人教版三年级语文下册《嫦娥》

教材分析：

《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。这些故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。

《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。

本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。因此，本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。

教学目标:

1、正确读写诗歌中“屏、烛、晓、偷”四个生字。

2、背诵古诗，体会诗中浪漫丰富的想象。

3、了解中华文化的源远流长，丰富多彩。

教学重点难点

1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；

2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。

教学过程：

一、导入。

1.同学们，在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听过爷爷奶奶讲那些古老的故事。这些故事常常引起我们美好的遐想。今天，老师也为大家带来一个神话故事《嫦娥奔月》。（课件出示嫦娥图片）

2.嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

3.谁能说说学习古诗的方法？（读古诗，知诗人，解释题，懂诗意，悟诗情。）我们继续运用这个方法学习这首诗。

二、学古诗，有方法。

1.读古诗。

（1）生试读。（课件）

（2）师正音。

（3）学习生字。（课件）

2.知诗人。（课件）

李商隐，晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他伤感忧

郁的性格。李商隐考取进士后，与王茂元的女儿结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感伤。政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。

3.解诗题。

4.懂诗意。

（1）朗读古诗，根据注释理解诗意。

（2）师生共同研究古诗的意思。

第一句：云母屏风烛影深。

云母屏风：用云母做的屏风。

意思：屋内，云母屏风上映着幽暗的烛影。

第二句：长河渐落晓星沉。

长河：银河，天河。

意思：屋外，银河渐，

渐西移垂地，晨星就要消失了。

第三句：嫦娥应悔偷灵药。

悔：后悔。

意思：嫦娥应该后悔偷吃灵药。

第四句：碧海青天夜夜心。

碧海青天：指嫦娥在月宫中的孤独生活。

意思：如今独处碧海青天而夜夜寒心。

（3）根据古诗层次理解诗意。

前两行：描绘了主人公在孤独的环境中长夜不寐的情景。“渐”字暗示了时间的流逝；“沉”字形象的描绘出晨星低垂、欲落未落的动态。展示了诗人的孤寂情怀。

后两行：诗人引出对仙人的感叹，嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。诗人借助人们对仙人的感叹，抒发了自己与嫦娥同病相怜的感情。

5.悟诗情。

李商隐二十几岁就高中进士，怀有远大的理想和抱负，但在实现理想的过程中屡屡遇到挫折，妻子又早早的去逝，此时诗人和嫦娥的心情一样孤独寂寞。

三、课外延伸。（召开“诗词大会”）

说说含有“月”字的诗句

四、总结升华。

我国是一个有着五千年文明的古国，中华文化源远流长，丰富多彩，不仅有传统文化经典诗、词、歌、赋，还有古代人民群众智慧的结晶神话故事、民间传说等等。让我们走进中华文化的宝库，去发掘吧！

五、布置作业

请学生搜集神话故事、民间故事为故事会做准备。