孤独之旅课件PPT (15)
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《孤独之旅》ppt课件
PART 02
探究文本
带着问题再读课文，同桌间交流讨论。
探究文本
1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。
① “我要上岸回家……” ②“还要走多远？前方是什么样子？” ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”
幼稚、软弱、恋家 克服想家，展望未来 感到自己的渺小和软弱 幼稚软弱，已经受磨练
不同心理感受 茫然和恐惧
到达目的地——芦荡时
害怕和胆怯
在芦荡安顿下来时
孤独
在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不再忽然地恐慌 坚强、长大
杜小康
幼稚
成 长 之 旅
成熟
探究文本
2.杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？
幼稚
孤独的环境 生活的磨炼
成熟
3.杜小康在怎样的环境下感到孤独？请阅读相关句子，简要分析。
（1）第11-13自然段 ……他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。黄昏，船舱里的小 泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在 晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。……
动作描写和环境描写相结 合，突出了杜小康在暴风 雨中的勇敢表现，他不顾 一切拨着芦苇，哪怕被割 伤，也没有丝毫的犹豫和 害怕，他变得坚强了。
探究文本
（3）第47自然段 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成 这样的天空。而月亮又是那么明亮。
雨过天晴、月亮明亮与前面的暴风雨形 成鲜明的对比，衬托出杜小康找到鸭子 后的愉悦心情，暗示杜小康经历磨难历 磨难后变得坚强与勇敢。
雍 yōnɡ 撅断 juē 撩逗 liáo 旧茬 chá 逃窜 cuàn
字词积累
探究文本
带着问题再读课文，同桌间交流讨论。
探究文本
1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。
① “我要上岸回家……” ②“还要走多远？前方是什么样子？” ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”
幼稚、软弱、恋家 克服想家，展望未来 感到自己的渺小和软弱 幼稚软弱，已经受磨练
不同心理感受 茫然和恐惧
到达目的地——芦荡时
害怕和胆怯
在芦荡安顿下来时
孤独
在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不再忽然地恐慌 坚强、长大
杜小康
幼稚
成 长 之 旅
成熟
探究文本
2.杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？
幼稚
孤独的环境 生活的磨炼
成熟
3.杜小康在怎样的环境下感到孤独？请阅读相关句子，简要分析。
（1）第11-13自然段 ……他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。黄昏，船舱里的小 泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在 晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。……
动作描写和环境描写相结 合，突出了杜小康在暴风 雨中的勇敢表现，他不顾 一切拨着芦苇，哪怕被割 伤，也没有丝毫的犹豫和 害怕，他变得坚强了。
探究文本
（3）第47自然段 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成 这样的天空。而月亮又是那么明亮。
雨过天晴、月亮明亮与前面的暴风雨形 成鲜明的对比，衬托出杜小康找到鸭子 后的愉悦心情，暗示杜小康经历磨难历 磨难后变得坚强与勇敢。
雍 yōnɡ 撅断 juē 撩逗 liáo 旧茬 chá 逃窜 cuàn
字词积累
《孤独之旅》课件
《孤独之旅》PPT课件
探索孤独之旅的定义、对心理健康的影响以及人们选择孤独之旅的原因。
I. 孤独之旅简介
1 定义
探讨孤独之旅的定义以及其不同于独自旅行的特点。
2 对心理健康的影响
研究表明孤独之旅对心理健康有何影响，以及如何应对挑战。
3 人们选择孤独之旅的原因
探索人们追求孤独之旅的动机，包括寻找内心平静和自我成长。
VII. 总结
1 孤独之旅的益处回顾 2 鼓励拥抱独立体验
归纳总结孤独之旅的益处， 与听众分享独立旅行的重 要性。
通过分享个人经验鼓励听 众积极拥抱孤独之旅，开 启探索之旅。
3 关于孤独之旅的最后
思考
分享对孤独之旅重要性的 最后思考，并鼓励听众去 体验独自旅行。
探讨孤独之旅如何帮助人们更好地了解自己和个人需求。
2
提升创造力
研究表明孤独之旅对创造性思维和灵感的激发有积极影响。
3
改善解决问题的能力
分享孤独之旅如何提供机会，帮助个人培养解决问题和克服困难的技能。
IV. 如何度过孤独之旅
1 接受孤独感
提供应对孤独感的策略和 技巧，从而更好地应对孤 独之旅的挑战。
II. 孤独之旅的例子
自我选择的孤独之旅
分享那些主动选择孤独之旅的 人们的个人故事和体验，畅谈 他们是如何从中受益。
非自愿的孤独之旅
探讨那些经历不情愿的孤独之 旅的人们，例如生活在疏离社 会的群体。
拥抱孤独之旅的名人
介绍那些为了追求内心探索而 拥抱孤独之旅的知名人士。
III. 孤独之旅的益处
1
增强自我意识
2 学会享受独处
分享如何欣赏独处时的宁 静，给自己创造积极的独 立体验。
3 保持பைடு நூலகம்志记录
探索孤独之旅的定义、对心理健康的影响以及人们选择孤独之旅的原因。
I. 孤独之旅简介
1 定义
探讨孤独之旅的定义以及其不同于独自旅行的特点。
2 对心理健康的影响
研究表明孤独之旅对心理健康有何影响，以及如何应对挑战。
3 人们选择孤独之旅的原因
探索人们追求孤独之旅的动机，包括寻找内心平静和自我成长。
VII. 总结
1 孤独之旅的益处回顾 2 鼓励拥抱独立体验
归纳总结孤独之旅的益处， 与听众分享独立旅行的重 要性。
通过分享个人经验鼓励听 众积极拥抱孤独之旅，开 启探索之旅。
3 关于孤独之旅的最后
思考
分享对孤独之旅重要性的 最后思考，并鼓励听众去 体验独自旅行。
探讨孤独之旅如何帮助人们更好地了解自己和个人需求。
2
提升创造力
研究表明孤独之旅对创造性思维和灵感的激发有积极影响。
3
改善解决问题的能力
分享孤独之旅如何提供机会，帮助个人培养解决问题和克服困难的技能。
IV. 如何度过孤独之旅
1 接受孤独感
提供应对孤独感的策略和 技巧，从而更好地应对孤 独之旅的挑战。
II. 孤独之旅的例子
自我选择的孤独之旅
分享那些主动选择孤独之旅的 人们的个人故事和体验，畅谈 他们是如何从中受益。
非自愿的孤独之旅
探讨那些经历不情愿的孤独之 旅的人们，例如生活在疏离社 会的群体。
拥抱孤独之旅的名人
介绍那些为了追求内心探索而 拥抱孤独之旅的知名人士。
III. 孤独之旅的益处
1
增强自我意识
2 学会享受独处
分享如何欣赏独处时的宁 静，给自己创造积极的独 立体验。
3 保持பைடு நூலகம்志记录
《孤独之旅》ppt课件
）
➢ 形容情绪异常激动，举止失常。
（英译词）。
➢ 形容规模大，声势雄壮。
也可形容（水势浩大）汹涌。
➢ 形容地位、景况、声誉等下降本得指很琴快声。由高音突然降到（低音。）
➢ 形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。
（）
➢ 放在一边儿不理不睬。
近义（词：漠然）置之。
➢ 家里长期积累起来的财产。
（）
置之不理：侧重指不予理睬，语义较广。 置之度外：侧重指不把生死、利害等放在心上。 驱除：指赶走、除掉某物，使用范围较广，如
言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎 满世界都注满了的孤独。
这极致的孤独，对人物来说意味着什么？ 极致的孤独，既包括面对自然环境的孤独、情感世界的 孤独，也有对未来的茫然和恐惧。这对人物来说，意味着 要承受巨大的精神压力。
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴 沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风 也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿， 暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
背景链接
本文节选自《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年 版）。故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。原本 比较富裕的杜小康家因为一次撞船事故而破产，杜小康被迫辍学。 后来杜雍和筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心凭自己年轻时的放 鸭经验东山再起。因而，他和杜小康一道乘小船到300里以外的芦 荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。
01
新课导入
你体验过孤独与寂寞的滋味吗？
学习目标
1. 了解作者，掌握《草房子》的大概内容，积累“嬉闹、 掺杂、置之不理”等易考词语。
九上语文课件第17课《孤独之旅》课件(共28张PPT)
（3）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无 家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还 有依托的小船分开。
（4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠 密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在 阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看 的书，更是一个不可或缺的元素。
——曹文轩
活动二 赏旅程之景
知识卡片
小说中景物描写的作用 增加美感、设置场景、渲染气氛、推动 情节发展、舒缓节奏、烘托人物心情、表 现象征主题……
和杜小康一起赏旅程之景
任务：跳读课文，找出以下景物描写1~2处，尝试写鉴赏类 文段。
和杜小康一起赏旅程之景
“鸭群”——杜小康成长的象征。 “芦荡”——见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”——给了杜小康一个成长的机会和舞台 。
小说中景物描写的作用
增加美感—— 设置场景——
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛 中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
暴风雨
那天，是他们离家以 来遇到的最恶劣的一个天 气。一大早，天就阴沉下 来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临 近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚过来，不一 会儿，暴风雨就歇斯底里 地开始了，顿时，天昏地 暗，仿佛世界已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声 和千万枝芦苇被风折断的 咔嚓声。
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……
渲染气氛—— 推动情节发展
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 暴风雨的描写
舒缓节奏—— 烘托人物心情 表现象征主题
（4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠 密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在 阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看 的书，更是一个不可或缺的元素。
——曹文轩
活动二 赏旅程之景
知识卡片
小说中景物描写的作用 增加美感、设置场景、渲染气氛、推动 情节发展、舒缓节奏、烘托人物心情、表 现象征主题……
和杜小康一起赏旅程之景
任务：跳读课文，找出以下景物描写1~2处，尝试写鉴赏类 文段。
和杜小康一起赏旅程之景
“鸭群”——杜小康成长的象征。 “芦荡”——见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”——给了杜小康一个成长的机会和舞台 。
小说中景物描写的作用
增加美感—— 设置场景——
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛 中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
暴风雨
那天，是他们离家以 来遇到的最恶劣的一个天 气。一大早，天就阴沉下 来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临 近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚过来，不一 会儿，暴风雨就歇斯底里 地开始了，顿时，天昏地 暗，仿佛世界已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声 和千万枝芦苇被风折断的 咔嚓声。
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……
渲染气氛—— 推动情节发展
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 暴风雨的描写
舒缓节奏—— 烘托人物心情 表现象征主题
《孤独之旅》PPT优秀课件
显得寂寞，又使人感到振奋。
反衬：“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫 然孤寂。“鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能， 他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种 漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。
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孤独
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一 天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一 步地向他们逼近：它就是孤独。
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不再恐慌
后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已 根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇， 再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
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字词学习
正音练习：给加色的字词注音。 嬉闹（xī ） 稠密（chóu） 雍（yōnɡ） 掺杂（chān） 胆怯（qiè ） 撅断j（uē ） 空旷（kuàn）ɡ 觅食（mì ） 撩逗l（iáo ） 炊烟（chuī） 戳破（chuō） 旧茬（chá ） 镰刀（lián ） 驱除（qū ） 逃窜c（uàn ）
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杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在 嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想 起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
部编版九年级上册语文《孤独之旅》PPT课件
整体感知
默读课文，要求：
一不动唇；二不指读；三不回读；在6分钟内读完课文。
思考：
1、写一句感受最深的话。 2、理清小说的故事情节。
开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
2、我们经常在报刊上看到一些父母为了孩子 读书而历尽艰辛，甚至到了卖血的地步。而本文 中杜雍和却让杜小康跟着他去放鸭，让杜小康走 过‘孤独之旅’。对这两种父亲的做法你是怎麽 认识的？
小结
通过本节课的学习， 你有哪些收获？
作业
读书贵在感悟和联想，而作品贵在 能引起读者的共鸣。杜 小康在孤独中成 长的经历让人感动，你一定也有这样的 成长经历，试着把它写出来，让大家体 味一下你的“孤独之旅”，看谁写得真 实感人。
小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩 子来说，“孤独”的含义是什麽？文中最能体现 “孤独”的语句是什麽？
题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放 鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”含义 是：
①、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交 流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 ②、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘 莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
请将它们找出并加以鉴赏。
• 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气 味。他把头歪过去，几乎把脸埋进 了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了 起来，但并不是悲哀。他说不明白 自己为什么想哭。
恐惧－－孤独－－无奈－－坚强
不
成
成
熟
熟
《孤独之旅》ppt课件
前情提要
从《草房子》这本书中，我们知道是因为他父亲杜雍和一 心想发大财，借了很多钱去油麻地进货，结果这些货物在回油 麻地的河里全都翻掉了，于是就血本无归，他们家就一落千丈 了。昨天的杜小康可以说是油麻地“最靓的崽”，而现在却成 了一名__放__鸭___娃____
人离家原因有三： 一是外面有一个广大无边的世界。 二是出于无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩《前方》
二、解惑质疑：体验孤独
除直接展现心理活动的词语外还有哪些反映人物心理的描写呢？
第2段：“我不去放鸭了，我要上岸回家......” （胆怯、逃避） 第31段:“我要回家......”
第41段:“还是分头去找吧。”
（冷静、勇敢）
第51段:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
（惊喜、成长）
这是历经生活磨难后终于有所收获的惊喜，是任务完成心
读中品味
21段 到达这里时……当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌 到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡 如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着 父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
24段这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森 一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕 一缕的掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时的用劲儿嗅着。水边的 芦叶里飞着无数萤火虫。
21段环境描写： 描绘了刚到芦苇荡时杜小康看到的景色，渲染一种极具压迫感 的氛围，烘托了杜小康此时内心巨大的恐惧心理 （当“芦苇荡如万重大山围住小船”,这无疑是对杜小康心灵 的包围和绞杀）
24段环境描写： 描绘了此时杜小康在吃过饭后，平静下来欣赏到的景色。通过 视觉和嗅觉渲染了一种自然界美好宁静的氛围，烘托了此刻杜 小康平静的心情
人教版 九年级语文上册：第9课《孤独之旅》课件 (共49张PPT)
又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，
是他接受人生启蒙教育的六年。
与课文有关的情节： 杜小康的爸爸杜雍和在油麻地里开了一家杂货铺，几年之内便发
了财，成了油麻地里最富有的一家。一次，杜雍和用家里的积攒和
外面的贷来的款买了一条大木船和一批货物。可是不巧，杜雍和的 大木船撞到了十来条大铁船，眨眼间那些货物全都掉进了水里……从
此，杜雍和便一病不起。现在杜小康家能卖的全卖了，家里简直就
是一个“空壳”。这时，杜小康停学，他帮助爸爸划着小船，离开 家乡到五百里以外的芦苇荡里去放鸭。可是一天鸭子偷吃了别人家 养的一大群鱼，鸭子被扣留了……杜小康又挎着一只大柳篮，在老师 和同学们的目光下，在学校门口卖起了零食和小玩具……
yōng
请大家跳读文章，找出描写杜小康的语句，探究
杜小康的形象前后发生了怎样的变化？
1
小说中杜小康的心理活动是不断发 展变化的，你能找出他的心理活动
是如何变化的吗？
①恋家，想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。 ②前途茫然（现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？……前方是未知的。）
③恐惧害怕（他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。）
孤独之旅
同学们，当我们远离故乡的时候，会孤独寂寞， 思念家乡，在我国的古诗词中有许多描写孤独寂寞 之情的诗句，你能给大家说出几句吗？
举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》 无言独上西楼，月如钩。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》 小园香径独徘徊。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
孤独寂寞，对未来茫然的孩子，最后变成了
一个成熟坚强、对未来充满希望的男子汉。
九年级上册语文《孤独之旅》完整版PPT课件(42页)
210 01
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。 旁批④，前方会是什么样子呢？ 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方： 还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
210 01
跳读课文
放鸭初期： 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批
⑥） 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚 定信念，培养战胜困难的勇气。
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
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借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。 旁批④，前方会是什么样子呢？ 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方： 还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
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旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
210 01
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放鸭初期： 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批
⑥） 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚 定信念，培养战胜困难的勇气。
《孤独之旅》ppt课件
油麻地家底最厚实的一户人家， 就是杜小康家，但它竟在一天早上， 忽然一落千丈，跌落到了另一番境地 里，杜家的独生子杜小康失学了，只 好跟着父亲去放鸭。
连续用了“最”“竟”“忽然”“只 好”四个副词，强调了杜小康少年生活的 突然变故，给人一种强烈的撞击和悬念， 使读者对主人公接下来的命运产生极大的 好奇和关注，提高了阅读的兴趣。
这才是真正的芦荡。是杜小康从未 见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色 的浪潮直涌到天边时，他害怕了—— 这是他出门以来第一回真正感到害怕。 芦荡如万重大山围住了小船。杜小康 有一种永远逃不走了的感觉。
在如此孤独的心境下、在如此对前方迷茫 的情况下，杜小康看到这绿潮般的芦苇荡，内 心产生强大压迫感。“芦荡如万重大山围住了 小船”,这正反映了杜小康内心的巨大恐惧感对 其心灵的包围与绞杀，也正是强烈的孤独感几 乎压垮幼小心灵世界的生动写照。
活动：勾画文中的景物描写，注意其中的色彩描绘与搭配，思考景物描写对刻画人物的作用。
他盘腿坐在船头上，望着一片白 茫茫的水。
“茫茫”,是一片白色，给人一种空而远的感觉。 这种空而远，不仅仅是因为外在的熟悉的树木、村 庄、桥梁等已成为遥远之物，眼前“已经是陌生的 天空和陌生的水面”,重要的是因为内心对前方的茫 然与恐惧。”少年心中离开油麻地之初的心情正如 眼前的这一片茫茫的水色，迷茫与害怕暴露无疑。
节 选 自
孤《 草 房 子
独》
之
曹 文
旅
轩
曹文轩，1954年生于江苏盐城， 当代作家、儿童文学家。著有长篇小 说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天 堂草》，学术著作《中国八十年代文 学现象研究》等。2016年4月4日，曹 文轩获得国际安徒生奖，成为第一位 荣 获 该 奖 项 的 中 国 作 家 。 2019 年 9 月 ， 其作品《草房子》入选“新中国70年 70部长篇小说典藏”丛书。
《孤独之旅》ppt课件
本节课通过品读课文，关注主 人公的心路历程，突破了文章 的重点和难点，引领学生走进 “孤独”，体验主人公的孤独， 体会成长的艰辛与疼痛。
但是，由于课堂教学步骤过于 紧凑，给予学生思考的时间还是 显得太少，甚至有些学生想回答 都没有给予机会。希望在以后的 课堂中我能放开手脚让学生尽情 挥洒。
我觉得遗憾的地方是在阅读 教学中，要想学生对文本有真 “感受”，真“体验”，一定 要给足时间和空间让学生独立 思考，以获取极为珍贵的对文 本的第一感受和体验。
教学重难点分 析
通过填图的形 式梳理杜小康 内心的变化， 从而理解小说 主题。
感悟人生的成 长历程，树立 坚定信念，培 养战胜困难的 勇气。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学 生主动参与、乐于探究、 培养学生搜集和处理信息 的能力、分析和解决问题 的能力以及交流与合作的 能力。积极倡导自主合作
在通读课文的基础上，理清思 路，理解、分析主要内容，体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。对课文的内容和表达有自 己的心得，能提出自己的看法，并 能运用合作的方式，共同探讨、分 析、解决疑难问题。
品读语言，感悟孤独
①当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲 说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
朗诵：以同桌为单位，任选两组文本，一人读黑体字， 一人读蓝色字。 （注意揣摩人物心理、朗诵技巧）
课程标准
欣赏文学作品，有自己的情感 体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生的有益启 示。对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验；品味作品中富 于表现力的语言。
板书设计主要是对情 节的梳理及文章寓意。 我这节课的板书呈现 是用“孤独之旅”、 “心灵成长之旅”构 成的阶梯造型，力求 简洁、有效、美观。
《孤独之旅》ppt课件
总结杜小康遭遇的孤独
一、面对自然环境的恐惧 离开村庄 来到一个无比广阔而又神秘
莫测的大自然 幼小的心灵感觉到了巨大的 孤独 二、情感世界的孤独 失去交流的环境
杜小康离开学校 没有同学间的情感交
流 远离人群 与父亲没有共同语言 缺乏心
灵的沟通和交流
三、对未来前途的恐惧
漫漫放鸭路 何处是尽头
活动三：小结主题 感悟长大 活动内容:
最后 送给大家一句话——“少年时就 有一种对待痛苦的风度 长大时才有可能是 一个强者 ”
布置作业：
一、必做题：假如您是杜小康 请 给您的妈妈、同学或老师写一封信 述说您的孤独之境 或谈谈您的心 里话 二、选做题：课后阅读曹文轩的小 说草房子
活动内容: 一、速读课文 感知小说主要内容 梳
理小说三要素 操作与要求： 一、小组内交流 梳理小说三要素 二、小组代表展示 其它同学点评、
补充
小说的三要素：
人物 少年杜小康
环境 失学后孤独艰苦的环境
鸭群 芦苇荡 暴风雨
故事 杜小康和父亲一起去放鸭 经 情节 受
磨难 逐渐成熟、坚强的故事
开端：无奈失学 随父放鸭 发展：芦荡放鸭 感受孤独 高潮：遭受磨难 雨夜找鸭 结局：鸭子下蛋 小康长大
学习目标
知识与能力：速读课文 分析杜小康这一 人物形象 理解环境描写的作用和“孤独” 所表达的主旨
过程与方法：引导学生自主合作 探究学 习课文 培养学生快速阅读、梳理要点和 质疑探究的能力 情感态度价值观：在欣赏作品的过程中 感悟人生 感悟成长 培养学生积极的人 生态度
活动一：速读小说 了解孤独
结合杜小康的成长 学生感悟 长大 用一句话小结读完本文的最 深感悟
操作与要求： 一、小组内部交流：一结合杜小 康的成长 您认为怎样算是长大了 二用一句话小结读完本文的最深感 悟 二、小组代表展示 其它同学点 评、质疑或补充 三、教师总结课文主题 引导学 生无畏孤独 勇敢成长
《孤独之旅》ppt课件
小说三要素
人物
杜小康 杜雍和
开端—— 发展—— 高潮—— 结局——
辍学离家 苇荡放鸭 搏击风雨 终于长大
情节
环境
鸭群 芦荡 暴风雨
找出体现杜小康心理的词语
不同阶段
离开油麻地，出发时
到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独 不再忽然地恐慌
经历暴风雨后
罗曼·罗兰 “关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们 每个人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和 感情的激流里，你们应该为自己保留一间单房， 离开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点， 深入思考，然后重新再去接触大地……”
孤 独 之 曹 曹文轩 旅 文 “孤独是一种正常并且健康的心态 ——如果
轩 程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使 人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一 份保护身心健康的清静。”
曹文轩，1954年1月生于 江苏盐城农村。1974年入北 京大学中文系学习，后留校 任教。现为中国作家协会全 国委员会委员，北京市作家 协会理事，北京大学教授、 现当代文学博士生导师。 代表作品：《山羊不吃 天堂草》、《青铜葵花》、 《草房子》等长篇小说。
《草房子》是一
部关于少年成长的长篇 小说。小说以一座建在 “草房子”里的学校为 背景，描绘了陆鹤、纸 月、细马、杜小康几个 孩子读书、生活、成长 的历程，既弥漫着艰辛 与苦痛，又闪烁着人性 的光芒。
坚强、长大
体味文中表现“孤独”的词句，讨论 杜小康感受到了哪些方面的“孤独”？
情感世界的孤独 面对自然环境的孤独 对未来的恐惧
小结： “孤独之旅”既是小康品味孤独 ____的旅程， 又是小康的_____ 成长 之旅。
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孤独之旅
作者：曹文轩
小说的三要素：
人物 环境 情节
少年杜小康 在艰苦的环境中 经受磨难，逐渐成 熟、坚强的故事
孤 独 之 旅
• 1．文学意味浓郁，能引起读者 的阅读兴趣。 • 2．“孤独之旅”，实际是一个 过程性的东西，可以认为是对杜 小康放鸭生活的一个概括，是杜 小康在孤独中成长的过程。 • 3．“孤独”充满字里行间，渗 透了杜小康放鸭的全部生活空间 与心灵空间。来自本课结
束
离乡背井的孤独、 别离母亲与伙伴的孤独、 空旷浩茫环境的孤独、 单调乏味生活的孤独
请你思考
文中主人公是杜小康，但作 者也花了相当的笔墨来写他 父亲和鸭子，你能体会出其 中的用意吗?
写父亲和鸭子，对完成杜小康这个 形象的塑造有不可或缺的衬托作用。
请你思考 文中有许多意味深长的语句， 请将它们找出并加以鉴赏。
• 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气 味。他把头歪过去，几乎把脸埋进 了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了 起来，但并不是悲哀。他说不明白 自己为什么想哭。
恐惧－－孤独－－无奈－－坚强
不 成 熟
成 熟
你有 有遇 遇 在 让 生 的着 到 到 我 杜 活 成一 成 欢 们 小 的 长些 在功 乐 的 康 磨 ，怎 你， ， 成 长 砺 给样 的也 也 长 成 ， 予的 生会 会 过 为 暴 你人 活遇 遇 程 小 风 有和 道到 到 中 小 雨 益事 路失 痛 ， 男 的 的影 上败 苦 我 子 洗 启响 ，； ； 们 汉 礼 示着 又会 会 会 。 ， …… ?
拿起笔来，找出体现“孤独”的词句
• 陌生的天空和陌 生的水面 • 从未见过的面孔 • 没有其他声音， 天地又如此空旷 • 寂寞 • 已无一户人家 • 惟一的炊烟
• 想听到声音，然而，这 不可能 • 最大的敌人，就是孤独 • 一连十多天遇不到一个 人 • 言语被大量地省略了。 这种省略，只能进一步 强化似乎满世界都注满 了的孤独 • 已根本不可能回避孤独
作者：曹文轩
小说的三要素：
人物 环境 情节
少年杜小康 在艰苦的环境中 经受磨难，逐渐成 熟、坚强的故事
孤 独 之 旅
• 1．文学意味浓郁，能引起读者 的阅读兴趣。 • 2．“孤独之旅”，实际是一个 过程性的东西，可以认为是对杜 小康放鸭生活的一个概括，是杜 小康在孤独中成长的过程。 • 3．“孤独”充满字里行间，渗 透了杜小康放鸭的全部生活空间 与心灵空间。来自本课结
束
离乡背井的孤独、 别离母亲与伙伴的孤独、 空旷浩茫环境的孤独、 单调乏味生活的孤独
请你思考
文中主人公是杜小康，但作 者也花了相当的笔墨来写他 父亲和鸭子，你能体会出其 中的用意吗?
写父亲和鸭子，对完成杜小康这个 形象的塑造有不可或缺的衬托作用。
请你思考 文中有许多意味深长的语句， 请将它们找出并加以鉴赏。
• 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气 味。他把头歪过去，几乎把脸埋进 了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了 起来，但并不是悲哀。他说不明白 自己为什么想哭。
恐惧－－孤独－－无奈－－坚强
不 成 熟
成 熟
你有 有遇 遇 在 让 生 的着 到 到 我 杜 活 成一 成 欢 们 小 的 长些 在功 乐 的 康 磨 ，怎 你， ， 成 长 砺 给样 的也 也 长 成 ， 予的 生会 会 过 为 暴 你人 活遇 遇 程 小 风 有和 道到 到 中 小 雨 益事 路失 痛 ， 男 的 的影 上败 苦 我 子 洗 启响 ，； ； 们 汉 礼 示着 又会 会 会 。 ， …… ?
拿起笔来，找出体现“孤独”的词句
• 陌生的天空和陌 生的水面 • 从未见过的面孔 • 没有其他声音， 天地又如此空旷 • 寂寞 • 已无一户人家 • 惟一的炊烟
• 想听到声音，然而，这 不可能 • 最大的敌人，就是孤独 • 一连十多天遇不到一个 人 • 言语被大量地省略了。 这种省略，只能进一步 强化似乎满世界都注满 了的孤独 • 已根本不可能回避孤独