幼儿教师教学口语训练

幼儿教师教学口语训练

教学口语基本技能训练

教学口语的修辞训练

(一)比喻训练

基本要求

第一，抓住并突出事物之间的相似点;

第二，给幼儿足够的空间去想象，并鼓励幼儿推陈出新;

第三，启发幼儿注意两种事物感情上的一致性。

训练一:两个同学一组，一个同学说物，另一个同学说它像什么。训练二:用比喻描述春天的花。

训练三:设计中班绘画课《大鞋子的想象画》，抓住大鞋子的特点启发幼儿展开想象，把大鞋子比喻成一些事物进行绘画。

(二)比拟训练

例如

小班的“跟我走”活动，教师扮演狗妈妈，幼儿扮演小狗，狗妈妈带着小狗一个跟一个走，同时还要念着:“走，走，走，跟着妈妈走”，念到最后一个字，就停下来学一声狗叫。然后再变成其他小动物做练习。这样的练习增加了幼儿的愉悦感和参与意识。比拟的基本要求

第一是抓住事物特征;

第二是要注意环境气氛的协调。

中班的体育活动“跳跃”

上肢运动教师:秋天到了，秋风轻轻吹，苹果树摇摇摇。(做二个八拍) 下蹲运动教师:秋风把苹果吹到地上，我们把它们捡起来。(做二个八拍) 腰背运动教

师:苹果树妈妈真高兴，连忙说:“谢谢，谢谢～” (做二个八拍) 跳跃运动教师说:今年苹果大丰收，小朋友们真高兴。(做二个八拍) 训练一:区分拟人和拟物的句子，体会它们的作用。

1、熊猫端来了一把椅子，没等他说请坐，小黑熊已经坐在床上了。

2、麦苗喝饱了水使劲往上长，长啊长啊，长得比大树还高。

3、我当老鹰，小朋友当小鹰;我飞起来，你们就跑开;我扑过去，你们就蹲下，听清楚了吗,

训练二:

模拟教师，运用比拟的方法向幼儿讲述“雷电的形成”。比拟的运用要浅显、贴切、形象，易于幼儿理解和参与。

(三)对比训练

1、对比的作用:可以使幼儿更容易认识一种事物的两面，留下深刻的印象。

2、对比的基本要求

第一，对比的事物在本质上必须是相反的;

第二，使用对比的目的必须明确。如故事《陶罐和铁罐》。

训练一:仿照下面的话，运用对比法说一段话:

冬天到了，天气变凉了，许多小动物都躲在家中不敢出来。可小朋友却在老师的带领下来到操场做运动，他们做操、跑步、玩游戏，一个个开心极了。

(四)夸张训练

夸张的基本要求

第一，明确夸张的目的，使幼儿了解特征，分清优劣;

第二，使用夸张要以客观实际为基础。如故事《豌豆公主》。

豌豆公主

从前有一位王子，他想找一位真正的公主结婚，可是到哪里去找这样一位公主呢,

有一天晚上，忽然起了一阵可怕的暴风雨。那暴风能把人刮跑，那大雨像海水从天

上往下倒，太可怕了～这时，有人在敲门，老国王就走过去开门。站在城外的是一位公

主。可是，天哪～经过了风吹雨打之后，她的样子是多么难看啊～水沿着她的头发和衣

服向下面流，流到地上成了河。

老皇后什么也没说。她走进卧房，把所有的被褥都搬开，在床榻上放了一粒豌豆。

她取出二十床垫子，把它们压在豌豆上。随后，她又在这些垫子上放了二十床鸭绒被。

这位公主夜里就睡在这些东西上面。

早晨大家问她昨晚睡得怎样。“啊，不舒服极了～”公主说，“我差不多整夜没合上眼～

天晓得我床上有件什么东西,我睡到一块很硬的东西上面，弄得我全身发青发紫，这真

怕人～”

现在大家就看出来了。她是一位真正的公主。

训练一:读下面的话，体会夸张的运用。

徐悲鸿画的《奔马图》，骏马气势雄壮，四蹄生风，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量，看画的人们仿佛可以听到“哒哒”的蹄声。

训练二:用缩小夸张的方法来讲蚂蚁的小，再用夸大夸张讲一个蚂蚁的故事，在强烈的对比中体会夸张手法的运用。

教学口语的表达方式训练

(一)叙述方式训练

叙述的基本要求

(1)叙述口语要有中心，表达清晰;

(2)主次分明，详略得当;

(3)充满情感。

例如:

小班故事课《我要自己走》教师讲完故事之后提问:(1)什么时间，玲玲和妈妈上街，玲玲怎样做,……(3)这时谁走了过来,他在说什么,(4)最后玲玲对妈妈说了什么,(5)小朋友，你平时要不要妈妈抱,为什么,

在生动讲述故事的基础上，启发幼儿按时间的经过一步步分析。

训练一:按照叙述要求，讲述《小蜗牛》

事情发生在春天。蜗牛妈妈对孩子说:“到小树林里去玩玩，树发芽了。”

小蜗牛爬的很慢很慢，好久才爬回来。他说:“小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

蜗牛妈妈说:“哦，已经是夏天了～快去采几只草莓回来～”

小蜗牛爬呀爬呀，好久才回来，说:“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶都变黄了。”

妈妈说:“呀～已经是秋天了～快去采几只蘑菇回来。”

小蜗牛爬呀爬呀，好久才回来，说:“妈妈，蘑菇都没有了，地上盖着雪，树叶都全掉了。”

妈妈说:“哦，已经是冬天了!唉，你就躲在家里过冬吧～” 训练二:以叙述的方式为主，结合适当的描述和议论，讲述《一件有意义的事》，要求叙述事件清晰有序，准确生动，重点突出，中心明确。

(二)描写方式训练

1、描写的课程应用:在语言领域和艺术领域比较多。

2、描写语的基本要求

(1)一定要抓住特征;

(2)运用各种修辞手法。

训练一:

选择最有特色的一所幼儿园，用描写性的语言进行介绍; 训练二:

运用描述语讲述《拔苗助长》《滥竽充数》等成语故事，讲述时对原文可以进行适当的

改动，以增强描写语的形象性和生动性。

(三)议论方式训练

1、议论的含义和作用:使幼儿加深对事物的认识，开阔视野，提高正确分析和鉴别问题的

能力。

2、议论的基本要求

(1)观点鲜明，态度明确;

(2)议论过程条理清晰，有逻辑性;

(3)议论有选择性，有针对性。

训练一:

设计中班健康课《当我不高兴时》，要求用议论的语言让幼儿知道，愉快的情绪有利于