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第一章人格与人格心理学精品PPT课件

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第一节 人格的概念
▪ 热身活动
魔法药水预测你的未来
假设你面前有一瓶能预测未来的魔 法药水,喝掉一整瓶就会知道自己一生 所有的事情,你会如何对待这瓶药水? ▪ A、有一点兴趣,但不喝这瓶药。 ▪ B、想要知道自己一生的所有事情,所以 一口气喝掉整瓶药水。 ▪ C、只喝下能知道明天事情的份量就够了。 ▪ D、只喝能知道未来一年事情的份量。 ▪ E、先保管着,等到有需要时再使用。
人格心理学
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课程性质和任务
▪ 人格心理学是心理学的一门重要的分支 学科。它研究现实的人,探求、描述和 揭示个人思想、情绪及行为的独特模式, 并综合诸多足以影响个人的各种环境交 互作用的过程,包括与生物学的、发展 的、认知的、情绪的、动机的和社会的 种种交互作用,进而对现实社会中的个 人作整体性解释。
▪ A 你对自己的思考和信念相当有自信, 即使碰到障碍,也会努力用自己的方式 解决。你具有强烈的道德感及宗教热忱, 在工作或日常生活中会孜孜不倦,谨守 自己的岗位。你可能是个虔诚的基督教 徒。
▪ B 你具有非凡的勇气及好奇心,拥有冒险犯难 的精神。不过你常常太注重事情的结果,忽略 了努力的过程及苦心。所以你通常对没有胜算 及把握的事情,不会花心力去做,因为你不希 望自己白费力气。你常常喜欢算命,希望能够 有一些参考指针,来让你知道未来要往哪一个 方向。基本上你虽然相信有志者事竟成,却也 认为命运及运气是主宰事情成功与否的重大关 键。
归结起来,人格研究的主题:
▪ 1、人性哲学(Humanistic Philosophy ) ▪ 2、人格结构(personality structure) ▪ 3、人格动力(personality dynamics) ▪ 4、人格发展(personality development) ▪ 5、人格成因(personality influencing factors ) ▪ 6、人格改变(personality change) ▪ 7、人格测量(personality assessment)

大学生心理健康教育——人格与心理学PPT课件

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2021
人格的基本特性
人格的整体性
❖ 人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。
❖ 各部分协调一致朝向一定的目标,为一个整体而 动作。
❖ 心理的完整性是人格健康的表征。(精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性)
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2021
人格的基本特征
人格的稳定性
❖ 人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和 跨情景的一致性。 跨时间——三岁看大,七岁看老 跨情境——狗改不了吃屎
内倾型
1.老是注意外界所发生的 事情,追求刺激,敢于冒险; 2.无忧无虑,随和,乐观,爱 开玩笑,易怒也易平息,不 加思考地行动; 3.有于别人谈话的需要,好 为人师,容易冲动; 4.喜欢变化,有许多朋友; 5.善于交际,不喜欢独自学 习
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1.倾向于事先计划,三思而后 行,严格控制自己的感情,很少 有攻击行为; 2.性情孤独,内省,生活有规律; 3.对书的爱好甚于对人的交往, 除亲密朋友外,对人总是冷淡, 保持一定的距离; 4.很重视道德标准,但有些悲 观; 5.安静,不善交际。
(2)意志的性格特征 独立性 坚定性 果断性 自制性
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性格类型
❖ 性格类型是指按照某种标准将人们的性格所作的 分类。
❖ 由于性格现象的复杂性,在心理学中没有一个公 认的、有充分科学依据的性格分类系统。心理学 家以各自的标准,对性格做过分类。
❖ 介绍几种性格分类。
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(1)以生活适应为标准划分的性格类型 ①内倾型与外倾型 ②A型性格、B型性格、C型性格(根据易感心身疾
2021
A、B、型性格的人
A型性格
B型性格
C型性 格

《人格心理学》PPT课件

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做梦的实验,梦见自己(zìjǐ)看见母亲没有穿衣服。
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第二十八页,共二百六十八页。
影响 精神分析的观念 (yǐngxiǎng)
莱布尼兹的单子的无意识、
赫尔巴特的意识无意识心理学 :把心理生活看作 是在各种竞相进入意识的观念之间的一种竞争 .
J.沙可在应用催眠理论的过程中,发现存在着一 个脱离意识的心理王国;
1、自我调节提供参考(cānkǎo) A(agreeable)型个体的特征是温和、忠诚、
充满爱心,他们一般具有良好的人际关系。。
C(conscientious)型个体的特征是有效能, 有能力,工作努力,他们常常会在工作中感 到自己的能力,体验到完成感、实现感。
影响主观幸福感的客观因素 1.社会关系2.经 济状况。收入仅在非常贫穷时有影响 。
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第十八页,共二百六十八页。
表2 京港两地传统人格的平均 数差异 比较表 (chāyì)
传统人格 遵从权威 孝敬长辈 安分守成 宿命自保 男性优
越(yōuyuè)
北京 60.00 12.42 16.98 9.84 10.77 9.99
香港 61.62 12.25 16.43 10.43 12.45 10.06 t -1.05 0.40 1.30 -1.58 -3.80** -0.13 P 0.29 0.69 0.19 0.12 0.00 0.90
3.健康状况
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第二十六页,共二百六十八页。
2、教育 学生 (jiàoyù)
引发交往危机的不良个性心理特征
我欣赏、盛气凌人

《人格心理学》课件

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人格心理学的历史发展
古希腊时期:亚里士多德提出“四体液说”,认为人体内有四种体液,决定人的性格 和情绪。
19世纪末:弗洛伊德提出“精神分析”理论,强调潜意识对人格的影响。
20世纪初:荣格提出“集体无意识”理论,强调人类共有的心理结构。
20世纪中叶:马斯洛提出“需求层次理论”,强调人的需求对人格的影响。
宜人性:对他人的友好程度 和合作意愿
开放性:对新事物、新观念 的接受程度
神经质:对压力和情绪的敏 感程度和稳定性
人格类型理论
理论背景:斯普 兰格是德国心理 学家,他的人格 类型理论是建立 在荣格的人格类 型理论基础上的。
理论内容:斯普 兰格将人格分为 六种类型,分别 是现实型、研究 型、艺术型、社 会型、企业型和 传统型。
认知学派:研究人的认知过程和认知结构 认知动力理论:强调认知在人格形成和发展中的作用 认知结构:包括知识、信念、价值观等 认知动力理论的应用:解释人的行为和决策过程
人格形成与发展的影响因素
遗传因素对人格的影响是普遍存在 的
遗传因素对人格的影响可以通过基 因表达和染色体变异来体现
添加标题
添加标题
理论应用:广泛应 用于职业选择、职 业规划等领域
理论评价:具有较 强的实用性和可操 作性,但缺乏对个 体差异的深入探讨
荣格是瑞士 心理学家, 提出人格类 型理论
荣格将人格 分为内倾型 和外倾型
内倾型人格 的特点:内 向、深思熟 虑、注重内 心世界
外倾型人格 的特点:外 向、善于交 际、注重外 部世界
遗传因素包括基因和染色体
添加标题
添加标题
遗传因素对人格的影响可以通过家 族遗传和基因突变来体现
家庭环境:父母的教育方式、家庭氛围等 学校环境:教师的教育方式、同学间的交往等 社会环境:社会文化、价值观等 自然环境:气候、地理环境等

第十二讲人格心理学 PPT

第十二讲人格心理学 PPT
凯利提出了“人就是科学家”得命题,意即每 个人都像科学家一样,总就是试图认识世界。
四、各种因素得相互作用
班杜拉——社会认知理论 社会认知理论(social cognitive theory)就是
当代得一种整合性得人格理论,它试图将以上 有关影响人格形成得各种因素综合起来加以 考察,特别注重环境与认知得交互作用。
将这五个词得第一个字母组合起来就就是 “OCEAN”(海洋),恰好可用来代表“人格得
大五人格因素
因素


神经质 焦虑—平静 (N)
外向性 好交际—退缩 (E)
开放性 想像—实际 (O)
随与性 软心肠—硬心 (A) 肠
尽责性 井井有条—杂 (C) 乱无章
不安全感—安 全感 多话—寡言
喜欢变化—刻 板固执 信任—多疑
人格得发展
基本思想: 1、人一出生就有性欲。 2、人在不同得年龄,力比多通过身体得不同部位获得满足, 弗洛伊德称这些部位为性感区(erogenous zone),并以性感 区得变化来划分人格发展得阶段。
3、前三个阶段 (从出生到六岁) 得发展状况对以后一生得发 展都起着关键作用,弗洛伊德得这种观点被称为早期经验决 定论。
研究结果:在这三种人格特质上,同卵双生子之间 得相关均显著高于异卵双生子之间得相关(Buss & Plomin)
双生子间人格特质得相似度
人格特质
男孩间得相关
同卵双生
异卵 双生
女孩间得相关 同卵双生 异卵双生
情绪
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、60
、05
活动
、73
、18
、50
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社会
、63
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、06

人格心理学PPT课件

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编辑版ppt
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理想人格的心理特征--《周易》
(1)天人合一的主客观念。 (11)与人和同的待人态度。
(2)奋发有为的积极态度。 (12)光明磊落的宽广胸怀。
(3)自强不息的进取精神。 (13)认真负责的工作态度。
(4)仁义礼智的完整道德。 (14)刚柔并济的处事方法。
(5)谦虚逊让的美好德行。 (15)胜不骄、败不馁的正
(6)诚信不欺的正直精神。 确态度。
(7)不怕困难的坚强意志。 (16)趋时守中的处世原则。
(8)自我节制的调控能力。 (9)持之以恒的坚持精神。
(17)革新创造的变革精神。 (18)特立独行的完善人格。
(10)与人和乐的积极情感。
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2.西方人格心理学思想的发展
●苏格拉底不关心自然的知识,而重视人类 本身及社会道德的研究。他教人要“认识 自己”,也就是说人要认识“真正的我”。 这个“我”是指“我的灵魂”,也就是心 灵或理智。
人格心理学
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1
第一章:人格是什么?
常识性理解? 文学作品中的人格?
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2
人格心理学所探讨的问题?
●人的本性是善的还是恶的?还是非善非恶 的?人的意志是自由的,还是有某种控制 不了的原因所决定的?人的性格是一成不 变的,还是可以改变的?人的行为是主动, 还是被动的;以及什么是健康人格、怎样 测量人格、怎样改变异常行为等等。
• (4)表示一个人的尊严和优越。
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4
哲学家的定义
• 沃尔夫强调自我意识和记忆是人格的重要标准; • 而莱布尼兹把人格定义为“赋有理解的实体”; • 洛克则更加强调自我意识的属性,他说:“人格
是一个会思考的聪明的存在物,有推理和反省并 能考虑自我本身。”

《人格心理学》PPT课件

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• 1.性格的涵义 是个体对现实比较稳固的态度以及相适应 的习惯化了的行为方式。 2.性格的结构和分类 1). 性格的态度特征 2). 性格的意志特征 3). 性格的情绪特征 4). 性格的理智特征
高级神经活动类型与气质类型及其心理特征
高级神经活动类型
气质类 气质心理特性的组合 型
行为方式的典型表现
3)、相同气质的人可以形成不同的性格;不 同气质的人又可以形成相同的性格。
1991年进入广告界,经过15年的发展,她所领导的北京 世邦,已成为一家年营业额近2亿元的4A广告公司。1999 年~2003年,世邦连续4年获得中央电视台优秀广告代理公 司称号,2004年获得中国生产力学会颁布的“中国十佳诚 信广告机构”和“中国十大策划专家”称号,中国广告协 会“广告人中国案例”品牌策划金奖。而她也被评为 “2005~2006年度中国十大最具风采女性广告人”、“中 国2005年度经济风云人物”、“2004~2005年度中国30位 杰出女性广告人”。
情绪体验深刻;行动 迟缓,多愁善感,能 觉察他人不易觉察的 事物,富有幻想,胆 小孤僻。
3.性格与气质的关系
联系:
1)、气质决定了性格特征的外部表现 的时间。气质类型不同,在强或弱的内 外刺激作用下,行为方式的产生和停止 有快有慢,有难有易。
2)、气质的特征可以促进和阻碍性格 的发展。
3)、性格相同但气质不同,其外部表 现有不同的色彩。
强而不平衡型(不可抑 胆汁质 制型)
强而平衡、灵活型(活 多血质 泼型)
强而平衡、不灵活型 粘液质 (安静型)
感受性低;有一定耐受性;反 直率,热情,精力旺
应快而不灵活;情绪兴奋性高; 盛,情绪易冲动,心
抑制能力差;外倾性明显;行 境变换剧烈,脾气急

《人格心理学》PPT课件

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明尼苏达多相人格问卷(MMPI)
01
用于评估个体心理健康状况和人格特点,包含多个临床量表和
效度量表。
卡特尔16种人格因素问卷(16PF)
02
测量16种基本人格特质,广泛应用于职业咨询、教育等领域。
艾森克人格问卷(EPQ)
03
测量内外向、神经质和精神质三个人格维度,适用于不同年龄
段人群。
投射测验法
01
家庭教育中如何培养孩子健康人格
给予孩子充分的关爱和尊 重
培养孩子积极应对挫折的 能力
鼓励孩子独立思考和自主 决策
注重孩子情感教育和人际 交往能力的培养
社会变革中如何适应和塑造良好心态
01
积极面对社会变革带来的挑战
02 学会调整心态,保持乐观向上的精神状态
03
寻求有效的心理调适方法,缓解心理压力
04
治疗方法
03
综合治疗为主,包括心理治疗、药物治疗和社会技能
训练等,目标是提高患者的社会适应能力和责任感。
边缘型人格障碍
主要特征
情绪不稳定,自我形象模糊,行为冲动,人 际关系不稳定。
诊断依据
长期存在上述表现,且不符合其他精神疾病的诊断 标准。
治疗方法
心理治疗和药物治疗并重,心理治疗如辩证 行为疗法、认知行为疗法等,药物治疗主要 针对情绪不稳定和冲动行为。
心理类型 内倾型和外倾型
阿德勒个体心理学理论
人格结构
生活风格、追求优越感、自卑感
心理动力
社会兴趣
心理发展
童年经历对人格的影响
治疗理念
鼓励患者认识并改变自己的生活风格,培养社会兴趣,追求优越感。
卡特尔特质因素理论
人格特质
表面特质和根源特质

人格心理学 PPT课件

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心理学研究人格的主要途径
(一)临床研究
亦称个案研究,着重从个体化和特殊性方面去研究人格,通过谈话、 观察、作品分析等等方法广泛地收集材料,以便对个体的人格进行全 面和准确的定性描述,进行系统而深入的研究。 临床心理学家大多用这种方法进行研究。 临床研究可以诱发我们的直觉,洞察其人格的本质特点,提出有关前 因后果的种种假设以进行定性分析。但临床方法由于以特殊的个体为 研究对象,强于质的综合判断,弱于量的分析比较,且难以直接引出 普遍性的结论,而容易产生以偏概全的结论。 有趣的是通过临床研究来构建人格理论的大师们往往接受过严格的科 学方法的训练。例如,弗洛依德在成为精神分析家之前是一位优秀的 生理学研究者。 可见,不是这些强调临床研究的理论家不懂得科学的 实证原则,或者拒绝这些原则,而是可能他们为了更好地观察活动着 的个体,从理论上更好地勾画出个体异常复杂的人格,而放松了科学 实证原则的某些限制。
心理学的研究内容
人格
1.个性心理特征 心理过程在不同的人身上具体表现时所呈现出来的比 较稳定的心理特点,包括: 能力:直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的个 性心理特征。能力只有水平高低之分,并无好坏之分。 气质:在人的心理活动和行为中表现出的稳定的动力 特征。气质只有急与慢,动与静,积极与消极的区分,也 没有好与坏之分。 性格:人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有 核心意义的心理特征。即为人处事的态度和方式,有好(二)相关研究
相关研究是指对两个或两个以上的变量进行测量并确定这些变量之间 的相关程度。 相关研究的方法起源于英国学者高尔顿 优点:省时省力,样本数据大;为进一步实验研究提供线索;更高的 生态效度;研究一些伦理法律上无法控制或操纵的变量 。 缺点:不能做出有效的因果推理。 例子:大学生的感觉寻求倾向特质的高得分(愿意为了获得多变的、 新奇的和刺激的经验而冒险)与药物滥用、酗酒及危险性行为的发生 存在正相关;大学生的社会从众特质高得分(虔诚、遵守法律、保守, 较少的表现出冒险行为)与药物滥用、酗酒及危险性行为的发生存在 负相关。(Katz,Fromme&D’Amico,2000)

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自然观察
在日常生活中对个体的行为进行直接观察,记录 其言谈举止、表情动作等。
参与观察
研究者参与到被观察者的活动中,深入了解其行 为表现。
个案研究
对某一特定个体或群体进行长期、深入的观察和 研究,收集详细资料。
访谈法了解内心世界和动机
结构化访谈
按照预定的问题和程序进行访谈,收集标准化的信息。
半结构化访谈
社会规范
不同文化中的社会规范对个体行为、思维方式的塑造 有所不同。
文化传承
文化传承过程中的教育方式、习俗等也会对个体的人 格发展产生影响。
自我认知在人格发展中作用
自我观察
个体通过观察自身行为、情感等来认识自己, 形成自我概念。
自我评价
个体对自身能力、价值等方面的评价,影响自 尊、自信等人格特质的发展。
性。
综合分析法确定诊断结果
数据整理
对收集到的数据进行整理、 分类和编码。
诊断判定
结合专业知识和经验,对 个体的人格特征进行诊断 判定。
统计分析
运用统计方法对数据进行 描述和推断,揭示数据背 后的规律和联系。
结果解释
对诊断结果进行解释和说 明,提供针对性的建议和 治疗方案。
PART 06
人格心理学在现实生活应 用
REPORTING
教育领域:因材施教,关注学生心理健康
了解学生个体差异
通过人格心理学理论,教师可以 更好地了解学生的个性、兴趣、 能力和学习风格,从而制定针对 性的教学方案。
促进学生心理健康
教师应关注学生的心理健康状况, 及时发现并解决学生在成长过程 中遇到的问题,如情绪困扰、学 习压力等。
培养学生的积极品
营造良好的社会氛围
通过媒体、社区等渠道传播正能量和积极信息,营造积极向上、和 谐友爱的社会氛围。

《人格与心理健康》课件

《人格与心理健康》课件
预防人格障碍需要从早期干预、家庭教育和社会环境等 方面入手。
详细描述
早期干预是预防人格障碍的重要手段,包括提供儿童早 期教育和家庭支持,促进儿童情感、认知和社交发展。 家庭教育也是关键因素,家长应关注孩子的情感需求, 建立良好的家庭氛围和亲子关系。此外,社会环境对个 体的人格发展也有影响,应提供安全、稳定和支持性的 社区环境,减少不良压力和刺激。
《人格与心理健康》ppt课件
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目录
• 人格理论 • 人格与心理健康的关系 • 心理健康的评估与维护 • 心理治疗方法与人格 • 人格障碍的治疗与预防 • 心理健康的未来发展
01 人格理论
什么是人格
总结词
人格是个人独特的心理特征和倾向的集合,包括动机、情感、价值观和行为等 。
焦虑症
具有焦虑特质的人更容易 发展出焦虑症,如广泛性 焦虑症和恐慌症。
强迫症
完美主义、强迫性思维等 人格特质与强迫症的发生 有关。
03
心理健康的评估与维护
心理健康的标准
主观幸福感
个体对自身幸福的感受和体验, 包括正性情感、负性情感以及生
活满意度。
自我效能感
个体对自己能够完成某项任务或 达到某个目标的信念和自信程度
06
心理健康的未来发展
心理健康领域的新趋势
心理健康与人工智能的结合
利用大数据和人工智能技术,对心理健康问题进行早期预警和干 预,提高心理健康服务的精准性和及时性。
心理健康的社会化服务
推动心理健康服务的社会化,加强心理健康教育和宣传,提高公众 对心理健康的认知和重视程度。
心理健康与生理健康的整合
将心理健康与生理健康紧密结合,探索身心健康的综合干预措施, 促进个体整体健康水平的提升。

人格心理学ppt课件

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特质traits: 具体的人格特点
个性individuality: 独特性
人格personality: 总的描述,有
机整合
第 一 节
人 格 概 念

二、人格的基本特性

整体性

稳定性

独特性

社会性
概 念
功能性
(一)人格的整体性
第 一 节
(unity of personality)
第 一
对个人在特定情境中的行为 的预测
节 Guilford,1959
一个人特质的独特模式
人 Eysenck,1970
格 个人的性格、气质、智力和

体格的相对稳定而持久的组

织,它决定着个人适应环境
的独特性
Mischel,1986
个人心理特征的统一,这些特征

决定人的外显行为和内隐行为,
神内部的分裂,整体性的丧失、精

神的内部分裂是此病的本质

节 《三面夏娃》

白夏娃



黑夏娃
(二)人格的稳定性
江 山
(stability of personality)
易 改 表现为两个方面:
人格跨时间的持续性
秉 性
人格跨情境的一致性


(三)人格的独特性

(uniqueness of personality)
相处,很必然的要戴上假面具。
大原健士郎(2001)
面具(mask)是演戏时应剧情
第 一 节
的需要所画的脸谱,它表现剧 中人物的角色和身份
引伸出:外在我

人格与人格心理学课件

人格与人格心理学课件
71、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应,言行相称。——韩非
人格与人格心理学
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相将还 旧居 。





,字元亮,(又一说名潜,字渊明) 号五柳 先生, 私谥“靖 节”,东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文
阳柴
今江西九江)。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居,田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有《饮酒》、
居 》 、 《 桃 花 源 记 》、 《五 柳 先生 传》 、《 归 去来 兮辞 》 等。
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容Leabharlann 之易安。
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谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
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生活记录材料来源于人们实际生活中对个人行为的记 录。其关键作用在于,由于被试没有直接提供信息,因此 较少欺骗和吹捧的成分。
问卷材料来源于人格的问卷调查。这是最容易收集的 也是大多数因素分析所使用的一种材料。但是报告中有关 个人自己的能力和倾向会影响到这类材料的精确性。
客观测试材料是诸多方式中最有价值的一种,主要考 察被试进行行为测验时的反应。调查者往往通过观察被试 在模拟现实生活情境中的行为表现来收集这类材料。
人格与人格心理学
二、人格理论
人格理论是一套用于描述、解释和说明人格 心理现象的假设性符号系统或研究框架。
内容主要涉及人格的界定、人性观、人格结 构、人格动力、人格发展理论以及人格的研究 与评鉴方法,反映了人格心理现象的本质与规 律,同时提出可验证的理论假设和启发人格研 究的新观点、新方法。
二、社会兴趣 阿德勒认为社会兴趣是所有人具有的一种先天需要, 一种与他人友好相处、共同建设美好社会的需要。 一个人在克服自卑感和追求优越的同时,又被社会 兴趣所驱动,两种动力交织在一起,驱使人们实现社 会的共同进步和共同幸福。
四、自我及其同一性
“自我同一性”是指人对自我一致性或连续性的感 知,常常出现在青年的后期。有个人同一性,他指认 识清楚自己固有的特点、爱好、理想,这是一个要确 定自己做什么样的人的时期。在社会方面,有集体同 一性,是追求一种社会的认同感。艾里克森认为,同 一性形成动因是自我,或意识的自我。
艾里克森把获得自我同一性的另一个极端称为“同 一性混乱”。
二、机能自主性
机能自主性是指一个成人现在进行某一活动 的原因不是他原来要求行动的那些原因。
换言之,过去的动机与现在的动机并没有机 能性的联系,过去的已经过去,一个人今天的 动机是机能自主的。
三、因素分析的材料来源
卡特尔认为可以用于因素分析的数据材料有三种类型: 生活记录材料、问卷材料以及客观测试材料。
五、神经症需要
敌意和焦虑导致了更深的恐惧感和痛苦,为了减轻 基本焦虑,就会形成一些防御性策略。这些策略是一 些潜意识的驱动力量,霍妮称之为神经症需要。
霍妮列举了10种神经症需要:①友爱与赞许。②生 活伴侣。③狭窄空间。④权力。⑤剥削。⑥社会认可。 ⑦自我赞许。⑧成就。⑨自主。⑩完美主义。
霍妮从10种神经症需要中归纳了三种神经症的人格 类型:趋向他人、反对他人、逃避他人。
三、生活风格及其类型
阿德勒认为每个人追求优越的目标是不同的,个体 所处的环境条件也千差万别,从而导致每个人试图获 得优越的方法也迥然不同。阿德勒把个人追求优越目 标的方式称为“生活风格”。
具有社会兴趣的人的生活风格是正确的和健康的, 而缺乏社会兴趣的人的生活风格是错误的和病态的。
阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度,划分出 四种类型的人:统治-支配型;索取-依赖型;回避型; 社人的性格分为两个部分:个体性格与社会 性格。
社会性格是一个社会中绝大多数成员所具有的基本 性格结构。社会性格具有以下基本特性:第一,它是 群体心理,在不同场合指不同群体,有时指一定的民 族或阶级的心理;第二,它是一个群体在共同的处境 下,在共同的生活方式和基本的实践活动的基础上形 成的;第三,它是激发一个群体的行为的共同内驱力。 社会性格是经济、政治、文化诸因素交互作用的结果, 而经济因素在这种相互作用过程中占有优势。家庭则 起着一种将社会所需要的性格结构的基本特点转移到 孩子们身上的作用。
四、艾森克的人格维度理论
艾森克喜欢把心理测量数据的统计分析结果与生物学 的和行为学的实验研究结合起来。
他的研究表明,个体在外倾-内倾这一人格维度上所处 的位置是以大脑神经兴奋过程与抑制过程之间的平衡性为 基础的。
艾森克提出边缘系统是神经质的生理基础。边缘系统 与自主神经系统协同活动,并与网状激活系统(内外倾的生 理基础)相联系。高神经质者的边缘系统激活阈值较低。
艾森克推测精神质与男性生物特性,特别是雄性激素 分泌有关。目前还没有确实的实证研究材料支持这一推测。
第五章 学习与人格
一、强化
如果某一结果性的刺激使这一操作行为发生的概率 增加,那么这一刺激就是这一操作行为的强化物(或称 强化刺激)。
利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程就 叫做强化。
二、学习的四个要素:内驱力、线索、反应、强化 ➢ 内驱力是指迫使有机体行动的任何一种强烈的刺激, 它们可以是与生俱来的。 ➢ 线索是一种指导有机体选择行为的方向的刺激,也 就是斯金纳所说的诱因、辨别性刺激。 ➢ 反应是由内驱力和线索诱发出来的,用以降低或消 除内驱力的行为或心理活动。 ➢ 强化也就是内驱力的降低,任何能够导致内驱力降 低的刺激都是一种强化物。
三、 行为预测理论 罗特认为,一种行为被选择的可能性,取决于行为者认为它所能 够带来的回报(强化)的多少以及他认为他实施该行为能带来该回报的 可能性(即有多大的成功率)。 罗特的行为预测公式为: BPx,s1,Ra=f (Ex,Ra.s1&Rva,s1) ➢ 行为潜势(BP,behavior potential):表示对于某一个体而言,某 种行为在一个特定的社会情境下发生的可能性的大小。 ➢ 预期(E,expectancy):表示一个人认为在某种特定情境下如果选 择了某种行为,它就能够带来某种相应的强化的可能性。 ➢ 强化的效价(RV,reinforcement value):指行为者认为某种行为 所带来的强化结果或强化物的相对价值的大小。 ➢ 心理情境:某一行为的发生率是与特定的心理情境密切相联系的。
第四章 特质与人格 一、特质 特质并非只与少数特殊刺激或反应相联系,而是相 对概括的和持久的。 特质将多数刺激与多数反应相联结,因此在行为方 面会产生广泛的一致性,这样行为就有持久性和跨情 境的特点。
人格特质的特点: 1、特质不是有名无实的。 2、特质比习惯更具有一般性。 3、特质具有动力性。 4、特质的存在可以从实际中得到印证。 5、一种特质对另一些特质仅是相对独立的。 6、特质与道德或社会判断不同义。 7、特质既可以是某个个体所具有的,也可以是群 体所具有的。 8、行动甚至习惯与特质不一致时,并不证明特质 不存在。
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