学校四年级数学评课稿
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评课稿——
对于瑾老师《小数加减法的简便算法》一课的评议
这节数学课的教学目标是:1、理解整数运算定律对于小数同样适用,会运用这些定律进行小数的简便计算。2、能够运用运算定律,合理、灵活地解决实际生活中的一些简单问题。本节课的教学重点是:理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。难点是:会运用运算定律和行直灵活地进行简便计算。
教师在教学时设计了5个学习目标:⑴说说你从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?(2)你怎样列式解答?有几种方法?(3)你喜欢哪种方法?为什么?(4)整数的运算定律在小数运算中适用吗?(5)在小数加减法计算中怎样算简便?教学目标比较明确,思路清晰;注意创设情境激发学生积极参与;注意启发引导。
在教学过程中存在的问题及建议:1、教学目标设计繁杂,容易冲淡主题。第一个教学目标过于笼统,容易把学生引向歧途。如学生或许会说“四个人中谁的成绩最好?”、谁比谁的成绩多几或少几?等。第二个教学目标中“你怎样列式解答?有几种方法?”列式只有一种,解答可以有两种。可以改为“根据条件你怎样列式?想想怎样计算更简便?”第三个教学目标“你喜欢哪种方法?为什么?”我认为没有必要,不用说肯定喜欢第二种方法,因为这种方法计算简便,而且不容易算错。第四个教学目标
“整数的运算定律在小数运算中适用吗?”(学生一句话就可以解决——适用)因此可以改为“从简便计算中你能发现什么问题?”(引导学生通过前后对比得出结论:小数加减法也可以用整数加减法中的简便方法来计算。)第五个教学目标“在小数加减法计算中怎样算简便?”因为时间关系教师没有顾及到,但此问题纯属多余。教师应该在学生总结出“整数的运算定律在小数运算中同样适用”之后,紧接着设计一些“小数加减法简便计算”一类的题目让学生加强训练(学生演板)从学生的训练中发现问题并纠正问题(可以让学生演板,学生评价,学生纠正)。2、教师课堂上的闲杂语言太多,往往一句话能以不同方式重复几次。
3、课堂训练内容远远不足,学生学习效果如何根本无法掌握。如学生在自己的练习本上做的对错只有学生自己知道。像“做一做”第二题中的四个小题,可以从四个小组中分别找一人演板,其余学生按小组分别要求做哪一题,做完后先同桌相互检查,然后再让学生对照自己的答案对演板的学生进行评价、自我纠偏。
4、缺乏拓展性练习题。数学课一定要有拓展性的训练,以达到培优的目的,不能优中差训练一刀切。另外,复习题的处理要切中要害,干净利落,不要拖泥带水,影响了新课。