高中物理_力的分解教学设计学情分析教材分析课后反思

课上学案

一、力的分解：

例题1：

例题2 ：

总结：解决具体物理问题时，一般都按力的作用效果来分解．

二、矢量相加的法则：

1、力的合成的三角形定则：

。

2、力的合成的平行四边形定则和三角形定则本质一样。

3、矢量的定义：

三、限时训练（10分钟）

1．下列说法中正确的是（）

A.一个2 N的力可分解为7 N和4 N的两个分力

总结：θ

F

⊙

B.一个2 N的力可分解为9 N和9 N的两个分力

C.一个6 N的力可分解为4 N和3 N的两个分力

D.一个8 N的力可分解为4 N和3 N的两个分力

2. 将一个大小为10 N的力分解为两个分力，如果已知其中的一个分力的大小为15 N，则另

一个分力的大小可能是（）

A. 5 N

B. 10 N

C. 15 N

D. 20 N

3.在光滑的斜面上自由下滑的物体所受的力为（）

A.重力的斜面的支持力

B.重力、下滑力和斜面的支持力

C.重力和下滑力

D.重力、下滑力、斜面的支持力和紧压斜面的力

四、作业布置

1．请根据实际情况画出重力的分解图，并求解各个分力，已知物体重力为G，夹角为θ。

2．放在斜面上的物体，所受重力G可以分解使物体沿斜面向下滑的分力G1和使物体压紧斜面的

分力G2，当斜面倾角增大时（）

A. G1和G2都增大

B. G1和G2都减小

C. G1增大，G2减小

D. G1减小，G2增大

3、一个大人拉着载有两个小孩的小车匀速前进。大人的拉力为135N，拉杆与水平地面成＝

，使小车前进的动力有多大？

4、课本p66思考与练习 2、3 规律方

法概括：

总结：θ

θ

θ

θ

学情分析

上一节学了力的合成，学生的等量替代、平行四边形定则、如何做力的平行四边形的思想都建立起来了，再学习力的分解不是很困难。

学生初学力的分解不知道沿什么方向分解：教师做好演示实验，让学生看到或体会到力的效果的方向，学生知道实际问题中要根据力的效果的方向分解力。

学生作力的分解的图不是很顺利，建议学生作图的顺序是：画出要分解的力的方向，再画出力的效果的方向所在的直线，最后根据平行四边形定则作出邻边。

效果分析

1.力的分解和分力的概念学生容易理解。

2.拖拉机拉耙和一个力可以分解成无数对力学生容易理解。

3.在斜面上的物体重力的分解做好演示实验，让学生明确重力的效果的方向，即为邻边的方向便于分解作图。

学生区别“重力在垂直斜面上的分力与压力”有一定难度，关键让学生知道垂直斜面上的分力不是物体受到的力，是重力的效果，而压力是斜面体受到的力。

4．三角架结构中把悬挂物体的重力分解学生学习起来比较困难。为此为每个学生提供了一条栓细线的牙签，让学生动手操作体会重力的分解。用实验破解问题。

课后反思

1.本节课的实验比较容易，教学中不仅老师要演示也要学生分组实验，经历探究的过程，

体会力是沿什么方向分解。

2.力的三角形定则学生不难理解，数学还没有学习平面向量，学生应用起来不是很顺利。

3.作图是关键，通过学案习题强化掌握力的分解的作图。

教材分析

力的分解和力的合成均是矢量运算的工具，是高中物理的基石。本节内容从拖拉机拉着耙的生产实例入手，引入力的分解的概念，介绍力的分解同样遵守平行四边形定则。与力的合成相比较，力的分解的难点是一个确定的力可以对应无数组分解的方法，力的分解不是唯一的，教科书指出对一个已知力要根据实际情况来分解。与传统的教材不同的是，教材引入了三角形定则，指出矢量相加的法则——平行四边形定则或三角形定则，最后很自然引入了矢量和标量的概念。

观察记录

六组 7 七组 0 八组

5

评测练习

1． 下列说法中正确的是（ ）

A.一个2 N 的力可分解为7 N 和4 N 的两个分力

B.一个2 N 的力可分解为9 N 和9 N 的两个分力

C.一个6 N 的力可分解为4 N 和3 N 的两个分力

D.一个8 N 的力可分解为4 N 和3 N 的两个分力

2. 将一个大小为10 N 的力分解为两个分力，如果已知其中的一个分力的大小为15 N ，则另一个分力的大小可能是（ ）

A. 5 N

B. 10 N

C. 15 N

D. 20 N 3.在光滑的斜面上自由下滑的物体所受的力为（ ）

A.重力的斜面的支持力

B.重力、下滑力和斜面的支持力

C.重力和下滑力

D.重力、下滑力、斜面的支持力和紧压斜面的力 4．请根据实际情况画出重力的分解图，并求解各个分力，已知物体重力为G ，夹角为θ。

5．放在斜面上的物体，所受重力G 可以分解使物体沿斜面向下滑的分力G 1和使物体压紧斜面的分力G 2，当斜面倾角增大时（ ） A. G 1和G 2都增大 B. G 1和G 2都减小 C. G 1增大，G 2减小 D. G 1减小，G 2增大

6．一个大人拉着载有两个小孩的小车匀速前进。大人的拉力为135N ，拉杆与水平地面成＝

，使小车前进的动力有多大？

θ

θ

θ

θ

7．课本p66思考与练习 2、3

课标分析

通过本节的学习理解力的分解的概念，强化“等效替代”的物理思想。理解力的分解是力的合成的逆运算。初步的掌握一般情况下的力的分解要根据实际需要来确定分力的方向。学会用作图法和直角三角形的知识求分力。尝试运用力的分解解决一些日常生活中的有关物理问题。有将物理知识应用与生活和生产的意识。能区别矢量和标量，知道三角形定则。了解三角形定则与平行四边形定则的实质是一样的。