《猫》第二课时最新教学设计一等奖
13《猫》公开课一等奖创新教案(2课时)
13《猫》公开课一等奖创新教案（2课时 ）
13《猫》公开课一等奖创新教案（2课时） 语文四年级下册统编版13《猫》教案 教学目标： .认识3个生字。正确书写10个生字，重点指导“即、屏”的写法。 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 .体会作者是如何把猫的特点写具体的。 .体会作者对猫的喜爱之情，激发学生保护动物、与动物和谐相处的愿望。 教学重点： 体会作者是如何把猫的特点写具体的。 教学难点： 体会作者表达感情的方法。 教学准备： .课前阅读老舍先生的有关资料及作品。 .搜集其他动物特点的材料。
用笔画一画相关的句子，并说说你的体会。教师引导学生深入理解“任凭谁怎么呼唤……尽情地玩乐。"、“蹭”等 词语，体会到不仅作者细致入微的观察到了这些细节，而且把自己的情感也融入其中。可以看出作者对猫十分喜爱 。作者这样写有什么好处？既突出了猫的特点，又表达了作者对猫的喜爱之情，这种表达方法就是总分总写法。你 还从哪些地方体会到作者对猫的喜爱之情？指导学生有感情地朗读这些句子。
.其他特点：在学生交流自己喜欢的小猫的特点时，教师相机引导学生抓住关键词句深入理解，体会作者如何把 特点写具体的。如“它的胡子刚好触到小球一一抓老鼠;教师引导学生边读边思考：为什么小猫这么敏捷？在学生交流 的基础上教师小结：小猫满月的时候更淘气些。此时的小猫刚学会走路，但连滚带爬地在地上追自己的尾巴。“抱着 花枝久久地摔跤”，写出它贪玩、调皮的神态。“屏息凝视，一发现老鼠的踪迹……尽情地玩乐。"它发现老鼠的本领 怎么样？在学生交流的基础上教师小结：屏息凝神是全神贯注的意思，说明小猫抓老鼠时非常认真。"一……就 ……”也说明了它抓老鼠的本领很高强。这一部分作者采用了总一一分一一总的结构方式，先概括后具体的写法把小 猫的可爱形象更加鲜亮地展示出来。最后一句中作者用“多么”表达了作者对小猫的喜爱之情。抓住关键词语指导学 生有感情地朗读这些句子。
16《猫》(第二课时)一等奖创新教案
16《猫》（第二课时）一等奖创新教案猫第二课时教学流程：一、复习旧知，导入课题。
1.教师检查对课后“思考探究"的第一题的完成情况，对完整性和对错方面临时性做简要点评。
二、学习新课，理解内容。
（一）学习第一部分。
1.学生齐读第1~2自然段，教师口头提问。
⑴作者是怎样和第一只猫相遇的？又是怎样描述第一只猫的？⑵第一只猫的结局怎样？我有怎样的情感变化？2.指名回答，其他学生补充，教师评价。
明确：⑴三妹从隔壁要来一只新生的猫。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
【颜色漂亮；性格活泼。
】⑵小猫死了。
我由“心上感着生命的新鲜与快乐”到最后“感着一缕的酸辛"。
【从“快乐”到“失落"。
】（二）学习第二部分。
1.学生自由朗读第3~14自然段，教师运用多媒体出示思考题。
⑴我家是怎样得到第二只猫的？比较第一只猫有什么不同？⑵第二只猫失踪后，全家人有怎样的反应？⑶第二只猫失踪后，我的心里是怎样想的？为什么会有这样的想法？⑷第二只猫失踪后，我的情感有怎样的变化？2.指名回答，其他学生点评，教师评价。
明确：⑴母亲带回来一只浑身黄色的小猫。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
⑵大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。
自此，我家好久不养猫。
⑶“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。
”这是作者不愿接受的事实，之所以作者有这样的想法，是作者用这样的方式来对自己心灵的安慰，对小猫的回归抱着一线希望。
⑷有些亡失的预警→怅然，愤恨，诅骂（三）学习第三部分。
1.学生自由朗读第15~34自然段，教师逐步提问，学生举手回答或抢答。
⑴师问：作者是怎样描述第三只猫的？它又是怎样进入我家？大家对它的态度如何？生答：蜷伏着一只很可怜的小猫。
毛色是花白，但并不好看，又很瘦。
这只可怜的小猫如果我们不取来留养，就会被冬寒与饥饿所杀，于是张婶把它拾了进来。
大家都不大喜欢它。
⑵师问：大家都不大喜欢第三只猫的主要原因是什么？作者为什么要这样写？生答：它不仅不好看，更重要的是不活泼，好像是具有天生的忧郁性似的，不能给人带来快感。
猫第二课时教学设计一等奖
猫第二课时教学设计一等奖【教学目标】1. 了解猫的起源和发展历程；2. 掌握猫的基本生理结构和特征；3. 了解猫的品种和常见疾病；4. 培养爱护动物、关注环境保护和生态平衡的意识。
【教学准备】1. 展示图片或视频资料；2. 猫的解剖模型；3. 猫的药品手册。
【教学过程】一、导入（5分钟）（1）通过展示猫咪的可爱图片或者视频，以及介绍有趣的猫咪趣闻等方式，调动学生的兴趣和注意力；（2）提出问题：你知道猫是怎么来的吗？猫的起源在哪里？是否和人类有着紧密的关系？二、教学内容（30分钟）（1）猫的起源和发展历程这部分主要介绍猫的起源、进化和传播史。
注：可以通过展示图片资料、视频资料和动画等多种方式，增加学生的视听体验感。
（2）猫的基本生理结构和特征主要介绍猫的外貌特征、器官结构、生理功能等方面的内容。
1. 猫的结构和特征（头、躯干、四肢），不同品种有不同特点，特别是关于毛色的区别。
2. 猫的生理特征（如视力、鼻嗅、听觉、味觉等）以及猫对家族的认知和交流方式（如姿态、表情和声音等）。
（3）猫的品种和常见疾病1. 猫的品种：通过图片或视频等展示，介绍猫的常见品种和特征；2. 猫的常见疾病：常见猫病、疾病预防和治疗等知识。
（4）培养爱护动物、关注环境保护和生态平衡的意识通过科普知识，培养学生爱护动物、关注环境保护和生态平衡的意识，倡导科学、文明地与动物共生共存。
三、案例分析（15分钟）在此环节，老师可以通过展示猫的常见病症、药品和治疗技巧、维护猫咪健康的方法等等，引导学生以及有宠物的家长关心家中宠物的健康和安全。
四、讨论交流（20分钟）学生在课堂上可以进行讨论交流，深入探讨猫的起源、进化、传播记录以及其与人类之间的关系等等。
学生也可以就爱护动物、关注环境，倡导生态平衡进行交流，分享自己的观点和理念。
五、总结（10分钟）针对本节课学习到的知识、看法，老师可以做出总结，强调学生的关注点和重点，使学生对于课堂的内容有进一步的认识和理解。
教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖
教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册，具体章节为《猫》。
文章详细描绘了猫的习性、外貌以及与人类生活的密切关系。
我们将深入学习课文内容，理解作者对猫的喜爱之情，并探讨猫在不同文化背景下的象征意义。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生对动物保护的意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情。
难点：如何引导学生通过课文细节，体会到猫的可爱与灵性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，导入新课。
2. 自主学习（10分钟）：学生自读课文，理解生字词，初步感知课文内容。
3. 课堂讲解（15分钟）：教师带领学生分析课文内容，讲解课文难点，体会猫的可爱与灵性。
4. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，探讨猫在不同文化背景下的象征意义。
5. 例题讲解（5分钟）：教师出示例题，引导学生运用课文内容进行解答。
6. 随堂练习（10分钟）：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《猫》2. 生字词：娇、灵、嬉、闹、温柔、淘气等。
3. 课文结构：猫的习性、外貌、与人类的关系。
七、作业设计1. 作业题目：请你写一篇关于你喜欢的小动物的作文，要求运用本节课所学的写作方法。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生深入理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时进行反馈和指导。
在拓展延伸方面，可以让学生了解其他作家笔下的猫形象，进一步拓宽视野。
重点和难点解析：1. 教学过程中的课堂讲解环节。
猫第二课时教案设计优秀教案8篇
猫第二课时教案设计优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猫》优秀的教学设计一等奖
《猫》优秀的教学设计一等奖1、《猫》优秀的教学设计一等奖教学目标：１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
３、有感情地朗读课文，体会对猫的喜爱之情。
４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
教学时间：２教时。
教学过程：一、揭示课题，介绍：１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是《猫》。
２、介绍：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。
（学生初读）尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。
请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。
同桌交换检查、修改。
接下来请同学们齐读第一部分的词语。
折：读sheé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？３、理解课文内容课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。
（一只）大猫，填一只的理由是什么？（）是的，就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。
（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在一只前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。
（古怪的）那在一群小猫前呢？（淘气的）齐读：（古怪的）（一只）（大）（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。
13《猫》第二课时公开课一等奖创新教学设计
13《猫》第二课时公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级下册《猫》第二课时教学设计【教材分析】《猫》是统编版四年级语文下册第四单元的第一课，是著名作家老舍的作品。
作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
四下第四单元以“可爱的动物"为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品，本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
习作回归生活，以“我的动物朋友"为话题，要求“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
作者运用了明贬实褒的表达方式，说“猫的性格实在有些古怪”，却又如数家珍般地描述了它种种惹人喜爱的举止情态。
老舍先生善用平实的口语，亲切有味，自然生动。
看似平常的语气词，却极富有表现力，让文章充满了生活味。
作者还不着痕迹地运用了拟人、比喻等手法。
比如文中写猫“无忧无虑，什么事也不过问”，仿佛猫成了家庭的重要一员。
而“决定要出去玩玩"撞疼了也不哭”等语句，又把它当成了任性可爱的孩子，喜爱之情溢于言表。
【教学目标】1.有感情地朗读课文2-4自然段，能抓住关键词句体会作者对猫的情感。
2.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
3.学习明贬实褒的表达特点，体会作家运用明贬实褒的表达方式和运用语气词、拟人、比喻等方法表达对猫的喜爱之情。
【教学重难点】1.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
2.体会明贬实褒的表达特点，运用“明贬实褒"的方法来表达对小动物的喜爱之情。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、链接要素，明确目标上节课，我们开启了漫游动物王国之旅，到达了猫咪小屋站，遇见了老舍笔下的猫，回忆一下：围绕大猫和刚满月的猫，作者分别写了它们什么样的性格特点？(古怪、淘气)上节课我们已经见识了小猫的淘气，这节课，我们继续走进13课《猫》（板书课题：13.猫），了解大猫的古怪。
请看单元目标(出示单元导读页)：体会作家是如何表达对动物的感情的。
《猫》第二课时的教学设计一等奖3篇
1、《猫》第二课时的教学设计一等奖一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭３、读板书。
４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________，可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的`语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：（接答）像唱歌、说话（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）尽职、闭息凝视是什么意思？（２）出示填空：闭息凝视（）一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可（）（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。
13《猫》第二课时(一等奖创新教学设计)
13《猫》第二课时（一等奖创新教学设计）《猫》第二课时教学设计一、教学内容分析:《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的第一篇课文。
本单元的主题是“作家笔下的动物”，语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
学习这篇文章，我们除了要引导学生体会作者在文中的感情，还要了解作家的表达方式。
《猫》这篇课文是人民艺术家老舍先生的作品，他在文中运用明贬实褒的表达方式，细致描述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，字里行间无一不流露出他对猫的喜爱之情。
读了这篇文章，让我们深受触动，于猫的古怪和淘气之中，看到了老舍先生那颗爱猫之心。
二、学生分析：四年级的学生求知欲强，加上平时的阅读积累和四年的学习经历，已经有了较强的识字能力，能较容易地读懂课文内容，且他们在语言表达能力和合作学习方面，已经有了一定的水平。
在学习这篇课文时候，他们能较容易地找到课文中概括大猫和小猫性格特点的词语，并且能找出大猫古怪的地方和小猫的淘气举动。
但是明贬实褒这种写作手法他们以前从未接触过，因此在学习这篇文章时，需要教师加以引导明确。
另外学生抓住文中一些直接抒情的句子很容易知道作者是爱猫的，但是作者爱猫又不止于此，字里行间都流露出来，但是因为学生的水平有限，并不能很容易发现，需要教师在教学过程中加以适当的引导。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫的性格特点。
2、了解猫的古怪，体会作者对猫的喜爱之情。
3、体会作者是怎么把猫的特点写具体并体现喜爱之情的。
四、教学重难点：体会作者是怎么把猫的特点写具体并体现喜爱之情的。
五、教学媒体与资源的选择应用：教师利用网络查找猫的图片及猫叫声音频，并根据教学设计方案的要求事先制作好《猫》第二课时的多媒体课件，以供教学之用。
这既为提高教学效率做好准备，又为课堂教学中师生互动打下良好的基础。
利用多媒体课件，不但符合小学生的认知特点，而且有利于激发学生的学习兴趣并充分凸显学习内容的趣味性。
2024年教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖
2024年教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级上册，具体章节为《猫》。
详细内容包括：理解课文内容，分析作者郑振铎通过对猫的生动描绘所传达的思想感情；学习作者观察细致、描写细腻的写作方法；体会课文中关于人与动物和谐共处的主题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生词，理解课文内容，分析作者描写猫的形象及特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的观察力、表达力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的价值观，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析作者如何通过对猫的描绘表达自己的思想感情。
教学重点：学习作者观察细致、描写细腻的写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引导学生关注猫的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对猫的喜爱。
3. 精讲课文：分析课文中关于猫的描绘，讲解作者观察细致、描写细腻的写作方法。
a. 课文中有哪些关于猫的生动描绘？b. 作者通过对猫的描绘表达了怎样的思想感情？c. 从课文中我们可以学到哪些关于观察和描写的方法？5. 各组汇报：每组选代表汇报讨论成果，其他组进行补充。
6. 例题讲解：分析一道关于课文内容的题目，指导学生如何运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：布置一道与课文相关的练习题，让学生现场完成。
六、板书设计1. 课题：《猫》2. 主要内容：a. 猫的特点b. 作者的思想感情c. 观察与描写方法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，以你喜欢的一种动物为题材，写一篇作文。
答案：略2. 拓展延伸：推荐学生阅读郑振铎的其他作品，进一步了解作者的写作风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，提高了学生的观察力、表达力和想象力。
《猫》第二课时教案优秀4篇
《猫》第二课时教案优秀4篇拓展延伸篇一1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？“我终于离开这个痛苦的世界了！”“希望你们能善待我们！生命是平等的。
珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。
”“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
2、你代表作者或人类对第三只猫说些什么？“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。
”在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。
3、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
《猫》教学设计篇二一、活动目标1、较生动的讲述图象的内容。
2、积极参与问题的讨论，理解故事中简单的教育意义。
3、喜欢欣赏漫画。
二、活动准备：数码相机拍摄的图象。
(图象内容：(老师的手掌部分)一只手拿着一根笔，在纸上画出两猫相争的图案。
)学习包相应的小图书幼儿人手一册。
纸张、笔若干。
三、活动过程1、师引导幼儿提出看电视的要求。
a、观看的过程中不影响别人观看。
b、注意观看图象中的内容。
2、组织幼儿观看电视图象并讲述。
a、让幼儿观看手与笔的图象并定格，激发幼儿观看的兴趣。
师：小朋友你们看到了什么？猜猜接下去会出现什么呢？b、引导幼儿完整欣赏图象。
c、鼓励幼儿大胆讲述图象中的内容。
3、组织幼儿讨论：a、两猫相争的结果是什么？b、为什么它们都吃不到鱼呢？c、他们要怎么做才能吃到鱼？4、组织幼儿再次观看图象并讲述，师重点引导幼儿学习词语：难解难分、满头大汗。
《猫》第二课时优秀的教学设计 3篇
《猫》第二课时优秀的教学设计篇1【教学目标】１、学会本课１３个生字。
正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢段落。
３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【学情简析】猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。
孩子们比较熟悉。
通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。
【策略方法】朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，引入新课１、谈话：同学们都喜欢看动画片吧？今天我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗？（课件出示几幅有关猫的动画片）你发现了什么？２、引入新课：据我所知，生活中有很多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面？语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还专门写了一篇文章，这就是我们今天要学习的内容，大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
师：老舍先生家的'猫会带给你怎样的感觉呢？带着这个问题去读读课文吧。
２、学生汇报，教师随机板书。
三、品词品句，感悟探究１、了解猫性格的古怪：过渡：同学们真了不起，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么？（性格）请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意把句子读好，读美，读出自己的感受。
⑴学生自由朗读。
⑵向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语：无忧无虑，屏息凝视。
⑶体会猫性格的古怪：师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说？（引导学生观察出这些词相互矛盾）师：文中是怎么把这些词连起来的，仔细读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。
（说它……的确……可是……）师：用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
人教版猫教学设计一等奖
人教版猫教学设计一等奖《人教版猫教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《猫》(第2课时）教学设计教学目标：1、了解三只猫不同的来历、外形和在家中的地位。
2、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫的愧疚之情，思考其中蕴含的哲理。
3、学习客观公正、不主观臆断，宽容仁爱的处事原则。
教学重难点：重点：了解三只猫不同的来历、外形和在家中的地位。
难点：体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫的愧疚之情，思考其中蕴含的哲理。
教学过程：一、复习导入二、深入探究（以提问题的方式引导学生理解文章）（一）第一部分1~2段1、作者从哪两个时间段来描写猫的？2、家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?3、这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?（二）第二部分3~14段1、第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的?2、画出文段中表现家里人对它态度的词句，体会家里人对它的感情。
3、这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?（三）第三部分15~34<重点>1、阅读15、16段，思考第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?2、后来又发生了一个什么事件使我更加厌恶这只猫？（芙蓉鸟事件）3、具体分析“芙蓉鸟事件”案发现场情况：（1）鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
（2）一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
犯罪嫌疑人：丑猫犯罪嫌疑人作案证据：案发前的表现：（1）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
（2）隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
案件真凶：一只黑猫案件定性：冤案案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读30~34段）4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖
教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖一、教学内容本节课选自郑振铎的《猫》一文，教学内容主要包括教材的第三章节“状物·动物”部分。
详细内容围绕《猫》这一课，通过对文中描述的猫的形态、习性、动作等方面的细腻描绘，使学生了解和掌握如何运用语言文字来状物，培养他们对动物的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握状物作文的基本写作方法，学会观察动物，抓住特征进行描绘。
2. 培养学生的阅读理解能力，感受作者对猫的喜爱之情，提高审美情趣。
3. 培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，提高表达和交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察动物，抓住特征进行描绘，运用状物作文的写作方法。
教学重点：培养学生对动物的观察力和表达能力，体会作者对猫的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：学生每人准备一本作文本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示猫的图片，引发学生对猫的兴趣，进而引入课题。
2. 新课导入：学生自读《猫》一文，教师提问并引导学生把握文章主要内容。
3. 例题讲解：教师针对文章中的精彩片段进行分析，讲解状物作文的写作方法。
4. 随堂练习：学生根据观察，选取一个动物进行描绘，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相学习，提高表达能力。
六、板书设计1. 板书《猫》教案2. 内容：状物作文写作方法观察动物，抓住特征表达喜爱之情七、作业设计1. 作业题目：以《我喜欢的动物》为题，写一篇状物作文。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他状物作文，提高写作水平，培养阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生观察动物，抓住特征进行描绘，运用状物作文的写作方法。
2. 教学重点：培养学生对动物的观察力和表达能力，体会作者对猫的喜爱之情。
第16课《猫》第二课时公开课一等奖创新教案
第16课《猫》第二课时公开课一等奖创新教案16.《猫》第二课时教案一、导入新课视频导入。
猫，是一种温顺、活泼、乖巧可爱，而被许多人所喜爱的动物。
下面就让我们一起走近郑振铎的《猫》。
二、出示学习目标1.学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
（重点）2.了解三只猫的来历、外形、性情及在家中的地位、结局等。
（重点）3.体会三次养猫，作者的情感变化。
（难点）4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
（难点）三、走近作者1.请学生读课下注释中对作者的介绍。
2.课件出示补充资料，请学生朗读，加深对作者的认识。
郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学史家、翻译家。
郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献。
他是鲁迅、冰心的至交好友，译著有《新月集》《飞鸟集》等，新中国成立后，历任国家文物局局长、文化部副部长等职务，1958年出国访问途中因飞机失事遇难。
四、初读课文，完成表格1.本文一共写了几只猫？如果我们给它们分别起一个名字，我们可以叫它们什么？（学生根据预习情况作答，老师板书）2.学生阅读课文，并从课文中摘录作者养三次猫的相关词句完成表格（提示：可以从来历、外形、性情、在家中的地位、结局和我的情感等几个方面进行概括。
）五、研读课文，思考探究1.在这三只猫中，哪一只描写得最为详细？第三只猫2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？“芙蓉鸟事件"3.芙蓉鸟案件分析（1）案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
（2）犯罪嫌疑人：那只丑猫（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
（4）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得没有快意。
13《猫》第二课时公开课一等奖创新教学设计
13《猫》第二课时公开课一等奖创新教学设计13《猫》第二课时教学设计一、教材解析：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。
首先是表达了作者真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
二、设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸"的教学模式。
本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。
实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。
三、教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.了解大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。
3.仔细观察事物，学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。
4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
四、教学重难点：重点：体会作者如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。
难点：学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。
五、教学方法：以读代讲、读中品悟、读写结合六、教学准备：PPT多媒体课件，习作书写纸。
七、教学过程：（一）交流预习，整体感知1．导入新课：同学们，在我们的日常生活中有许多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽，小猫就是其中的一个。
七年级上册《猫》第2课时获奖教学设计及反思
《猫》第2课时获奖教学设计及反思一、概述1. 《猫》是七年级上册的一篇散文，通过描述作者与猫相处的故事，展现了人与动物之间的情感交流和互动。
在学生中引起了较大的共鸣。
2. 本文围绕《猫》第2课时的获奖教学设计展开，对设计方案进行详细剖析，并对教学设计进行反思和总结。
二、教学设计1. 教学目标1）知识目标：掌握散文《猫》中的重点词汇和句式结构，理解作者与猫之间的情感交流。
2）能力目标：培养学生的阅读、表达和写作能力，提高学生的情感认知和情感表达能力。
3）情感态度目标：培养学生对动物的爱心和关怀意识，促进学生的自然情感的表达和体验。
2. 教学重难点1）重点：通过故事的撰写和展现，让学生理解人与动物之间的情感交流，培养学生的爱心与关怀。
2）难点：如何引导学生在情感上与作者产生共鸣，表达自己与动物之间的情感交流。
3. 教学方法1）导入：以问题导入，引发学生对猫的情感认知和表达。
2）呈现：通过阅读散文《猫》的方式，让学生逐步感受作者与猫的情感交流。
3）理解：通过问题与讨论的方式，引导学生理解散文中的重点内容和情感交流。
4）表达：组织学生进行情感表达，让学生通过书面和口头表达，将自己与动物的情感表达出来。
4. 教学内容1）阅读散文《猫》。
2）词汇学习和句式分析。
3）情感表达和写作训练。
三、实施情况1. 教学实施1）课前，老师会给学生编写一份预习材料，让学生对猫有一个初步的了解和认知；2）在教学过程中，老师会通过图片、话题等引导，让学生对猫产生共鸣；3）引导学生阅读散文《猫》，并带领学生分析散文中的重点词汇和句式；4）组织学生进行情感表达和写作训练。
2. 教学效果1）学生在散文中产生了较强的共鸣，能够理解作者与猫的情感交流；2）学生的情感表达和写作能力得到了一定的提高；3）学生的爱心与关怀意识也有所增强。
四、教学反思1. 教学设计上，对情感的引导和培养还需要更加深入和细致，可以增加一些情感交流的活动；2. 在词汇和句式的学习上，可以增加一些丰富多样的教学方法，使学生更加主动参与；3. 在教学效果上，需要对学生的情感和写作能力进行跟进和进一步的巩固。
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《猫》第二课时最新教学设计一等奖《《猫》第二课时最新教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《猫》第二课时最新教学设计一等奖【教学目标】１、初步学会用“摘录法”概括段落大意，理解课文中新词的意思。
２、感受作者的语言，感受作者的情感。
３、积累语言，学习作者的写作方法，试写一段话。
４、培养学习提问的能力。
【教具准备】ＣＡＩ课件。
【教学过程】一、衔接过渡１、衔接：上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的古怪？出示：老实贪玩尽职古怪高兴不高兴怕勇猛２、过渡：对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀！这节课我们继续学习课文，请看本课教学目标。
出示教学目标：了解内容，感受语言，体会作者的情感。
３、请大家自由朗读课文第二意义段，然后提出不懂的问题。
根据学生的提问板书。
板书：满月的小猫更可爱？二、梳理问题１、小结：刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。
２、过渡：要知道“为什么满月的小猫更可爱？”首先得了解它的“可爱”表现在哪些地方？请你认真读每一句话，找出有关词句来说一说。
三、讨论交流１、腿脚还不稳，已经学会淘气。
（从淘气中可以看出可爱。
）２、一根鸡毛，一个线团……好玩具。
（从“耍个没完没了”，看出小猫很顽皮。
）小结：刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒！板书：鸡毛线团３、……再跑再跌……板书：摔跌跑小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。
４、……撞疼了也不哭。
板书：撞小猫勇敢、坚强。
５、……逐渐开辟新的游戏场所。
这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。
⑴ “开辟”是什么意思？原来的游戏场所在哪里？板书：屋子里扩展到什么地方？板书：院子里──老舍先生养花的.地方⑵ 这句话在文中起什么作用？（连接上文）⑶ 有感情地朗读这句话：试读──个读──齐读。
６、……花盆摔跤，抱着花枝打秋千──在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢？板书：花盆摔跤花枝抱打⑴ 可想而知，后果是什么？──枝折花落。
“折”什么意思？“落”什么意思？⑵ 这对于花草来说就是──遇到了祸害，遇到了不幸。
课文中用了一个什么词来说明？──遭了殃７、朗读游戏：请你读坐下。
８、对于这么可爱的小猫，你想怎样读才能读出对它的喜爱感情来呢？９、有感情地朗读：试读──个读──齐读。
１０、小结：同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱！四、一起有感情地朗读课文第二大段五、写段练习你能不能用自己的感受写出一只淘气可爱的小猫来呢？试写与交流：仔细观看ＣＡＩ课件上的录像片断，展开合理的想象，用几句话试写小猫的淘气。
【板书设计】满月的小猫更可爱屋子里：摔跌跑撞院子里：花盆（摔跌）花枝（抱打）2、《猫》第二课时最新教学设计一等奖一、教学目标1有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。
2学习“可是”的写法，仿写一段话。
3用“摘录法”概括第一段段落大意。
二、教学过程（一）整体感悟课文1导入：很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。
我们还要比一比，看谁读得好。
2反馈：第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。
第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍（二）感悟写作规律摘录词语1学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。
2学生写，教师巡回指导3（实物投影）反馈4齐读一遍词语规律感悟咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）（出示课件：第三自然段内容）1、学生回答，得出结论：描写性格的.词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。
2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）3、还有什么发现？（两种性格之间是用“可是”连接的）[课件中“可是”两字变红]4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。
（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）老实——贪玩贪玩——尽职高兴——不高兴什么都怕——勇猛（可是）总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。
看来，猫的性格实在有些——（学生接说：古怪）老实——贪玩贪玩——尽职古怪高兴——不高兴什么都怕——勇猛（可是）摘录段落大意：用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。
）（三）仿写一段话（展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格）1看图，明图意2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上“可是”连接。
3学生写，教师巡回指导。
4（实物投影）评价（评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字）（四）总结今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。
同学们的收获都很大。
3、《猫》第二课时最新教学设计一等奖一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭３、读板书。
４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的`段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……生：（接答）像唱歌、说话……（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？（２）出示填空：闭息凝视——————（）一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可—（）（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。
读出味道。
三、朗读第一大段。
师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。
四、写作练习。
师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。
老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……的确……可是”的句式，围绕一句话来写。
五、学生写作。
板书：猫老实贪玩尽职古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭胆小勇猛摘录法说它……的确……可是……4、《猫》第二课时最新教学设计一等奖一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭３、读板书。
４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________，可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的`语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：（接答）像唱歌、说话（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）尽职、闭息凝视是什么意思？（２）出示填空：闭息凝视（）一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可（）（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。
读出味道。
三、朗读第一大段。
师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。
四、写作练习。
师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。
老师这里有几幅图，同学们可以用说它的确可是的句式，围绕一句话来写。
五、学生写作。
板书：猫老实贪玩尽职古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭胆小勇猛摘录法说它的确可是5、《猫》第二课时最新教学设计一等奖【教学目标】１、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。
２、有感情朗读课文。
３、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
【教学过程】一、复习旧知，谈话激趣１、师展示“猫”图片，复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点？生答后师板书：性格古怪、淘气可爱２、谈话激趣：老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把文章写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。