶先生曾讲“凡为教，最终目的都在于达到不需要教。”，当前，“教是为了不教”，已成为我国教育界对教育教学最终目标的共同认识，也就是说，我们的教育要达到使学生获得通过自学来完成自我提高的能力。为了不教而教不仅是我们在教育工作中所追求的一种境界，更是现实社会发展的迫切需要，为了不教而教是教育工作者必须更高质量完成的重要的教育任务。我认为“不教而教”其实是强化了教师在教学过程中的角色转换，简言之，“不教而教”对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。叶老讲“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新：这就是引导他们自学。我以为惟有能这样做的教师够得上称为名副其实的教育家。
这本书给我一种领悟，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。曾几何时，看到书上有几句话：“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会爱你的！”总相信你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。
3、我的责任就是让我的学生快乐，成长不需要伴随着每天的愁眉苦脸，当我的学生走进教室，脸上没有笑容的时候，我知道我的工作缺位了。我做校长，我有责任让我的学生实现快乐的成长。走进学生的心灵世界，我发现学生是有潜能的。潜能不释放，学生不快乐。

教师职业心得：以学生为中心做好教育

教师职业心得：以学生为中心做好教育。

1.关注学生的成长教学的核心就是学生。

所以，我们需要从学生角度出发，关注他们的成长。

了解学生的学术和个人需求，知道他们的长处和短处，了解他们的学习习惯和学习能力，既要关注他们的学业，也要关注他们的心理健康。

作为教师，我们不仅仅是给予学生知识的灌输，更是通过关注学生的成长，帮助他们真正地学习和成长。

这样，教学变得更加人性化，也能让学生在一个愉快的学习氛围中成长。

2.提供个性化教学每个学生都有自己的学习方式，所以，一个老师的教学方法是不可能一刀切的适合所有的学生。

当学习成为了困难，学生的自信会受到很大的影响。

因此，在教学中，我们要根据学生的特点和习惯，进行个性化教学。

教师应尽力让每个学生都感到自己的价值，因为只有当学生觉得自己有价值、能力和成就感时，他们才会愿意学习和成长。

3.引导学生自主探究教学活动不仅仅是为了学生获得知识，更重要的是教会学生学习的方法。

以学生为中心的教学方法的一个重要目的就是引导学生自主探究。

对于这一点，我们需要根据学生的兴趣和能力，为他们提供一系列有趣的任务和挑战。

例如，我们可以将一些知识点转化成类比题目和实例，让学生自由探索。

当学生能够在探索中积累更多的知识，实践出真知，并且充分了解自己应该如何进行学习的时候，真正的学习才会发生。

4.创造良好的教学环境健康，安全，愉快的学习环境是学生学习的基础。

一个好的教学环境包括多方面的因素，比如教师的关爱和教学风格，班级的交流和合作，教室的设备和空间布置等等。

我们需要掌握好教学方式和教学节奏，使学生学习过程中能够感受到我们的兴趣和关注。

同时，我们也要通过积极推动学生之间的合作，激发他们的学习热情与兴趣，坚持在教学中注重实践。

5.不断提升自己的教学技能作为一名教师，不只是需要传授知识，更重要的是如何激发学生的兴趣并引导他们更好的学习。

因此，要成为一名好的教师，不断提高自己的教学技能至关重要。

不断学习和探索各种教学方法和理论，做到随时改进和调整自己的教学方式。

创造适合学生的教育心得体会

创造适合学生的教育心得体会教育是一种引领孩子成长的过程，是培养他们的智力、品德和技能的重要途径。

作为教育者，我们需要不断思考如何创造适合学生的教育环境，激发他们的学习兴趣，帮助他们充分发展潜能。

在我多年的教育实践中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。

首先，了解学生的需求是创造适合学生的教育的关键。

每个学生都是独特的，他们在学习方面有着不同的能力、兴趣和需求。

作为教育者，我们应该注重了解学生的个性和需求，根据他们的特点进行有针对性的教学。

在课堂上，我经常与学生交流，建立良好的师生关系，并利用多种方式了解学生的需求和问题。

我会留出一些时间与学生单独交流，了解他们对学习的兴趣和困惑，及时给予指导和帮助。

此外，我还会根据学生的学习风格和能力水平，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能够充分发展自己的潜能。

其次，提供多样化的学习机会是创造适合学生的教育的重要手段。

每个学生都有自己的学习方式和兴趣，没有一种固定的教学方法能够适应所有学生。

因此，创造多样化的学习机会对于满足学生的个性化需求至关重要。

在课堂上，我会采用多种教学方法和教学资源，如讲解、讨论、实验、小组合作等，让学生能够以自己喜欢和擅长的方式进行学习。

同时，我也鼓励学生参加各种学习活动，如科技比赛、读书角、社团活动等，拓宽他们的视野，培养他们的创造力和综合能力。

第三，激发学生的学习兴趣是创造适合学生的教育的重要目标。

学习兴趣是学生主动参与学习的基础，只有激发了学生的学习兴趣，他们才能主动地去学习和探索。

作为教育者，我们应该关注学生的兴趣爱好，通过创造积极的学习氛围和活动，激发学生对学习的热情。

在课堂上，我会引入一些生动有趣的教学素材和案例，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

同时，我也会鼓励学生进行自主学习和探索，给予他们自由选择学习内容和方式的机会，培养他们主动学习的能力。

第四，注重培养学生的创新思维是创造适合学生的教育的重要途径。

在当今社会，创新能力已经成为一个重要的竞争优势。

因材施教，做最“适合的教育”

因材施教，做最“适合的教育”发布时间：2022-12-26T05:38:16.238Z 来源：《中小学教育》2023年第483期作者：邵世开[导读] 经常听说“希望送孩子到最好的学校上学”。

因为想要送孩子到最好的学校，各地的“学区房”火了；因为要送孩子到最好的学校，“天价”辅导班火了。

上海市杨浦区教育学院附属中学200000摘要：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾。

这对于我们研究当前教育主要矛盾无疑指明了方向。

正如《关于深化教育体制机制改革的意见》中所提出的，要“营造健康的教育生态，大力宣传普及适合的教育才是最好的教育、全面发展、人人皆可成才、终身学习等科学教育理念”，才能真正回应群众的教育关切、满足人民美好生活的需要，推动教育需求和人才培养的健康发展。

关键词：教育育人新课改学校教育经常听说“希望送孩子到最好的学校上学”。

因为想要送孩子到最好的学校，各地的“学区房”火了；因为要送孩子到最好的学校，“天价”辅导班火了。

那么，什么才是最好的学校？最好的学校仿佛就是升学排名靠前的学校、价格昂贵的课外辅导机构。

其实，世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人。

所以对孩子而言，教育没有最好，只有最适合。

百年大计，教育为本。

新时代，虽然我国义务教育事业获得了长足的发展，九年义务教育水平得到了进一步巩固和提高，但如何在普及的基础上使义务教育获得更加均衡、更加公平、更高质量的发展，更好地满足全社会和千家万户对优质教育的需求，使教育更好地服务于经济社会的发展和学生的成长，是国家、教育部门和全社会共同面对的重要课题。

为每位学生提供“适合的教育”，是着力解决人民日益增长的美好生活需要和学校发展不平衡不充分问题的校长行动，是新时代教育发展的出发点和落脚点。

一、我理解的“适合的学校”“适合的教育”，需要回答的是适合“谁”的教育。

站在社会立场上，是适合社会；站在国家的立场上，是适合国家；站在区域立场上，是适合本地区；站在学校立场上，是适合学校。

张林江：做适合的教育

做一名“学生”，做适合孩子的教育
爱学生就要像学生。

虽已过知天命的年龄，张林江始终保持着一颗童心，师生们称他为“老顽童”。

他与孩子们一起“顽皮”，一起“玩耍”，和他们打成一片。

从“先生”到“学生”，他深入学生的内心，用机智而自然的方式教育、帮助、改变学生。

在他看来，小桥流水式的教育，才能缓缓流淌进学生的心灵。

张林江真诚对待每一个不同的个体，也用心感受每个学生的成长需求。

学生乐乐，父亲南下打工，几年都杳无音信，母亲为了寻找他的父亲也去往南方城市打工。

无人关心和疼爱的乐乐平时上课故意捣乱，班主任用尽办法也没能改变他的错误行为，一度想放弃这个孩子。

而张林江认为，越是调皮捣蛋的孩子越需要老师的关心。

于是他开始关心这个孩子，刚开始乐乐并不领情，越是亲近他，他越抵触。

张林江认定，就是块石头也。

做适合学生的教育读后感

做适合学生的教育读后感篇一做适合学生的教育读后感嘿，你知道吗？读完《做适合学生的教育》这本书，我这心里呀，那是翻江倒海，五味杂陈。

书里说的那些教育理念，真的是让我大开眼界！我就在想，以前咱们接受的教育，是不是有时候太死板啦？总是一个模式，一套标准，好像非得把我们都装进一个框框里。

也许对于有些同学来说，这样的教育方式还行，但对于像我这样爱折腾、想法多的同学来说，可就有点难受咯！就拿我自己来说吧，我喜欢画画，一有空就想涂涂画画。

可在学校里，老师更看重的是成绩，是那些课本上的知识。

我就纳闷了，难道画画就不是一种才能？难道只有成绩好才是优秀？可能对于很多人来说，这就是现实，可我觉得这样不太对呀！这本书让我明白，教育应该是因材施教，要发现每个学生的闪光点。

比如说，有的同学数学好，那就多给他一些挑战；有的同学擅长唱歌跳舞，那就给他舞台展示。

这多好呀！不然，都用一个模子去塑造学生，那得失去多少人才啊！我觉得吧，做适合学生的教育，就像是给每个人量身定制衣服，得合适、得舒服。

不然，硬套上一件不合身的，那得多别扭！也许这个过程会很难，会有很多挑战，但为了让我们都能茁壮成长，难道不值得努力吗？你们说呢？篇二做适合学生的教育读后感哎呀呀，《做适合学生的教育》这本书，可真是让我感触良多！我一直在想，啥才是适合学生的教育呢？是老师在讲台上滔滔不绝地讲，我们在下面拼命记笔记？还是说按照一张死板的课程表，从早到晚不停地学？我觉得可能都不是。

比如说我有个同学，他对科学实验特别着迷，每次上科学课都兴奋得不行。

可其他课呢，就提不起精神。

那难道就因为他其他课成绩一般，就说他不是好学生？这不是太荒谬了吗？也许适合学生的教育，就是能让他在喜欢的领域尽情探索，而不是被各种条条框框束缚住。

就像一颗种子，得给它适合的土壤、阳光和水分，它才能茁壮成长，对吧？咱们现在的教育，有时候太注重成绩和排名了，我就想问：“成绩能代表一切吗？”也许成绩好能说明一些问题，但它不能代表一个人的全部啊！一个学生可能成绩一般，但他善良、有爱心，乐于助人，这难道不重要？我觉得教育应该是多元化的，要看到每个学生的独特之处。

从教30年总结的教育理念

从教30年总结的教育理念
以下是从教 30 年总结的教育理念：
1. 以学生为中心：教育的核心是学生，我始终关注学生的需求和
发展，尽力为每个学生提供适合他们的教育环境和支持。

2. 培养创造力与批判性思维：我鼓励学生积极思考，勇于提出问题，并学会从不同角度看待问题，培养他们的创造力和批判性思维能力。

3. 个性化教学：每个学生都是独特的，我根据学生的兴趣、能力
和学习风格，采用不同的教学方法和策略，以满足他们的个性化需求。

4. 终身学习：教育是一个持续的过程，我不仅传授给学生知识，
更重要的是培养他们终身学习的意识和能力，以适应不断变化的世界。

5. 全人教育：我注重学生的全面发展，不仅关注他们的学术成绩，还重视他们的品德、社交技能和身心健康，努力培养学生成为有责任感、有同理心的社会公民。

6. 教育创新：为了给学生提供更好的教育，我不断尝试新的教育
方法和技术，保持对教育的热情和好奇心，勇于尝试和创新。

7. 合作与沟通：我鼓励学生之间、师生之间的合作与沟通，营造积极的学习氛围，促进学生的共同成长。

8. 家校合作：教育需要学校、家庭和社会的共同努力，我积极与家长沟通合作，让他们了解学生的学习情况，共同促进学生的发展。

9. 专业发展：为了提高教育质量，我不断反思自己的教学实践，参加专业培训和学术研究，持续提升自己的教育教学能力。

10. 教育的使命感：我深知教育对个人和社会的重要性，因此我对教育工作充满了使命感，尽力为学生的成长和未来贡献自己的力量。

这些教育理念是我从教 30 年的总结，它们指导着我的教学实践，也让我在教育岗位上不断成长和进步。