幼儿园武术课题案例：我心中的英雄

课题案例：我心中的英雄

设计思路：

结合“武术”课题，我们开展了“我心中的英雄”这个主题。为了更好地开展这个主题，我请孩子们事先回家收集有关“英雄”的资料，经过一段时间的收集，孩子们有的拿来了书籍，有的拿来了图片，有的请家长把有关英雄的故事写在纸上，在他们各自的心中分别有了一些经验。自孩子拿来书籍后，图书角成了孩子们留恋往返的好去处，虽然他们认识的字不多，但他们对书中的一些图片也很感兴趣，他们边看图边听同伴的介绍，其乐无穷。另外，孩子们马上要上小学了，英雄们的一些品质的养成对幼儿入小学有很好的帮助，例如“持之以恒”的品质，孩子们进入小学后，每天要完成回家作业，这就要求孩子有持久的品质才能把每天的任务完成。根据孩子的经验、学习的需要，于是我组织幼儿开展“我心中的英雄”的谈话活动，想通过活动让幼儿了解更多的英雄人物的事迹、品质，从而激起幼儿学习英雄好品质。

活动目标：

1．愿意大胆介绍自己收集到的有关英雄的故事，并从英雄身上发现值得学习的优秀品质。

2．通过交流，激发幼儿学做英雄的情感。

活动准备：

1.请幼儿事先与家长一起收集有关英雄的故事、资料；

2.一张“英雄榜”（上面写有全班幼儿的名字，名字用白纸遮住）；一些好品质的词语；

3.PPT（日常个别幼儿良好的行为表现）。

活动过程：

一、出示“英雄榜”引出

1.看看、认认字，猜猜“英雄榜”用来做什么的？

2.让幼儿了解“英雄榜”的用处，了解今天活动的要求。

二、幼儿相互介绍自己心中的英雄

1.鼓励幼儿向小学生学习上课认真，大胆介绍。

2.幼儿介绍，教师引导，并用词语帮助幼儿总结英雄们的好品质，然后

贴在英雄榜上方。

（在幼儿介绍的过程中暗示个别幼儿不把英雄的名字说出，在介绍完后让其他幼儿来猜猜，从而调动幼儿互动，激发幼儿兴趣）

3.小结：引导幼儿再次看看英雄们的好品质，同时鼓励幼儿继续寻找身边的英雄，把更多的英雄的品质贴到英雄榜上，大家一起学习。

三、情感迁移

1.去掉贴在孩子们名字上的白纸，激发幼儿学习英雄好品质。

2.放PPT，在观看、给在向英雄学习的好同伴贴五星的过程中再次激发幼儿学习好品质。

观察记录：

在活动中看到，孩子们积累的经验是蛮丰富的，涉及的英雄的面也很广，有战斗英雄、有保护国家财产的英雄、有为国争光的英雄等等，从一个个英雄故事中孩子们的情感得到了提升；在交流的过程中，幼儿的语言表达比较完整，这也看出孩子准备很充分。但是在今天的活动中发现孩子们的主动性不够，有的小朋友还要老师请。出现这种情况有几种可能：一种是今天的活动还请来了一些家长，孩子们见到家长有些难为情、胆怯、怕说错；另一种情况是孩子有学样的特点，见别人这样他也这样。根据孩子的情况我进行了调整，以语言、榜样来激励孩子，虽然有好转，但效果不是很好，活动后，我觉得其实在引导的时候可以运用一些英雄的好品质来提醒幼儿，这样开展的活动意义就更好了。