藻类苔藓和蕨类植物【公开课教案】新版新人教版15
藻类苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教材分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容。
在教学中，教师不要过多地介绍三类植物的形态特征，而应注重从学生的生活实际出发，让学生认识这三类植物的不同特征及生活环境，并归纳出与人类的关系。
另外，教师最好课前准备好三类植物的实物，以利于学生获得感性认识，特别是对城镇的学生尤为重要。
常见的裸子植物和被子植物在教材中是以图片的形式出现的，在教学中教师可灵活安排，如利用半节课的时间带领学生走出课堂，认识一下校园中的裸子植物和被子植物，这样效果可能会更好。
总之，这些做法目的是增加学生对这些植物感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。
有了感性认识，有了兴趣，学生学习的积极性自然会提高。
二、教学目标一、知识目标：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
二、能力目标：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
三、情感目标：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
四、教法设计：（1）探究式教学法：通过设置实验、观察、查阅资料、讨论、质疑、释疑等多种探究活动，引导学生主动解决所遇到的问题，让学生体会到成功的快乐，增强对进一步学习的求知欲。
（2）直观教学法：利用实物并借助多媒体等电化教学设备，让学生在观察中学习藻类和苔藓植物的有关知识。
由静变动，调动了学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。
五、学法指导：（1）让学生课前预习课本，收集藻类、苔藓的各种资料，可以锻炼学生的自学能力和实践能力。
（2）通过收集所需实物和资料，合作实验，锻炼学生分工协作的能力。
六、教学过程环节一创设情境，导入新课教师通过视频给学生展示大自然中的各种绿色植物，向学生介绍生物圈中的绿色植物大约有30万种。
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》 教学设计
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境和主要特征。
（2）能够识别常见的藻类、苔藓植物和蕨类植物。
（3）理解藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力、思维能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
3、情感目标（1）激发学生对植物世界的好奇心和探索欲望，培养学生热爱大自然的情感。
（2）引导学生关注植物与环境的关系，增强学生的环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
（2）藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用。
2、教学难点（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应关系。
（2）观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的实验操作。
三、教学方法1、讲授法：讲解藻类、苔藓植物和蕨类植物的相关知识。
2、观察法：组织学生观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的标本、图片和实物。
3、比较法：引导学生比较藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境和主要特征。
4、小组合作法：安排学生进行小组合作学习，共同完成观察和讨论任务。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些美丽的植物图片，如藻类植物中的紫菜、海带，苔藓植物中的葫芦藓、地钱，蕨类植物中的肾蕨、铁线蕨等，引起学生的兴趣，提问学生是否认识这些植物，它们有什么特点，从而导入新课。
2、知识讲解（1）藻类植物①展示多种藻类植物的图片或标本，如衣藻、水绵、海带、紫菜等，让学生观察它们的形态结构。
②讲解藻类植物的生活环境，大多数生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。
③分析藻类植物的形态结构特点，如没有根、茎、叶的分化，全身都能进行光合作用等。
④强调藻类植物在生物圈中的作用，如提供氧气、食用、药用等。
（2）苔藓植物①展示苔藓植物的图片或标本，如葫芦藓、地钱等，让学生观察它们的形态结构。
藻类苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教课设计一、教材剖析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容。
在教课中，教师不要过多地介绍三类植物的形态特色，而应着重从学生的生活实质出发，让学生认识这三类植物的不一样特色及生活环境，并概括出与人类的关系。
此外，教师最好课前准备好三类植物的实物，以利于学生获取感性认识，特别是对城镇的学生尤其重要。
常有的裸子植物和被子植物在教材中是以图片的形式出现的，在教课中教师可灵巧安排，如利用半节课的时间率领学生走出讲堂，认识一下校园中的裸子植物和被子植物，这样成效可能会更好。
总之，这些做法目的是增添学生对这些植物感性认识，培育学生关注生物圈中各种各种绿色植物的感情。
有了感性认识，有了兴趣，学生学习的踊跃性自然会提升。
二、教课目的一、知识目标：1.概括藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特色。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.经过自主研究、着手察看，培育学生综合运用知识解决问题的能力。
二、能力目标：经过对照察看、独立思虑、资料剖析，合作研究，进一步培育学生察看能力和剖析能力和语言表达能力。
三、感情目标：认可生物与环境相适应的看法；关注生物圈中这些植物的生计情况，增强保护环境意识。
四、教法设计：（ 1）研究式教课法：经过设置实验、察看、查阅资料、议论、怀疑、释疑等多种探究活动，指引学生主动解决所碰到的问题，让学生领会到成功的快乐，增强对进一步学习的求知欲。
（2）直观教课法：利用实物并借助多媒体等电化教课设施，让学生在观察中学习藻类和苔藓植物的有关知识。
由静改动，调换了学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观成效。
五、学法指导：（1）让学生课前预习课本，采集藻类、苔藓的各种资料，能够锻炼学生的自学能力和实践能力。
（ 2）经过采集所需实物和资料，合作实验，锻炼学生疏工协作的能力。
六、教课程一情境，入新教通学生展现大自然中的各种色植物，向学生介生物圈中的色植物大有 30 万种。
藻类、苔藓和蕨类植物教案
It is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.简单易用轻享办公（页眉可删）藻类、苔藓和蕨类植物教案藻类、苔藓和蕨类植物教案1教案教学目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。
3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
教学重点和难点：1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学过程：教学环节教师活动学生活动导入：对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。
介绍三种植物展示三种植物的图片，让学自由讨论，这些植物有哪些共同点和不同点？（生活环境、形态特点…）列出比较三种植物的表格，让学生阅读书本，小组讨论后得出结论：学生根据老师的图片作出判断，初步了解三种植物的不同点练习利用本节课的内容解决生活中的问题：1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。
这是什么原因？2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。
几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？3、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长，这是为什么呢？4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？总结：这三种植物都是我们生活中重要的.组成部分，但是如果我们人类再无视自然界的天然作用，很快使我们的家园受到破坏。
教学后记：这节课的内容相对比较简单，主要要求让学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。
最后更重要的是提出问题让学生思考：为什么很多地方现在看不到苔藓？看不到大片的蕨类植物森林？引起学生对我们生物圈环境反思。
藻类、苔藓、蕨类植物 生物优秀教学设计(教案)
第一节藻类、苔藓、蕨类植物教学设计一、教材分析1．教材的地位和作用《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习。
本节既是学习绿色植物的开始，又为八年级学习“根据生物的特征进行分类”及“生物的进化”奠定基础。
师生在学习知识的同时，要把提高学生的生物科学素养放在首位，培养学生关注这些植物的生存状况、增强保护环境的意识。
2．教学目标知识目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特征。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标1．通过自主探究、动手观察、资料分析，获得观察、分析比较学以致用的能力。
2．通过合作探究和成果展示，获得团队协作和语言表达能力。
情感目标1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
2．关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强保护环境意识。
3．教学重、难点1．重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
2．难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
三、学情分析通过对细胞的生活、植物体的结构层次等内容的学习，学生对这节课的内容有一定的了解，但对藻类、苔藓和蕨类植物三者之间在形态和结构上有什么不同，与人类的关系如何却了解不多。
再者，七年级学生刚接触生物学不久，学习能力和学习方式都需进一步培养和改进。
因此，在教学中教师要始终围绕学生的主体地位，提供直观的实物资料，引导学生探究，将课堂交给学生，让学生不局限于一个小小的教室，而是让他们仿佛置身于大自然中一样，在体验中主动地获取知识，激发他们的学习兴趣，进而更加热爱生物学科。
四、教学方法观察比较法、归纳总结法、启发引导法等。
五、教具准备教师准备：观察实验器材，水绵、蕨类、苔藓植物实物，PPT课件。
六、课时安排: 1课时七、教学过程第一节藻类、苔藓、蕨类植物●教后反思本节课学习主要围绕着形态特征、生活环境和与人类的关系三者。
藻类苔藓和蕨类植物教案
藻类苔藓和蕨类植物教案教案标题：藻类苔藓和蕨类植物教案教案目标：1. 了解藻类苔藓和蕨类植物的特征和分类；2. 掌握藻类苔藓和蕨类植物的生活史和繁殖方式；3. 理解藻类苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用；4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪；2. 图片或模型展示藻类苔藓和蕨类植物的特征；3. 实验材料，如显微镜、玻璃器皿等；4. 相关教科书或参考书。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或图片向学生展示藻类苔藓和蕨类植物的外观特征，并引发学生对这些植物的兴趣。
2. 提问学生是否见过或了解过藻类苔藓和蕨类植物，并引导他们思考这些植物在生态系统中的作用。
知识讲解：1. 介绍藻类苔藓和蕨类植物的分类和特征，包括细胞结构、营养方式、生活环境等。
2. 解释藻类苔藓和蕨类植物的生活史，包括有性生殖和无性生殖的过程和特点。
3. 强调藻类苔藓和蕨类植物在生态系统中的重要性，如土壤保持、氧气产生等。
实验探究：1. 分发实验材料，让学生观察和比较不同种类的藻类苔藓和蕨类植物。
2. 引导学生设计实验，探究藻类苔藓和蕨类植物的繁殖方式或生态适应能力。
3. 学生进行实验，并记录观察结果和得出结论。
巩固与拓展：1. 综合讲解学生实验结果，引导他们总结藻类苔藓和蕨类植物的繁殖方式和适应能力。
2. 提出相关问题，让学生思考藻类苔藓和蕨类植物在不同生态系统中的分布规律。
3. 鼓励学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
作业：1. 布置作业，要求学生撰写一篇关于藻类苔藓和蕨类植物的简短报告，包括特征、分类、生活史和生态作用等内容。
2. 鼓励学生使用图表或图片来支持自己的报告。
评估：1. 观察学生在实验中的表现和记录，评估他们的观察和实验设计能力。
2. 评估学生在课堂讨论中的参与度和思考深度。
3. 对学生提交的报告进行评分，评估他们对藻类苔藓和蕨类植物的理解和表达能力。
教案扩展：1. 组织实地考察，带领学生观察和采集藻类苔藓和蕨类植物，并进行分类和鉴定。
藻类、苔藓和蕨类植物-人教版七年级生物上册教案
藻类、苔藓和蕨类植物-人教版七年级生物上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生态习性；2.理解藻类植物和苔藓植物的重要性及其在生态系统中的角色；3.掌握蕨类植物的生物学特点及其与其他植物的区别和联系；4.发展学生的观察能力，提高其科学素养。
二、教学重点1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征及生态习性；2.藻类植物和苔藓植物在生态系统中的角色；3.蕨类植物的生物学特点及其分类。
三、教学难点1.藻类植物和苔藓植物的区别及其在生态系统中的角色；2.蕨类植物的分类及其特点。
四、教学内容和方法A. 藻类植物1.藻类植物的基本概念•藻类植物是指一类无根、无茎、无叶的单细胞或多细胞水生植物，通常体型较小，形态多样。
2.藻类植物的分类•藻类植物按照色素类型分为绿藻、红藻、棕藻等；•按照细胞的结构分为原核藻类、真核藻类等。
3.藻类植物的生态角色•藻类植物是海洋、湖泊等水域生态系统的基础生物，是水生动物的主要食物来源；•藻类植物还可以通过生产氧气和吸收二氧化碳来维持生态系统的平衡。
B. 苔藓植物1.苔藓植物的基本概念•苔藓植物是指一类低等植物，它们没有真正的根、茎和叶，而是由有特殊功能的颈部和叶片组成的体。
苔藓植物的种类多，分布广，是一类古老的植物。
2.苔藓植物的生态角色•苔藓植物在防止水土流失、保持水源、改善土壤、净化空气等方面都有重要作用；•苔藓植物还可以为其他植物提供生长环境和养分。
C. 蕨类植物1.蕨类植物的基本概念•蕨类植物是一类有茎、有叶、无花的较高等植物，它的叶子通常被称为蕨叶，是其最显著的特征之一。
2.蕨类植物的生物学特点•蕨类植物的茎是地下的或者地上的；•蕨叶上有许多小的器官，可以吸收水分和养分。
3.蕨类植物的分类•蕨类植物分为裸子蕨、真蕨、水蕨、水生蕨等。
D. 教学方法•讲授结合互动：老师在全班学生面前引导讨论生态系统的构成和演替，引导学生根据问题积极思考答案。
藻类苔藓蕨类植物教案
藻类苔藓蕨类植物教案篇一：藻类苔藓蕨类植物教案第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标：知识目标：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
能力目标：通过对三种植物的观察学会观察合和研究生物的一般方法。
情感目标：培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心的热爱生物二、重点和难点：教学重点: 1. 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
教学难点: 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。
三、教学准备：1、教学课件板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物二、苔藓植物三、蕨类植物篇二：《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计张明伟《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计青岛第四十九中学张明伟［教学内容］义务教育课程标准实验教科书人教版第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》［教材简介］绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。
本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
特别重视绿色植物在生物圈中的作用和人类的关系。
对于本章知识，学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得。
增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。
［教学目标］知识与技能：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
过程与方法：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
［教学重点］藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2022年人教生物《藻类、苔藓和蕨类植物》公开课教案
藻类、苔藓和蕨类植物教学目标【知识与能力】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
【过程与方法】1.能够进行有关资料分析和探究，培养学生的观察能力和分析能力，学会自己思考和结合信息得到正确的结论。
2.以小组为单位学习，增强语言表达能力，学会与人交流和合作的能力。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
【情感态度与价值观】1.通过对三种植物的户外观察，提高学习生物学的兴趣。
体验发现共性和特性的科学思想，促进质疑、求实的科学精神和科学态度的养成，体验科学研究过程中的艰辛和快乐，领悟科学研究的方法。
小组间的探讨、交流，促进探索、创新、合作精神的养成，并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。
3.认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强环境保护意识。
教学重难点【教学重点】1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
【教学难点】藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
课前准备课件，各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、图片等。
教学过程情境导入教师播放多媒体视频，展示多种多样的植物。
学生观看视频，感知多姿多彩的植物世界。
师：同学们，自然界中已发现的植物有50余万种，对于生活中的这些植物，很多同学见过却并不认识，这节课我们来介绍几种常见的绿色植物——藻类、苔藓和蕨类植物。
讲授新课一、藻类植物师：“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”多么美的意境啊。
春天来了。
江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么呢？春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖。
这些绿色的小生物自由地漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。
同学们在日常生活中，还有哪些类似于上述的现象？生：我家的鱼缸如果长时间不换水就会长出绿色的毛茸茸的东西。
这些东西也是藻类吗？师：对。
完全正确。
看来这位同学平常观察的非常认真。
《藻类、苔藓和蕨类植物》公开课教学设计【初中生物人教版七年级上册】
《藻类、苔辞和蕨类植物》教学设计♦模式介绍本节教学内容是联系生活实际，来自于自然界的知识，采取布置预习，安排学生采集相应的植物，利于快速的进入新课的问题情景以及过程性问题场景。
引导学生的启发思考。
教师指导学生通过各种问题、因果、联想、比较、批判质疑法等方法与学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式提出问题。
鼓励自主探究：学生在教师指导下自主探索。
先由教师启发引导，然后让学生自己去分析:探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。
加强学生之间的协作交流：教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
在总结提高这一块：教师引导学生对问题进行回答与总结，对学习成果进行分析归纳, 并可联系实际，对当前知识点进行深化、迁移与提高。
♦教材分析本节教材的内容涉及三大植物类群：藻类、苔辞和蕨类植物。
这三大类群植物都是不能产生种子，而是依靠池子来繁殖的植物。
考虑到“他子植物”这样的名称对于学生来说很陌生，因此教材中没有采用这样的名称作为标题，而是列出这三大类群植物的名称来做标题。
由于藻类植物一般个体微小，学生会感觉比较陌生。
本节的“想一想，议一议”提示学生，藻类植物离他们的实际生活并不遥远，一滴普通的池塘水中可能就有很多藻类植物，由此提高学生学习这一节的兴趣。
教材对藻类、苔辞植物的阐述，都是结合生活中的有关现象介绍常见的植物，再安排“观察与思考”活动，引导学生讨论它们各自的形态结构特征，分析它们的形态结构特征与生活环境的关系。
之后，教材再总结藻类、苔解植物的形态结构特征及其适应性，介绍它们与人类的关系。
与藻类，苔辞植物相比，蕨类植物则高大得多，在野外花卉市场，甚至校园中都可能见到蕨类植物，因此，对蕨类植物的形态特征的学习要容易一些。
教材在蕨类植物这部分内容里，没有安排“观察与思考”等活动，而是图文结合进行叙述。
七年级生物上册 3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案 (新版)新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、教学目标
1、核心素养
通过学习三种植物类群，在较好地理解了藻类、苔藓和蕨类植物概念知识的基础上形成结构与功能相统一的生命观念。
2、学习目标
概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
3、教学重难点
（1）重点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）难点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。
二、教学设计
（一）课前设计
查看《藻类、苔藓和蕨类植物》预习任务和《藻类、苔藓和蕨类植物》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计
（2）教师准备：课前培训各组小组长，内容包括如何使用测量工具、如何记录生物的形态特征、如何查阅资料、如何对生物进行归类，等等。
5、教学过程：
植物六种器官的图片。
片。
2
3
生在分类中的错误。
重点提示苔藓植物的假根。
件中完成分
类。
4
5。
人教版七年级上册生物《藻类、苔藓和蕨类植物》教案设计
藻类苔藓蕨类植物学习目标知识目标：概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
能力目标：说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
培养学生实验观察、自主探究、合作交流、学以致用、语言表达等能力学会综合归纳、对比分析的方法。
情感目标：关注生物圈中这些植物的生存状况，增强环保意识。
教学重点：1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。
学习过程一、设问导读1、生物圈中已知的绿色植物有余万种。
2、生物圈中的植物包括、、和四类。
3、藻类植物没有、、的分化4、苔藓植物一般都很，通常具有类似和的分化，但是茎中没有，叶中没有，非常简单，称为。
5、蕨类植物有、、的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道－－。
6、思考：上面提到的三类植物，通过什么方式来繁殖后代？与小组讨论并填写下表：二、巩固练习1、“西湖春色归，春水绿于染。
”描写的景色主要是因为水中大量繁殖了(A)A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.绿色水生小昆虫2、下列植物中属于藻类植物的是(C)A.小麦B.大豆C.海带D.玉米3、水绵和衣藻同属藻类的主要原因是(C)A.都有细胞壁和细胞核B.是生活在水中的植物C.无根、茎、叶分化的植物D.都有细胞膜和细胞核4、下列不是苔藓植物的主要特征是(D)A.细胞含有叶绿体B.有假根C.有茎叶分化，能够产生孢子D.有花和果实的绿色植物5、蕨类植物比苔藓植物高大的原因是(A)A.有输导组织和机械组织B.有根、茎、叶的变化C.有营养组织和保护组织D.生活在潮湿肥沃的土壤中6、下列植物中有真正根的是（D）A.海带B.苔藓C.紫菜D.蕨7、藻类植物用途广泛，下列不是藻类植物用途的是（D）A.能为鱼类提供饵料B.海带、紫菜可食用C.琼脂可药用D.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量降低教学小结：本节课我们学习讨论了藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征以及与人类关系。
藻类苔藓和蕨类植物公开课获奖教案新版新人教版精品教学案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教课目的（一）知识目标1．概括藻类、苔藓和蕨类植物的主要特色和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
（二）能力目标经过察看不一样种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培育学生的察看研究能力、比较剖析能力。
（三）感情态度价值观目标1．认可藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中拥有重要作用，与人类的生活有着亲密的关系。
2．关注植物的生活情况和生计环境，形成保护植物、保护环境的社会责任感。
二、教课重点1．藻类、苔藓和蕨类植物的主要特色和生活环境。
2．藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系三、教课难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要特色和生活环境四、教课准备分组准备藻类、苔藓和蕨类植物；显微镜、放大镜等察看工具和制作暂时装片的器具；拍摄显微图片和采集藻类、苔藓和蕨类植物质料，制作幻灯片。
五、教课过程教师活动及内容学生活动教课企图创建问题引入新课议论表达设置悬念发问学生对 1 回答：1、述植物体的构造层次。
细胞→组织→器官→植物体。
2、物体都有根、茎、叶、花、果实种子吗？对2回答：解说新课“有”或“没有一、藻类植物展现课件议论1、植物都会开花产生种子吗？假如不会的话，哪些会开花产生种子？2、这些植物主要有哪几种类群？对学生的回答不评论。
展现课件叶状体根状物衣藻水绵海带紫菜议论：1、藻类植物多半生活在什么环境中？2、藻类植物有什么特色？3、生活中你还在哪里见到藻类植物？评论学生回答，总结出藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶分化等特色。
并介绍常有的藻类植物。
议论：藻类植物与人类有什么关系？评论学生回答，总结出常有藻类植物，与人类关系。
从农贸市场看到海带、紫菜说明它们可食用。
从药店买到碘液证明可药用。
它们生活在水中、好多是鱼类的饵料。
它能光合作用、开释氧气。
察看后，发现问题、自主研究。
合作沟通、表达。
学生的答案有多种。
察看课件、思虑议论并沟通表达。
察看后回答：藻类植物多半生活在水中。
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学设计
-课后作业：设计具有针对性的课后作业，让学生在实践中巩固知识，提高能力。
3.教学评价：
-过程评价：关注学生在课堂上的表现，包括观察实验、讨论交流、问题回答等，及时给予反馈，激发学生的学习积极性。
-终结性评价：通过单元测试、期中考试等方式，评估学生对藻类、苔藓和蕨类植物知识的掌握程度，为教学改进提供依据。
-运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，激发学生的思考和探究兴趣。
-开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.教学过程：
-导入：通过展示自然界中的藻类、苔藓和蕨类植物，引发学生对本章节内容的兴趣。
-新课内容：详细介绍藻类、苔藓和蕨类植物的特征、分类及在生态系统中的作用，结合显微镜观察实验，让学生深入理解这三类植物的细胞结构。
二、学情分析
本章节的教学对象为初中学生，他们对生物学科已有一定的基础知识，但对藻类、苔藓和蕨类植物的了解尚浅。学生在学习过程中可能存在以下问题：对植物分类的认识模糊，对显微镜的使用不够熟练，以及对生物多样性的认识不足。因此，在教学过程中，教师需关注以下几个方面：
1.注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论，逐步深入了解藻类、苔藓和蕨类植物的特点。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，观察身边的藻类、苔藓和蕨类植物，巩固知识。
五、作业布置
1.结合课堂所学，观察并记录身边的藻类、苔藓和蕨类植物，尝试进行分类，了解它们的生活环境和特征，完成一份观察报告。
2.设计一个小实验，探究藻类植物的光合作用或苔藓植物对环境污染的指示作用，记录实验过程和结果，分析实验现象。
3.教师认真批改作业，及时给予反馈，关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
藻类苔藓和蕨类植物教案
藻类苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1.了解藻类苔藓和蕨类植物的基本特征和分类；2.掌握藻类苔藓和蕨类植物的生活史和繁殖方式；3.理解藻类苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
二、教学内容1. 藻类1.1 基本特征•单细胞或多细胞；•无根、茎、叶等器官；•体表有色素，可以进行光合作用。
1.2 分类•绿藻：细胞内含有叶绿素a和b，可以进行光合作用；•褐藻：细胞内含有叶绿素a和c，可以进行光合作用，也可以吸收有机物质；•红藻：细胞内含有叶绿素a和d，可以进行光合作用，也可以吸收有机物质。
2. 苔藓2.1 基本特征•多细胞；•无根、茎、叶等器官；•体表有色素，可以进行光合作用。
2.2 分类•真藓：有叶状体和茎状体，可以进行光合作用；•角苔藓：无叶状体和茎状体，只有叶片和茎，可以进行光合作用；•灰藓：无叶状体和茎状体，只有叶片和茎，不能进行光合作用。
3. 蕨类植物3.1 基本特征•多细胞；•有根、茎、叶等器官；•体表有色素，可以进行光合作用。
3.2 分类•真蕨：有叶状体和茎状体，可以进行光合作用；•石松类：无叶状体和茎状体，只有叶片和茎，可以进行光合作用；•蛇足类：无叶状体和茎状体，只有叶片和茎，不能进行光合作用。
三、教学重点和难点1. 重点•藻类苔藓和蕨类植物的基本特征和分类；•藻类苔藓和蕨类植物的生活史和繁殖方式。
2. 难点•藻类苔藓和蕨类植物的生态作用。
四、教学方法1. 讲授法通过讲解藻类苔藓和蕨类植物的基本特征、分类、生活史和繁殖方式，让学生掌握相关知识。
2. 实验法通过观察藻类苔藓和蕨类植物的形态、结构和生长情况，让学生更加深入地了解这些植物。
3. 讨论法通过讨论藻类苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用，让学生理解它们在生态系统中的重要性。
五、教学评价1. 课堂测试通过课堂测试，检测学生对藻类苔藓和蕨类植物的基本特征、分类、生活史和繁殖方式的掌握程度。
2. 实验报告通过实验报告，检测学生对藻类苔藓和蕨类植物的形态、结构和生长情况的观察和理解能力。
《藻类、苔藓和蕨类植物》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (15)
藻类、苔藓和蕨类植物教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学重点和难点重点： 1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
难点：1.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
2.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课前准备学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师：1.课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。
）2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）课时分配2课时教学过程学习内容学生活动教师活动藻类植物1．生活环境2．形态特征3．对生物圈的作用和与人类的关系方案一：观察CAI课件（衣藻、水绵、海带等及其生活环境、藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系等），观察模型、实物，发散思维、提出问题、小组探究、讨论交流，寻找问题的答案。
方案二：将课前采集的实物课上观察（根据地区差异有选择的采集海水或淡水中的藻类植物），也可观察装片以及衣藻的模型。
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第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
（二）能力目标
通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察探究能力、比较分析能力。
（三）情感态度价值观目标
1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类的生活有着密切的关系。
2．关注植物的生活状况和生存环境，形成保护植物、保护环境的社会责任感。
二、教学重点
1．藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系
三、教学难点
藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境
四、教学准备
分组准备藻类、苔藓和蕨类植物；显微镜、放大镜等观察工具和制作临时装片的用具；拍摄显微图片和收集藻类、苔藓和蕨类植物资料，制作幻灯片。
五、教学过程
讨论
叶状体
海带紫菜衣藻水绵
讨论：
讨论：
等）
六、板书设计
第三单元生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
检测案
1、最容易找到苔藓植物的环境是（ D ）
A．向阳潮湿，无污染的环境 B．背阳潮湿，有污染的环境
C．向阳干燥，有污染的环境 D．背阳潮湿，无污染的环境
2、、苔藓植物对空气中的___________十分敏感。
（ B ）
A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．氧气 D．一氧化碳
3、有一种植物长得比较矮小，生活在阴湿的环境中，茎和叶内没有输导组织是（ B ）A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物
4．蕨类植物具有的器官是（ D ）
①根②茎③叶④花⑤果实⑥种子
A．①②③④ B．①②③⑤ C．①②③⑥ D．①②③
5．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（ D ）
A．水被细菌污染而成绿色 B．鱼排出的粪便呈绿色
C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌
D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物
6、古诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的现象，是藻类___植物大量繁殖的原因。
古诗“苔痕上阶绿，草色入帘青”的诗句中，“苔”是指___苔藓__植物。
由此可以判断，这段台阶一定处___阴湿__环境中。
“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”这是民族英雄岳飞的《满江红》，而生长在水田、池塘中的满江红属于_蕨类植物。
反思与补充：。