《仓储管理实务》课程思政课堂教学设计
仓储管理实务课程设计
仓储管理实务课程设计一、课程背景介绍随着物流行业的快速发展，仓储管理的重要性越来越凸显。
仓储管理涉及到仓库的规划设计、仓库物流设备的选购、仓储设施的维护及安全管理等方面。
因此，在物流企业中，拥有专业的仓储管理人才已经成为提高企业效益和竞争力的关键。
我们的实务课程将以仓储管理行业企业为背景，带领学生结合实际工作进行模拟操作，掌握仓储管理的相关知识和技能，培养学生的实践能力和考虑问题的能力。
二、课程目标本实务课程旨在：•帮助学生掌握仓储管理的基本理论知识；•培养学生实际操作能力，了解仓储管理的实际应用情况；•提高学生综合解决问题的能力；•加深对物流行业的认识。
三、课程内容1.仓库规划设计本阶段将介绍仓储管理的基本要素，包括物品分类、储存单元设计、货架设计、通道宽度、通道方向等。
2.仓库物流设备的选购本阶段将介绍如何选择和运用仓库物流设备。
包括货架、叉车、传送带、托盘等设备的性能和选购原则。
3.仓储设施的维护及安全管理本阶段将介绍仓库设施的常见问题和维护方法，并重点讲解安全管理。
通过案例分析，学习如何预防和处理突发事件。
四、课程教学方法本实务课程将采用“理论+实践”相结合的教学模式。
理论讲解将由行业专业人士进行，实践部分将通过模拟操作和案例分析相结合，让学生亲身体验仓储管理的全部过程。
同时，我们还将为学生提供实习机会，让他们在实际工作中进一步提高自己的能力和技巧。
五、课程考核方法本实务课程的考核将以综合实践能力为主要评价标准。
具体考核内容包括：•仓库规划设计的方案；•仓库物流设备选购的方案；•仓储设施维护和安全管理的方案；•实习报告和口头答辩。
六、课程收获通过本实务课程的学习，学生将成为一名合格的仓储管理人才，具备以下方面的素质和能力：1.具有较强的仓储管理理论知识；2.熟练掌握仓库储存单元和货架设计方法，并能根据实际情况进行调整；3.熟悉仓库物流设备的性能和选购原则；4.具有仓储设施的维护经验，能够处理突发事件；5.具备较强的实践操作能力；6.具有分析问题和解决问题的能力。
仓储管理实务课程设计
仓储管理实务课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解仓储管理的基本概念、原则和方法。
2. 使学生掌握仓储管理的流程、操作要点和注意事项。
3. 帮助学生了解仓储设施设备的使用、维护及管理。
技能目标：1. 培养学生运用仓储管理知识解决实际问题的能力。
2. 提高学生分析和优化仓储管理流程的能力。
3. 培养学生运用信息技术进行仓储数据分析和处理的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对仓储管理工作的兴趣和热情，提高职业认同感。
2. 培养学生的团队协作精神，增强沟通与交流能力。
3. 引导学生树立安全意识、质量意识和服务意识，提高职业道德素养。
本课程旨在使学生掌握仓储管理的基本知识和技能，培养他们在实际工作中发现问题、分析问题和解决问题的能力。
结合学生特点和教学要求，课程目标具体、可衡量，以确保学生能够明确学习成果。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 仓储管理概述：介绍仓储管理的基本概念、分类、功能和作用，使学生了解仓储管理在现代物流中的重要性。
参考教材章节：第一章 仓储管理概述2. 仓储设施与设备：讲解仓储设施的类型、功能及设计原则，介绍常见仓储设备的使用和维护方法。
参考教材章节：第二章 仓储设施与设备3. 仓储入库作业：分析入库作业的流程、操作要点和注意事项，包括货物接收、验收、上架等环节。
参考教材章节：第三章 仓储入库作业4. 仓储出库作业：阐述出库作业的流程、操作要点和注意事项，涉及订单处理、拣选、包装、发货等环节。
参考教材章节：第四章 仓储出库作业5. 仓储保管与养护：介绍仓储保管的基本原则、方法和技术，讲解货物养护的常见措施。
参考教材章节：第五章 仓储保管与养护6. 仓储盘点与库存控制：分析盘点作业的流程、方法和技术，探讨库存控制的基本原理和策略。
参考教材章节：第六章 仓储盘点与库存控制7. 仓储信息技术应用：介绍仓储管理中常用的信息技术，如条码、RFID、WMS等，分析其在仓储管理中的应用和优势。
仓储管理实务全册教案
仓储管理实务第一册教案一、教学目标1. 让学生了解仓储管理的基本概念和重要性。
2. 让学生掌握仓储管理的基本流程和操作方法。
3. 让学生了解仓储设备的选择和使用。
4. 让学生了解仓库安全和质量管理的要求。
二、教学内容1. 仓储管理的基本概念和重要性1.1 仓储管理的定义1.2 仓储管理的重要性2. 仓储管理的基本流程和操作方法2.1 入库操作2.2 存储操作2.3 出库操作2.4 盘点操作3. 仓储设备的选择和使用3.1 仓储设备的种类3.2 仓储设备的选择原则3.3 仓储设备的使用和维护4. 仓库安全和质量管理的要求4.1 仓库安全管理的要求4.2 仓库质量管理的要求三、教学方法1. 讲授法：讲解仓储管理的基本概念、流程和操作方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解仓储管理的具体操作。
3. 小组讨论法：分组讨论仓储管理的问题和解决方案。
四、教学准备1. 教材：仓储管理实务教材。
2. 课件：仓储管理实务相关课件。
3. 案例：仓储管理实务相关案例。
五、教学过程1. 导入：讲解仓储管理的基本概念和重要性。
2. 讲解：讲解仓储管理的基本流程和操作方法。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解仓储管理的具体操作。
4. 小组讨论：分组讨论仓储管理的问题和解决方案。
5. 总结：总结仓储管理的基本概念、流程和操作方法。
6. 作业布置：布置仓储管理实务相关作业。
仓储管理实务第六册教案六、教学目标1. 让学生了解库存管理的基本原理和方法。
2. 让学生掌握库存控制的基本技术和工具。
3. 让学生了解库存管理中的常见问题和解决方案。
七、教学内容1. 库存管理的基本原理和方法7.1 库存管理的定义7.2 库存管理的基本原理7.3 库存管理的方法2. 库存控制的基本技术和工具7.4 库存控制的概念7.5 库存控制的基本技术7.6 库存控制工具的应用3. 库存管理中的常见问题和解决方案7.7 库存管理中常见问题分析7.8 库存管理问题的解决方案八、教学方法1. 讲授法：讲解库存管理的基本原理、方法和库存控制的基本技术。
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究仓储管理实务课程是一门涵盖现代仓储学科知识、技能、服务技能、综合素质以及社会实践能力的应用领域实践性强、理论性强、综合性强的专业实践性课程。
其特点是要求学生综合运用管理学、金融学、经济学、法学、系统工程学等相关综合知识，以及心理学、社会学、政治学、文化学等相关人文知识，结合实际案例，培养学生的仓储管理实践能力。
仓储管理实务课程作为一门综合性、实践性教学科目，为满足学生能力发展、为促进求真务实的学习态度，有必要进行对思政教学的研究。
二、仓储管理实务课程思政教学的内容与要求（一）仓储管理实务课程思政教学的内容仓储管理实务课程思政教学的内容，包括经济理论、财经法规、社会责任等知识的讲授，以及与仓储管理实际分析、应用有关的实践性项目，如对政策、立法、报表、合同等实施分析，针对现实问题作出处理等。
思政教学要求学生学习和理解我国的经济理论和财经法规，根据实践项目的要求掌握综合知识，培养学生分析和处理社会问题的能力。
此外，还要引导学生研究社会责任，培养其责任心、敬业精神、担当信念，使之在实践中发挥良好的职业操守和道德行为，努力成为综合素质优秀的仓储管理人才。
（二）仓储管理实务课程思政教学的要求仓储管理实务课程思政教学具有认识论、倡导论和实践论的特点，要求教师能充分利用经济理论、财经法规、社会责任等知识对学生进行深入影响，从而帮助他们树立正确的价值观、建立健全的人格，以担当责任的态度来实现仓储管理的目标。
思政教学要求注重实效，要坚持以学生为主体，采取培养实践能力的方式，引导学生自主的学习，让学生能够在实际操作和管理实践中，学习具有一定思想观念和价值观的仓储管理实务知识，从而获得更多的经验，使其成为合格的仓储管理专业人才。
三、仓储管理实务课程思政教学的设计方法与措施（一）课程设计方法仓储管理实务课程思政教学应以有效的学习和实践为导向，根据实际情况进行课程设计，将知识与实践有效地结合起来，强调目的性、突出综合性，注重实践性和参与性，努力使学生获得实践能力和仓储管理思想能力的提高。
仓储管理课程思政教学案例
仓储管理课程思政教学案例一、案例名称：仓储管理中的社会责任与环保意识二、案例目标：本案例旨在培养学生的社会责任感和环保意识，通过仓储管理的实际操作，让学生认识到企业在追求经济效益的同时，必须关注环境保护和社会责任。
三、案例内容：某仓储公司为了降低成本，在仓库选址过程中未充分考虑环境保护因素，将仓库建在居民区附近。
在运营过程中，仓库噪音、废气等对周边居民的生活造成影响，引发居民的强烈不满。
同时，仓库的粗放式管理也造成了资源的浪费。
四、思政元素解析：1. 社会责任感：企业在进行经营活动时，必须考虑对社会的责任，不能以牺牲社会利益为代价追求经济效益。
在本案例中，仓储公司的选址和运营给周边居民带来了不良影响，缺乏社会责任感。
2. 环保意识：环境保护是每个公民和企业应尽的义务。
本案例中，仓储公司未能在选址和运营中充分考虑环保因素，造成了对环境的破坏。
3. 可持续发展：企业在追求经济效益的同时，必须注重可持续发展，实现经济、社会和环境的和谐统一。
本案例中，仓储公司的行为违背了可持续发展的理念。
五、教学建议：1. 引导学生分析案例，理解社会责任感和环保意识在仓储管理中的重要性。
2. 结合思政元素，开展课堂讨论，让学生认识到企业的经济行为对社会和环境的影响。
3. 培养学生的社会责任感和环保意识，引导学生在未来的职业生涯中关注企业社会责任和环保问题。
六、案例反思：本案例反思部分应由教师和学生共同参与，对案例中的问题及其解决方案进行深入探讨。
教师可以引导学生思考如何在实际工作中平衡经济效益和社会责任、环保意识的关系，培养学生的综合素质和社会责任感。
同时，教师也可以根据学生的反馈和讨论情况，不断优化教学案例，提高教学效果。
通过本案例的学习，学生将更加深入地认识到仓储管理中社会责任感和环保意识的重要性，为未来的职业发展打下坚实的基础。
《仓储管理实务》课程思政优秀课堂教学设计
《仓储管理实务》课程思政优秀课堂教学设计一、教学目标知识目标：1.熟悉输送设备概念、种类；2.掌握自动分拣设备的概念、特点、分类；3.熟悉滑块式分拣机、翻盘式分拣机等结构与特点。
能力目标：能够根据图示或实物识别传输机、自动分拣机。
思政目标：1.激发学生的职业自豪感与认同感；2.培养学生的爱国意识、创新意识。
二、课程思政融入知识点教学重点：1.传输设备的种类及特点。
2.自动分拣设备的种类及各自特点、使用范围。
教学难点：自动分拣设备的种类及各自特点、使用范围。
三、课程思政融入方式教学实施：知识学习，解决问题通过视频、微课等教学资源，结合视频案例、小组讨论、头脑风暴等教学手段，融合多种方式，提高学生学习主动性与参与度，及时评价学生表现，提高知识掌握程度。
思政元素：民族自信、职业自豪感、爱国意识、职业自信、创新意识、认同感教学引入课题引入：情境创设，引出问题小组展示对传输设备和自动化分拣设备ppt报告，引发师生讨论，引出本次课教学问题：1.传输设备的概念及种类？2.自动分拣设备的概念及特点？3.自动分拣设备的种类及使用范围有哪些？4.我国传输设备、自动化分拣设备的发展趋势有哪些？四、教学展开（一）教学内容课前预习：课前，在云班课领取任务单，完成下列任务：任务1：学习传输设备与自动分拣设备课前资源，完成课前测试。
任务2：以小组为单位，收集常见的传输设备与自动分拣设备，形成PPT报告。
（二）教学方法或手段翻转课堂、小组讨论、任务驱动。
（三）教学内容课题引入：情境创设，引出问题小组展示：抽取小组，展示ppt报告。
小组互评补充，共同讨论，引出本次课解决问题。
1.传输设备的概念及种类？2.自动分拣设备的概念及特点？3.自动分拣设备的种类及使用范围有哪些？4.我国传输设备、自动化分拣设备的发展趋势有哪些？（四）教学方法或手段翻转课堂、课堂讨论、任务驱动、小组互评。
（五）教学内容课程实施1：视频案例—常见的传输设备。
《仓储管理实务》教学案
《仓储管理实务》说课稿唐山职业技术学院管理系孟庆方尊敬的各位领导、评委，你们好，我是管理系教师孟庆方，我说课的内容是物流管理专业的《仓储管理实务》。
我将从课程整体设计、课程单元设计两方面进行说课。
一、课程整体设计（一）课程的定位与目标在物流的七大功能中，仓储占有十分重要的地位。
《仓储管理实务》课程是物流管理专业的专业核心课程，开设在第三学期，它的先修课程包括《现代物流基础》，《采购管理》，《管理学原理》，这些课程为本课程奠定了基础，同时本课程也为《商品养护技术》，《配送中心运营管理》，《物流管理综合实训》提供了基础知识。
本课程面向的最主要岗位是仓管员。
仓储企业的工作主要是入库验收、在库盘点、出库发货，仓管员在其中做主要工作。
关于职业发展，初次就业是基层的仓管员，经过一段时间的努力，二次晋升会成为仓库主管，未来发展可以成为仓储部门经理。
《仓储管理实务》课程在不同类型学校的基本定位是不同的：在本科院校，主要培养中高级的管理人员，强调的是对资源的调配，为客户制定综合仓储方案。
在中职院校，强调培养一线员工，要求熟练使用各种仓储设施设备。
在我们高职院校，主要培养仓储型物流人才。
不只需要掌握中职的熟练动手操作能力，在成为企业骨干后，有能力成为企业的初级管理人员，部分人员会成为部门主管。
课程目标：1、知识目标（1）仓储设施设备的操作知识（2）出入库的基本工作流程（3）盘点工作程序和方法（4）仓库的安全管理2、能力目标（1）能熟练掌握货仓规划的基本方法（2）能根据货位图和拣选单进行进出库操作（3）能熟练掌握商品盘点的基本方法（4）掌握仓储安全管理、计算机应用等基本技能3、素质目标（1）诚实守信能力（2）爱岗敬业能力（3）抗压能力（4）团队合作能力（5）逻辑思维能力（二）课程设计的理念与思路课程设计围绕物流管理相关岗位职业能力和职业素质培养这条主线，以发挥本课程在专业建设中的重要作用为目的，形成了以下理念：1、校企合作开发课程教学中注重发挥物流管理人员的作用，请他们参与确定课程的学习领域，明确典型学习任务，为教学提供真实素材，参与组织实践教学，为学生讲授企业物流管理实例。
仓储管理实务全册教案
教案名称：仓储管理实务全册教案第一章：仓储管理概述一、教学目标1. 了解仓储管理的概念、作用和意义。
2. 掌握仓储管理的基本原则和任务。
3. 熟悉仓储管理的发展历程和现状。
二、教学内容1. 仓储管理的定义和分类。
2. 仓储管理的作用和意义。
3. 仓储管理的基本原则和任务。
4. 仓储管理的发展历程和现状。
三、教学方法1. 讲授法：讲解仓储管理的概念、作用、原则和任务等基本知识。
2. 案例分析法：分析典型仓储管理案例，引导学生理解仓储管理的重要性和实际应用。
四、教学评估1. 课堂讨论：学生参与课堂讨论，分享对仓储管理的理解和看法。
第二章：仓储设施与设备一、教学目标1. 了解仓储设施的种类和功能。
2. 掌握仓储设备的选择和使用方法。
3. 熟悉仓储设施的规划和布局。
1. 仓储设施的种类和功能。
2. 仓储设备的选择和使用。
3. 仓储设施的规划和布局。
三、教学方法1. 讲授法：介绍仓储设施的种类、功能和设备的选择方法。
2. 实地考察法：组织学生参观仓库，了解仓储设施的实际应用和布局。
四、教学评估1. 课堂讨论：学生分享对仓储设施和设备的理解和看法。
第三章：仓储作业管理一、教学目标1. 了解仓储作业的基本流程和环节。
2. 掌握仓储作业的操作方法和技巧。
3. 熟悉仓储作业的管理和优化。
二、教学内容1. 仓储作业的基本流程和环节。
2. 仓储作业的操作方法和技巧。
3. 仓储作业的管理和优化。
三、教学方法1. 讲授法：讲解仓储作业的基本流程和操作方法。
2. 实操演示法：进行仓储作业实操演示，引导学生掌握操作技巧。
3. 小组讨论法：学生分组讨论仓储作业的管理和优化措施。
1. 课堂实操：学生进行课堂实操，评估仓储作业的操作方法和技巧。
第四章：库存管理一、教学目标1. 了解库存管理的基本概念和方法。
2. 掌握库存控制的策略和技巧。
3. 熟悉库存管理的重要性和实际应用。
二、教学内容1. 库存管理的基本概念和方法。
2. 库存控制的策略和技巧。
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究仓储管理实务课程是经济管理专业的重要课程，它的有效性教学设计及其实施在经济管理专业的培养中起着至关重要的作用。
在此基础上，本文试图以思政教学为研究背景，以仓储管理实务课程为研究对象，探讨仓储管理实务课程思政教学设计的理论依据及其实施具体方案，以期为经济管理专业的培养提供可靠的理论指导和实践支撑。
首先，仓储管理实务课程的思政教学设计必须以学生的社会公民意识培养为根本出发点。
在这方面，仓储管理实务课程的思政教学应该以政治实践的本质，围绕政治理论的研究，结合国家政策制定，社会实践和社会责任感的培养等内容进行教学设计，这种教学把关联性教学和实践性教学有机结合起来，强调学生的积极性与主体性，以社会实践为载体，引导学生从知识的学习到学以致用，能够站在国家的大局出发，把握行业形势，从实践中实现自我成长，学习积极参与社会，从而增强学生的社会公民意识和心理责任观念。
其次，仓储管理实务课程思政教学设计必须突出仓储管理实务的特殊性。
在教学策略方面，仓储管理实务课程应该做到以原理论知识为基础，重视实践操作，强调仓储管理实务的特殊性，以实践活动为主，充分融入现实情况。
从教学方法上来看，要坚持实践型教学法，以团队教学和研究型教学为主导，重视对学生逻辑性思维能力和实践能力的训练，在实践中学习仓储管理实务知识，灵活运用所学知识，培养学生实践和分析能力，提高学生创新性思维能力和职业技能。
再次，仓储管理实务课程思政教学设计必须落实到实际教学活动中去。
在教学中，老师应该坚持通过以政策法规为基础的学习和实践，让学生明白仓储管理实务的实质，使学生不仅了解理论知识，同时具备实践技能，将所学知识应用于实际工作中，让学生在实践活动中学习社会公民意识及责任感。
最后，仓储管理实务课程思政教学设计应该建立了健全的考核机制，有效地考核学生的学习成果和实践成果，以此来避免学生认知的错误和实践的偏差，有效地引导学生朝正确的方向发展，让学生在实践中接受正确的价值观和世界观的训练，形成健全的思想体系，进而有效地影响学生的社会公民意识和心理责任观念的发展。
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究仓储管理实务是一门与物流管理、货运业务息息相关的课程，通过各种专业性的仓储管理实践，使学生掌握物流设备的使用和管理，提高仓储管理知识水平，在仓储行业有更好的发展。
为此，思政教学设计成为仓储实务课程教学中的一个新话题，受到学界和企业界的关注。
本文从思政教学设计的角度，分析研究仓储管理实务课程教学设计应重视的角度，为进一步改进仓储管理实务课程教学提供帮助。
一、思政教学设计与仓储管理实务课程教学研究1、思政教学设计的内涵及其对仓储管理实务课程的影响思政教学设计（political teaching design）是指在课程设计中，考虑到政治因素和角度，把政治融入教学设计中。
它的内涵主要包括：一是关注课程的实质性要求，采取政治角度，呼唤和践行“具有中国特色、有志向高尚的社会道德情操”；二是重视思想道德教育，使学生以正确的价值取向，能够在大局观、战略观、思想观、价值观和世界观上欣赏中国传统文化，把自己的使命当做社会责任来执行；三是注重人文关怀，使仓储管理实务课程的教学不仅让学生从理论上掌握仓储管理知识，也应让其学习如何从人文的角度开展仓储工作。
二、仓储管理实务课程思政教学设计要点1、课程政治角度思考仓储管理实务课程中，应把政治思想融入到课程设计中，突出一个“政治课程”这一特色，按照思想政治两个纬度”的原则，在课程教学中注重政治理论的深入，把学生培养成有正确的政治观的仓储管理专业人才。
2、把仓储管理实务课程与其他学科联系起来在仓储管理实务教学中，不仅要让学生充分掌握本科的仓储管理知识和技能，也要让他们把本科的思想理论、社会学知识和文化知识应用到仓储管理实务当中，从而综合运用课程知识。
在这一过程中，可以注重对仓储管理与现代生活形式、社会规范、社会制度和其他学科关系之间的分析，让学生在实践活动中更加深刻地感受到思政教育的内涵。
3、思想政治教育的实践仓储管理实务课程教学中，可采取多种方式做思想政治教育实践，如：注重运用案例分析等实践教学手段，把理论教学与课堂案例结合起来，让学生通过学习运用仓储管理技术实践，体会仓储管理正确的思想价值观；可以制订标准活动流程，通过实践活动来贯彻落实思想政治实践，把做人做事的理论引入实践活动，让学生参与思想政治课程学习；可以积极开展多种教育活动，如讲座、辩论、研讨会等，给学生提供从现实生活出发的讨论话题，让学生在实践协作或比赛当中，认清自己的任务使命，提高思想政治素质。
《仓储管理实务》项目二 任务1 仓库的分类(课程思政教案)
仓储管理实务项目二任务1 仓库的分类（课程思政教案）一、引入仓储管理是现代物流管理中的重要环节之一。
合理的仓库分类是实现高效仓储管理的基础。
本文档将介绍仓库的分类原则和常见的仓库类型，并通过案例分析展示不同类型仓库的特点和应用场景。
二、仓库的分类原则1. 功能性分类原则按照仓库的功能特点进行分类，可以分为以下几种类型：•生产性仓库：主要用于生产领域，存储原材料、半成品等物资以支持生产流程。
•分销性仓库：用于存放成品和终端产品，以满足市场需求和分销渠道的供应。
•转运性仓库：位于物流配送中心，用于短暂存储和转运货物。
•维修性仓库：用于存放待修理的设备和零件，支持维修工作的进行。
2. 储存性分类原则按照存储物品的属性和特点进行分类，可以分为以下几种类型：•常温仓库：存放一般物品，温度一般在15℃-25℃之间。
•低温仓库：存放冷藏物品，温度通常在-18℃以下。
•防尘、防潮仓库：用于存放对尘埃、湿气敏感的物品，确保储存环境的干燥与清洁。
•危险品仓库：用于存放危险品，需符合严格的安全规范和法律法规。
3. 规模性分类原则按照仓库的规模和容量进行分类，可以分为以下几种类型：•大型仓库：容量庞大，适用于大规模物资存储和管理。
•中型仓库：规模适中，适用于中等规模的物资存储和管理。
•小型仓库：容量较小，适用于小规模物资存储和管理。
三、常见的仓库类型1. 平面仓库平面仓库是一种常见的仓库类型，也是最简单的仓库形式。
其特点是平面布局，采用传统的货架存储和堆放方式。
平面仓库适用于存储物品多样且数量不大的场景，如生产型仓库、零售仓库等。
案例：某电子产品生产厂商的仓库采用平面仓库形式，主要存储原材料和半成品。
仓库内部依照物品属性进行分类，使用标准货架进行储存。
仓库管理人员根据物品的生产订单和库存情况，定期进行进货和出货操作，确保生产和物流的顺畅进行。
2. 立体仓库立体仓库是一种高效利用空间的仓库类型，其特点是采用立体货架和自动化设备进行存储和取货操作。
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究仓储管理实务课程是一门以实践为主要内容的学科，主要培养学生具有符合现代市场经济实践需求的具体技能或实践能力。
实务教学也是思想政治教育的重要组成部分。
思想政治教育在仓储管理实务课程中应有重要地位，其目的是培养学生的理论素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
因此，设计一套针对仓储管理实务课程的思想政治教育教学模式和教学措施，对于提升学生的理论水平、实践能力和社会责任感，将产生积极的作用。
第一，形成系统的思想政治教育教学模式。
思想政治教育教学模式是指在仓储管理实务课程中突出思想政治教育特色，渗透上述目标要求及内容，采取有效措施，实施有序教学管理，为培养学生理论素养、树立正确的世界观、人生观和价值观提供有力保障的教学模式。
在思想政治教育教学模式设计方面应遵循以下原则：一是以学生为中心，培养学生正确的世界观、人生观和价值观；二是以思想政治教育的功能和意义为出发点，坚持政治性、先进性和时代性，把思想政治教育作为经济实务教学的重要组成部分；三是根据学生能力特点和思想政治教育的重点内容，构建多层次、分步骤、分阶段的思想政治教育教学模式；四是结合现代化教学技术，积极提高思想政治教育教学的有效性和效能性；五是以课程教学设计为依托，把思想政治教育教学结合经济实务教学，实现思想政治教育教学与经济实务教学的有机结合。
第二、实施有效措施和具体步骤。
思想政治教育教学应以提高学生理论素养、树立正确的世界观、人生观和价值观为目标，采取有效措施和具体步骤，推动思想政治教育教学活动的开展。
这些措施和具体步骤包括：（1）定制学习内容，采用案例分析、研讨会、研讨论文等教学方式，结合实践课程，分层次展开思想政治教育教学，并注重落实学生的思想政治学习实践活动。
（2）开展教学讨论活动，以案例研讨为主，结合实践教学，运用问题导向的方式，引导学生进行政治思想教育实践，注重培养学生的社会责任感和思想政治理论素养。
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究仓储管理实务课程是面向物流、仓储及其他相关专业的学生开设的必修课程。
该课程的教学内容包括物流和仓储的基础知识、物流的概念、物流和仓储管理模式、物流和仓储服务流程、物流和仓储设施建设和维护、物流和仓储设备及其运用、物流和仓储质量管理、物流和仓储安全管理、物流和仓储信息管理等。
随着社会的发展，物流和仓储的管理所面临的挑战也在不断增多，围绕仓储管理实务的设计和教学也势在必行。
结合实际，本文以《仓储管理实务》课程思想政治教学设计为研究对象，尝试从教学内容、教学方法及教学形式三个方面探讨仓储管理实务教学的思想政治教学设计。
首先，考虑到仓储管理实务课程教学内容，在设计思想政治教学内容时应着重以优先发展物流、仓储和相关行业的社会效益为目标，帮助学生更好地把握物流、仓储技术的实践运用与社会利益的统一。
实际上，仓储管理实务教学要求学生不仅熟悉物流、仓储技术，还要掌握仓储管理实务理论知识，培养学生从社会利益出发做出正确的判断和选择，进而加强对职业技能的理解和认可，从而使仓储管理实务课程的思想政治教学变得更加深入。
其次，考虑到仓储管理实务课程的教学方法，在设计思想政治教学方法时应注重以情境教学法和小组合作学习法为主，以案例讨论、问题分析、团队实践和团队演练为辅，引导学生灵活运用仓储管理实务理论知识，从实际问题出发做出正确的判断与决策。
通过实践性教学，学生可以掌握仓储管理实务理论知识，形成较好的社会理解能力和判断能力，从而使仓储管理实务的思想政治教学起到最大作用。
再次，考虑到仓储管理实务课程的教学形式，在设计思想政治教学形式时应注重以讲授、实践、小组讨论、课堂活动和调研报告等多种形式相结合，以查漏补缺的方式提高学生的主观能力，锻炼学生综合、协作和创新能力，发展学生理论联系实际的能力，进而提升学生形成社会主义精神文明的能力。
通过多种形式的教学，学生可以全面掌握仓储管理实务的理论知识，形成正确的价值观，从而丰富和完善仓储管理实务思想政治教学的内容。
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究摘要：近年来，仓储管理实务课程的思政教学设计研究受到了广泛的关注。
本文综合运用实证主义教学法、案例教学法以及反思性教学等理论，研究了仓储管理实务课程的思政教学设计方案，探讨了如何有效地实施思政教学，以满足仓储管理实务课程的教学要求。
首先分析了仓储管理实务课程中思政教学设计的必要性，指出其在仓储管理实务课程中的重要性以及对师生及学习都具有重要意义。
其次，从实证主义教学法、案例教学法以及反思性教学等设计理论出发，设计出仓储管理实务课程的思政教学设计方案。
最后，提出了一些策略性建议，以加强仓储管理实务课程的思政教学设计和实施。
Introduction近些年来，仓库管理实务课程的思想政治教学设计研究受到了越来越多的关注和重视，也引起了社会各界的广泛关注。
仓库管理实务课程是一门学术性强、应用性强的课程，蕴含着重要的价值观、政治理念及其它社会文化内涵。
只有通过深入、系统地学习，才能够培养学生的创新和科学素养，从而拓展学生的思维，让学生更好地融入社会。
因此，如何有效地实施仓库管理实务课程的思想政治教学设计，以满足课程的教学要求，已经成为学者们研究焦点。
Analysis on the Necessity of Political Education Design in Warehouse Management Practice Course仓库管理实务，作为一门新兴的学科，随着现代物流业的发展而发展起来，以及国家关于普及仓库管理实务课程的政策制定，使得仓库管理实务课程在高校被越来越多地重视，并逐步以本科课程的形式普及到高校中。
针对仓库管理实务课程，从其课程性质来看，其本质上是一门理论性、应用性强的课程，它不仅涵盖着丰富的专业知识，而且蕴含着重要的价值观、政治理念及其它社会文化内涵，由此可见，思想政治教育是仓库管理实务课程的重要组成部分。
Design of Political Education in Warehouse Management Practice Course仓储管理实务课程的思想政治教学设计，实质上是结合以下几个方面进行的：实证主义教学法、案例教学法以及反思性教学。
基于OBE理念的“仓储管理实务”课程思政教学设计
[收稿日期]2021-09-17[基金项目]安徽省教育厅教学研究一般项目“‘立德树人’背景下基于OBE理念的高职物流管理专业课程思政实施路径研究”（2020jyxm0181）；安徽省教育厅课程思政示范课程“仓储管理实务”（2020szsfkc0117）[作者简介]王婷婷（1983-），女，安徽肥东人，副教授，硕士，研究方向：物流管理。
doi:10.3969/j.issn.1005-152X.2022.02.023基于OBE 理念的“仓储管理实务”课程思政教学设计王婷婷（安徽工商职业学院管理学院，安徽合肥231131）[摘要]基于“仓储管理实务”课程的特点，以核心模块任务为例探索对应岗位需要具备的综合能力素质，以学习成果为导向，从课前课中课后精心设计课程思政教学内容，对学生学习成效进行评价，最终实现“立德树人”。
[关键词]OBE；课程思政；仓储管理实务；教学设计[中图分类号]G711;F250-4[文献标识码]A[文章编号]1005-152X(2022)02-0124-04Design of Ideological and Political Teaching of Warehouse Management Practice CourseBased on OBE ConceptWANG Tingting(School of Management,Anhui Business Vocational College,Hefei 231131,China)Abstract:Based on the characteristics of the Warehouse Management Practice course,and taking the core modular task as example,this paper explored the comprehensive competence and qualification corresponding to each position,next,with learning outcome as the lead,carefully designed the ideological and political content of the course for pre-class learning,in-class session,and after-class research,and at the end,evaluated the learning effect achieved with the ultimate aim to cultivate talents with all-round virtues.Keywords:OBE;course-embedded ideological and political content;warehouse management practice;teaching design0引言“课程思政”已多次在政府工作报告中被提及，教育部2020年下发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确了课程思政的重要性，并对高校课程思政教学改革提出了要求及指导[1]。
《仓储管理实务》课程教学设计
仓 储 对 象 认 知 、仓 储 单 证 认 知 。其 中 “ 仓 储 作 业 人 员 基 本 素 质认 知 ”是 学 好 《 仓 储 管 理 实 务 》课 程 要 实 现 的最 终 目标 。 “ 仓 储 设 备 认 知 ” 能 为 提 高 下 一个 教 学 项 目 “ 仓 储 业 务 操 作 ” 的效 率 打 下 基 础 。 因此 将 这 两 个 任 务 定 为仓
课程内容选取按照从准仓库管理员到仓库管理员再到仓库主管最后晋升为仓储企业总经理岗位递升顺序将仓储管理实务课程设置成仓储作业岗前培训仓储业务操作仓储库存控制拟建新仓库仓储经营管理五个教学项目然后按照仓储企业实际业务需求又将每个教学项目分解为若干个教学任31仓储作业岗前培训新员工进入仓储企业后首先进行仓储相关业务岗前培训
建新 仓 库 。结 合 着 助 理 物 流 师 资 格 考 试 在 此 模 块 设 置 了仓 库 选 址 、仓 库 总体 规 划 、仓 库 作 业 区 规划 三个 教 学 任 务 。
首 先 根 据 客 户 分 布 、交 通 运 输 、 自然 环 境 等 因素 选 择 合 理 的仓 库 位 置 ，使 之 既 能 满 足 客 户需 要 又 使 得 总 成 本 最 低 。 然后 对 仓 储 作 业 区 、辅 助 作 业 区 、行 政 生 活 区进 行 规 划 布 局 ，使 各 区域 的位 置 合 理 并 和仓 库 总 面 积 保 持 适 当 比例 。
尤 其 是 仓 储 作 业 区 规 划 ，要 根 据 商 品 类 型 不 同将 仓 库 分 为若 干 个 货 区 ，然 后 再 将 货 区分 成 不 同 的货 位 并 对 货 位 进
行 编 号 ， 以便 于 存 取 货 物 ，提 高 仓 储 作 业 效 率 。
３ ． ５ 仓 储 经 营 管 理
仓储管理课程思政建设总体设计
仓储管理课程思政建设总体设计好嘛，今天咱们聊聊仓储管理这门课，嘿，说实话，光听名字你就觉得挺枯燥的，对吧？仓库嘛，就是那些堆得满满当当的箱子、货物、货架，那是不是很有点“老百姓眼里的灰头土脸”？不过别急着瞪眼睛，仓储管理的课程其实大有文章可做，关键是怎么把它讲明白，又能让学生们在其中找到点“有趣味”的东西。
而且呢，咱们还要聊聊课程思政，说白了，就是咋把社会责任、价值观这些深奥的东西，巧妙地跟这门课结合在一起，搞得有意思不单调，这才是关键。
好啦，咱们先从这个仓储管理的本质聊起，课本上写得一大堆，什么“库存控制”、“物流调度”，什么“仓储技术”等等，看得我都头大，真心希望它们能少点公式，多点故事。
其实仓储管理嘛，通俗点讲，就是为了把东西放得更有条理、不乱不堆，确保供应链中每一个环节顺畅。
这就好像你家里有一大堆零食，有吃不完的薯片、巧克力和糖果，如果随便扔一堆，那你到最后都不知道自己买了什么。
仓储管理就是告诉你，啥东西该放哪里，什么时候能拿出来，怎么不让它变质坏掉，确保每一块巧克力都能在你饿的时候正好“恰到好处”地吃到。
讲到这儿，你肯定觉得这课程不就是一个“怎么管好仓库”的技术性课程嘛，呃，没错！但是，如果我说这里面藏着很多“大智慧”呢？比如，大家在学如何管理货物、优化空间的时候，其实是在学习如何管理生活、管理自己。
你想想，每个人的生活中不也有自己的“仓库”吗？有时候自己也得整理整理，不能让一堆无关紧要的事情堆积在一起，得腾出空来，专注于自己最重要的目标。
嗯，没错，就是这个道理。
你把仓库里那些看似不起眼的小细节搞清楚了，人生的大事也能理得清清楚楚，不乱不烦。
好啦，咱再来说说课程思政的事儿，别看这门课是讲仓储的，其实它跟我们的思想、信仰是有关系的，咱们得结合实际，让学生看到这个课程背后不只是技术，更有责任感和社会担当。
举个简单的例子，像是仓储管理中经常讲到的“安全第一”，这不仅仅是仓库的安全问题，其实可以引申到更广泛的社会责任上。
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《仓储管理实务》课程思政课堂教学设计
一、教学目标
知识目标：
1.掌握叉车概念、结构及作用；
2.掌握叉车的种类及选型；
3.掌握叉车的安全操作及维护保养。
能力目标：
1.能够根据叉车特点进行选型；
2.能够熟知叉车的安全操作和基本的保养知识。
思政目标：
1.树立正确的价值观，提高学生团队协作能力；
2.培养学生安全意识、遵守企业规范及爱护财产等职业素养，培养精益求精精神。
二、课程思政融入知识点
教学重点：
1.叉车的种类及选型；
2.叉车的安全操作及维护保养。
教学难点：
1.叉车的种类及选型；
2.叉车的安全操作及维护保养。
三、课程思政融入方式
通过视频、图片、动画、微课等教学资源，结合小组任务、头脑风暴等教学手段，融合多种方式，提高学生学习主动性与参与度，及时评价学生表现，提高知识掌握程度。
四、思政元素
民族自信、爱国热情、精益求精、职业自信、爱国情怀、安全意识、创新意识、团队协作能力、价值观、职业素养、遵守企业规范、爱护财产
五、教学引入
（一）课题引入：情境创设，引出问题
小组展示对托盘认识ppt报告，引发师生讨论，引出本次课教学问题：
1.什么是叉车，其结构有哪些？
2.叉车的作用有哪些？
3.叉车的种类及选型？
4.怎样进行叉车的安全操作及维护保养？
5.叉车的发展现状及趋势有哪些？
六、教学展开
（一）课前预习：课前，在云班课领取任务单，完成下列任务
任务1课前预习：学习文本资源—叉车认知，熟悉叉车相关知识，小组讨论谈谈对叉车的认识。
任务2小组任务：收集资料，讨论叉车的种类及特点，形成ppT报告。
教学方法或手段：翻转课堂、小组讨论、任务驱动。
（二）课题引入：情境创设，引出问题
小组展示：谈谈对叉车的认识。
每个小组进行展示，引发师生共同讨论，引出本次课解决问题。
1.什么是叉车，其结构有哪些？
2.叉车的作用有哪些？
3.叉车的种类及选型？
4.怎样进行叉车的安全操作及维护保养？
5.叉车的发展现状及趋势有哪些？
教学方法或手段：翻转课堂、课堂讨论、任务驱动、小组互评。
课程实施1：视频案例—林德叉车在仓库工作
观看林德叉车应用视频，熟悉叉车在仓库中具体作业，结合日常生活，引发师生共同讨论，引出叉车的含义、结构。
叉车含义：具有各种叉具，能够对货物进行升降和移动以及装卸作业的搬运车辆。
思政元素及呈现形式
思政元素：激发学生创新意识和爱国热情。
呈现形式：通过林德叉车视频案例，让学生感受拥有较高市场占有率的知名品牌德林叉车的作业过程，及优势特点，意识到中国叉车存在的差距，从而激发学生创新意识和爱国热情。
教学方法或手段：讲授法、案例教学、课堂讨论。
课程实施2：头脑风暴—叉车的作用借助云班课平台，课堂统计学生回答关键词，共同总结出叉车作用。
教学方法或手段：头脑风暴、讲授法、过程性评价。
课程实施3：小组任务—叉车的种类与选择
抽取任意小组，选取代表，展示课前叉车种类及其特点，其他小组评价补充，师生共同总结叉车的类型及选择。
思政元素及呈现形式
思政元素：树立正确的价值观，提高学生团队协作能力。
呈现形式：通过学习不同叉车的种类、特点及使用范围，让学生能够按照不同的工作环境及作业特点，合理选择叉车，并让学生意识人根据自身特点也有不同分类，树立正确的价值观，并通过小组任务、讨论、展示、互评，培养学生团队协作能力。
教学方法或手段：讲授法、小组讨论、小组互评。
课程实施4：视频—叉车的安全与维护
观看视频，引发师生讨论，总结叉车安全操作注意事项及维护保养。
安全操作：
1.坚持中速行车，做到礼让三先（先让、先慢、先停）；
2.车辆靠右行驶，做到起步鸣号、转弯应减速，做到“一慢、二看、三通过”，严禁争道抢先；
3.坚持“五不出车”：
4.驾驶员应做到“一牢、二严、三勤、四慢、五掌握”。
维护保养：日常保养；一级保养；二级保养；全车润滑。
思政元素及呈现形式
思政元素：培养学生安全意识、精益求精、遵守企业规范及爱护财产等职业素养。
呈现形式：通过观看视频，学习非安全操作案例中带来的严重后果，让学生了解
叉车安全操作、规范练习的重要性，以及注意日常维护，从而培养学生安全意识、精益求精、遵守企业规范及爱护财产等职业素养。
教学方法或手段：讲授法、案例教学、小组讨论。
课程实施5：视频案例—智能物流下无人车应用，引出叉车的发展现状及趋势。
观看动画，引发师生共同讨论，总结叉车的发展现状及趋势。
电动化趋势；后市场比重将逐步加大；智能化趋势。
思政元素及呈现形式
思政元素：激发学生的爱国情怀，民族自信、职业自信。
呈现形式：通过观看视频，了解叉车发展趋势，以及中国无人叉车的高效作业，激发学生的爱国情怀，民族自信、职业自信。
教学方法或手段：讲授法、案例教学、课堂讨论。
总结评价：运用思维导图，师生共同总结本次课知识点，明确重难点。
实行多元化、全过程考核，紧紧围绕教学重难点，循序渐进，逐步达成教学目标。
具体有：
1.课前线上测试评价学生预习情况；
2.课上小组讨论、ppt报告展示情况；
3.叉车概念、作用、种类及选择理解；
4.学生考勤、学习主动性、课堂参与度、团队协作等课程思政表现情况。
教学方法或手段：课堂讨论、过程性评价
课后作业及拓展
登陆云班课教学平台，完成以下作业及拓展学习，进一步提升专业技能和综合素养。
1.完成课后巩固练习；
2.学习知识拓展板块资源—举例说明叉车的属具；
3.通过交流讨论区进行师生互动。
七、教学总结
本次课围绕叉车概念、作用、种类、选型及发展趋势，采用翻转课堂、案例教学、任务驱动等多种教学方法，提高学生学习主动性与参与度，整合视频、动画等信息化资源，直观生动，便于学生接受，大大提高教学效率，注重过程性、
多元化评价，借助网络教学平台，实时互动反馈，帮助教师与学生及时掌握教与学情况。
特别引入林德叉车案例，激发学生创新意识和爱国热情；通过讲解叉车类型与选择，树立正确的价值观，提高学生团队协作能力；通过叉车安全操作视频，培养学生安全意识、精益求精、遵守企业规范及爱护财产等职业素养；通过智能物流下无人车应用案例，激发学生的爱国情怀，民族自信及职业自信。