最新人教版四年级下册新版美术教案参考

《聚聚散散》教学设计一、教学目标知识与能力：了解点的大小、聚散的特点，能够在生活中善于发现点的聚散现象并运用到艺术创作中。

过程与方法：欣赏生活中的点的聚散排列，了解点的聚散产生的疏密关系。

在师生的演示探究过程中学会点的聚散排列规律，并适当尝试运用。

情感态度与价值观：通过本节课的学习调动起学生参与探究的兴趣，能积极参与，发现生活中的美，感知艺术创造的美感，引导学生关注生活关注大自然，善于发现美的美，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

二、教学重难点教学重点：认识生活中的点，及点的聚散产生的疏密变化教学难点：运用喜欢的方式表现点的聚散，感知点的聚散产生的美感三、教学策略以一定的教学观念和教学理论为指导，基于学生的学习水平、认知特点，结合本专题内容，提出可操作的教学方法和策略。

教学策略应体现最新的课程理念，注重发挥学生的主体性，既要体现“教”的策略，也要重视“学”的方法。

四、教学过程教学过程包括导入新课、新课讲授、课堂小结等基本环节，要体现师生教学活动以及活动的设计意图。

教学设计中应体现学习资源的开发和教学媒体的运用。

可以在分析学习内容、了解学生学情的基础上，对教材的顺序、详略、深浅等作适当取舍、加工、提炼等处理。

教学设计可参照下表格式。

教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备课前布置学生1．收集生活中的扣子、图钉、小点的水果各种豆子等与“点’有关的物品，可以事先剪好的圆形2．带喜欢的工具如毛笔，水粉笔等，教师带墨汁与水粉色即可发挥学生的主动性，在收集的过程中产生好奇心，培养学生收集与整理的能力组织教学播放课件1．一个人与一群人、一朵花与花的海洋、一个热气球与满天的热气球，学生思考发现什么？在广袤的宇宙中一切事物都是一个点。

2．欣赏探究：一个水果一片叶子一个石子一条鱼都可以是一个点。

看画面“点”的特点：点有大小的变化。

3．在生活中你还见过这样的点吗？4．同学们都带来了一个东西，都什么呀？扣子、图钉、小点的水果各种豆子等，我们都可以把它看成是一个点。

5．演示教学：教师与学生一起用毛笔、水粉笔、可以画出点，还可以滴出点，喷洒出点。

用剪刀可以剪出大小不同的点。

老师给予指导总结方法，用很多滴洒喷绘，贴方法做出的点。

利用多媒体课件启发式教学方法，让学生直接感知到万事万物相对于大的空间多可以看成是一个点。

欣赏探究，加深对点的理解。

有效提问联系学生的生活实际，让学生随意描述自己见过的点。

教师与学生的互动演示调动学生的参与热情激发兴趣。

同时在尝试的过程中探究出点的几种表现方法，为学生的创作做准备。

探究方法做游戏，请同学生抓起自己带的东西，豆子、扣子、图钉，撒在桌面的一张图画纸上，你发现什么？同桌互相可以看一看交流一下，学生汇报：发现了这些点的聚聚散散（出示课题聚聚散散）你能说说什在游戏中找到点的聚聚散散以及聚散产生的疏密变化，学生通过作品赏析教学检测教学拓展么是聚聚散散吗？再按照聚聚散散摆一摆。

这种点的聚散使你产生什么样的感觉呢？教师小结点的聚散产生疏密关系，使画面有节奏富有变化，更生动。

很多艺术家就利用点的大小聚散创作出一副副奇妙的作品．观看教材图例，电脑出示大图：欣赏美术作品中的聚散的现象，有很多大画家画出了点的聚散1．热气球，摄影康定斯基1图油画作品自由点大小，自由排列，分析点的聚散及颜色的运用2图点的大小疏密排列梦幻的宇宙米罗点的疏密与线的组合，大小不同的点有远近，画面有深远的感觉《瓢虫》学生作品，很有创意，引导学生大胆创想还可以用什么昆虫如蜜蜂，小蚂蚁，来表现聚散《星空》，可以用粘贴的方法，《招贴设计中的聚散》点的散聚，有规律排列．展示学生作品，作品粘贴在黑板上，学生从点的关系聚散疏密等方面进行评价作为检测．老师点评，学生自评，学生互评。

点的聚散在生活中的应用：衣服，灯光，豹点，鱼纹，长颈鹿，石子路点的排列，疏密，艺术应用于生活中。

自主探究的掌握本节课的重点，同时获得主动探究的乐趣。

艺术源于生活，艺术家的创作灵感来源于生活，通过欣赏分析，学生获得了艺术再现的生活的方法及艺术家的创作思路，为学生的创作提供帮助。

联系学生的生活是美术课标所要求的，艺术来源于生活，应用于生活，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

创造机会培养学生善于发现美。

《点的魅力》教学设计董迎秋黑龙江哈尔滨继红小学一、教学目标知识与能力：认识点，运用点，通过自主发现探究点的排列规律，及带给人的美感。

过程与方法：在生活中找到点，感受点的魅力，通过师生动手实践中发现点的排列规律，在欣赏提升过程中学会运用点的排列规律，创作一幅奇妙的作品。

情感态度与价值观：学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，使他们积极的参与到学习中来并学以致用，感知生活美艺术美。

在掌握基础知识的同时鼓励创新，鼓励有个性的创造。

二、教学重难点教学重点：多种多样的点排列的规律及带给人的感受教学难点：运用点的排列规律创作出奇妙的画面三、教学策略本节课是上一节课基础上“点”的继续学习，仍然是从生活中找到点，给人不同感受的点。

本课则是通过点的有规律排列，到组合排列成“形状与形象”，主要的学习策略是针对四年级学生愿意动手操作的特点，通过小竞赛运用多种方法画、剪、做、各种点，再经过自己尝试摆一摆找到点的排列规律。

为了突破难点学生用点摆出形状和具体形象，再尝试发现中加入了教师一个小魔术，主要是起到抛砖引玉的效果。

我们的教学策略就是为了教学内容更加巧妙地，有趣的加以实施，而取得好的教学效果。

四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备组织教学准备有“点”的图片，自己喜欢的绘画或纸工工具。

使学生养成收集整理材料的习惯。

讲授新课欣赏发现播放课件欣赏图片：在生活中找点，说一说你看到什么样的“点”？（形状特征、颜色、大小等不同的点）“点”无处不在，在我们的身边也有点，引导学生观察与发现，并说一说这些“点”的特点。

利用多媒体课件在生活中找点，通过对不同特点“点”的认识，初步让学生感知“点”的魅力。

尝试发现咱们来个小竞赛，分组进行。

老师今天带来了很多工具，大家看看，有水彩笔、油画棒，水粉色，手工纸、橡皮泥、墨和宣纸，请各小组自己选择一样喜欢的工具和材料，在规定的时间内，各小组成员分工合作通过画、剪、捏等方法创作“点”，看哪组的“点”又多又丰富。

汇报：展示各组创作的“点”，学生来描述自己小组的作品1、因为不同的工具产生风格效果不同如水墨的浓淡、水粉画的点浓重凸凹、油画棒。

形状大小不同教师总结不同的材料、工具产生效果不同的“点”，带给我们的感受也是不一样的，点有大小、形状、聚散，点的魅力是无处不在的，出示课题。

出示课件“点”带个人不同的视觉感受1．一个“点”学生随意说感受：孤独、两个“点”吸引感、分离感。

2．三个“点”排成一列学生描述：点的排列有线的感觉。

3．“点”的从小到大的排列学生描述：有前后远近的感觉。

利用准备的工具和材料制作“点”可以画、可以剪、捏来创作各式各样的点，体会动手操作的乐趣，同时也是为进一步运用“点”来排列和组合做铺垫。

动手尝试发现问题并解决问题通过小组间的交流欣赏，达到资源共享的效果，开阔学生的眼界。

点的排列带给人不同的视觉感受，通过学生的自主探究，实际操作来完成，既符合学生的认知特点，又增添了学习的趣味。

新课程注重学生的探究形成欣赏提升教学检测教学拓展4．“点”的一上一下排列学生：下落上升流动起伏的感觉。

总结这几种“点”的排列，有的给人稳定感。

有的给人一种流动的动感。

老师给你们变个魔术，出示一个“点”，很多“点”放在一起变成什么样，混乱的样子。

你想一想利用这些点我们还能组合排列出什么呢？你可以动手试着摆一摆，此时教师要与学生一起尝试摆出一个圆形、进一步可以摆出一个苹果、还可以摆出什么？由各种“点”摆出的图形与形象欣赏，并找出规律小小的“点”魅力大，它在画面里发挥着很大的作用。

欣赏名家作品：1．国画，吴冠中，书中作品2．修拉的《大宛岛的中午》3．撕贴画，马蒂斯点的魅力就在于它会让人产生不同的感觉，就像音符一样在画面上跳跃；它会让画面变得丰富起来，像一个个灵动的精灵。

我们今天也来用这些点精灵来表达我们的内心想法，创作出一幅奇妙的画。

学生能够掌握点的排列规律，并在此基础上敢于创新。

自主探究，这样的学习是有效的。

教师的问题能引发学生的思考，思维活动的过程是有效的提问，有助于学生的学习。

在欣赏中提升，将点的排列规律掌握，在此基础上通过欣赏，感受大师们点的运用，并得以借鉴，激发学生创作灵感，提升学生的创作能力。

验证学习是否有效，本环节的检测是学生在掌握点的排列基础上能否创新。

艺术与生活的联系，艺术来源于生活，又作用与生活。

《“五谷”作画》教学设计董迎秋黑龙江哈尔滨继红小学一、教学目标知识与能力：认识各种植物的种子，种子的颜色、形状、质感、大小，以及种子贴画中的方法过程与方法：通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法，因形造型，因质造型，因色造型并巧妙的运用。

情感态度与价值观：学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，寓教于乐。

他们积极的参与到学习中，感知生活美艺术美，并学以致用。

在掌握基础知识的同时鼓励创新，鼓励有个性的创造。

二、教学重难点教学重点：认识种子，感知种子的特点，并加以运用。

教学难点：种子贴画的几种方法的掌握。

三、教学策略本节课是是一节与生活紧密相连的课程，利用生活中的植物种子的形状、颜色、质感、大小按照因形造型，因质造型，因色造型等创作方法进行创造。

通过玩中学，学中玩，在直观的感知过程中体会种子贴画的美感，并发现总结出种子贴画的方法与规律。

四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备组织教学组织教学：收集种子如大小、颜色、形状、质感不同的种子。

使学生养成收集整理材料的习惯。

讲授新课导入：考眼力：看看老师带来的这幅画，画的是谁？用什么东西做的？喜剧明星（憨豆先生用种子粘贴的）用种子也可以创作一幅作品，再欣赏一幅瓜籽皮粘贴的出示课题《五谷作画》。

兴趣导入是一节课吸引住孩子的法宝，他感兴趣才会关注，利用西瓜子贴的憨豆先生的画像引出课题。

尝试发现探究形成欣赏提升教学检测教学拓展1．认一认，老师带来了一些种子，你来认一认,再说一说种子的样子（种子的大小、颜色、形状、质感）。

尝试发现：2．摸一摸、摆一摆利用种子的大小、颜色、形状、质感根据自己的喜好随意摆一摆，再摆的过程中你发现什么了？探究形成：学生汇报展示：1．种子可以看成是一个个的点，排列成线和面。

2．种子的大小决定线的粗细3．可以利用颜色巧妙地排出图案4．种子滚动要用胶水粘贴。

欣赏提升：看看这些画是怎样做出来的？播放课件学生描述1．小熊的脸，卡通人物用的是豆子红豆、黄豆、黑豆（因色造型同一种豆子不同颜色的组合）2．小鱼、瓢虫用的是小的玉米麦子粒等与各种豆子（用不同的米粒表现不同的质感）种子的大小对比（因质造型）3．蝴蝶根据种子的形状来粘贴（因形造型）4．小鸟你发现这幅画有什么特点？除了颜色的搭配种子的排列是这副画的最大特点，显得作品有秩序美。