回归教育常识读后感
《回归真教育》读后感
《回归真教育》这本书，从书名感觉它一定是最真实、最根底、最贴近生活实际的好书。
《回归真教育》总共五辑。
第一辑，总有一粒种子会开花，收录了梁老师的十四篇教育随笔。
这些随笔，似乎应该与梁老师近十年的特殊教育经历有关，记录的是他对那些微弱的、容易受伤的孩子的一种悲悯情怀。
悲悯，本是我们与生俱来的一份情感，这种普遍关注人性的人道主义情怀，也应该是教师职业的本能，但是我们不得不成认，这种情怀已经在功利教育的挤压下，一点点地离开了我们。
梁老师正是在那些微缺乏道的小事中，一点点地感悟到了今天的教育缺少的这份情感，并在有意无意中告诉我们：悲天悯人其实是师爱的根源，一个对学生没有悲悯情怀的老师，永远不可能找到真正的爱。
第二辑，“个个争第一〞让教育走向何处，总共21篇随笔。
这些随笔，更多地注入了梁老师对教育的深入思考：从一所课改名校的宣传口号，他感受到了当今教育的拥挤与倾轧，冷静地告诫我们“真正的教育应该追求‘学生第一’，而非让学生追求‘第一’，在教育者的眼里，‘第一’的应该是学生，而不是所谓的分数〞；从工作群的一次交流，他发出了“教育之累何时不再有〞的感慨；从一次监考，他发出了“学习到底为了什么〞的质疑；从到一所学校参观，他发出了“别让统一抹杀了学生个性〞的谏言；从观看一档电视节目，他断言“起跑决定不了胜负〞……他是一个思考着的老师，身边的一景一物、一草一木都会引发他对教育的思考。
这份思考，让他站在高处审视教育，并不断触摸教育的真实。
第三辑，打破关住自己的门，21篇关于教师成长的随笔。
很多时候，我总是感觉与梁老师的倾心相交似乎是源于共同的经历。
他和我一样，都是在最贫瘠的村办中小学开始的起始教育，也和我一样有很长一段的农村教育经历，我们成长的土壤一样没有营养。
同样的草根生长模式，让我们都对教师的成长有着天然的敬畏和感受。
只不过，他对教育的理解要比我灵敏的多，从他文章中的那些贴切的故事来看，他应该有着极其深厚的阅读。
读《回归教育常识》有感
读《回归教育常识》有感
《回归教育常识》是一本不可多得的教育类书籍，它以简洁明了的文字，系统而准确地阐述了当代教育方面的重要理念，提出了对教育全面发展的完美构想。
这本书所传达出的思想很深刻，侧重提出了以人为本的教育理念，强调教育应以发展为本，关注学生的健康成长，强调知识和能力的结合，以及人性化的教学。
在读这本书的过程中，我有了更深的体会和了解，要做一名合格的教师，除了要具备专业素质外，还必须牢固树立“以人为本”的理念，真正理解学生，关注学生成长，投入到教育工作中，为学生提供更好的发展空间。
总之，《回归教育常识》是一本受欢迎的教育类书籍，它深入浅出地探讨了现代教育理论，值得深思学习。
《让教育回归常识》心得体会（大全五篇）
《让教育回归常识》心得体会（大全五篇）第一篇：《让教育回归常识》心得体会平常心对待每一个孩子——《让教育回归常识》心得体会近期拜读了关于教育的一篇文章《让教育回归常识》，回思自己三十多年的教学历程，感触颇深，受益匪浅。
我们的传统文化常常要求并鼓励所有人向着“成功”和“成才”的方向努力。
每一位家长也热切期望孩子能出人头地。
在此影响下，学校教育更是不遗余力的向学生灌输这种观念。
而在平时的教学活动中，教师对待学生往往对学生抱着过高的期待，恨不得人人成才，似乎不如此就不足以证明教育的成功。
诚如文中所言：“这种做法就符合教育的规律吗？……什么时候，我们的教育连鼓励学生去做个平民的勇气都没有了？”当我们抱着这种急功近利的心态投入到复杂的教书育人工作中去，用过高的标准要求每一个学生时，是否真正关注过生命的本来面目，是否留给孩子的童年一片灿烂多彩的阳光？文中所提到的一个事例给了我很大的震撼：“印度有一个叫布提亚·辛格的小男孩，在4岁半时就完成了42.195公里的马拉松跑，此举震惊了印度，人们称他为马拉松神童。
2007年，5岁的辛格计划用10天时间跑完 500公里行程。
然而，就在他准备开始自己的漫漫征程时，一件意想不到的事情出现了：大量警察封锁了辛格的长跑路线。
原来，警方接到政府的指令，严禁辛格参加这项马拉松活动。
印度政府的理由是：辛格只是一个5岁的孩子，而500公里的路程，对他的体力和情绪都是一个负担。
让一个孩子去尝试不属于他年龄的生活，是一种极大的残忍。
国家可以不要神童，但有责任保护一个孩子的生命健康。
”仔细分析和思考这个事件，不免对印度政府的行为赞叹。
这个5岁的孩子或许真的是天赋禀异，但是政府宁可不要一个可以引起世界瞩目的“神童”，也要保证小辛格作为一个普通的5岁孩子身体健康和情绪轻松。
印度官方的这个理念真可谓是让生命绽放了最自然的光彩。
掩卷沉思，同样的事件发生在我们的身边又会是怎样一种情况呢？首先孩子的家长和亲朋一定会因为家有神童而沾沾自喜，社会和学校也一定会对这个孩子赞誉有加，甚至将他定位为成功的典范而作为教育其他孩子的榜样，可以想象，其他的孩子在这样的环境下，心理会遭受多么沉重的压力？甚至小小年纪就已经变得急功近利，让本该美丽的童年蒙上了沉重的阴霾。
回归教育的原点心得体会(3篇)
第1篇随着社会的快速发展，教育领域也在不断地变革。
从应试教育到素质教育，从传统教育到现代教育，教育理念和实践在不断更新。
然而，在这个过程中，我们是否曾思考过教育的原点是什么？如何回归教育的原点，实现教育的真正目的？本文将从回归教育的原点这一角度，谈谈我的心得体会。
一、教育的原点教育的原点，即教育的根本目的和出发点。
在我国，教育的原点是“立德树人”。
这一理念源于《礼记·大学》中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”这里的“明明德”指的是培养高尚的道德品质，“亲民”指的是关爱民众，“止于至善”指的是追求最高尚的境界。
这一理念强调了教育要以培养德才兼备的人才为目标。
回归教育的原点，就是要回归到教育的本质，关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。
在这个过程中，我们要关注以下几个方面：1. 培养学生的道德品质。
道德品质是人的立身之本，教育首先要关注学生的道德教育。
我们要教育学生树立正确的价值观、世界观和人生观，培养他们具有良好的道德品质和社会责任感。
2. 关注学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
我们要关注学生的身心健康、兴趣爱好、个性特长等方面，促进学生的全面发展。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
创新精神和实践能力是现代社会对人才的基本要求。
我们要鼓励学生勇于探索、敢于实践，培养他们的创新精神和实践能力。
二、回归教育的原点的途径1. 转变教育观念。
要回归教育的原点，首先要转变教育观念。
我们要树立以学生为本的教育理念，关注学生的需求和发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能。
2. 改革课程设置。
课程是教育的基本载体。
要回归教育的原点，就要改革课程设置，使之更加符合学生的需求和发展。
我们要减少应试教育的课程，增加实践性、探究性的课程，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 改进教学方法。
传统的教学方法往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位。
要回归教育的原点，就要改进教学方法，注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
读《回归教育常识》有感
《回归教育常识》读书心得寒假期间应学校要求读了汤勇所著《回归教育常识》一书。
全书分为六章，即第一章教育需要思考、第二章当教育被功利心绑架、第三章让梦想点亮教育、第四章教育离本真还有多远、第五章幸福比优秀更重要、第六章仰望教育的星空。
刚开始阅读时，觉得虽然书名和自己的日常工作很贴近，但是很多文章都属于教育哲学的范畴，读起来并不是那么生动有趣。
都说付出总会有收获，读着读着，自己也逐渐地跟着作者的思路思考起来。
作者的视野很广，关注的问题很多，但是没有大量的阅读、没有科学的思维、没有深入的体验，他是写不出这么多文字的，光凭这一点很多教师应该感到汗颜，包括我自己。
想到自己平时写一两篇论文就感到非常不容易了，有时候有想写的冲动，但是限于阅读量不足、水平不高，难以下笔行文，因此很多东西是一再拖延推迟，好像患了严重的拖延症。
作者不是一般的老师，他是四川省阆中市教育和科学局局长、党委书记，还兼任了中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会理事长、中国陶行知研究会新教育分会常务理事、中国陶行知研究会实验学校分会顾问等职务，之前已经出版了《管理心智》《修炼校长力》《我的教育心旅》等著作。
曾先后被《中国教育报》《中国教师报》评为“2014年度全国十大最具思想力教育局长”、“2015年度推动读书十大人物”。
在繁重的行政工作之余还能著书立说，并且著作等身，实属不易。
让教育成为教育应该是教师的基本理念。
汤勇指出：“教育最基本的常识是什么？教育是人学，是人的教育。
教育应该遵循孩子身心的发展规律，应该遵循教育自身的发展规律，这是最重要的常识。
教育是生活的过程，或者说教育就是生活。
教育不是万能的，教育不可能让每个孩子都成为科学家、思想家、军事家，也不可能让每个孩子都考上名牌大学，这是常识。
孩子在他的校园里生活，肯定离不了作业和试题，也离不了分数和成绩，但是他们的校园生活绝对不应仅仅是这些，而应是丰富多彩的。
教育，应当注重孩子的全面发展，不仅让孩子拥有分数，而且让他们拥有良好的品质、高尚的情操、顽强的毅力、积极的心态和健康的体魄。
【教师成长】读《回归教育常识》有感
【教师成长】读《回归教育常识》有感第一篇：【教师成长】读《回归教育常识》有感【教师成长】读《回归教育常识》有感张新艳汤勇所著《回归教育常识》一书分为六章，即第一章教育需要思考、第二章当教育被功利心绑架、第三章让梦想点亮教育、第四章教育离本真还有多远、第五章幸福比优秀更重要、第六章仰望教育的星空。
汤勇是四川省阆中市教育和科学技术局党委书记、局长。
在从事教育管理工作的同时，坚持阅读和写作，而且每年出版一本著作，在教育系统有较高的知名度。
《回归教育常识》是他最新出版的一本著作，书中的大多数文章反映了他过去一年对“教育常识”这一话题的深入思考。
教育要回归常识，这是诸多有识之士的共识。
在应试教育、功利主义的教育越演越烈的今天，更需要我们认真思考什么是教育常识，该如何去做，才能给孩子营造健康成长的环境。
一、遵循孩子身心发展的规律教育的基本常识之一，就是要遵循孩子身心发展的规律，在孩子不同的成长发育阶段，创设适合于孩子、有利于孩子成长的环境和氛围，帮助孩子自主成长。
在孩子从幼儿到小学的学习过程中，游戏、玩耍是最重要的事情，也是了解、探究世界最为重要的方式。
在2002年诺贝尔物理学奖得主小柴昌俊看来，他最难忘的就是小时候在学校后山与同学追逐赛跑、拔农家蔬菜、肆意玩耍的那段时光，童年的快乐生活极大地影响了他的科研事业。
达尔文小的时候整天掏蚂蚁窝、捉蝴蝶、摸鱼虾、研究臭虫，就是不愿意学习。
他的父亲气急败坏，认为他“除了打鸟、养狗、捉老鼠外，有用的事一样都不会干，将来会丢全家的脸。
”但他的父亲有一点好，没有严厉禁止他做自己喜欢的事情，因此也给这个世界养育了一个伟人。
曾看到过这样一个故事：印度有一个名叫布提亚·辛格的小男孩，在4岁半时就实现了全程马拉松的比赛，被人们称之为神童。
5岁那年，辛格计划用10天的时间跑完500公里的行程，但就在他准备启程的时候，被警方叫停了。
印度政府的理由是：辛格只是一个5岁的孩子，而500公里的路程，对他的体力和情绪都是一个负担。
教育必须回归常识
《教育必须回归常识》读后感读毕唐书写的《教育必须回归常识》感触很深，其中有几段话颇有同感。
人就怕不动心，不动情，一动情很多事就好办了。
作文写不好，不仅是表达方法的问题，更是思想感情的问题，对任何事都不关心，当然写不出好文章。
一个老师，教学好坏，也不仅是教学法的问题，主要还是精神状态的问题。
同样一节课，你照着教学录像去上，也上不到特级教师那个水平；同样一个人，上同样一节课，也会时好时坏。
不解决“情”，只谈“法”，就没有动力。
老师如此，学生更如此。
学生也好，老师也好，如果缺乏感知能力，不能感知美，感知美好的人和事，对有些事情没有感动、没有激情，那就写不出什么打动人的东西，上不出真正打动学生的好课。
即使你强制他们写，强制他们如何去上课，那只能是应付。
当然，这种能力和意识需要引导、需要激发。
很多人，包括我们的有些老师和年轻的中学生们好像都变得世故了，觉得好像已经看破这个功利的世界，已经看透了自私的人性。
于是，看什么都觉得不过如此，看什么都变得麻木不仁。
我想起了以前高中政治课本上批判的唯心主义思想，其中有句话叫做：仁者心动。
其实，这句话内涵深刻，只有心动的人才能成为仁者，才能成为一个善良的人，我们的教育因为社会的浮躁和功利，因为教师的急功近利，已经让学生却少了心动的意识，本来可以打动他的东西已经熟视无睹。
学生不再相信真心真情，他们对老师的关心视为别有用心，把老师的爱视若无物。
老师在一次次失望中变得不再那么耐心，那么充满热情。
呼唤真心，呼唤真情，从我做起！否则，我们的教育会变得更加艰难，我们的努力会事倍功半！负担轻重不在于上多少节课，而在于学生能否主动学习，不愿学习，再少的课都是负担。
有些教育的做法似乎很简单，但却可以“点石成金”，如果对教育缺乏境界，你就永远想不出这样的方法。
这两段话其实是有联系的，主动了，主动去做而不是被动应付，做事情才能达到一定境界，学习和教育都是如此。
而主动依赖于兴趣、乐趣。
那些科学家那么痴迷、废寝忘食去研究、为科学献身，如果不是兴趣和乐趣，那就很难持久，没有人非要他们这样去做，他么是心甘情愿的。
教育需要回归常识 晓庄学院学习心得
教育需要回归常识晓庄学院学习心得教育需要回归常识-晓庄学院学习心得教育需要回归常识——萧庄学院的学习体会教育需要回归常识--小庄学院的学习体会6月5日，我们一行49名怀揣一颗对学校教育寻根、求真之心，来到了素有六朝古都之誉的南京，来到了伟大的人民教育家陶行知先生创办的，被誉为全国师范教育发祥地的南京晓庄学院求知、求学。
近10天的培训学习、交流考察以及深入学校和课堂的体验，无论是在个人修为的积淀，还是管理能力的提升、教育深度思考等方面，均让我受益匪浅。
下面我想重点谈谈晓庄之行带给我对教育的思考。
为什么？在我看来，教育的思想、对教育的理解和定位是我们教育人时首先应该了解的事情，无论你是教书还是从事学校管理。
这是一个方向问题。
如果方向正确，我们就不会在这个浮躁的时代迷失方向；在正确的方向上，我们可以避免在“欲望”和“效用”面前迷失方向，忘记我们为什么从一开始就开始；方向是对的。
不管你有多慢，总有一天你会到达胜利的彼岸。
因此，在我们的工作中，我们不仅要低头拉车，还要知道如何抬头看路。
一、“名称”的花样不管怎样翻新，都永远无法掩盖“真”教育的缺失。
自1985年国家颁布《教育体制改革决定》以来，我国的教育改革处于起步阶段。
回顾过去30年，我们的教育改革做了些什么？2022年4月20日，华中科技大学校长李佩根教授接受了记者蒋宝欣的采访，曾经说过：“我们所谓的教育改革，可以说只是课程体系或内容的调整——增加或删除一些课程，或增加或删除一些课程内容。
当然，这种改革是必要的，但如果我们的教育改革只停留在这一点上，我认为这是一场失去灵魂的改革。
”这场失去灵魂的改革，无非是增加了一些“革新”的字眼和一些所谓的“新”理念，催生了一大批“教育家”和“名校”。
唯一不变的是，“分数”理论的唯一问题仍然是“山还是那山”，“钱其琛的三个问题”仍然是“雾中观花，水中观月”。
“教师们在缺乏任何统一的教育思想的情况下强化着自身的努力；论教育的新书层出不穷；教学技巧持续扩充，?具有实质内容的教育正在瓦解而变成无休止的教学法实验，?一种尝试迅速地为另一种尝试所取代。
读《教育常识》心得体会（定稿）
读《教育常识》心得体会（定稿）第一篇：读《教育常识》心得体会（定稿）今天，我有幸读到《教育常识》这本书，觉得很幸运，从中受益匪浅。
作为一名体育教师，我们接触理论的东西本就不多，这让我的心灵受到一次震撼！该书语言具有散文的风格，每章分为数节，每节围绕一个主题展开论述。
作者或从一个日常用语的释义开始，或从一个日常故事的讲述入手，娓娓道来，引领我们进入他要描绘的世界。
但是在这个世界里，他似乎又是一个隐者，需要思考的依旧是我们，是我们用自己的生活注释他的文字，而不是他的文字注释我们的生活。
该书所讨论的，多是严肃的话题，但是并不显得生硬，反而因为散文化的语言，使它在严肃中透着轻灵。
我对其中的学习是一种艰苦的劳作深有感触。
我的女儿今年上七年级了，每天面无表情去上学，和小学时天壤之别，小学每天开开心心去学校，一回家就兴高采烈的给我讲学校的趣事。
小学还没有升学的压力。
可是，自从上了七年级，发现没有以前快乐了，而我也不觉得轻松了。
每天回家就是作业多，学习累，而每次考试的分数也触动着我的敏感神经，考好，心情好，考不好，心情差，还急得到处报辅导班，我也不想这样，但是如果不督促她，不严厉的要求她，那升学的压力如何扛得住？所以，我觉得学习真的是很劳苦的事，这其实就是一个修炼自身的过程。
他们必须风雨兼程，每日奔赴课堂，那是他们的校园，也是他们的战场，他们未来能否在人世间立足，就看在这个战场上能够储备多少生命能量，收获多少信心和技能。
他们需要投入时间，付出巨大精力，像农民一样踏实耕种，书本就是他们需要精耕细作的土地；像工人一样与机器为伴，各种作业、习题和试卷就是他们需要日夜操练的机器。
在此过程中，他们必须忍受身体不适和心灵煎熬。
学习过程中的身体之苦，莫过于中国古人的头悬梁、锥刺股，今天这一情形很少见，但艰苦程度并没有实质变化，只不过受苦形式改变了而已。
除了克服身体的痛苦之外，还有绵绵不断的心灵煎熬。
他们必须忍受学习中必不可少的失败、挫折，没有人在学习中总是一往无前。
《让教育回归常识》心得体会
《让教育回归常识》心得体会《让教育回归常识》是一本关于教育问题的书籍，作者通过对当代教育现状的观察和思考，提出了一些值得深思的观点和建议。
在阅读过程中，我深受启发，对教育的本质和目的有了更深入的理解。
以下是我从这本书中得到的一些心得体会。
首先，教育应该回归常识。
作者指出，当前的教育模式过于功利化，忽视了学生的实际需求。
应该注重培养学生的基本能力和素质，而不仅仅追求学生的分数和奖项。
教育应该关注学生的全面发展，注重培养学生的思维能力、创造力和社交能力。
这是教育的本质所在，也是教育应该重视的方向。
其次，教育应该注重个体差异。
每个人都有自己的天赋和特长，教育应该给予每个人充分的发展空间。
作者提到，“高塔模式”即一刀切的教育模式，不利于发现和培养每个学生的优点和潜力。
教育应该关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和天赋，提供个性化的教学方式和内容。
只有这样，每个学生都能够发挥自己的潜力，实现自己的人生价值。
再次，教育应该培养学生的创新精神。
当今社会的发展需要创新思维和创新能力。
作者认为，教育应该注重培养学生的创造力和创新能力，让学生具备解决问题的能力和创造新知识的能力。
这需要教育提供开放和自由的学习环境，鼓励学生思考和实践。
只有这样，学生才能够在未来充满变化的社会中立足。
最后，教育应该强调人文关怀。
教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的关怀和培养。
作者强调，教育应该注重学生的情感和人格发展。
学生需要得到老师和家长的关心和鼓励，才能够积极地面对学习和生活的挑战。
教育应该注重培养学生的道德品质和社会责任感，使他们成为有担当的公民。
通过阅读《让教育回归常识》，我对教育问题有了更深入的思考。
我认识到，教育应该关注学生的全面发展，注重培养学生的思维能力、创造力和社交能力。
教育应该注重个体差异，给予每个学生充分的发展空间。
教育应该培养学生的创新精神，让他们具备解决问题和创造知识的能力。
教育应该强调人文关怀，注重学生的情感和人格发展。
回归教育本真心得体会
在繁忙而喧嚣的现代社会，教育问题一直备受关注。
随着科技的发展，教育形式和内容也在不断变化。
然而，在这其中，我们似乎逐渐失去了教育的本真。
近年来，我国教育部门提出“回归教育本真”的口号，旨在让教育回归到培养学生全面发展的本质。
作为一名教育工作者，我深刻体会到了回归教育本真的重要性和必要性。
一、回归教育本真的内涵回归教育本真，就是要让教育回归到培养学生的全面发展的本质。
具体来说，包括以下几个方面：1. 关注学生的个性发展：每个学生都是独一无二的，具有不同的兴趣爱好、特长和潜力。
回归教育本真，就是要关注学生的个性差异，尊重学生的选择，培养学生的个性。
2. 强化基础知识教育：基础知识是学生终身学习的基础，回归教育本真，就是要重视基础学科的教学，让学生掌握扎实的基础知识。
3. 注重实践能力培养：实践是检验真理的唯一标准，回归教育本真，就是要让学生在实践中锻炼自己的能力，提高综合素质。
4. 传承优秀传统文化：中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，回归教育本真，就是要让学生了解和传承中华民族的优秀文化。
5. 培养学生良好的道德品质：道德品质是人的立身之本，回归教育本真，就是要注重培养学生的道德品质，让他们成为有责任感、有担当的人。
二、回归教育本真的实践体会1. 教师角色的转变回归教育本真，要求教师从知识的传授者转变为学生的引导者、陪伴者。
在教学过程中，我们要关注学生的需求，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探索、思考。
同时，要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中得到发展。
2. 课程设置的创新回归教育本真，要求我们改革课程设置，注重培养学生的综合素质。
在课程设置上，要减少应试教育的痕迹，增加实践性、探究性课程，让学生在实践中学习、成长。
3. 教学方法的改进回归教育本真，要求我们改进教学方法，注重启发式教学、探究式教学等。
通过引导学生自主探究、合作学习，提高学生的自主学习能力和创新能力。
4. 教育评价的改革回归教育本真，要求我们改革教育评价体系，从单一的成绩评价转向多元化、全面化的评价。
回归常识教育读书笔记
回归常识教育读书笔记安全，是老师和家长共同关注的问题。
孩子能够平平安安，是无数大人共同的心愿;然而无论是在校还是在家，我们的身边总是存在着这样那样的安全隐患。
针对这个问题，我们班今天开了个安全教育为主题的班会。
观看了安全教育片，对我有很大启发。
我感受最深的还是其中关于火灾的部分。
俗话说得好：“水火无情。
”随着高科技的发展，电器、煤气等可能引发火灾的物品越来越多;于是，在日常生活中，火灾的发生也越来越频繁。
片中虽然有一些火灾时人们成功逃生的事例，但是百闻不如一见。
正好，前不久，我们学校一组团里一个宿舍就发生了一次失火,这次失火使我对火灾的认识，有平面变得立体化了。
据说就是学生不规范使用电吹风引起的，因为没有电，然后没有拔掉电吹风。
事后，我们了解到：原来是有的业主把烟头扔进了垃圾桶，而有个别没灭的烟头点燃了垃圾，当时正值正月十五，垃圾又特别多，很快，整个垃圾桶连同垃圾一起被烧的所剩无几。
这件事虽没有对人形成威胁，但我们也要重视，要时时刻刻、方方面面注意，因为危险无处不在。
构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分。
加强消防安全教育是学校教学和其他工作顺利进行的有力保证,是确保学校和师生人身，财产安全的重要因素，更是创建平安和谐校园的重中之重。
本文通过对当前学校消防安全工作存在的问题进行分析与探讨。
阐明为创建平安和谐校园，加强消防安全教育必要性。
力求总结出有效的途径和方式，从而确保学校消防安全的高度稳定,保障学校教书育人的平安和谐氛围。
为了我们自己的安全，我们一定要好好的学习有关安全知识，生命只有一次，一定要好好的珍惜!从开学到现在，学校频繁检查卫生，对纪律严格要求，大家仿佛又回到了紧张充实的高中生活。
现在本科评估已经告一段落，对于以后的生活大家有如何打算，是继续这样严格要求自己，还是觉得本科评估像一阵风，吹过了就过了，不会留下一丝痕迹呢?就本科评估后我们应该怎么办这个话题，强中强要求以宿舍为单位进行讨论后发言。
《教育常识》的读后感（通用6篇）
《教育常识》的读后感（通用6篇）《教育常识》的读后感（通用6篇）认真读完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，这时候，最关键的读后感怎么能落下！但是读后感有什么要求呢？以下是小编为大家整理的《教育常识》的读后感（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《教育常识》的读后感篇1今天中午在办公室休息，我闲下心来，拿起《教育常识》本书，慢慢地翻开，读一读，让我感慨良多。
我时常思考：究竟自己做一名什么样子的教师？从电视看到关于教育的正面或是负面的新闻，让我常常思索：什么才是爱，怎样对学生的爱呢？联想到我，作为一名聋人教师，在教学工作中没有成熟的经验，也没有高超的教学技巧，不懂怎样教育学生怎样爱学生。
幸好学校发的这本书，给了我很多这方面的知识经验，教我怎样爱学生，才能一名合格的人民教师，怎样教书育人，怎样爱学生。
陶行知认为：“没有爱，就没有教育”作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
”没有真挚的爱，就没有成功的教育。
教师没有爱也就不能教育学生。
对学生的爱是教师高尚职业道德的自我体现。
热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师导之以行，或示范，或帮助，或促进。
在手工课时，我曾教过这样一个坏脾气、不守纪律、不喜欢手工让我头痛的聋生，敢顶撞我，我一时心急，让聋生快走，永远别来上课。
然而我却发现那名聋生默默坐在角落里哭泣，我心痛了，走过去安抚聋生的情绪。
没想到她却来手工室找我，我感到惊讶，她问我能给她一个机会好不好？我答应她，今后你不能像上次一样。
我用心去教她怎样刺绣，现在她能完成出色的作品。
一句话，一个眼神、一个动作，如此相互的心灵对话，竟足以改变她。
这难道不值得我深思吗？？"亲其师，信其道"，我们自身的情感魅力，是教育成功的一个重要因素。
《让教育回归常识》心得体会
《让教育回归常识》心得体会《让教育回归常识》一书是我近期读过的一本启发性很强的教育类书籍。
作者从自己多年的教育经验出发，深入剖析了现实教育问题，并提出了一系列解决方案。
通过阅读这本书，我对教育问题有了更深刻的认识，并有了一些自己的思考。
首先，作者在书中指出了现行教育体制中存在的一些问题。
他认为，现行教育体制过于注重应试，忽视了学生的兴趣和个性发展。
特别是在高考制度下，很多学生为了追求高分而将学习变成了一种负担，忽略了自己的内心需求。
与此同时，教育资源的分配不均，城市和农村之间的教育差距也很大。
这些问题的存在使得教育并未真正发挥其应有的作用，甚至有时成为了束缚学生发展的桎梏。
其次，作者对如何让教育回归常识提出了自己的观点。
他认为，教育应该关注学生的整体发展，而不仅仅是注重知识的灌输。
他主张让教育回归生活，将学生的日常生活与学习紧密结合起来，让学生在实践中学习，培养他们的实际能力。
此外，他还提出了对教师队伍建设的要求，认为教师应具备高素质、有爱心，能够激发学生的学习兴趣和潜能。
最后，作者提出了改革教育评价体系的建议，主张取消单一的考试评价，并引入综合评价的方法，全面衡量学生的能力和潜力。
通过学习这本书，我对教育问题有了更深入的思考。
我认为，教育应该是一种培养人才的过程，而不是简单地传授知识。
教育的目的是培养学生的综合素质，培养他们成为具有创新和实践能力的人才。
因此，教育应重视学生的个性发展，尊重学生的兴趣和需求。
同时，教育也要关注学生的实际能力，通过实践让学生学以致用，培养他们解决实际问题的能力。
另外，教师在教育中起着至关重要的作用。
他们不仅仅是传统意义上的知识传授者，更应该是学生的引路人和榜样。
因此，教师应不断提升自己的教育水平，关注最新的教育理论和技术，以更好地承担起培养学生的责任。
同时，教师应该有爱心和耐心，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生学习的积极性和创造力。
最后，我认为教育评价体系的改革是必要的。
《让教育回归常识》心得体会
《让教育回归常识》心得体会《让教育回归常识》是一本关于教育的书籍，作者通过对当前教育现状的剖析和对教育常识的回归，提出了一系列的教育观点和建议。
通过阅读这本书，我深刻体会到了教育的重要性和教育应该回归常识的必要性。
教育作为社会发展的基石和国家强盛的根本，承载着培养人才、传承文化、促进社会进步的举足轻重的任务。
然而，当前的教育发展却面临着不少问题。
教育过度会试，强调升学率而忽视全面素质的培养；教育资源不均衡，城乡差距较大；教学内容过于理论化，与实际生活脱节等。
这些问题不仅限制了学生个体的全面发展，也不利于社会的进步和发展。
《让教育回归常识》一书在面对这些问题时，主张教育应该回归常识，重新审视教育的本质和目的。
首先，教育应该注重培养学生的创造力和实践能力。
传统的教育模式强调应试和知识的灌输，而忽视了学生的创造力和实践能力。
这不符合人才培养的要求，也不符合社会发展的需要。
因此，书中提出了让学生学有所思、学有所悟、学有所为的教育理念，强调培养学生的创造力和实践能力。
其次，教育应该关注学生的身心健康。
现在的教育普遍存在竞争激烈、学生压力大的问题。
学生们为了取得好成绩，不断追求升学的目标，而忽略了自己的身心健康。
这种情况不仅影响了学生的身体健康，也对他们的心理健康造成了很大的压力。
书中提出了让学生健康成长的教育观念，强调关注学生的身心健康，培养他们的自我意识和自我调节能力。
再者，教育应该注重培养学生的综合素质。
传统的教育模式注重学科知识的传授，而忽视了人格品质、良好习惯和社会实践等方面的培养。
这种教育模式培养出的人才往往缺乏全面发展的能力，很难适应社会的发展和变化。
因此，书中提出了倡导全面发展的教育观念，强调培养学生的思维能力、合作精神和创新意识等综合素质。
读完《让教育回归常识》，我深深地意识到，教育的发展离不开对常识的回归和对教育观念的更新。
教育是为了人的全面发展和社会的进步，而不仅仅是为了追求高分和升学率。
教育常识读后感
教育常识读后感
《教育常识》是一本关于教育理论和实践的书籍，作者通过对
教育的深入探讨，为我们呈现了教育的本质和意义。
在阅读这本书
的过程中，我深受启发，对教育有了更深刻的理解和认识。
首先，书中对教育的定义给予了我很大的启发。
教育不仅仅是
传授知识和技能，更重要的是培养学生的品格和素养。
教育不应该
仅仅停留在课堂上，而是要贯穿于生活的方方面面。
这让我对教育
的理解有了更加全面和深刻的认识，也让我明白了教育的意义所在。
其次，书中对教育的目标和方法进行了深入的探讨。
教育的目
标是培养学生的综合素质，让他们成为有理想、有道德、有文化、
有纪律的社会主义建设者和接班人。
而教育的方法则是要因材施教，注重个性发展，激发学生的学习兴趣和潜能。
这让我意识到，教育
需要因材施教，不能一刀切，要尊重学生的个性和兴趣，才能真正
做到教育的有效性和全面性。
最后，书中对教育的改革和创新提出了很多有益的建议。
教育
需要不断改革和创新，适应社会的发展和变化。
教育的改革需要全
社会的参与和支持，需要各方的共同努力。
这让我明白了教育的改
革不是一蹴而就的，需要持之以恒的努力和坚持。
通过阅读《教育常识》，我对教育有了更加深刻的认识和理解，也对教育的意义和方法有了更加清晰的认识。
我相信，在今后的学
习和工作中，我会更加注重教育的全面性和个性化，努力为教育的
改革和创新做出自己的贡献。
读《回归真教育》有感
读《回归真教育》有感读《回归真教育》有感当我去选书的时候，我一眼看中了“回归真教育”这一本书，签完字领书后才发现原来校长领的也是这本书，一不小心又和领导站一个高度了，其实第一眼吸引我的就一个字“真”当时就想14年了，我的教育是不是“真”的，多少次拜读名人文章，书籍，多少次领悟反思，多少次远赴千里学习先进经验，我究竟在做什么样的教育。
“总有一粒种子会开花”真的是这样，并且每一朵花都有自己的花期，或早或晚，这是自然规律。
家庭条件，生活环境，成长氛围，个性特点，众多因素造就感受力，接受力，感悟力不同，怎么定统一标准。
作为一名教师我愿意等，我不着急，但是，但是，但是，我却得不尽所有能力让一个不会发芽的种子和所有不在一个花期的种子种一起发芽，相互难为着，为难着。
什么样的种子?适合什么时候发芽?抛之九霄云外，或许某日想起，叹息。
后进生，潜能生，待优生，课改之后似乎看不见“差”了，几百年了，把“差”去掉了，改革了，是这样吗？教育进行客观科学的评价是必须的，目的是为了学生更好发展，为寻找一个学生更适合的教育方式，这其中包含把学生划三六九等吗？后进生，潜能生，待优生是不是等级，然而把学生划三六九的唯一标准是什么呢?学生成绩，照这样算，部分孩子将永远是………学习，到底为了什么，有人说那是父母的期望，有人说找个好工作，让生活更惬意，我个人倾向与后者，生活。
可是又一想不学习或学习不好就扛不起生活了吗？为什么有些孩子分数很低，在生活上确比分别高的还更惬意呢？和好多老师谈过后明白了，学习的目的是：增长智慧，历练自我，修生养性，仅此而已，唉，我这么多年毁了多少李嘉诚。
左右不了的就别去左右，但是作为教师却要尽可能的让学生明白学习的真正目的`，尽管前路艰难。
考试一个多么不想提起的话题，小时候上学一直到毕业成为一名老师，考了无数次，想着做老师了终于不用考试了，谁曾想考学生就是考老师，如果不考核，不评比，谁又会拼命去教一个在学习上永远都不会优秀的孩子。
回归教育的根心得体会
在当今社会，随着科技的发展和经济的繁荣，教育也发生了翻天覆地的变化。
从传统的“填鸭式”教育到如今的“素质教育”，教育方式不断演变，教育理念也在不断更新。
然而，在这个过程中，我们是否忽略了教育的本质，是否忘记了教育的根？在深入思考和反思后，我逐渐认识到，回归教育的根，是我们教育改革和发展的关键。
一、教育的根在哪里？教育的根，在于培养人的全面发展。
自古以来，教育就是传承文化、培养人才的重要途径。
在我国，儒家文化倡导“有教无类”，强调教育的公平性；道家文化倡导“无为而治”，强调教育的自然性；佛家文化倡导“慈悲为怀”，强调教育的道德性。
这些文化精髓都体现了教育的根本宗旨，即培养具有道德品质、文化素养和创新能力的人才。
回归教育的根，就是要回归到教育的本质，关注人的全面发展。
具体来说，有以下几点：1. 德育为先。
德育是教育的灵魂，是培养人的道德品质和价值观的重要途径。
在回归教育的根的过程中，我们要把德育放在首位，培养学生的道德素养，使他们成为有道德、有品质、有责任感的人。
2. 知识为本。
知识是培养人的基础，是发展人的前提。
在回归教育的根的过程中，我们要注重知识的传授，培养学生的知识素养，使他们具备扎实的文化底蕴和专业知识。
3. 能力为重。
能力是培养人的关键，是发展人的核心。
在回归教育的根的过程中，我们要注重培养学生的实践能力、创新能力和终身学习能力，使他们具备适应社会发展需求的能力。
4. 健康第一。
健康是培养人的前提，是发展人的保障。
在回归教育的根的过程中，我们要关注学生的身心健康，培养学生的健康意识，使他们成为身心健康、全面发展的人。
二、回归教育的根的意义1. 培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
回归教育的根，有利于培养具有道德品质、文化素养和创新能力的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障。
2. 促进教育公平。
回归教育的根，关注人的全面发展，有利于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，促进教育公平。
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《回归教育常识》读书心得
读了《回归教育常识》这本书，让我们知道什么是教育常识，该如何去做，才能给孩子营造健康成长的环境。
一、遵循孩子身心发展的规律
教育的基本常识之一，就是要遵循孩子身心发展的规律，在孩子不同的成长发育阶段，创设适合于孩子、有利于孩子成长的环境和氛围，帮助孩子自主成长。
比如说，幼儿阶段的孩子，由于脑神经系统还没有完整地髓鞘化，因此孩子周围的环境有着特别的需求，他们善于使用比喻的、幻想的、共同感受的与魔法般的方式来接近这个世界。
我们需要给孩子创设各种游戏的情景，帮助孩子来接近世界、了解周围的人和事。
而小学阶段的孩子，最渴望的就是了解这个世界是如何运作的，孩子们会使用他们的想象力、好奇心和满脑子的问号去主动探索这个世界，学校要为他们获得认识这个世界的有意义的学习经验而努力。
在孩子从幼儿到小学的学习过程中，游戏、玩耍是最重要的事情，也是了解、探究世界最为重要的方式。
在2002年诺贝尔物理学奖得主小柴昌俊看来，他最难忘的就是小时候在学校后山与同学追逐赛跑、拔农家蔬菜、肆意玩耍的那段时光，童年的快乐生活极大地影响了他的科研事业。
达尔文小的时候整天掏蚂蚁窝、捉蝴蝶、摸鱼虾、研究臭虫，就是不愿意学习。
他的父亲气急败坏，认为他“除了打鸟、养狗、捉老鼠外，有用的事一样都不会干，将来会丢全家的脸。
”但他的父亲有一点好，没有严厉禁止他做自己喜欢的事情，因此也给这个世界养育了一个伟人。
二、遵循教育的规律
教育的目的为了激发和引导孩子的自我发展之路。
文化课的学习只是其中的学习内容之一，还有比之更为重要的学习内容，包括道德观念的提升、社会运行规则的体认、待人处事方法的学习、好奇心的培养、良好习惯的养成等等。
尊重教育规律，就是要让孩子在学校学习期间，在这诸多方面都能得到发展。
学习是孩子自己的事情，家长和教师都无法替代。
每个孩子都是好学的，教育的任务就是要努力呵护他们的这种向学之心，在关键的时候帮扶他们一把，让他们拾级而上。
判断教育是否成功，关键就看学生是主动自觉地学习，还是在外界的逼迫下学习。
诗人泰戈尔说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
”
真正的家庭教育在于陪伴——陪孩子说说话，陪孩子读读书，陪孩子看看动画片，陪孩子走进大自然，陪孩子参加有益的活动，陪孩子慢慢长大。
要通过陪伴，涵养孩子有关爱、信任、理解、责任、尊重……等事关孩子一生成长的品格，帮助孩子走好人生的关键步伐。
很多孩子在成长过程中的问题，都于童年时期缺少陪伴、缺少关爱、缺少基本的信任、最起码的沟通有关。
教育只有回归常识，孩子才有可能健康成长！。