英语新课程标准(2011版)试题及答案

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英语新课程标准测试题(含部分答案)

12011英语新课程标准测试题一、填空题（30分每小题（含部分答案）2分）1、语言技能主要包括__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含：语音3、整个基础教育阶段的英语课程、词汇、__语法_____、功能和话题。

（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。

4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____语言技能一级________的目标要求。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话_______________。

6、学习策略：认知策略，__调控策略__________，__交际策略_________，资源策略。

7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性______和___人文性8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、____科学性____双重性质。

___、趣味性原则、____灵活性___。

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用___学生____ 资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。

11、评价体系包括 __形成性评价___和终结性评价12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。

13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。

15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。

二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。

2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。

英语课程标准2011版试题及答案(整合版)

英语新课程标准（2011版）测试卷学校姓名__________ 成绩___________一、填空（每空1分，共20分）1、义务教育阶段的英语课程具有_工具性__和_人文性__双重性质。

2、在九级目标体系中，小学四年级应完成 1 级目标，6年级结束时应达到__2__级目标。

3456、语7、二、判断题。

（共10分）1、教育教学评价是英语课程的重要构成部分。

（√）2、备课就是写教案。

（x）3、语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。

（x）4、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。

（√）5、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。

（x）6、小学二级基本词汇是423个。

（√）7、2011年版《英语课程标准》列出单词的词性和中文释义。

（x）8、英语课程倡导讲解型的教育教学模式。

（x）9、在学习与日常交际中，学生应能注意到中外文化的差异。

（x）10、教育教学设计的好，教育教学就必定能成功。

（x）三、单项选择题。

（共20分）1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确（ D ）。

A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词2、教师要积极利用各种教学资源，（ B ）教材，设计适合学生发展的教学过程。

A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（ A ）。

A、能根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌4、判定一节课的是否有实效最重要标准是看（D ）（）。

A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标5、小学英语教学的重点是（ D ）。

A．组织课堂教学活动 B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿 D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣6、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。

2011年英语(新课标)试题及解析

2011年普通高等学校招生全国统一考试英语本试卷分第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）两部分。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第一卷注意事项：1.答第一卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡相对应的位置上。

2.选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对于题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不能答在本试卷上，否则无效。

第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。

录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

听下面5段对话。

每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回来有关小题和阅读下一小题。

每段对话仅读一遍。

例：How much is the shirt?A. ￡19.15.B. ￡9.15C. ￡9.18.答案是B。

1.What does the man like about the play?A.The story.B.The ending.C.The actor.2.Which place are the speakers trying to find?A.A hotel.B.A bank.C.A restaurant.3.At what time will the two speakers meet?A. 5:20B. 5:10C.4:404.what will the man do ?A.Change the planB.Wait for a phone callC.Sort things out5.What does the woman want to do ?A.See a film with the man.B. Offer the man some helpC.Listen to some great music.第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分）请听下面5段对话。

小学英语新课程标准(2011)重点

小学英语新课程标准(2011)重点1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

2.在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到二级，9年级结束时应达到五级。

3.英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和_先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展_为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

4.语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_听、说_、读_、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。

其中_听_和_读_是理解的技能，说_和写是表达的技能。

5.英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能_。

6.义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点7.在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。

其中，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标。

8.课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80～90 分钟。

9.评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

10.英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

11、12、评价要__________、反馈教学、促进教学。

13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。

15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。

16.英语课程总目标由五个方面构成：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识。

_17．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行。

2、英语语言知识主要包含：语音、词汇、语法、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______个级别。

英语新课标测试题含答案

英语新课程标准测试题（一）一、单选（ 30分）1、学生学习外语需要大量的（ D ） A. 测试 B.翻译 C.天赋 D.实践2、在我国，英语被列为义务教育阶段的（ C ） A. 必考课程 C.必修课程 D.选修课程3 、英语教学要始终使学生发挥（ A ） A主体作用 B.主导作用 C.主观作用4、基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的（ C ） A. 联系资料 B.教辅资料 C.课程资源 D.网络资源5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是（ B ） A. 小学１年级 B.小学３年级 C.初中１年级6、国家课程三级管理机制是（ A ） A. 教育部、省和地区B.国家、地方和学校 C.省／自治区、市和县 D.地区、学校和教师7、说是运用口语表达思想和（ B ） A. 输入信息的能力 B.输出信息的能力C.辨认语言的技巧 D.理解话语的技能8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是（ D ） A. 书面语 B.口头语 C.语言形式 D.语言表达9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是（ B ） A. 读写 B.听说 C.画画 D.唱歌10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到（ B ） A. 4万词以上 B.10万词以上 C.15万词以上 D.20万词以上11、建立学习档案的主要参与者是（ C ） A. 教师 B.家长 C.学生 D.学校 12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其（ B ） A. 稳定性 B.有声性 C.符号性 D.语法性13、英语教育的目标是培养学生（ B ） A. 语言理解分析能力 B.语言综合运用能力C.真实阅读写作能力D.语音语汇语法能力14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和（ C ） A. 内在动机 B.外在动机 C.融入型动机 D.附属型动机15、学校的期中或期末考试是（ A ） A. 业绩考试 B.水平考试 C.分级考试 D.诊断考二填空：（20分） 1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的内容。

2011版义务教育阶段英语《课程标准》检测题(带答案)

英语《课程标准》检测题姓名________________ 得分_____________一、填空题（共50分，每题2分）1. 义务教育阶段英语课程具有和双重性质。

2.义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。

3. 指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。

4. 是英语课程资源的核心部分。

5.学生是学习的主体，也是的主体。

6.《课程标准》第级为九年级结束时应达到的基本要求。

7.教师的是有效实施英语课程的关键。

8.课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时。

9.9年级毕业时，学生课外阅读量应累计达到词以上。

10. 语言技能、语言知识、、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，11.听和读是______ 的技能，说和写是表达的技能。

12.义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，，提高综合人文素养。

13.英语学习具有明显的和特点。

14. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。

15.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志和等，拓展学生学习和运用英语的渠道。

16．是英语学习成功的关键。

17.学习策略包括认知策略、调控策略、和资源策略等。

18.在外语教学中，文化是指所学语言国家的____________、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。

19.英语教师要组织_____________,拓展学生的学习渠道。

20.英语课程的评价要实现形成性评价与____________相结合。

21.形成性评价应坚持________原则。

22.语音教学应注重语义与语境、______与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。

义务教育英语课程标准(2011年版)

义务教育英语课程标准（2011年版）义务教育英语课程标准（201 1年版）中华人民共和国教育部制目录第一部分前言 (3)一、课程性质 (3)二、课程基本理念 (3)三、课程设计思路 (4)第二部分课程目标 (5)一、总目标 (5)二、分级目标 (6)第三部分分级标准 (8)一、语言技能 (8)二、语言知识 (12)三、情感态度 (14)四、学习策略 (16)五、文化意识 (17)第四部分实施建议 (18)一、教学建议 (18)二、评价建议 (22)三、教材编写童议 (24)附录 (26)附录1 语音项目表 (26)附录2语法项目表 (26)附录3 词汇表 (28)第一部分前言当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。

作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。

英语作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。

学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。

在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。

在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。

学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。

学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。

学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。

一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

2011英语新课程标准测试题-(含部分答案)

2011英语新课程标准测试题-(含部分答案)英语新课程标准测试题（含部分答案）一、填空题（每小题2分，共30分）1、语言技能主要包括听、说、读、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含：语音、词汇、语法、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九个级别。

4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中语言技能一级的目标要求。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说话。

6、研究策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。

7、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、科学性、趣味性原则、灵活性。

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用学生资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。

11、评价体系包括形成性评价和终结性评价。

12、评价要服务教学、反馈教学、促进教学。

13、综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、研究策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、个人评价与学生互评相结合等。

15、二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。

二、简答题（每小题10分，共30分）1、义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步掌握英语语言的基本知识和技能，能够进行简单的英语交际，具有初步的跨文化交际能力，积极探究和了解英语国家和地区的文化，具有英语研究的兴趣和能力，为终身研究打下基础。

2、英语课程标准的基本理念是以学生为中心，注重学生的语言实际应用能力和跨文化交际能力的培养，注重学生的情感态度和研究策略的培养，注重教学过程的多样性和灵活性，注重教学资源的多样性和开发利用。

2011英语新课程标准测试题 (含部分答案)

1 2011英语新课程标准测试题（含部分答案）一、填空题（30分每小题2分）1、语言技能主要包括__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含：语音、词汇、__语法_____、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。

4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____语言技能一级________的目标要求。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话_______________。

6、学习策略：认知策略，__调控策略__________，__交际策略_________ ，资源策略。

7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性______和___人文性____双重性质。

8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、____科学性___、趣味性原则、____灵活性___。

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用___学生____ 资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。

11、评价体系包括__形成性评价___和终结性评价12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。

13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。

15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。

二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。

英语课程标准2011版试题及答案(整合版)

7、二、判断题。

（共10分）1、教育教学评价是英语课程的重要构成部分。

（√）2、备课就是写教案。

（x）3、语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。

（x）4、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。

（√）5、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。

（x）6、小学二级基本词汇是423个。

（√）7、2011年版《英语课程标准》列出单词的词性和中文释义。

（x）8、英语课程倡导讲解型的教育教学模式。

（x）9、在学习与日常交际中，学生应能注意到中外文化的差异。

（x）10、教育教学设计的好，教育教学就必定能成功。

（x）三、单项选择题。

A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词2、教师要积极利用各种教学资源，（ B ）教材，设计适合学生发展的教学过程。

A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（ A ）。

A、能根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌4、判定一节课的是否有实效最重要标准是看（D ）（）。

A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标5、小学英语教学的重点是（ D ）。

处理活动与课本关系的最好办法是（ B ）。

A．用活动吸附、处理课本B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本C．根据课本需要组织活动D．课堂搞好活动，课外读课本7、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中（ A ）的目标要求。

(完整word版)英语新课程标准(2011版)试题及答案

英语新课程标准（2011版）试题及答案一、填空（每空1分，共20分）1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到一级，9年级结束时应达到五级。

3、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导,立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、 _ 遍、迩写等方面的技能以及这些技能的综合运用。

其中听和速是理解的技能，遍和以表达的技能。

5、英语语言基础知识包括语意—、迪后、语法以及用于表达常见话题和功能。

二、简答（每题15分，共60分）1、简述英语课程的基本理念。

注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

2、简述义务教育阶段的总目标。

通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

3、简述英语学习策略及其分类。

学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。

包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

4、简述情感态度的二级目标。

能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识。

三、论述（20分）课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。

请简述英语教学的教学建议。

英语教学建议：1 .面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；2 .注重语言实践，培养学生的语言运用能力；3 .加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；4 .培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；5 .结合实际教学需要，创造性地使用教材；6 .合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；7 .组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；8 .不断提高专业水平，努力适应课程的需要。

英语新课程标准(2011版)试题及答案要点

英语新课程标准（2011版）试题及答案一、填空（每空1分，共20分）1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到二级，9年级结束时应达到五级。

3、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。

其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

5、英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能。

二、简答（每题15分，共60分）1、简述英语课程的基本理念。

2、简述义务教育阶段的总目标。

通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

3、简述英语学习策略及其分类。

学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。

包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

4、简述情感态度的二级目标。

三、论述（20分）课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。

请简述英语教学的教学建议。

英语教学建议：1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力；3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。

英语课程标准试题

一、填空题（60个）1. 义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。

2. 学习一门外语有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成（跨文化意识），增进国际理解。

3. 义务教育阶段的英语课程应该面向全体学生，体现（以学生为主体）的思想，在教学目标，教学内容，教学过程，教学评价等方面都应考虑全体学生的发展需求。

4. 基础教育阶段英语课程的目标设为（九个级别），旨在体现小学，初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的（整体性）（渐进性）和（持续性）。

5. 课程基本理念中，强调学习过程，重视语言学习的（实践性）和（应用性）。

6. 英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在（真实语境中运用语言）的机会。

7. 英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，应包括（形成性评价）和（终结性评价）。

8. 英语课程应根据教和学的需求，提供（贴近学生）、（贴近生活）、（贴近时代）的英语学习资源。

9. 义务教育阶段的英语课程以（小学3年级）为起点，以（初中毕业）为终点。

《10. 整个基础教育阶段的英语课程包括（义务教育）和（高中）两个阶段，按照能力水平设为九个阶段。

11. 在九级目标体系中，（一至五级）为义务教育阶段的目标要求。

其中，（二级）为六年级结束时应达到的基本要求。

12. 在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成（一级）目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现（短时）、（高频）的原则。

13. 义务教育英语课程总目标由（语言技能）、（语言知识）、（情感态度）、（学习策略）、（文化意识）等五方面。

既体现了英语学习的（工具性），也体现了英语学习的（人文性）。

14. 语言技能包括（听、说、读、写）四项技能。

15. 语言知识包括（语音、词汇、语法、话题、功能）五方面。

高中英语《新课程标准》考试试题及答案(一)

高中英语《新课程标准》考试试题及答案(一)一、单项选择题1. — Could you please pass me the salt?— ________.A. Here you areB. Never mindC. It’s my pleasureD. That’s right2. —Why don’t we go hiking this weekend?— ________.3. I don't have ________ to play basketball with my friends.A. enough tallB. tall enoughC. too much tallD. so tall4. — Have you finished your homework?— Not yet. I ________ it this afternoon.A. will finishB. finishedC. am finishingD. have finished5. The Great Wall is one of ________ in China.A. a tallest man-made structuresB. the tallest man-made structuresC. the tallest man-made structureD. the tallest man-made structurezes二、阅读理解阅读下面的短文，然后根据短文的内容从每小题的四个选项中选出最佳答案。

In China, people like to eat rice. They like to eat noodles, too. Some people eat only rice and noodles. They don't eat bread. They say bread is good for people in the west. Chinesepeople think different food is good for different people. Rice and noodles are easy to get in China. They are not expensive, either. They are also healthy. People can boil them, fry them or cook them in soup. They all taste delicious. Chinese people usually eat rice or noodles for lunch. They eat them with vegetables and meat. They eat a lot of vegetables. They eat a small amount of meat.Chinese people eat lots of fruits, too. They like to eat apples, bananas, grapes, and oranges. Now, people like to drink milk, coke, coffee and tea. People drink cola and feel happy.1. Chinese people usually eat rice or noodles ________.A. for breakfastB. for lunchC. for dinnerD. for breakfast, lunch, and dinner2. According to the passage, which of the following is NOT true?A. Bread is good for western people.B. Rice is easy to get in China.C. People can cook rice and noodles in different ways.D. Chinese people eat a lot of meat.3. Chinese people eat ________ for lunch.A. only vegetablesB. only meatC. only rice or noodlesD. rice or noodles with vegetables and meat4. Chinese people like to eat ________.A. bread and noodlesB. bread and riceC. vegetables and meatD. fruits and meat5. Which of the following is NOT mentioned as a drink that Chinese people like?A. MilkB. CokeC. TeaD. Coffee三、完形填空阅读下面的短文，掌握其大意，然后从短文后各题所给的四个选项中选出最佳答案。

英语课程标准(2011年版)

英语课程标准(2011年版)第一部分：课程性质与基本理念英语课程是一门学习英语语言知识、技能和文化知识的基础课程。

通过英语课程的学习，学生能够掌握英语语言的基本知识，提高英语听说读写的能力，了解英语国家的文化，增强跨文化交际的能力。

英语课程的基本理念是：以学生为中心，以培养学生的英语语言能力为目标，注重学生的全面发展。

英语课程的教学内容要紧密联系学生的实际生活，注重培养学生的英语思维能力和语言运用能力。

同时，英语课程要注重学生的情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在英语课程的教学过程中，教师应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

同时，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，进行有针对性的教学，使每个学生都能在英语课程中取得进步。

英语课程是一门综合性、实践性、趣味性很强的课程。

通过英语课程的学习，学生能够掌握英语语言的基本知识，提高英语听说读写的能力，了解英语国家的文化，增强跨文化交际的能力。

同时，英语课程要注重学生的情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

英语课程标准(2011年版)第二部分：课程目标英语课程的目标是培养学生具备基本的英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面。

具体目标如下：1. 听力目标：学生能够理解简单的英语口语，能够听懂教师和同学用英语进行的简单对话，能够听懂英语故事、歌曲等。

2. 口语目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍，能够与同学进行简单的日常交流，能够用英语描述自己的兴趣爱好、家庭、学校等。

3. 阅读目标：学生能够阅读简单的英语文章，能够理解文章的基本内容和主旨，能够从文章中获取有用的信息。

4. 写作目标：学生能够用英语写简单的句子和段落，能够描述自己的经历和感受，能够写简单的英语日记和作文。

第三部分：课程内容英语课程的内容包括英语语言知识、英语技能和文化知识。

暑期教师招聘教育理论题库----英语新课程标准测试题

英语新课程标准测试题一一、填空题。

（40分）1．基础教育阶段英语课程的任务有：1）激发和培养学生学习英语的__兴趣_______，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和___合作精神______。

2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和_____创新精神___。

3）培养学生的观察、记忆、思维、____想象能力_____和创新精神。

4）帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成_健康________的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：¬¬¬¬¬¬¬_____听__是分辨和理解话语的能力；__说______是运用口语表达思想，输出信息的能力；__读______是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；___写_____是运用书面表达思想，输出信息的能力。

3．基础教育阶段英语课程的总体目标是。

：__培养学生的综合语言运用能力__________4．《标准》以人为本，遵循“__为用而学，___在用中学______，____学了就用___”的原则，对各级目标以学生“___能做什么（can do)______”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。

5．教育评价包括教育测量与___教育评估______两部分。

6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_九____个级别？其中三、四年级应完成___一__级目标，五、六年级就完成____二_级目标，七-九年级分别要完成____三、四、五_级目标，高中阶段要完成____六、七、八_级目标。

二、多项选择题。

（30分）1．英语课程标准的基本观念是什么？（ a b c d e f ）A．面向全体学生，注重素质教育。