北师大版数学三年级上册买文具教案
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版一、教学目标1.能够认识和读写常用的货币符号（¥）和数字（0-999）。
2.能够计算购物时的金额和找零。
3.能够合理安排预算，做到精打细算。
4.能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
二、教学重点1.常用的货币符号和数字的认识和读写。
2.购物时的金额计算和找零。
3.预算的制定和实施。
三、教学难点1.能够更加灵活地运用所学的数学知识。
2.能够理智购买，做到精打细算。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些日常生活中使用的物品和文具，让学生猜测其价格和名称，并引出下面的学习内容。
2. 认识货币符号和数字学生通过观察和认读练习纸上的货币符号和数字，学习货币的基本知识。
3. 进行实物演示老师在黑板上列出几个购买文具的清单，例如铅笔、橡皮、笔记本、尺子等，然后向学生展示这些物品，并让学生预估价格。
学生可以根据自己的实际情况修改预估价格。
随后，老师询问学生是否有足够的钱来购买这些物品。
4. 计算购物时的金额和找零老师将购买物品的清单公布在黑板上，然后将每个物品的价格告诉学生。
学生根据自己所预估的价格计算购物时的总金额，再根据所付的钱数计算找零。
5. 制定预算计划老师给学生几个购买物品的清单，让学生自己制定一个预算计划和计算购物时的总金额，以及找零。
6. 拓展课程老师跟学生讨论一些现实中的问题，例如“你们日常生活中有哪些事情需要钱来解决？”“你们根据这些问题的实际情况，如何制定一个和自己收入和消费水平相符合的预算计划呢？”通过引导学生思考、让学生动手实践，让学生在生活中使用所学的知识，达到更好的应用效果。
五、教学反思本课程通过将数学知识与生活常识相结合，让学生将所学的知识应用于实际生活当中。
在教学过程中，幼儿要理解常用货币符号和数字之间的对应关系，掌握计算购物时的总金额和找零的方法，并通过制定合理且便于实施的预算计划，在日常生活中有效地保存和使用所得的钱财，最终达到“精打细算，节约用钱”的目的。
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计教材分析一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的第二课。
本节课主要结合“买文具”的具体情境，学习除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的顺序，是在学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。
教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境，引导学生发现数学问题并解决问题，从而逐步理解和掌握混合运算的顺序和方法。
这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，对简单的数学问题有一定的解决能力。
他们在之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法，能够进行基本的运算操作，但对于混合运算的概念和运算顺序还比较陌生。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于在具体的情境中学习数学知识。
但他们的注意力集中时间较短，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待进一步发展。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用直观教学法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标结合“买文具”的具体情境，理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确进行计算。
理解带有小括号的混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的混合运算。
能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的算式，并解决实际问题。
（二）过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
经历自主探究、合作交流等学习过程，让学生在实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观目标培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。
三年级上数学教案-第一单元第2课时买文具北师大版
三年级上数学教案第一单元第2课时买文具北师大版教案：三年级上数学教案第一单元第2课时买文具北师大版一、教学内容本节课我们学习的是北师大版三年级上数学第一单元的第二课时，主要内容是买文具。
通过本节课的学习，学生将能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价。
2. 过程与方法：学生能够通过实际购买文具的情景，培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价。
难点：学生能够解决一些实际的购买问题，如多买或少买文具的情况。
四、教具与学具准备教具：文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具；计算器；教学卡片。
学具：学生每人准备一个文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具；计算器；练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师展示一个文具盒，里面有铅笔、橡皮、尺子等文具。
引导学生观察文具盒里的物品，并提出问题：“如果我们想买一个文具盒，里面有铅笔、橡皮和尺子，我们需要知道每样文具的单价和数量，然后怎么计算总价呢？”2. 例题讲解：老师出示一张教学卡片，上面写着：“一个文具盒里有3支铅笔，每支铅笔2元，1块橡皮5元，1把尺子3元。
请计算购买这个文具盒需要多少钱？”老师引导学生思考如何计算总价，然后给出解答：“3支铅笔2元，所以3支铅笔的价格是3×2=6元；1块橡皮5元，1把尺子3元，所以橡皮和尺子的价格是5+3=8元。
文具盒的总价是铅笔、橡皮和尺子的价格之和，即6+8=14元。
”3. 随堂练习：老师让学生分组，每组选择一张练习卡片，上面有不同的购买情景，学生需要计算总价。
老师引导学生互相讨论和解答，然后分享答案。
4. 教具与学具运用：老师让学生拿出自己的文具和计算器，模拟购买文具的情景。
北师大版三年级上册数学买文具教案范文文档
北师大版三年级上册数学买文具教案最新范文文档北师大版三年级上册数学买文具教案1一.情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。
4.揭示课题：认识小数二.探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。
板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3.5.15.25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。
B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。
以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。
板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。
A。
我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。
生独立思考，组内交流并说说自身的想法。
C。
班内交流：6.11元表示6元1角1分。
生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。
D。
让学生说出每件商品的标价所表示的意义。
铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。
4.小数的写法A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。
B。
班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一单元主要让学生通过购物情境，掌握人民币的认识和简单计算。
内容主要包括认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，以及培养学生的实际应用能力。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。
但在实际应用中，可能会对人民币的认识和计算产生困惑。
因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受和理解人民币的使用，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，能够正确计算出购物时的应付金额。
2.过程与方法目标：通过购物情境，培养学生的实际应用能力，提高他们的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好情感态度，激发他们对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算。
2.难点：在实际情境中，能够正确计算出购物时的应付金额。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的购物情境，让学生在游戏中学习，培养学生的实际应用能力。
同时，小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具：人民币图片、购物场景图片、计算器等。
2.学具：学生自带文具、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人民币图片和购物场景图片，引导学生关注人民币和购物情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示购物场景，让学生观察和描述各种面值的人民币，引出加减法运算的概念。
3.操练（10分钟）设计一些简单的购物场景，让学生运用加减法运算计算应付金额。
教师引导学生思考，如何在实际购物中正确使用人民币。
4.巩固（10分钟）学生分组进行购物游戏，运用所学知识解决实际问题。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解元、角、分的概念，掌握人民币的换算方法，能够熟练计算物品的价格。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、合理消费的观念，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1.人民币的认识：元、角、分的概念，人民币的图案和面额。
2.人民币的换算：1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的换算。
3.购物计算：根据商品价格和所付钱数，计算找零。
三、教学重点与难点1.教学重点：人民币的换算方法，购物计算。
2.教学难点：元、角、分之间的换算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，人民币实物，计算器。
2.学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示各种文具，引导学生关注文具的价格，引出本节课的主题——《买文具》。
2.新课内容：讲解人民币的认识、换算和购物计算。
通过PPT、实物演示和举例，让学生理解和掌握相关知识。
3.课堂练习：让学生分组进行练习，计算购物找零，巩固所学知识。
六、板书设计1.课题：《买文具》2.板书内容：（1）人民币的认识：元、角、分（2）人民币的换算：1元=10角，1角=10分（3）购物计算：商品价格所付钱数=找零七、作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。
2.实践作业：和家长一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生掌握了人民币的认识、换算和购物计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
一、人民币换算的重要性人民币的换算不仅是数学教学中的一个重要组成部分，也是学生日常生活中必备的技能。
掌握人民币的换算方法，能够使学生在购物、交易等场景中更加得心应手，培养他们的经济意识和理财能力。
三年级上册数学教案-买文具-北师大版(2012)
三年级上册数学教案-买文具-北师大版（2012）知识目标1.培养学生的计算能力和物品调查能力，掌握购买文具的基本知识和方法。
2.提高学生判断和解决问题的能力。
教学重点难点1.教学重点：掌握购买文具的基本知识和方法。
2.教学难点：辨认相同单位的多个物品的价格。
教学准备1.教师备好标准的文具价格表，幻灯片或者黑板，粘土、纸张、卡片、印章、颜色笔、水彩笔等文具。
2.学生准备好笔、纸或者笔记本，尺子、橡皮等基本文具。
3.教具准备好：购买文具的真实场景照片。
教学过程步骤一：导入1.通过展示真实场景照片，引导学生打开思维，了解到日常生活中购买文具的场景和内容。
2.配合幻灯片或者黑板，让学生自己列举一下自己在购买文具时需要注意的事项，引导学生熟悉并掌握购买文具的基本知识和方法。
步骤二：示范操作1.老师在黑板或者幻灯片上展示一份标准价目表。
2.老师示范如何通过比较价格、计算零钱、辨认货币单位等方法，进行购买文具的操作。
3.学生跟随老师操作，逐渐掌握如何购买文具的基本方法。
步骤三：小组活动1.将学生分成小组，每组分配一份购买文具的任务。
2.每个小组通过自己的方法计算各种文具的价格，并且记录下来。
3.由每个小组口头汇报出购买每一种文具的方法和价格。
步骤四：巩固1.引导学生总结购买文具的方法和注意事项，并且培养他们说出程序的能力。
2.让学生回家后练习，在下一次课上共享自己的经验，和其他同学交流不同方式的计算方法，提高解决问题和沟通的能力。
评价与反思1.鼓励学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.多样化的购买文具场景可以帮助学生更好地了解购物场景和计算方法。
3.强调购买文具的价格不是唯一的标准，还要考虑品质和使用效果等因素。
4.大量的习题和习作可以帮助学生更好地巩固所学知识。
北师大版三年级上册数学教学设计-第1单元第2课时 买文具
北师大版三年级上册数学教学设计-第1单元第2课时买文具教学目标1.学习购物过程中的常用数学计算方法；2.学习货币的基本知识；3.培养学生的购物技能和逻辑思维能力。
教学准备1.课件：包括图表、图示和购物清单等；2.学生练习册；3.笔、纸、计算器等教学工具。
教学过程一、导入与引入教师首先介绍今天的教学内容——买文具，并询问学生在平常的生活中是否会经常需要购买文具，并加以引导学生讨论和总结购物中常用的计算方法和技巧。
二、学习货币知识1.货币形式：教师通过课件呈现各种货币的零钱形式，包括硬币和纸币，并要求学生根据图示，完成货币数字的听说读写练习。
2.练习货币简单计算：通过选出图片的方式，教师呈现一些小学生可能需要购买的文具或生活用品，并让学生在纸上列出所需要购买的物品及对应的货币数量，并计算出所需要支付的总金额。
同时，引导学生了解并掌握货币的加减乘除计算方法。
3.学习如何支付：教师通过图示呈现现实中的购物场景，让学生学习如何选择适合的货币进行支付，并帮助学生对所学货币计算知识进行巩固。
三、课堂实践1.购物预算：教师分发本课的练习册，并要求学生根据清单购买想要的文具，并估算自己需要支付的总金额，要求在纸上记录下来。
2.完成购物过程：让学生在教师提供的购物场景中，模拟购物的整个过程，包括计算账单和支付金额的过程。
教师在过程中进行互动引导，纠正错误，引导学生思考。
四、总结与评价教师为学生总结本节课的收获和难点，鼓励学生回顾学习过程，并交流学习过程中的感想和体会。
同时，教师给予学生相应的课堂表现评价，鼓励他们完成更好的表现。
教学反思本节课主要针对小学生的购物计算，贴近生活，手把手教学生进行购物计算练习，让学习过程更加十分生动、实际和有趣。
在教学中，可以通过引入生动的语言比喻和符合学生心理和认知模式的内容来使课程设计更加完美。
总体来说，在教学设计和实践中，教师应该注重培养学生的购物逻辑思维能力和购买文具实践技能，增强学生的实际应用能力，让他们受益于课堂而能够在实际生活中更好地运用所学知识。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版我今天要上的课程是《买文具》，这是三年级上册数学北师大版的一节教案。
一、教学内容我今天要讲的是第四单元《简单的购物问题》的一节。
我们已经学习了如何计算总价，如何找零等购物的基本问题。
今天，我们将通过一个实际的情景，学习如何计算找零。
二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够理解找零的概念，学会如何计算找零，并且能够在实际的生活中应用这个知识。
三、教学难点与重点今天的难点是如何计算找零，重点是让学生能够在实际的情景中应用这个知识。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些文具，学生们需要带好自己的计算器。
五、教学过程我会用一个实际的情景引入，比如说，一个学生去文具店买了一支铅笔，需要支付2元，而文具店只有5元和10元的纸币，那么这个学生需要找回多少元呢？我会让学生们自己尝试解决这个问题。
然后，我会讲解如何计算找零，并举例说明。
我会用PPT展示一些例题，比如说，如果一个学生买了3件商品，分别是2元，3元和5元，他需要支付10元，那么他需要找回多少元呢？我会让学生们一起跟我算出答案。
六、板书设计我会用PPT展示一些例题和答案，让学生们可以清晰地看到解题的过程。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生们可以在家里巩固今天学到的知识。
比如：如果一个学生买了2支铅笔和1个笔记本，铅笔每支1元，笔记本2元，他需要支付多少钱？如果他给了5元，他需要找回多少元？八、课后反思及拓展延伸我会在课后反思这节课的效果，看看学生们是否掌握了计算找零的方法。
如果有可能，我还会拓展延伸，让学生们学习如何计算更复杂的购物问题。
这就是我今天的《买文具》教案，我希望通过这个教案，让学生们能够理解并掌握计算找零的方法，让他们在生活中的购物中更加自信。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
计算找零的概念和实际操作是本节课的主要内容，这是学生需要掌握的重点。
在引入实际情景时，我会让学生们自己尝试解决找零问题，这个环节非常重要，因为它可以帮助学生们理解和掌握找零的概念。
三年级上册数学北师大版2买文具教学设计
1.教师将学生分成小组，每组发放一套文具价格卡片和计算器。
2.小组讨论：如何计算购买不同数量和种类的文具的总价和找零？
3.各小组派代表分享讨论成果，讲解计算过程和遇到的问题。
4.教师引导学生互相评价，总结各小组的优点和不足。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题目，要求学生在规定时间内完成。
5.家长监督孩子完成作业，关注孩子在计算过程中的准确性，培养孩子细心、认真的学习态度。
3.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
4.强调数学知识在实际生活中的应用，培养学生学以致用的意识。
5.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学的单价、数量和总价的关系，设计一个买文具的购物清单。要求至少包括5种不同的文具，并计算出每种文具的总价和购物清单的总金额。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握单价×数量=总价的计算方法，并能熟练运用解决实际问题。
2.难点：培养学生运用加法、减法进行货币计算，解决购物中的找零问题。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学习兴趣：以学生熟悉的文具店购物为背景，设计富有生活气息的教学活动，让学生在情境中感受数学与生活的联系，激发学兴趣。
4.紧扣教材，注重方法指导：在教学过程中，紧密联系教材内容，注重引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学规律，提高解决问题的能力。
5.实践活动，巩固所学知识：设计文具购物实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
6.及时反馈，提高教学效果：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生存在的问题进行有针对性的指导，提高教学效果。
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版三年级上册数学教材第一单元第一课时的内容。
这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过学习本节课，学生将掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了100以内的加减法。
他们对数学计算有一定的认识和基础。
但在解决实际问题时，可能还不太会运用数学知识。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算。
2.难点：学生将所学知识应用到实际问题中，解决购物等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，让学生在实际操作中学习数学知识。
2.游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作解决问题，提高他们的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、购物场景图、计算器等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料，如纸、笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引起学生的兴趣。
例如，展示一幅购物场景图，让学生观察并描述图中的物品和价格。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币（元、角、分）的概念，并通过实物演示让学生了解各种面值的人民币。
同时，教师讲解100以内的加减法计算方法，让学生在实际情境中感受数学计算的重要性。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的计算题目，让学生分组进行练习。
三年级上册数学教案-第一单元-第2节买文具∣北师大版
三年级上册数学教案-第一单元-第2节买文具∣北师大版教学目标1.明确“元”、“角”、“分”的具体含义；2.掌握人民币的基本单位和买文具时货币的应用；3.培养学生的消费意识和正确的消费观念；4.能够独立完成简单的购物计算。
教学重点1.让学生理解货币的基本单位和使用方式；2.帮助学生掌握人民币面值的快速认知；3.培养学生在实践中灵活运用各种计算方式。
教学难点1.帮助学生理解“元”、“角”、“分”的含义和使用方式；2.帮助学生理解货币的使用规则，并能够快速完成货币间的转换。
教学过程1. 导入让学生看一下课堂装饰。
老师可以准备一些货币的图片和文具的图片，展示在黑板上或课堂上。
通过询问“你们看到了什么物品？”等问题，引导学生思考本节课的主题。
2. 视频学习播放关于人民币使用和购物计算的视频，让学生对人民币的面值、使用方法、透支、花费等方面有一个初步的了解和认识。
视频长度不需要过长，只需要挑选其中的重点内容进行展示即可。
3. 游戏练习让学生分为小组，每组做一个游戏练习。
例如，模拟购买文具的场景，要求学生利用所学的知识完成计算，并填写购买清单。
要求每组选出一名代表，出示所做习题的答案，并解释自己的思路和方法。
4. 教师辅导根据学生的实际情况，针对不同的问题展开讲解和指导。
例如，对于理解货币基本单位的学生，可以给予更多的例子和实际操作；对于计算能力较弱的学生，可以利用手把手指导的方式帮助其完成计算练习。
5. 课堂总结在课程结束时，通过提问的方式让学生回顾本节课的重点内容并进行总结。
例如，让学生回答“你们今天学到了什么？”“人民币的基本单位是什么？”等问题，巩固学生的记忆和掌握的程度。
教学评价1.通过游戏和实际操作等方式，让学生在实践中掌握所学知识，并能够有效应用到日常生活中；2.通过提供不同的学习方式和辅导，满足不同学生的需求和要求；3.通过课后练习和评价，对学生的学习效果进行评估和提高。
教学拓展1.在教学之外，鼓励家长在家中进行类似的实践活动，帮助孩子在日常中灵活应用所学知识；2.给学生提供一些关于货币使用和购物的经典案例，让学生在实际中掌握更多的计算方法和技巧；3.联系社会实践，让学生到超市等真实场景中，进行文具购买的实践活动，提升学生的实践能力和消费意识。
第3课时 买文具(教案)三年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第3课时买文具（教案）一、课程目标1.学会使用现金购买商品的基本操作。
2.培养学生的消费观念和理财能力。
3.熟练掌握数学中的货币计算。
二、教学重点1.学生能够正确识别并使用不同面额的货币。
2.学生能够认识在购物场景中可能遇到的实际问题，并采取合理的解决方法。
三、教学难点1.帮助学生正确理解货币计算中的小数和整数的概念。
2.帮助学生用较为简单的方法计算较复杂的问题。
四、教学内容及教学步骤1.导入（5分钟）教师问学生：小明今天去商店买了一个价值15元的文具盒，他用了一张20元的纸币，那么找零是多少元？请你们来算算。
通过这个问题，引导学生进入今天的学习氛围，并渐进式地联系到实际场景，发现学习货币计算的意义和必要性。
2.课堂讲解（15分钟）1.教师给学生介绍不同面额的人民币，并要求学生认真观察每种人民币的图案和数字，并尝试分辨不同的面额。
2.给出一些有关购物消费的实际问题，如“小明要买一支笔，它的价格是5元，则他需要准备多少钱？”等问题，引导学生思考，并教给学生用较为简单的方法进行计算。
3.教师引导学生一起完成一些购物具体问题的计算，比如，“小王去超市买文具，他买了一支笔和一本练习簿，它们的售价分别为3元和12元，他的零钱只有两张5元的纸币，请帮它计算一下需要找多少零钱。
”3.巩固训练（30分钟）1.课堂练习一：小草的母亲给了他15元，让他买1盒彩笔、1支橡皮和1本笔记本，如果彩笔5元、橡皮2元、笔记本8元，则小草需要找多少零钱？（答案：左右未足一元的7元）2.课堂练习二：小文带了30元去商场，他买了书包20元和一本书16元，他需要找多少钱？（答案：左右未足一元的6元）3.课堂练习三：刘涛家里给他15元钱让他去商店买文具，他买了3支钢笔、1本笔记本和1支橡皮，钢笔4元一支，笔记本8元一本，橡皮1元一支，他用了所有的钱，请计算他需要找多少零钱？（答案：左右未足一元的3元）4.巩固反馈（10分钟）教师将几道题的答案展示在黑板上，让学生现场或课后思考比较，找出可能出现的错误点，并强调常见易错点。
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计2
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计2一. 教材分析《买文具》是北师大版数学三年级上册第五单元《简单的排列组合》的一道例题。
通过学生熟悉的购物场景，引出排列组合的概念，让学生在实际情境中感受数学的应用。
本节课的内容对于学生来说比较贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物场景不陌生。
但是，对于排列组合的概念和应用可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并通过自主探究、合作交流的方式，理解排列组合的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解排列组合的概念，并能运用排列组合的方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解排列组合的概念，并能运用排列组合的方法解决实际问题。
2.难点：学生能够从实际情境中发现问题，提出问题，并运用排列组合的方法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物场景，引导学生置身于真实的数学情境中，激发学习兴趣。
2.自主探究法：鼓励学生自主观察、思考、操作，培养学生的问题解决能力。
3.合作交流法：引导学生与他人合作，共同探讨问题，培养学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备购物场景的图片或视频，用于导入新课。
2.准备文具物品，用于学生实际操作。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用购物场景的图片或视频，引导学生关注购物时如何选择文具。
提问：“你们在购物时，是如何选择文具的？”让学生结合自己的生活经验，思考问题。
2.呈现（10分钟）展示文具物品，引导学生观察并思考：如果有3支铅笔，2支圆珠笔，1支钢笔，你们应该如何选择才能组合出不同的购买方案？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组尝试不同的组合方案。
三年级数学上册教案买文具北师大版
三年级数学上册教案买文具北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级数学上册第四单元《购物结算》的第一课时，主要学习100以内的加减法运算。
通过让学生模拟购物场景，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：100以内的加减法运算方法及应用。
难点：在实际购物场景中，运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮、文具模型。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组购物场景图片，引导学生观察并说出图片中的物品和价格。
然后提出问题：“你们知道买这些物品需要多少钱吗？”让学生尝试用自己的方法计算总价。
2. 讲解加减法运算（10分钟）讲解100以内的加减法运算方法，并通过示例进行讲解。
例如，买一支铅笔和一本练习本需要3元，如果再买一块橡皮，需要多少钱？让学生思考并回答。
3. 课堂练习（10分钟）分发练习本，让学生独立完成练习题。
题目包括：（1）计算总价：一支铅笔2元，一本练习本1元，一块橡皮3元，买这三样东西需要多少钱？（2）计算找零：顾客买了一支铅笔和一本练习本，给了5元，应找回多少钱？4. 小组合作（10分钟）让学生分成小组，模拟购物场景，运用加减法解决实际问题。
例如，小组成员分别扮演顾客和售货员，选购商品并计算总价和找零。
六、板书设计板书内容：买文具铅笔（2元）+ 练习本（1元）+ 橡皮（3元）= 总价（6元）顾客给的钱总价 = 找回的钱七、作业设计1. 完成练习本上的题目。
2. 设计一个购物场景，运用加减法解决实际问题，并写下来。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入环节在情景引入环节，我利用PPT展示了一组购物场景图片，并引导学生观察图片中的物品和价格。
这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，让他们能够直观地理解购物场景，并为后续的计算练习做好铺垫。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：掌握购买文具时的简单计算方法；2.过程与方法：通过购买文具活动，学习物品的选购和计算方法；3.情感态度与价值观：培养学生爱惜书写、爱惜文具的好习惯。
二、教学重点掌握购买文具时的简单计算方法。
三、教学难点培养学生爱惜书写、爱惜文具的好习惯。
四、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的教学内容是购买文具。
2. 教学方法1.情境教学法：教师模拟购买文具活动，让学生感受购买文具的实际情境；2.讲解法：教师通过讲解文具的种类和价格，启发学生购买文具时的选择；3.演示法：教师将自己购买文具的过程演示给学生看，让学生更好地理解文具的购买方式；4.互动学习法：教师将学生分成小组，在购买文具活动中让学生互相交流，并互相协助完成任务。
3. 教学步骤(1) 课堂前准备1.教师准备绘本《小鱼的文具盒》并进行预习；2.教师准备好购买文具的实物，并将文具的价格写在黑板上。
(2) 自主学习教师给学生看绘本《小鱼的文具盒》，让学生了解小鱼是如何选择文具的。
教师让学生自己预习绘本，并思考一下“我们为什么需要文具？”、“文具的种类有哪些？”、“文具的价格有哪些？”等问题。
(3) 互动学习教师将学生分成多个小组，在每个小组中分别让学生选举一个组长和一位记账员。
组长需要带领队员一起到文具店购买文具。
文具店有笔、橡皮、书等物品，每件物品对应不同的价格，价格写在黑板上。
学生需要在规定的时间内购买完指定的文具，并记录下文具的名称和价格。
记账员需要负责记录购买的文具名称和价格。
(4) 教师引导教师在购买文具的过程中引导学生如何选择文具，如何进行简单的计算。
教师还可以根据学生的购买情况，提出一些有关文具选择和计算方法的问题，帮助学生更好地掌握本节课的知识。
(5) 小结教师将购买文具的过程再次回顾，并让学生总结购买文具的注意事项和计算方法。
学生也可以自己回到座位上，思考一下购买文具时需要注意的问题。
买文具-北师大版三年级数学上册教案
买文具-北师大版三年级数学上册教案一、教学目标•能够正确阅读数学问题，理解规则和要求，准确解决问题。
•能够运用加、减法进行简单的计算。
•能够识别并掌握不同的度量单位，并将其应用到实践中。
二、教学重点•让学生能够理解加减详解问题；•让学生能够掌握初步数据分析；•让学生能够准确选择正确的度量单位。
三、教学内容1. 数的概念和简单加减法•数的认识与辨别•数量比较•A，B数的比较•简单加法•简单减法2. 数据的分类与分析•数的分解分类•数据的收集意义•数据的形式分析3. 度量单位和长度的测量•度量单位的选择•长度的测量方法•更多长、短、高、低等的问题四、教学方法1. 互动教师和学生互动，让学生能够主动参与课堂讨论，掌握知识的同时也加强思维能力。
2. 问题思考引导学生思考问题，深入理解问题的本质，把学生带进思考的轨道。
3. 视觉通过教学视频或课件等视觉工具，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力。
五、教学环节1. 情境引入教师创造一个情境，让学生更好地理解知识点。
比如，可以选购文具的情境，让学生数学能力得到应用。
2. 步骤演示教师通过演示和复盘解决问题的步骤，让学生掌握解决问题的方法和步骤。
3. 融会贯通结合生活实例，让学生掌握知识的应用，启发学生将知识应用到实践当中。
六、教学评价1. 听课评价教师通过观察学生的课堂表现，识别学生工作状况，评价学生的学习效果。
2. 考试评价教师通过试卷考试的难易程度，评价学生在数学学科的实际水平。
3. 自评学生通过课堂反馈，对自己的学习状态进行评价，检测自己的知识掌握情况。
七、教学反思实践证明，教师在启发教学之前，还需要了解学生个体之间的差异性，以此为前提，从学生兴趣出发，调整教学策略，建立合理的课堂秩序，才能使得学生充分地理解数学知识点，解决数学问题，提高学生的能力。
北师大版数学三年级上册1.2 买文具教案含反思(表格式)
第2课时买文具教学内容：教材第5~7页的内容。
教学目标：1通过“买文具”的问题情境，培养学生收集信息、理解信息和提出问题、解决问题的能力。
2结合解决问题的过程，探索除法和加（减）法的混合运算要“先算除法，再算加（减）法”的运算顺序。
3掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加（减）两步算式的计算。
4培养学生仔细计算、书写规范的良好习惯，体会到数学与生活实际的密切联系。
教学重点：掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。
教学难点：理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。
教学准备：教学课件、配套主题图的图片。
三、探索新知课件出示教材第5页主题图。
1学生观察，找出信息。
我们一起来观察这幅图。
提问：从图中你知道了哪些数学信息？预设：（1）英文本每本4元；（2）算术本原价每本3元，现价5本10元；（3）3本作文本一共18元；问题：（1）笑笑买1本作文本和1本英文本，一共需要多少元？（2）每本算术本现价比原价便宜多少元？2解决问题。
（1）我们先来解决第一个问题。
①问题：笑笑买1本作文本和1本英文本，一共需要多少元？分析：从主题图中，我们只知道英文本每本4元，可1本作文本的价钱我们不知道，怎么办呢？通过讨论，得出解决的方法：我们可以利用“3本作文本一共18元”先求出1本作文本多少元，再算出1本作文本和1本英文本一共多少元。
②根据分析，列出算式。
分步列式：18÷3=6（元）64=10（元）综合算式：18÷34=64=10（元）答：一共需要10元。
③理解方法，说说算式意思。
全班讨论：“18÷34”表示什么意思？3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元，再加上1本英文本的价钱，所以“18÷34”表示1本作文本和1本英文本一共多少元。
计算“18÷34”的时候，应先算“18÷3=6”，再算“64=10”，用脱式计算。
④引导学生发现：既有加法又有除法时，要先算除法后算加法。
三年级上册数学教案-《买文具》北师大版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明去文具店买铅笔，铅笔的价格是5角，小明给了售货员1元，那么售货员应该找给小明多少钱呢？这个案例展示了人民币在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有和爸爸妈妈一起去买过文具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币和购物中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-理解货币的换算关系，如1元等于10角，10角等于5个2角等。
-在计算总价时，能够熟练进行货币的组合和拆分，进行正确的加减运算。
-在模拟购物中，面对多种物品和不同面值货币，学生需要快速准确地进行心理运算和决策。
-解决实际购物中的找零问题，特别是当找零金额不是整数时，如何处理。
举例：针对货币换算这一难点，教师可以设计换算游戏，让学生通过实物操作，直观感受不同面额之间的换算关系。在购物模拟活动中，教师应引导学生如何快速准确地计算总价和找零，例如通过分组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中练习，从而突破计算难点。
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这两个算式有什么不同各表示什么意思
5、这两个算式中既有加法又有除法，想一想应该先算什么，再算什么，为什么
（1）引导学生认识分步列示与综合算式的关系，说一说每一步表示的意义是什么
（2）引导学生掌握脱式计算的基本格式和注意事项。
18÷3＋44＋18÷3
﹦6＋4﹦4+6
﹦10（元）﹦10（元）
两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。
教学重难点
教学重点：
结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性，并在理解和掌握运算顺序正确地进行计算。
教学难点：
体验混合运算中“先算除法，再算加减”的合理性。
主要教具
多媒体、实物投影、练习本
教学过程
北师大版数学三年级上册买文具教案
பைடு நூலகம்课题
一、混合运算——第2课时：买文具
课型
新授课
所需课时
1课时
教学目标
1、结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。
2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3、进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减
（4）有减法又有除法，应该先算什么，再算什么你能把每一步表示的意义再说一说吗
7、谁能说一说，有加减法和除法应该先算什么，再算什么
三、巩固算法和运算顺序。
1、出示两组题目。
仔细观察，看看哪种做法对，为什么
2、看来，在有加减乘除法时应该先算什么再算什么计算时还应注意什么
四、试一试。
1、出示情景图，说一说从图中你读懂了哪些数学信息
2、出示问题“淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元”
要想解决这个问题，需要知道哪些信息你打算怎样解决这个问题，自己试一试。
3、集体交流，总结方法。说一说你是怎样想的算式中的每部分表示什么意思为什么要先求淘气买的钢笔每支多少元
4、结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。
3×7＋125－12÷4
答：笑笑一共需要10元。
6、每本算术本现价比原价便宜多少元
（1）谁能说一说这个问题是什么意思
（2）要想求“每本算术本现价比原价便宜多少元”必须要知道哪些信息需要先求什么再求什么
（3）自己试着做一做，然后集体交流汇报。
10÷5=2（本）3－10÷5
3－2=1（本）＝3－2
＝1（本）
这个算式要先算什么，再算什么，为什么为什么3—要写在10÷5的前面
五、巩固练习。
1、第6页第1题。
先说一说图的意思，然后再列式算一算，说一说你是怎样想的。
2、第7页第4题。
六、作业。第6、7页的其他问题。
七、回顾反思，梳理总结。这节课你有什么收获
一、创设情境，激发兴趣。
（出示主题图）开学了，淘气和笑笑到文具店去买文具。从图中你能知道些什么能提出哪些数学问题
二、体验算法，解决问题。
1、谁能把笑笑的问题完整地叙述一遍
你能用自己喜欢的方式帮笑笑算一算她一共需要多少元吗
2、学生自由解决问题，之后让具有代表性想法的学生到展台前汇报。
3、谁能说一说要想知道笑笑一共需要多少元应该先求什么，再求什么为什么