《第三个小板凳》教学设计
二年级语文《第三个小板凳》原文及教案
二年级语文《第三个小板凳》原文及教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深入地认识到自身工作中的重点和难点，这个进程就是教师教育和成长的进程。
下面作者给大家带来关于二年级语文《第三个小板凳》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《第三个小板凳》原文爱因斯坦上小学的时候，不爱说话，同学认为他笨，老师也不爱好他。
有一天清晨，大家都把自己的手工课作业交给了老师。
老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，动气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳?”孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。
老师看了他一眼，说：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?”爱因斯坦站了起来，小声说：“有的。
”同学们惊奇地看着爱因斯坦，只见他从课本里拿出两个更不像样的小板凳，说：“老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的。
它虽然不好，但比这两个强一些。
”老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
《第三个小板凳》教案学习目标分析：1、知识与技能：(1)认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”(2)连续学习运用多种方法识字，激发学生识字的爱好。
2、进程与方法：尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作3、情感、态度与价值观：通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学媒体：投影机、投影片、运算机课前准备：配合课文的录像片、电脑教学重点：朗诵课文，体会老师为何改变了对爱因斯坦的看法。
教学难点：感遭到爱因斯坦做事肯花时间肯花力气的精神。
教学程序：(一)揭题：1、简介爱因斯坦的生平。
2、读题，学习“凳”：你想问什么?(谁的小板凳?为何有三个?)(二)学习生字新词：1、自读课文，划诞生字新词，自己分析知道。
教师巡查。
2、自主学习生字。
3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情形。
4、全班交换自学生字情形：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。
小学一年级下册语文《三只小板凳》优秀教学设计三篇
小学一年级下册语文《三只小板凳》优秀教学设计三篇《三只小板凳》这个故事讲了爱因斯坦小时候的故事。
故事想让孩子们了解爱因斯坦不怕失败，坚持努力的精神。
下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《三只小板凳》优秀教学设计三篇，希望能帮助到大家!教学要求：1.认读词语，读懂课文。
2.教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。
”3.进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。
4.用“……是因为……”这个句式练习说话。
教学时间：3课时教(学)具：生字卡片第一课时教学要求：1.读通课文，熟读词语。
2.学习一二两段。
教学过程：1.定向。
(自读课文，提出要求)(1)读准词语，读通课文。
(2)谁干什么?(3)给文章分段。
2.自学课文，要求划出生字、新词。
3.字、词、句的训练。
(1)出示生字卡片：坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei拼读生字。
(2)读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音(3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见)(他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)(4)给自然段标号。
4.读讲1—2段。
(1)读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。
(2)读第二段，填空练习。
(爱因斯坦很喜欢钻研问题。
)(3)思维训练。
研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣?(4)读1、2两段。
5.作业。
熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。
”第二课时教学要求：1.研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。
2.朗读训练。
3.会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。
教学过程：1.段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?2.读讲第三段。
(1)读第三段，进行填空练习。
(3、4)第三只小板凳( )(2)练习对话，朗读训练。
师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。
(3)句子训练。
出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳?师：你们见过吗?生：我们没见过。
第三个板凳教案
《第三个小板凳》教案教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间：二课时第一课时一、送词语亲爱的同学们，你们好。
(Ppt1)谢老师介绍个朋友给大家认识，看，它来了！(Ppt2)大家和它打打招呼！齐读词语。
有孩子还不认识凳这个字，听老师给你们介绍；(Ppt3)“凳”是上下结构，上面是登，登山的登，下面是几字底，像小凳子的腿一样，合起来就组成了板凳的凳，大家记住了吗？能告诉谢老师，这是个什么样的小板凳吗？(Ppt4)（）的小板凳（）的小板凳（）的小板凳听听同学们是怎么说的。
你们说的真好！二、读课题，置疑今天我们就要学习一篇有关这个小板凳的课文，孩子们一起读读课题吧！(Ppt5)读了课题你有什么问题吗？哦，我听到了同学们的回答，你们有的问(Ppt6)1第三个小板凳是谁做的？2这个小板凳做得怎样的？3前两个小板凳是什么样子？看来孩子们都在积极开动脑筋，提出了这么多的有价值的问题，要想解决这些问题，我们就要和生字交上朋友，从课文里找答案。
下面就请同学们按以下要求读通课文，自学生字词。
(Ppt7)课件出示1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准每个字的字音。
2、圈出生字。
遇到生字，多读几遍。
好，开始吧。
三、集中识字、词1瞧，这就是本课的生字，(Ppt8)平时你是通过哪些方法解决不认识的字呢? 有的同学说查字典，有的同学说向别人请教，还有说是看电视认识的。
大家的识字方法真多。
那先请小老师领大家读读这些字吧。
小老师教得很认真，同学们再一起读读吧。
2 如果把这些生字宝宝的拼音帽子去掉，你还认识他们吗？请丁丁来读读，屏幕前的孩子们你们也来试试。
(Ppt9)凳笨堆泥制糟糕却强3老师听到了孩子们读的可真认真。
第三个小板凳教案
第三个小板凳教学准备：字卡教学流程：一、导入同学们喜欢故事吗？今天我们来读一读《三个小板凳》这个故事，看看你会有什么收获。
二、自读感知1、自读文前提示，明确阅读要求。
2、借助拼音读课文，要读准字音。
遇到生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。
3、指名读课文，检查自读情况。
4、默读课文思考：从爱因斯坦小时侯制作小板凳的故事中，找出他长大以后成为大科学家的原因。
三、理解感悟1、小组互动：讨论爱因斯坦成为科学家的原因。
2、指名朗读课文2、3段。
3、联系讲这个故事。
4、识字教学开火车读生字卡，并且用字组词，用词说话。
四、扩展练习开一个小故事会。
教学目标：1、通过阅读爱因斯坦制作三个小板凳的故事，学习他不怕失败，认真塌实的精神品质。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点：体会爱因斯坦成为科学家的原因《第三个小板凳》第一课时教学设计教学目标1、复习13个生字。
2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。
3、有感情的朗读课文，知道做什么事都要认真的道理。
教学重、难点：引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理；课时安排教学准备：生字卡片、词语小黑板、课件、第二课时教学过程一、复习导入1、认读词语（开火车的方式）2、过渡：看来，每个组的生字都认得很准，那现在我们三个小组来比赛，看哪一组读得最流利。
边读边思考：课文讲了一件什么事？课文讲的是爱因斯坦小时候手工课上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生气，可后来才知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。
二、过程1、老师为什么会生气？课文哪个自然段告诉了我们。
（2自然段）2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？过渡：四个脚是歪的，而且没有挨拢，这样粗糙的样子，就是“糟糕”，是啊，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。
小学语文《第三个小板凳》教学设计
2.体会老师说的话
五、
重点指导品”是品字结构，指导书写。
2.“此”和“些”作为一组写，先写“此”，再写“些”。
3.先复习“象”，再写“像”。
1.认识品字结构。2.按“一看二写三比四再写”的步骤写生字。
板书设计
（3）引导同桌互助，自学生字。
（4）出示生字卡片，检测识字效果：引导学生开火车读，齐读、乱序抢读。提示字音难点：凳、笨、糟、品、您，此，反复读准。
4．引导学生分组读课文，争取读流利。
1.轻声把课文读一遍，注意读准字音，遇到不认识的字想办法注音。
2.个别读难读的句子，体会怎样读通顺。
3.轮读词语，借助拼音正音。
7.请在课文的最后写一句或几句，写出现在老师和同学们对他的是什么态度。
8.老师和同学为什么会改变了对爱因斯坦的态度的？和四人小组讨论讨论，找找理由？
9.出示句子：“老师……但比这两个强一些。”爱因斯坦说着句话时是怎样的心情？带着这种心情读一读。
10.让我们再去读一读课文的第二三段，再次去感受一下爱因斯坦不懈的精神和水滴石穿般的毅力吧!
11.同学们，正是这种决心与毅力，才使爱因斯坦登上顶峰。出示大屏幕：爱因斯坦的人生经历及成就介绍
1.快速默读课文，思考
2.思考
3.结合自己的体会理解“糟糕”
4.读最后一句话，理解“态度”。
5.自读第一、二自然段，勾出相关的句子，读一读，读出对他的不喜欢、嘲笑。
6.思考——
7.在课文的最后写一句或几句，写出现在老师和同学们对他的是什么态度。
4.是啊，爱因斯坦做了三个“糟糕”的小板凳，可也就是这三个“糟糕”的小板凳改变了老师对爱因斯坦的态度，出示最后一句话，板书：态度，引导：什么是态度啊？文中对爱因斯坦改变了态度，是什么意思？
二年级上册《第三个小板凳》教学设计免费范文
《第三个小板凳》爱因斯坦上小学的时候，不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢他。
有一天早晨，大家都把自己的手工课作业交给了老师。
老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：你们谁见过这么糟糕的小板凳?孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。
老师看了他一眼，说：世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?爱因斯坦站了起来，小声说：有的。
同学们惊奇地看着爱因斯坦，只见他从课桌里拿出两个更不像样的小板凳，说：老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的。
它虽然不好，但比这两个强一些。
老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
教学目标1、复习13个生字。
2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不气馁、不断努力的情景，体会努力包含的品质。
3、有感情的朗读课文，知道做什么事都要认真的道理。
教学重、难点：引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理;课时安排教学准备：生字卡片、词语小黑板、课件教学过程一、复习导入1、认读词语(开火车的方式)2、过渡：看来，每个组的生字都认得很准，那现在我们三个小组来比赛，看哪一组读得最流利。
边读边思考：课文讲了一件什么事?课文讲的是爱迪生小时候手工课上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生气，可后来才知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。
(板书：老师、爱因斯坦、很生气)二、新课1、老师为什么会生气?课文哪个自然段告诉了我们。
(2自然段)2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的?过渡：四个脚是歪的，而且没有挨拢，这样粗糙的样子，就是糟糕，是啊，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。
3、老师生气了怎么说的?用直线勾画下来。
指名回答。
你觉得老师说的话是什么意思，看看下面的两个句子哪个是老师要表达的意思。
分男女生读一读这两个句子，你体会这两个句子的感情怎样?指名读。
齐读小结：我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子，虽然是问句，但我们却知道它的意思，就是反问句。
《第三个小板凳》教案设计第三个小板凳 真假
《《第三个小板凳》教案设计:第三个小板凳真假》
摘要：教学重、难、正确、流利地朗课，开展“展示会”活动、“我会认”，、学生悟爱因斯坦什么做了三板凳?3、交流讨论
教学目、学习课生词
、正确、流利地朗课
3、通课学习使学生知道无论做什么事情都要有恒心只有坚持不懈才有可能取得不断进步
教学重、难、正确、流利地朗课
、通课学习使学生知道无论做什么事情都要有恒心只有坚持不懈才有可能取得不断进步
教学程、复习导入多种形式认生
二、开展“展示会”活动、“我会认”
卡片抽生词
、“我会”
指名按然段课
教师了情况相机纠正音
3、“我想”
谁想谁就起
(侧重指导对话朗
)三、朗课感悟交流、建议学生用己喜爱方式全
、学生悟爱因斯坦什么做了三板凳?3、交流讨论
()“我告诉你!”学生将己答案和感受讲给学听疑
()“我要请教你!”还有什么问题要学忙?学生提出问题别学助答
、分角色朗表现人物
()组分配角色讨论下爱因斯坦和老师对话该怎样然分角色朗并相评议
()比比哪组得
四、指导写三课教学目、正确掌握课生词
、指导生写
教学重、难正确掌握课生写生
教学程四、有感情地朗课
五、识记生、出示生认
、学生学生
(先说它是什么结构是什么和什么组成(独体除外)它笔顺是什么共有几笔组词是什么
3、学生交流如何记忆形
三、指导写、指名说记方法
、教师写
3、学生描红
指导写看清每笔和田格里位置再写排头
、作业展示
四、复习巩固、朗全
、完成课二题
五、拓展练习引导实践、摘课你认写得词句
、把这故事讲给爸爸妈妈或其他人听
3、收集其他名人故事。
《三个小板凳》教学设计与反思.doc
《三个小板凳》教学设计教材分析《三个小板凳》主要讲了爱因斯坦小时候经过努力制作出第三个小板凳，改变了老师和同学对他的态度，肯定了爱因斯坦做事不断努力，遇到挫折不放弃的品质。
课文没有正面叙述爱因斯坦如何努力，学生理解文本内容有一定的难度，所以要想理解他的毅力，朗读和想象是非常重要的。
设计理念本篇课文建议上2课时，本节课我上了第一课时。
针对生字词，二年级学生已经具备了一定的独立识字的能力，课前的预习以及多种识字的方法让学生能认读本课生字词。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。
所以这节课我重视在理解的基础上指导朗读，主要采用了抓住重点词句理解，体会反问句的语气来进行朗读指导。
教学目标1. 通过抓住“糟糕”理解关键词句引导学生朗读，并学会用“糟糕”说话，体会老师对爱因斯坦态度的转变。
2. 体会反问句的作用。
3. •教学重难点1.体会反问句的作用。
2.初步学会抓关键词句体会老师对爱因斯坦态度的转变。
孩子们，让我们来齐读课题。
这个词语读（板凳）再读（板凳），师（板）生（凳），孩子们，这个“凳”字我们可以用什么方法记住它？这节课我们将继续走进《三个小板凳》的故事，不过要想实现我们的想法，首先得通过新词宝宝给我们设置的闯关障碍，孩子们，让我们一起来看看吧!生开火车读孩子们真是识字大王。
刚才孩子们在读的时候，我发现这组词语里有“糟糕”这个词，它在第二自然段一共出现了两次，现在就请孩子们拿出铅笔和尺子在文中用横线勾画出含有“糟糕”这个词语的两个句子。
（提醒拿出尺子）哪个孩子来展示一下你勾画的句子。
（孩子把书拿到展台上展示。
）老师把这两句话岀示在了黑板上，让我们一起来读读。
从这两句话我们感受到老师此时的心情一定非常的（生气）现在我们就来看看这个让老师生气的糟糕的小板凳吧！你从哪儿看出这是一个糟糕的小板凳呢？（四个脚是一…凳面……）是啊，板凳这个样子，就可以用“糟糕”来形容它。
第三个小板凳北师大版二年级上语文教学设计
4.针对学生的学习差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，使他们在故事学习中都能获得成长和进步。通过分层教学、小组合作等形式，促进全体学生的全面发展。
2.学生回答后，教师继续引导：“今天我们要学习的这个故事，就是关于这只小猪制作小板凳的经历。让我们一起走进《第三个小板凳》，看看小猪笨笨是如何克服困难，最终成功制作出小板凳的。”
3.通过设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的变化，让学生初步感知课文内容。
6.总结反馈，巩固提高：
-教学结束时，教师引导学生总结所学内容，巩固知识点。
-通过课后作业、课堂小测验等形式，检查学生的学习效果，及时给予反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张可爱的小猪图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这是一只什么样的小猪？它看起来笨笨的，你们觉得它会做什么有趣的事情呢？”
第三个小板凳北师大版二年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：通过对《第三个小板凳》的故事内容的学习，让学生掌握故事的主要情节，理解故事的寓意，认识到坚持与努力的重要性。
-学生能描述故事中主人公小猪笨笨制作小板凳的过程，了解其不断尝试、勇于改正错误的精神。
-学生能理解故事中“失败乃成功之母”的道理，认识到只要不放弃，努力坚持，最终会取得成功。
-教师通过设置问题情境，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
-学生通过小组合作、讨论交流，共同探究故事中的道理，培养团队协作精神。
第三个小板凳北师大版二年级上语文优秀教学案例
1.教师引养他们的自我评价能力。
2.教师组织学生进行同伴评价，让他们相互反馈，共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度变化，为下一步教学提供参考。
为了实现这一目标，我在教学过程中注重反思与评价。引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，培养他们的自我评价能力。同时，我还组织学生进行同伴评价，让他们相互反馈，共同进步。最后，我对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度变化，为下一步教学提供参考。
1.学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的学习能力和团队协作能力。
2.学生能够运用思维导图、口头作文等方法，表达自己的观点和感悟。
3.学生能够在教师的指导下，进行创造性思考，发挥自己的想象力。
为了实现这一目标，我在教学过程中注重培养学生的学习方法和团队协作能力。通过组织小组讨论、分工合作、分享成果等方式，让学生在实践中学会合作、交流和创造。同时，我还运用思维导图、口头作文等方法，引导学生表达自己的观点和感悟，提高他们的思维能力和创造力。
在教学这篇课文时，我以“第三个小板凳”为主题，制定了一份优秀教学案例。首先，我通过设计各种教学活动，引导学生理解课文内容，感受故事中爱因斯坦的坚持精神。然后，我结合学生的实际情况，让他们联系自己的生活，思考自己在学习和生活中是否也有类似的经历。最后，我组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟，培养他们的团队合作意识。
1.情景创设：通过讲述故事、展示图片等方式，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。运用多媒体手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的感官体验，增强他们对课文内容的理解和感受。组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让他们身临其境地体验故事中的情节，提高他们的情感投入。
第三个小板凳_教案教学设计
第三个小板凳本文是关于第三个小板凳，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1、认识13个生字，学写9个生字。
2、练习默读课文，感悟课文。
3、谈读课文后收获，明白做什么事都要努力的道理。
教学重、难点练习默读课文，感悟课文，明白道理。
教学过程一、激趣导入同学们今天真是精神抖擞，老师要考考你们，怕不怕？（不怕）你们很有勇气，老师很佩服。
师板书：登（登山的登）给这个字加个偏旁可以变成什么字？（凳）对，这就是板凳的凳，老师今天给孩子们带来一个和板凳有关的故事。
请孩子们齐读课题。
二、读题，质疑师：第几个小板凳？（第三个）师：读了课题，你想知道什么？生：这个小板凳是谁做的？第三个小板凳做的怎样？前两个小板凳做得怎样？看来孩子们都开动脑筋啦，提出了这么多的问题，要想解决这些问题，首先要和生字宝宝交上朋友，现在就请大家翻开语文书71页，自读课文，读准字音，读顺句子，遇到不认识的字自己想办法解决。
三、预习课文1、小声自由读课文，读准字音，读通句子，记记生字。
2、标出自然段3、分自然段朗读，并出示词语卡片4、课文讲了一件什么事？课文讲的是爱因斯坦小时候手工课上制作小板凳的事。
四、学习新课1.学习第一自然段师：这个小板凳是谁做的？生;这个小板凳是爱因斯坦做师：板书爱因斯坦，请同学们读两遍师：他小时侯是怎样的孩子？生：爱因斯坦上小学的时候，不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢他。
师：是呀，爱因斯坦上小学的时候因为不爱说话，所以同学＿，老师也。
也正是因为同学认为他笨，老师也不喜欢他，所以所以小学时候的爱因斯坦就更不爱。
2.学习第2、3自然段（1）师：爱因斯坦的手工作业第三个小板凳做的怎样？请你用课文里的一个词来形容。
生：糟糕师：你是从哪句话知道第三个小板凳很糟糕？默读第二自然段？找出相关的词句画上横线。
生：老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”师：这个句子中那个词还告诉了我们这个小板凳很糟糕生：很不像样师：想象怎么不像样？看图板面、板脚、色彩师：这的确是一个很不像样的小板凳色彩单调，板面凹凸不平，板脚参差不齐，粗细不一。
第三个小板凳教案(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
第三个小板凳教案（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-12第三个小板凳教案（精选4篇）第三个小板凳教案篇1教材分析：爱因斯坦是20世纪伟大的科学家，课文讲的是爱因斯坦小时候自强自励的故事，从这个故事中，可以看观爱因斯坦是有不怕失败，坚定信心，追求成功的精神品质。
教学目标：1、会认13个生字、会写9个字，继续分析字形字义。
2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁，不断努力的情景。
教学建议：1、与阅读理解结合，有感情地诵读课文。
2、重点字词如“凳、糟糕”，引导学生反复学习。
3、引导学生注意联系课文前后部分，从语言、动作中体会想法。
第一课时一、谈话导入：你见过最糟糕的小板凳吗？今天，我们一起到伟大的科学家爱因斯坦小时候的课堂上去看一看吧！二、初读课文，学习生字词：1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。
2、指读、互读字词。
3、领读词语。
4、你记住哪个字？怎么记的？5、写字时，注意什么？哪个字给大家提个醒？第二课时教学目标：1、复习字词、会写生字、体会“努力”包含的品质。
2、想象爱因斯坦遇到挫折时，不断努力的情景。
教学重点：想象爱因斯坦如何努力。
教学过程：一、复习1、抽读词卡。
2、这篇文章写一件什么事？二、再读课文，深化感司。
1、指读第一段：写了什么？2、自读第二段：看到了小板凳，老师和同学是怎么做的？读出老师生气语气和同学的嘲笑语气。
3、指读第三段：爱因斯坦是如何做的？心里会怎么想？练读爱因斯坦的话。
4、介绍爱因斯坦。
三、学完课文，你有什么收获？第三个小板凳教案篇2教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。
(北师大版)二年级语文上册《第三个小板凳》教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）让学生理解《第三个小板凳》的故事情节，感受故事中的人物情感，领悟故事所传递的道德观念。
（2）学会本课的生字、生词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
（3）培养学生朗读课文的能力，提高学生的语文素养。
2.教学难点：
（1）如何引导学生从故事中提炼出道德观念，内化为自己的行为准则。
3.价值观方面：通过故事中小男孩的坚持不懈、乐于助人等优秀品质，引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，关心集体，培养良好的道德品质。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解能力和词汇量都有所提升。在此基础上，他们对故事性较强的文章表现出较高的兴趣，喜欢通过生动有趣的故事来学习知识。在本节课中，学生需要通过对《第三个小板凳》的学习，进一步提高对文本的理解和感悟。
（二）教师提问：“故事中，小男孩为什么不停地做小板凳？他的妈妈是怎么对他的？”引导学生关注故事中小男孩的坚持和妈妈的关爱。
3.教师讲解课文中的生字、生词，如“小板凳”、“哭”、“笑”等，让学生掌握词语的正确读音和书写方法。
4.教师通过分析故事情节，引导学生理解小男孩在制作小板凳的过程中所展现出的坚持不懈、乐于助人等品质，以及妈妈对小男孩的关爱和支持。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《第三个小板凳》这个故事，让学生感受到亲情、友情的重要性，学会关爱他人。引导学生懂得在困难面前不气馁，要有坚定的信念，相信自己可以战胜一切困难。
2.态度方面：培养学生积极向上的学习态度，使学生认识到学习是一个不断积累、不断提高的过程。教育学生要勇于面对挑战，不怕失败，勇于尝试，培养良好的学习习惯。
2.学生分享自己在本节课的收获，谈谈对亲情的新认识。
小学二年级语文《第三个小板凳》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《第三个⼩板凳》原⽂ 爱因斯坦上⼩学的时候，不爱说话，同学认为他笨，⽼师也不喜欢他。
有⼀天早晨，⼤家都把⾃⼰的⼿⼯课作业交给了⽼师。
⽼师从⼀⼤堆泥鸭⼦、布娃娃、⽊制品中，拿出⼀个很不像样的⼩板凳，⽣⽓地问：“你们谁见过这么糟糕的⼩板凳？”孩⼦们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。
⽼师看了他⼀眼，说：“世界上还有⽐这更糟糕的⼩板凳吗？”爱因斯坦站了起来，⼩声说：“有的。
” 同学们惊奇地看着爱因斯坦，只见他从课本⾥拿出两个更不像样的⼩板凳，说：“⽼师，这是我第⼀次和第⼆次做的，交给您的是我第三次做的。
它虽然不好，但⽐这两个强⼀些。
”⽼师看他这样努⼒，从此改变了对他的态度。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《第三个⼩板凳》教案 教材概述： 《三个⼩板凳》是长春版⼩学语⽂教材⼆年级上册中的⼀篇课⽂，记叙了爱因斯坦⼩时候做⼩板凳的事，在叙述时，课⽂主要以⼈物对话为主，在⼈物对话中体现爱因斯坦强烈的⾃信⼼和做事坚忍不拔的精神。
学习⽬标分析： 1、知识与技能： （1）认识本⽂的14个⽣字，认识部⾸“”和多⾳字“教” （2）继续学习运⽤多种⽅法识字，激发学⽣识字的兴趣。
2、过程与⽅法： 尝试以课⽂⽂本为中⼼的初步的⾃主、合作、 3、情感、态度与价值观： 通读课⽂，初步感受爱因斯坦从⼩做事认真，肯花⼒⽓，不怕失败的精神。
教学媒体： 投影机、投影⽚、计算机 课前准备： 配合课⽂的录像⽚、电脑 教学重点： 朗读课⽂，体会⽼师为什么改变了对爱因斯坦的看法。
教学难点： 感受到爱因斯坦做事肯花时间肯花⼒⽓的精神。
教学时间： ⼀课时 学习者特征分析： 本班学⽣的想象⼒和思维的灵活性都不是很强，⽽这篇⽂章中的主⼈公⼜是据学⽣⽣活年代久远的，可能学⽣理解起来会有⼀定的难度。
第三个小板凳教学设计
《第三个小板凳》教学设计(第一课时)教学目标：1、会认13个生字，继续练习分析字形字义；2、在具体语言环境里理解“糟糕、木制品”等词语；3、会写生字9个生字，重点指导“品、些、此、像”；4、初步感知课文，明白写了一件什么事。
教学重难点：1、抓住重点词语，练习分析字形字义，重点指导 4个字的书写；2、初读课文，明白写了一件什么事。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入今天，我们一起来学习一篇新的故事——《第三个小板凳》。
二、读课题，置疑板书课题，（齐读）第三个什么？（生：第三个小板凳）第几个小板凳？（生：第三个小板凳）读了课题你有什么疑问？（学生置疑，挑选有价值的问题板书）：这个小板凳是谁做的？第三个小板凳是怎样的？前两个小板凳是什么样子？三、集中识字、词1、看来孩子们都开动脑筋啦，提出了这么多的问题。
现在，请同学们把书打到71页，听老师读课文，听完说一说这篇课文一共有多少个自然段？2、请同学们自由读一读这篇课文，边读边拿出笔画出课文中你不认识的生字词。
3、刚才老师看了看，同学们不认识的生字词，老师已经把它们全部列在了黑板上。
现在小眼睛看黑板（大屏幕出示以下生字词）：小板凳一大堆泥鸭子木制品糟糕一些很笨不像样您的从此态度(1)、自己试着读一读(2)、请小老师带读4、小老师教的怎么样？（好）表扬他；5、去掉拼音，开火车读。
6、生字宝宝与它的好朋友手拉手来到了我们的课堂，同学们看看还让你不认识他？（出示本课词语），指名读。
7、齐读生字两遍。
四、初步感知课文，巩固识字，分析字形了解字义1、生字我们已经全部掌握了，现在请同学们打开书，同桌一起读一读这篇课文，遇到我们学过的生字词大声读出来。
2、课前，同学们提到了爱因斯坦，同学们想不想知道他是谁？（想）出示爱因斯坦资料，教师简单介绍。
3、齐读第一自然段，思考：通过读第一自然段，你知道了什么？4、指名读第二自然段，其他同学思考：这个小板凳是什么样的？（指名说出糟糕，不像样）5、面对这么糟糕，不像样的小板凳，老师怎么说？找出文中老师说的话：谁见过这么糟糕的小板凳？世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？问：老师是怎样说的？（生气）指导学生读出生气的语气。
《第三个小板凳》教学设计三篇
《第三个小板凳》教学设计三篇《第三个小板凳》教学设计三篇1、继续运用学过的识字方法，读准读通课文；2、在读文中借助具体语境学习本课生字新词，学写“品”字；3、通过多形式的朗读，理解课文内容，感悟爱因斯坦不懈努力的品质，懂得做事要不怕苦，坚持不懈。
1、借助语境学习本课生字新词，能读准读通课文。
2、在朗读中理解课文内容，感悟爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的品质。
1、谈话。
同学们都是二年级的学生了，吧，进入小学后，通过你的努力，你觉得自己进步最大的是什么？2、简介爱因斯坦。
（1）认读名字。
今天，我们也要学习一个有关“努力”的，故事的主人公叫——爱因斯坦。
（指名读，齐读）。
（2）简介爱因斯坦。
3、揭题。
板书：第三个小板凳；学习生字“凳”，齐读课题。
1、自由读文。
遇到生字用自己最拿手的方法来认识，不好读的多读一读。
2、指名轮读课文，评议。
3、抽出生字较多的两个句子练读，相机学词识字。
（1）自由读。
句1：老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”句2：老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
（2）读句1，学习字词。
①指名读，轮读句1。
②抽出句1中的生字新词认读。
从这句话中，我们知道，爱因斯坦班上同学做的手工作业，有——泥鸭子，有——布娃娃，也有——小板凳，小板凳是用什么材料做成的？引出“木制品”认读。
③拓展学习“（）制品”。
泥鸭子，用什么材料做成？就叫——（泥）制品；布娃娃，叫作——（布）制品。
观察教室里的物品，相机引导说出是（）制品。
④指导书写“品”；认识“品字结构”。
（3）读句2，学习字词。
句2：老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
①指名读句2。
②抽出“态度”、“从此”认读，比拟形近字“此”——“些”。
4、过渡导入下一环节。
（师读句2）：“老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
”句子中的“他”指谁？爱因斯坦是怎样努力的，让老师改变了对他的态度呢？我们来读读老师和爱因斯坦的对话就能找到答案。
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《第三个小板凳》教学设计
《第三个小板凳》教学设计
《第三个小板凳》教学设计（第一课时）
——北师大版二年级上册第十一单元“努力”
教学目标：
1、继续运用学过的识字方法，读准读通课文；
2、在读文中借助具体语境学习本课生字新词，学写“品”字；
3、通过多形式的朗读，理解课文内容，感悟爱因斯坦不懈努力的品质，懂得做事要不怕苦，坚持不懈。
教学重难点：
1、借助语境学习本课生字新词，能读准读通课文。
2、在朗读中理解课文内容，感悟爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的品质。
教学过程：
一、联系实际，谈话导入
1、谈话。
同学们都是二年级的学生了，说说吧，进入小学后，通过你的努力，你觉得自己进步最大的是什么？
2、简介爱因斯坦。
（1）认读名字。
今天，我们也要学习一个有关“努力”的故事，故事的主人公叫——爱因斯坦。
（指名读，齐读）。
（2）简介爱因斯坦。
3、揭题。
板书：第三个小板凳；学习生字“凳”，齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1、自由读文。
遇到生字用自己最拿手的办法来认识，不好读的句子多读一读。
2、指名轮读课文，评议。
3、抽出生字较多的两个句子练读，相机学词识字。
（1）自由读。
句1：老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”
句2：老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
（2）读句1，学习字词。
①指名读，轮读句1。
②抽出句1中的生字新词认读。
从这句话中，我们知道，爱因斯坦班上同学做的'手工作业，有——泥鸭子，有——布娃娃，也有——小板凳，小板凳是用什么材料做成的？引出“木制品”认读。
③拓展学习“（）制品”。
泥鸭子，用什么材料做成？就叫——（泥）制品；布娃娃，叫作——（布）制品。
观察教室里的物品，相机引导说出是（）制品。
④指导书写“品”；认识“品字结构”。
（3）读句2，学习字词。
句2：老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
①指名读句2。
②抽出“态度”、“从此”认读，比较形近字“此”——“些”。
4、过渡导入下一环节。
（师读句2）：“老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
”句子中的“他”指谁？爱因斯坦是怎样努力的，让老师改变了对他的态度呢？我们来读读老师和爱因斯坦的对话就能找到答案。
三、多元互动，导读课文
1、导读第二、三自然段。
（1）再读课文，用笔画出老师说的话和爱因斯坦说的话，然后自己练习读一读。
（2）多形式指导感情朗读老师说的话。
①角色换位，指导感情朗读老师说的第一句话。
相机看图认读词组“糟糕的小板凳”、“不像样的小板凳”。
②指导读老师说的第二句话。
“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”
·老师的意思是下面哪一句？
世界上没有比这更糟糕的小板凳。
（）
世界上有比这更糟糕的小板凳。
（）
·对比读，初步感受反问句有增强语气的表达效果。
（3）指导朗读爱因斯坦说的话。
“老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的。
它虽然不好，但比这两个强一些”。
①引读，出示爱因斯坦回答老师的话。
②听了爱因斯坦的回答，你知道了什么？
③师生模拟表演，再现爱因斯坦努力做小板凳的过程。
相机进行师生互动对话，感悟“努力”的品质。
④感情朗读。
2、想象补白，联系上下文，理解“改变态度”。
（1）爱因斯坦不怕失败，一次又一次努力地做小板凳，如果你是他的同学，你会怎样夸他？如果你是他的老师，你会怎样表扬他？
（2）联系课文第一自然段，说说老师和同学原来对爱因斯坦的态度是怎样的？
（3）小结。
3、分角色朗读课文。
四、总结拓展，布置作业。