扁鹊治病

扁鹊治病

扁鹊治病

教学目标：

1、读准“蔡、睬、烫、剂”四个字的读音，会正确读写“扁鹊、理睬、肠胃”，理解“敷烫、无能为力”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话大致说出课文的主要内容。

3、通过细读扁鹊的话，完成表格，引导学生抓标志性信息学会复述课文。

4、联系蔡桓公态度变化的句子，揣摩蔡桓公的想法，理解“在小毛病初起时，就该及时听取他人意见，防止它逐渐发展下去”和“听取他人正确意见”的寓意。

课前准备：

1、词卡：骨髓、敷烫、几剂汤药、秦（注意下面是个“禾”）国

2、学生带方格本

学生：

1、课文读熟。

2、了解扁鹊资料，帮他划出有用信息。

3、指名学生查字典：敷烫、汤药、几剂、骨髓

教学过程：

一、揭题(5)

今天，我们来学习第二则寓言，出示课题PPT，齐读课题

通过预习，你对扁鹊有哪些了解？学生反馈（1分）

这个是喜鹊的鹊，在古代医生为病人救死扶伤，他就像喜鹊一样给人们带来健康和快乐。

仔细看老师是怎么写“扁鹊”这两个字的。师板书：扁鹊

齐读课题（1.5分）

扁鹊给谁治病？（蔡桓公）

教写“蔡”（板书过程中强调中间部分的书写。）（1分）

开火车读“蔡桓公”

学生书写“扁鹊、蔡”各写一个。（1.5）

二、检查预习，概括课文大意

1、师：请同学们打开书，快速浏览课文，找到你预习时觉得难读的句子或段落再读读。（1分钟）

（出示：学习提示：快速浏览课文，找到你预习时觉得难读的句子或段落再读读。）

2、指名逐段朗读课文

指名5人（5分）

师：仔细听，你预习时读不好的地方别人是怎么读的。边听边想：这则寓言讲了一件什么事？

（出示：学习提示：1、仔细听，你预习时读不好的地方别人是怎么读的。2、边听边想：这则寓言讲了一件什么事？）

（1）指名读第1、2自然段：

预设：若有错：师指板书，跟我读。纠正该生读音，全班齐读

（2）指名读第5自然段

【敷烫】

预设1：正确

这里有个词很难读，出示ppt：敷烫，大家再来读一次。

谁知道“敷烫”？（指名说）

说得出：你说得很对，这就是敷烫。（出示图片）

说不出：（出示图片）像这样用热毛巾贴在患处的治疗方法就叫敷烫。

师：把这个词放到句子中读一读。

出示句子：皮肤病用热水敷烫就能够治好；

预设2：不正确

出示ppt：敷烫，跟我读，大家一起来读一读

谁知道“敷烫”？（指名说）

说得出：你说得很对，这就是敷烫。（出示图片）

说不出：（出示图片）像这样用热毛巾贴在患处的治疗方法就叫敷烫。

师：把这个词放到句子中读一读。

出示句子：皮肤病用热水敷烫就能够治好；

【几剂汤药】

正确：读完再问。

不正确，中途打断，正音。说：跟我读。

预习时，谁了解了汤药？对，用水煎服的中药。对，像这种用水煎服的中药就用“剂”做量词。

出示词卡：几剂汤药齐读。

预习时纠音：骨髓、秦国（请注意下面是个“禾”字，读“qin”）

【检查预习，反馈读时评价语】

读得熟练：你读得很通顺，看来预习时你已经认真读课文了。

个别漏字（添字）：你已经有进步了，老师希望你以后读的时候再细心些，不要出现添字（漏字）的现象。

错很多：老师发现你预习时要多练习读课文。

读得有感情的：你不但读得正确通顺，还加上了自己的体会。

谁来说说这篇课文

3、我们已经读了课文，这则寓言说了一件什么事？谁来用简短的话说一说。

预设1：说得简练

评价：你真棒，你已经把一个故事读成一句话。

谁还想说？指名说

说得好：不错

说得不好：谁来帮助他。指名另一生说。

现在你能再试试吗？（2分）

过渡：扁鹊四次给蔡桓公治病时怎么说的呢？

三、

（一）我们回到课文，出示学习提示：

1、划：用“——”划出扁鹊说的话。

2、读：仔细读一读划出的句子，圈出表示蔡桓公病情变化的词语。

3、填：完成“蔡桓公病历单”

4、想：结合划线的句子与病历单，你发现了什么？

学生自学，师巡视（5分）

（二）反馈交流

1、谁来把自己划的句子读一读。指名反馈，课件出示

2、你圈出了哪些词？

【皮肤上】

评价：很好，你关注了蔡桓公病情的位置了。

师：你来当扁鹊读一读这句话，怎么读才能让蔡桓公注意到“皮肤上”。

【有点小病】

评价：很好，你关注了他病情变化的程度了。

师：你也来读读这句话，让蔡桓公注意他病情变化的程度。

你用读的方式，大家听，他捕捉的是哪个词？

带着你自己的感受，一起来读一读，读出你关注的词语。

预设：真不错，这是用治疗方法来表现病情。（7分）

接下来，咱们再来看看他的病历表。

把你的病历单说给大家听。你介绍一下你的病历单。

第一种，位置！

第二种，病情！

你发现了什么？

预设：病一次比一次重；还有吗？从外到里；还有吗？从轻到重；渐渐加重；

那他是一开始这么重吗？

他刚开始得的是小病，那为什么会无药可医了呢？

为什么不听劝告？答第一句。

出示句子。引读。

正因为他是这么想的，所以当扁鹊再去找他的时候，他才会？不高兴，非常不高兴。到最后浑身疼痛时，他派人去找扁鹊给他治病，此时，他是怎么想的呢？

谁来替蔡桓公说说他的想法。

出示问题：此时，他是怎么想的呢？谁来替蔡桓公说说他的想法。

预设1：如果当时:能听从扁鹊的劝告，及早医治，就不会这样了。

对呀，不仅是生病，如果当我们有小毛病时，就能及时听从劝告，加以防止、杜绝，不让它发展下去。（9分）

复述：

在生活中常常遇到像蔡桓公这样的人，需要你给他讲一讲扁鹊治病的故事，你会怎么讲？

要求：借助“蔡桓公病历单”，用自己的话把故事的主要过程说清楚，做到语句通顺，有条理。

小提示：别忘了加上蔡桓公的态度哦~~~

学生练说，指名说。

叫好的：你能用自己的话抓住课文的主要内容，非常好！