幼儿游戏理论第三章第二节课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
替另一物来使用
• (3)嬉戏 • 嬉戏是故意做“坏事”或某种动作来取乐，带有
幽默、逗乐、玩笑的性质。
学习交流PPT
21
探索、象征与嬉戏性动作之间的关系
学习交流PPT
22
• 3.角色扮演
• 角色扮演是幼儿以自身或他物为媒介对他人或 他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种 象征性动作。
• 通过角色扮演、模仿和想象，幼儿再现自己的 现实生活经验。
学习交流PPT
3
• 从各种不同的游戏理论中概括出来的上述游戏 特征，是一种层层深入式的讨论，其方法是在 与非游戏行为的比较中鉴别游戏，逐步地限定 游戏的范围。
• 定义的努力是凭借预先的假定，在假定所限制 的范围里研究游戏，代之以更清楚的术语。
学习交流PPT
4
（二）从外显行为类型的角度解释游戏
• 1.游戏是一种可以观察到的外显行为，不同的行为标 准有不同的分类
学习交流PPT
17
• 不管是专注认真的表情还是微笑、嘻笑、扮鬼 脸（夸张变形）、哈哈大笑，幼儿在游戏中的 表情特征说明幼儿在游戏中身心总是处于一种 积极主动的活动状态，而不是消极被动的状态。
• 这一点可以帮助我们把游戏和无所事事、闲逛、 坐着发呆等行为区分开来。
学习交流PPT
18
• 2.动作
（1）游戏动作具有非常规性 • 在游戏中，儿童往往不按物体的社会意义来使用
• 游戏是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活 动，它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活，是遵从一 定游戏规则的有序活动。
学习交流PPT
13
（三）游戏的外部行为特征
• 刘焱： • 表情、动作、活动对象以及言语等通常是活动的
外显因素。可以通过对幼儿在游戏活动中的表情、动 作、言语、材料等外显行为因素的观察，认识游戏的 外部特征。
它们，而是按照自己的想法与意图来使用它们。 （2）重复性 • 重复可以使幼儿体验掌握本领的欢乐。 （3）游戏动作具有个人的随意性
学习交流PPT
19
• 根据游戏动作的不同性质，游戏动作分为三种基本 类型：
• （1）探索 ①对物体性质的探索 ②物体之间关系的探索 ③动作效应的探索
学习交流PPT
20
• (2)象征 • 象征性动作是想象性虚构性动作，一物假装代
• 儿童游戏的内容是儿童现实生活经验的反映。
学习交流PPT
23
• 幼儿所扮演角色的三种类型：
• （1）机能性角色：幼儿通过模仿范例或对象的一二 个最富特色的典型角色动作来标志他所模仿的对象。 （2）互补性角色：以角色关系中的另一方存在为条 件的角色扮演。
• 2.对各类游戏行为分别作出解释，在证明游戏的特殊 性方面更令人信服；
• 3.对游戏各种形式的调查而产生的观点，有助于系统 的综合的理论阐述；
• 4. 以不同的标准来对游戏进行分门别类的证明，给含
糊不清的游戏的发展价值以专门的含义。
学习交流PPT
6
（三）从诱导行为的环境的角度解释游戏
• 观点：不同的环境因素会导致不同的行为，要 进行游戏的全面定义，不仅应包括把游戏的表 现形式，还必须包括对游戏赖以发生的条件的 描述。
学习交流PPT
14
1.表情
学习交流PPT
15
动物在游戏时有一种特殊的脸部表情或“玩相”。
• 游戏中的儿童也有这种类似的“玩相”(play face)， 尤其是当儿童在一起追逐打闹、捉迷藏、躲猫猫时最 为常见。
• 这种“玩相”的特征是张大的嘴巴、得意洋洋的神 情、眼睛里充满了笑意。
学习交流PPT
16
学习wk.baidu.com流PPT
11
（二）游戏的本质性特征
• 游戏的本质： •
1. 游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性。 2. 游戏是一种自发的行为，具有主动性。 3. 游戏是一种假装的行为，具有虚构性。 4. 游戏是一种有规则的行为，具有有序性。
学习交流PPT
12
• 由游戏的本质特征，可以给游戏下一个操作性的定义：
第三章 游戏的本质与特征
学习交流PPT
1
第二节 游戏的特征
• 思考与讨论：以下儿童的行为是不是游戏？
• 1.明明在数学区里，拿起卡片，对应卡片上的数字夹夹子，夹好 之后立起来，数字小人就可以站好了，他看起来对自己的本领 很自豪。
• 2.莉莉今天选择了玩橡皮泥，老师请她做一个小胖猪试试，并为 她提供了范例，她就努力地做起来。
• 4.友好的气氛使儿童感到舒畅和安全；
• 5.把会使儿童产生疲劳、愤怒、疾病或其他身体压力 的可能性排除；
• 6.环境必须符合文化习俗。
学习交流PPT
8
• 从前述三个角度解释游戏，游戏可能会具有 哪些方面的特征？
学习交流PPT
9
二、游戏的特征
• （一）游戏的描述性特征 • • 将游戏与非游戏区别: • 1.游戏是内部动机控制的行为
• 3.浩浩一到幼儿园就拉着他的好朋友帅帅进了建构区，两个人插 了一把机关枪、一把手枪，接着就对着打起来，一边嘟嘟地开 着枪，一边炫耀着自己的枪最厉害。
学习交流PPT
2
一、对游戏特征的几种解释角度
• （一）从行为意向的角度解释游戏（从非游戏行为中 辨别游戏）
• 1.游戏不同于外在目的性行为 • 2.游戏不同于结果性行为 • 3.游戏不同于手段性行为 • 4.游戏不同于探索性行为 • 5.游戏不同于真实生活的规则性行为 • 6.游戏不同于闲荡
2.游戏是重过程、轻结果的行为 3.游戏是与探究不同的行为 4.游戏是一种模拟的、假装的行为 5.游戏是令人愉快的、有趣的活动
学习交流PPT
10
• 游戏的描述性特征只能部分地解释游戏行为。
• 对于游戏（play），这些描述特征是实用的， 而对于有规则的游戏（game），却不能作出解 释。对游戏行为本身，这些描述性特征也不能 涵盖游戏的全部行为。
• 皮亚杰：实践性的、象征性的、规则性的 • 加维和赫特：认识性的（包括探索、解决问题的行
为）、娱乐性的（包括象征性的和重复性的行为） • 鲁宾：认知性的、社会性的
学习交流PPT
5
从外显行为类型的角度解释游戏的意义：
• 强调了游戏行为的丰富性和多变性
• 1.把行为看成观察的标准，使游戏的解释更加客观实 际；
• 研究发现：有的环境安排几乎与游戏无关，而 有的环境将唤起儿童进行游戏的意向和兴趣。
学习交流PPT
7
能激起儿童游戏行为的环境因素：
• 1.一批熟悉的同伴、玩具或其他可能引起儿童兴趣的 材料；
• 2.成人和儿童之间的协调（允许儿童选择游戏同伴或 材料的自由）；
• 3.成人的行为是最低限度地参与和指示游戏；
• (3)嬉戏 • 嬉戏是故意做“坏事”或某种动作来取乐，带有
幽默、逗乐、玩笑的性质。
学习交流PPT
21
探索、象征与嬉戏性动作之间的关系
学习交流PPT
22
• 3.角色扮演
• 角色扮演是幼儿以自身或他物为媒介对他人或 他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种 象征性动作。
• 通过角色扮演、模仿和想象，幼儿再现自己的 现实生活经验。
学习交流PPT
3
• 从各种不同的游戏理论中概括出来的上述游戏 特征，是一种层层深入式的讨论，其方法是在 与非游戏行为的比较中鉴别游戏，逐步地限定 游戏的范围。
• 定义的努力是凭借预先的假定，在假定所限制 的范围里研究游戏，代之以更清楚的术语。
学习交流PPT
4
（二）从外显行为类型的角度解释游戏
• 1.游戏是一种可以观察到的外显行为，不同的行为标 准有不同的分类
学习交流PPT
17
• 不管是专注认真的表情还是微笑、嘻笑、扮鬼 脸（夸张变形）、哈哈大笑，幼儿在游戏中的 表情特征说明幼儿在游戏中身心总是处于一种 积极主动的活动状态，而不是消极被动的状态。
• 这一点可以帮助我们把游戏和无所事事、闲逛、 坐着发呆等行为区分开来。
学习交流PPT
18
• 2.动作
（1）游戏动作具有非常规性 • 在游戏中，儿童往往不按物体的社会意义来使用
• 游戏是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活 动，它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活，是遵从一 定游戏规则的有序活动。
学习交流PPT
13
（三）游戏的外部行为特征
• 刘焱： • 表情、动作、活动对象以及言语等通常是活动的
外显因素。可以通过对幼儿在游戏活动中的表情、动 作、言语、材料等外显行为因素的观察，认识游戏的 外部特征。
它们，而是按照自己的想法与意图来使用它们。 （2）重复性 • 重复可以使幼儿体验掌握本领的欢乐。 （3）游戏动作具有个人的随意性
学习交流PPT
19
• 根据游戏动作的不同性质，游戏动作分为三种基本 类型：
• （1）探索 ①对物体性质的探索 ②物体之间关系的探索 ③动作效应的探索
学习交流PPT
20
• (2)象征 • 象征性动作是想象性虚构性动作，一物假装代
• 儿童游戏的内容是儿童现实生活经验的反映。
学习交流PPT
23
• 幼儿所扮演角色的三种类型：
• （1）机能性角色：幼儿通过模仿范例或对象的一二 个最富特色的典型角色动作来标志他所模仿的对象。 （2）互补性角色：以角色关系中的另一方存在为条 件的角色扮演。
• 2.对各类游戏行为分别作出解释，在证明游戏的特殊 性方面更令人信服；
• 3.对游戏各种形式的调查而产生的观点，有助于系统 的综合的理论阐述；
• 4. 以不同的标准来对游戏进行分门别类的证明，给含
糊不清的游戏的发展价值以专门的含义。
学习交流PPT
6
（三）从诱导行为的环境的角度解释游戏
• 观点：不同的环境因素会导致不同的行为，要 进行游戏的全面定义，不仅应包括把游戏的表 现形式，还必须包括对游戏赖以发生的条件的 描述。
学习交流PPT
14
1.表情
学习交流PPT
15
动物在游戏时有一种特殊的脸部表情或“玩相”。
• 游戏中的儿童也有这种类似的“玩相”(play face)， 尤其是当儿童在一起追逐打闹、捉迷藏、躲猫猫时最 为常见。
• 这种“玩相”的特征是张大的嘴巴、得意洋洋的神 情、眼睛里充满了笑意。
学习交流PPT
16
学习wk.baidu.com流PPT
11
（二）游戏的本质性特征
• 游戏的本质： •
1. 游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性。 2. 游戏是一种自发的行为，具有主动性。 3. 游戏是一种假装的行为，具有虚构性。 4. 游戏是一种有规则的行为，具有有序性。
学习交流PPT
12
• 由游戏的本质特征，可以给游戏下一个操作性的定义：
第三章 游戏的本质与特征
学习交流PPT
1
第二节 游戏的特征
• 思考与讨论：以下儿童的行为是不是游戏？
• 1.明明在数学区里，拿起卡片，对应卡片上的数字夹夹子，夹好 之后立起来，数字小人就可以站好了，他看起来对自己的本领 很自豪。
• 2.莉莉今天选择了玩橡皮泥，老师请她做一个小胖猪试试，并为 她提供了范例，她就努力地做起来。
• 4.友好的气氛使儿童感到舒畅和安全；
• 5.把会使儿童产生疲劳、愤怒、疾病或其他身体压力 的可能性排除；
• 6.环境必须符合文化习俗。
学习交流PPT
8
• 从前述三个角度解释游戏，游戏可能会具有 哪些方面的特征？
学习交流PPT
9
二、游戏的特征
• （一）游戏的描述性特征 • • 将游戏与非游戏区别: • 1.游戏是内部动机控制的行为
• 3.浩浩一到幼儿园就拉着他的好朋友帅帅进了建构区，两个人插 了一把机关枪、一把手枪，接着就对着打起来，一边嘟嘟地开 着枪，一边炫耀着自己的枪最厉害。
学习交流PPT
2
一、对游戏特征的几种解释角度
• （一）从行为意向的角度解释游戏（从非游戏行为中 辨别游戏）
• 1.游戏不同于外在目的性行为 • 2.游戏不同于结果性行为 • 3.游戏不同于手段性行为 • 4.游戏不同于探索性行为 • 5.游戏不同于真实生活的规则性行为 • 6.游戏不同于闲荡
2.游戏是重过程、轻结果的行为 3.游戏是与探究不同的行为 4.游戏是一种模拟的、假装的行为 5.游戏是令人愉快的、有趣的活动
学习交流PPT
10
• 游戏的描述性特征只能部分地解释游戏行为。
• 对于游戏（play），这些描述特征是实用的， 而对于有规则的游戏（game），却不能作出解 释。对游戏行为本身，这些描述性特征也不能 涵盖游戏的全部行为。
• 皮亚杰：实践性的、象征性的、规则性的 • 加维和赫特：认识性的（包括探索、解决问题的行
为）、娱乐性的（包括象征性的和重复性的行为） • 鲁宾：认知性的、社会性的
学习交流PPT
5
从外显行为类型的角度解释游戏的意义：
• 强调了游戏行为的丰富性和多变性
• 1.把行为看成观察的标准，使游戏的解释更加客观实 际；
• 研究发现：有的环境安排几乎与游戏无关，而 有的环境将唤起儿童进行游戏的意向和兴趣。
学习交流PPT
7
能激起儿童游戏行为的环境因素：
• 1.一批熟悉的同伴、玩具或其他可能引起儿童兴趣的 材料；
• 2.成人和儿童之间的协调（允许儿童选择游戏同伴或 材料的自由）；
• 3.成人的行为是最低限度地参与和指示游戏；