文言文翻译公开课
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柳开字仲涂，大名人，柳开年幼时就聪明过人，有胆略 和勇气。一天夜里，柳开与家人站在庭中，有盗贼进屋 盗窃，大家都害怕地不敢动，柳开当初才十三岁，立即 取剑追赶盗贼，盗贼爬墙出来，柳开挥剑斩断他旳两个 脚趾头。 后来柳开调任全州。全州西面旳溪洞有一 种粟氏家族，聚族五百多人，经常抄掠人口、粮食和牲 畜。柳开为他们做衣服、带子和帽子，又挑选手下官吏 武勇和蔼言辞旳三个人，派他们到粟氏家族告诉他们说： “你们能够归附我，就能够得到厚赏，给田和修建房屋 来安顿你们。不然旳话，就发兵进一步你们村，把你们 消灭掉。”粟氏家族非常害怕，就留下两个官吏做人质， 粟氏旳首领亲自带领四个酋长与另外一种官吏一起来见 柳开。柳开给他们优厚旳赏赐，官吏和老百姓都争着以 鼓乐欢迎他们，以酒食款待他们。柳开把他们留着住了 几日才送他们回去。他们按期把全族男女老幼都带了来。 柳开就为他们安排好田地和居室，并做《时鉴》一篇， 刻在石碑上以告诫他们。又派他们旳首领入朝，委任他 为本州旳上佐。柳开也因处理这件事情有功，皇帝赏钱 三十万。
张芸叟说：近来游历京师 ，拜见欧阳公，多讲为官旳 事情 。张疑虑说：大凡读书人来求见先生，都是想听
道德文章旳，目前先生教人最多旳是做官旳道理，我不 明白这是为何。’欧阳公说：‘不是这么旳，你们为当 今杰出旳人才，后来肯定为官理政，自然应了解这方面 旳知识。大致文学只能使自己光彩，政事才能够影响事 物。我曾贬官到夷陵，那时正年轻，向往学习，想找来 《史》、《汉》阅读，但公家私人都没有。无法打发日 子，于是就去取架上旳陈年公案卷宗，反复阅读，发觉 里边旳冤假错案，数不胜数，把理屈旳判为理直旳，以 黑为白，以真为假，徇私枉法，灭亲害义，无所不为。 而且夷陵但是是个荒僻旳小县，尚且这么，整个国家旳 情况也就可想而知了。我当初对天立誓说：从此后来我 处理政事，绝不敢疏忽大意。’
《高考文言文翻译》公开课教案
《高考文言文翻译》公开课教案第一章：文言文翻译的基本原则1.1 忠实原文：准确传达作者的原意，不添加个人理解，不改变原文的表达方式。
1.2 符合现代汉语表达习惯：在忠实原文的基础上，使翻译后的文言文符合现代汉语的表达习惯，便于学生理解。
1.3 保持原文的语言风格：尽量保持原文的语言风格，体现文言文的特点。
第二章：文言文词汇翻译技巧2.1 词义辨析：通过对原文词语的上下文分析，准确理解词语的古代意义，并找到恰当的现代汉语对应词。
2.2 词类活用：掌握文言文中常见的词类活用现象，如名词活用为动词、形容词活用为动词等，并准确翻译。
2.3 一词多义：对于原文中的一词多义现象，根据上下文选择合适的义项进行翻译。
第三章：文言文句式翻译技巧3.1 省略句：在翻译时，根据上下文补全省略的成分，使句子完整。
3.2 倒装句：按照现代汉语的表达习惯，将倒装句调整为正常语序，便于学生理解。
3.3 被动句：在翻译时，将被动句调整为主动句，使句子更符合现代汉语的表达习惯。
第四章：文言文翻译实践4.1 选取一段高考真题的文言文，让学生现场进行翻译练习。
4.2 针对学生的翻译，进行点评和指导，指出其中的错误和不足之处，并给出正确的翻译示例。
第五章：高考文言文翻译策略5.1 熟悉高考文言文的命题规律和题型，了解高考文言文翻译的考查重点和难点。
5.2 掌握文言文翻译的基本技巧和策略，提高翻译速度和准确性。
5.3 进行系统的文言文翻译训练，提高学生的翻译能力。
第六章：文言文翻译中的特殊现象6.1 古今异义词：识别古今异义词，根据上下文选择合适的现代汉语词汇进行翻译。
6.2 通假字：识别通假字，并根据上下文找出其本字进行翻译。
6.3 特殊句式：分析判断文言文中的特殊句式，如判断句、疑问句等，并准确翻译。
第七章：文言文翻译中的文化因素7.1 古代文化常识：介绍古代文化常识，如官职、礼仪、天文等，帮助学生更好地理解文言文内容。
7.2 成语典故：讲解文言文中涉及到的成语典故，加深学生对文言文的理解。
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玄宗2用、别的帝事以由召他见事崔隐召甫隐，对甫他，说：指“曰就请：你“宽免就这请个人丏吧。” 崔此隐甫人回。答：”“（陛下看轻）臣对子而曰重：视一“个陛乐工下，轻请辞臣官而。”
重乐工，请辞官。旁 落，朝润请帝躬览万机。 实词替换
当时皇帝登基一年多，不曾亲自处理政务，国家大权多 落在别人手里，周朝瑞请求皇帝亲自处理政务
随时保持一种良好的学习状 态。不要过分轻松，那样会放纵 自己不学习，最后无所事事、百 无聊赖、空虚寂寞；也不要过分 紧张，负担过重的鸟是飞不高的。
有叛逆的想法和行动 是正常的，但请在叛逆的 时候，想想毕业后的自己。
别为了省事不学数理化， 别因为理科不行才选择读文 科。别以为文科很好学也好 考，那是一个谎言。
别以为父母等告诫你是“读书 为自己啊”，你就可以轻松自如。 既然你花着父母的钱，享受着父母 给予的生命，那你也得为他们活。 这，就是责任！
目标和动机很重要。要有明 确的长远目标，要有切实可行的 行动计划。带着心怡的大学梦进 入重点中学，只是你迈向成功的 第一步。
“考进了重点中学就万事 大吉！”这是我至今听到的最后 悔的鬼话。正式录取进来的同学， 不一定上得了二本；择校来读的 同学，人家分数已经早在二本分 数以上了。
曹彦约回到长沙，不久，又出来督战，残 余的盗贼都被平定。
（1）疏屈平而信上官大夫 疏远 亲信 （2）是故弟子不必不如师 所以 不一定
换
1、用双音节词换单音，2、用本字词义换通 假字， 3、用普通话词语换 文言词语 3、词类活用的词语。
永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章， （ ）触草木，（ ）尽死；（ ）以 啮人，（ ）无御之者。
4、金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二 酋面责之，庶或万一可济。 调整语序
文言文翻译(公开课).PPT课件
（句中的父母、弟兄为偏义复词）
2021/3/1
３、删（删减法）
• 同义连用的实词或虚词中的一个，有 些关联词语、结构助词、偏义复词中的陪 衬等，都要在翻译中剔除。如“之”，作 为助词，它可以用在主谓之间，取消句子 独立性，也可以作为宾语前置的标志，这 些情况下就无法译出，可以删除。另外某 些发语词、语气词、表停顿、补足音节、 和缓语气的虚词，也应删除。
译文：五步一座高楼，十步一座台阁。 (补数词后的量词) 例5、比好游者尚不能十一。《游褒禅山记》
译文：比起那些喜欢游览的人来说，还不到十分之一。
2021/3/1
(补出分数相应得部分）
6、补（补充法）
•补出文句中省略了的内容 （主语、谓语、宾语、介词 等）
2021/3/1
例1、秋毫不敢有所近。《鸿门宴》
往指前六种方法都用上了还不能解决问题时。
2021/3/1
1、古汉语与现代汉语的“异同”一
（览1）表古汉语具有单音性，
现代汉语是双音性；
对
（2）古今词语同义
留
（3）古今词语异义
换
（4）古汉语多余虚词、偏义复词
删
（5）古今句型表达方式不同（句式不同） 调
( 6)古汉语省略现象突出
补
2021，进行翻译。 • 字字落实，准确第一；单音词语，双音替换。 • 国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。 • 调整词序，删去无义；修辞用典；辅以意译。 • 推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。 • 带回原文，检查仔细；清楚誊写，翻译完毕。
2021/3/1
夯实课本知识 树立语境意识
遵循两个原则 掌握七种方法
独具慧眼 采点翻译 信达雅
高考文言文翻译公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
人们不赞美管仲贤明却赞美鲍叔能够识别人才
第34页
2、阅读下文，完毕题目(1996上海卷) 余病痞(肚子里生硬块)且悸，谒医视之，
日:“椎伏神(中药名，外形像竽)为宜。”明日，买 诸市，烹而饵之，病加甚，召医而尤其故。医求观 其滓，日:"吁!尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。子 之懵也，而反尤于余，不以过乎"余戍然惭，饲然忧。 推是类也以往，则世之以芋自售而病乎人者众矣， 又谁辨焉! 把"召医而尤其故"译成当代汉语。
译：做官人见识浅陋，不能做长远打算。
借代：代指元军
借代：代指言语
2.意北亦尚能够口舌动也。《指南录后序》 译：考虑到元军也许还能够用言语来打动。
借代：代酒，可译为“酒 3.沛公不胜杯杓，不能辞 力”
译：沛公承受不住酒力，不能前来告辞。 第25页
翻译下列句子:
委婉：发动战争
1.季氏将有事于颛臾。（《论语》）
译：季氏将要对颛臾发动战争。
2.今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。
委婉：会（决）战
译： （我）现在带领八十万水军，将与你在吴地 会（决）战。
第26页
委婉：指地位尊贵人物死
3 .一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？
译：有朝一日您死了,长安君在赵国凭什么使自己安身立足呢
(四)委婉译法：古人为了避粗俗、避忌讳、 图吉利或出于外交需要，有时故意不直陈 其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。翻 译时应还原其本来意思。
“信”：真实，准确。实词虚词做到字字落实， 不能够随意增减内容。 例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 六国被攻破灭亡，不是武器不锋利，战术不恰当， 弊病在于贿赂秦国。
第4页
实用文言文翻译公开课教案
实用文言文翻译公开课教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 培养学生准确翻译文言文的能力。
3. 提高学生对中华传统文化的理解和鉴赏能力。
二、教学内容1. 文言文的基本语法和词汇。
2. 文言文句式的识别和翻译技巧。
3. 文言文翻译的实际操作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文的基本语法和词汇，分析文言文句式。
2. 实践法：让学生进行文言文翻译的实际操作，教师指导并及时纠正错误。
四、教学步骤1. 导入：介绍文言文的概念和特点，激发学生对文言文的兴趣。
2. 讲解：讲解文言文的基本语法和词汇，分析文言文句式。
3. 练习：让学生进行文言文翻译的实际操作，教师指导并及时纠正错误。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成文言文翻译练习的情况，对错误进行纠正和讲解。
3. 课后反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的反馈意见，进行教学改进。
实用文言文翻译公开课教案六、教学目标1. 让学生掌握常见的文言文词汇和短语。
2. 培养学生准确翻译文言文句子的能力。
3. 提高学生对文言文翻译的技巧和方法的理解。
七、教学内容1. 常见的文言文词汇和短语。
2. 文言文句式的识别和翻译技巧。
3. 文言文翻译的实际操作。
八、教学方法1. 讲授法：讲解常见的文言文词汇和短语，分析文言文句式。
2. 实践法：让学生进行文言文翻译的实际操作，教师指导并及时纠正错误。
九、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引入新的文言文词汇和短语。
2. 讲解：讲解常见的文言文词汇和短语，分析文言文句式。
3. 练习：让学生进行文言文翻译的实际操作，教师指导并及时纠正错误。
十、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成文言文翻译练习的情况，对错误进行纠正和讲解。
3. 课后反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的反馈意见，进行教学改进。
文言文翻译(公开课)ppt课件[21张]
![文言文翻译(公开课)ppt课件[21张]](https://img.taocdn.com/s3/m/9d887b2ff4335a8102d276a20029bd64783e62a1.png)
文言文中的倒装句、省略句和 被动句等特殊句式往往给译者 带来困扰。正确理解和转换这 些句式，需要译者具备扎实的 古汉语基础和翻译技巧。
采用“增、删、移、换”的翻 译策略。
针对文言文中的倒装句，可以 通过调整语序来还原其原意； 对于省略句，需要补充适当的 词语来使句子完整；被动句则 需将被动语态转换为现代汉语 的主动语态。
文言文与现代汉语的差异
词汇差异
文言文使用的词汇与现代 汉语有很大不同，有些词 汇的意义和用法也发生了 变化。
语法差异
文言文的语法结构与现代 汉语存在显著差异，如句 子成分的位置、词性的变 化等。
表达方式差异
文言文在表达方式上更加 含蓄、委婉，而现代汉语 则更加直白、简洁。
文言文中的特殊表达
倒装句
在翻译过程中，对于原文的语言风格，译 者应尽可能地进行再现和表达。这不仅要 求译者具备较高的语言表达能力，还需要 对文言文的语言特点有深入的了解。通过 准确的用词和流畅的句子结构，力求使译 文达到与原文相似的艺术效果。
06
文言文翻译的应用与价值
文学作品的翻译
总结词
文学作品的翻译是文言文翻译的重要应用之 一，它能够让现代读者更好地理解和欣赏古 代文学作品，促进文化传承和发展。
详细描述
在学术研究中，文言文资料往往涉及到重要的历史事 件、人物和思想等方面的情况，对于学术研究具有重 要的参考价值。通过对这些资料进行翻译和整理，学 术界可以更加全面地了解相关领域的研究现状和发展 趋势，为学术研究的进步和发展提供重要的支持和帮 助。同时，学术研究的翻译也有助于推动学术交流和 合作，促进学术界的共同进步和发展。
学习建议与展望
建议同学们在今后的学习中继 续加强文言文的阅读和理解， 提高自己的语言基础和素养。
高考文言文翻译(公开课)PPT课件
练一练
• 人有见宋王者，赐车十乘。（3分）
•
❖译：有个拜见宋王的人，宋王赐
给他十辆马车。
❖
❖
22
六、 翻译的具体方法----贯
适用范围
示例
古文中使用借代、借
（1）谈笑间，樯橹灰飞 烟灭——（借代）曹操水
喻、用典、互文等修 军
辞手法以及委婉的说
（2）枝枝相覆盖，叶叶 相交通。——互文
法等，翻译时要根据 （3）乃使蒙恬北筑长城
而守藩篱——（借喻）边
上下文灵活、贯通地 疆
译出。（意译）
（3）权起更衣——（委 婉）上厕所
23
课堂小结
字字落实要对应 忠于原文留删换 文从句顺调补贯
24
牛刀小试
把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已 乎？”曰：“欲为系援①焉。”他日，董祁② 诉于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺③ 于庭之槐。叔向过之，曰：“子盍为我请乎？” 叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲 而得之，又何请焉？”
亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，—— 亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。
意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父 就是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
从高考的特点与考查所要达到的目的出发，
文言文的翻译应当采用以直译为主的方式 ，意
B范献子把董叔绑了挂在庭院中的槐树上
C范献子把董叔抓起来并把他绑在庭院中
的槐树上 欲而得之，又何请焉？ A想要的都得到了，为什么还要请求呢？
B想要的都得到了，又何必请求呢？
C你想要的都得到了，还要请求什么呢？
文言文翻译(公开课)
常用虚词
固定结构 B.规律性的： 偏义复词
词类活用 特殊句式 • 直译——一一对应，字字落实 • 语境——词不离句，句不离篇
方积 法累 取源 于于 课过 内程
庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。 我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰： “周昨来，有中道而呼者，周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周 问之曰：‘鲋鱼，来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海 之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺。我 且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然 作色曰：‘吾失我常与，我无所处，吾得斗升之水然活耳 。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆。’”
• 要掌握重点实词、重点虚词、 文言句式、固定句式
练一练：
• 阅读下面的文言文，把划线的句子先找出关键 词再翻译成现代汉语。
• 沂州山峻险，故多猛虎，①邑宰时令猎户扑之， 往往反为所噬。有焦奇者，陕人，投亲不值，
流寓于沂。素神勇，曾挟千佛寺前石鼎，飞腾大 雄殿左脊，故人呼为“焦石鼎”云。知沂岭多虎，
高考文言文复习
——翻译
1、予亦避难，石室幸可栖宿，敢屈玉趾，且有所 求。（3分）
• 您也避难，石室侥幸可以住宿，委屈您的玉趾， 并且有事求您。
2、后三年无耗。殷适以故入山，遇二狼当道，阻 不得行。（4分）
• 之后三年没有噩耗，殷元礼有事情进入深山。遇 到了二只狼阻挡道路，不能前行。
3、遂出袍裤，易其敝败。罗浆具酒，酬劝谆切。 （3分）
• 〔注〕朋党：指为争权夺利、排斥异己而结合起 来的集团。侍制：侍奉皇帝，管理公文。
• （1）王侍制质独扶病饯于国门 。（3分）
• 侍制王质独自抱病在都门（为范仲俺）饯行。
• （2）范公天下贤者，顾质何敢望之 。（3分）
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高三专题复习——文言文句子翻译
一．指出下列文言文句子翻译的错误并改正。
1．微夫人之力不及此。
《烛之武退秦师》
假如没有夫人的力量，我就不会有今天。
2.越国以鄙远，君知其难也！《烛之武退秦师》
因为越国微贱遥远，你知道这是困难的！
3.沛公之参乘樊哙者也。
《鸿门宴》
是沛公的坐在车右侍卫的人樊哙。
4. 夫晋，何厌之有？《烛之武退秦师》
那个晋国，有什么讨厌的呢？
5. 竖子不足与谋！《鸿门宴》
这小子不值得共谋大事！
同学分析以上句子错误的原因，小结翻译的方法。
二．试翻译下面短文中画线句子。
子张问：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。
旧令尹之政，必以告新令尹。
何如？”子曰：“忠矣。
”
(《论语·公冶长》)
苏子夜坐，有鼠方啮。
拊①床而止之，既止复作。
使童子烛之，有橐②中空。
嘐嘐聱聱③，声在橐中。
曰：“此鼠之见闭而不得去者也。
”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。
童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶？向为何声，岂有鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
注：①拊：拍击。
②橐（tuó）：盛物的袋子。
③嘐嘐聱聱（jiāo jiāoáoáo）：象声词，老鼠咬物声。
（《黠鼠赋》）
1.
2.
三．讨论：翻译全文。
季文子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。
仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿之。
然吾观国人，其父兄之食粗衣恶者犹多矣，吾是以不敢。
人之父兄食粗而
衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！且吾闻：以德荣国为华，不闻以妾与马。
”
（《国语．鲁语上》）
四．课后作业：（2013年浙江高考卷）
守令之于民近且重，易知矣。
予尝论今之守令，有道而闻四方者不过数人。
此数人者，非特任守令也。
过此数人，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。
至天子大臣尝患其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之。
诸郡守县令以罪不任职，或黜或罢者相继于外。
于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。
是天子大臣爱国与民而重守令之意，可谓无不至矣。
而诏虽下，举者卒不闻。
惟令或以旧制举，不皆循岁月而授。
每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪其举者，卒亦未见焉。
举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。
犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。
岂天下之人固可诬，而天固不生才于今哉！
使天子大臣患天下之弊，则数更法以御之。
法日以愈密，而弊日以愈多。
岂今之去古也远，治天下卒无术哉！盖古人之有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也。
士也有圣人之道，则皆得行其教；有可教之质，则皆可为材且良，故古之贤也多。
贤之多，则自公卿大夫至于牛羊仓廪贱官之选咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约且明，其为致天下之材岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？
今也，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，则无路焉。
人愚也，则愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少。
贤之少，则自公卿大夫至于牛羊仓廪贱官之选常不足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已。
噫！奚重而不更也？姑苏人丁君琰佐南城，南城之政平。
予知其令，令曰：丁君之佐我。
又知其邑人，邑人无不乐道之者。
予既患今之士，而常慕古之人，每观良吏一传，则反覆爱之。
如丁君之信于其邑，予于旁近邑之所未见，故爱之特深。
今为令于淮阴，上之人知其材而举用之也。
于令也，得人矣。
使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉！求余文者多矣，拒而莫之与也。
独丁君之行也，不求余文，而余乐道其所尝论者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡为吏者也。
（本文有删节）把文中画线的句子译成现代汉语。
（7分）
(1)其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？（4分）
(2) 奚重而不更也？(3分)。