新高考背景下的信息技术课堂教学

新高考背景下的信息技术课堂教学

信息技术课堂教学应强化实践操作

信息技术课程的内容涵盖了计算机硬件、操作系统、办公软件、应用软件、网页设计、编程等多个方面。在这样一门实践性较强的课程中，理论学习和实践操作缺一不可。实践

操作可以帮助学生更深入地理解计算机知识、熟练运用软件工具、快速解决问题等。

针对信息技术课程学生的实践需求，可以通过组织课内外的实践活动来切入问题：可

以在课堂上，引入一些计算机软件的使用实例，帮助学生了解具体的应用场景，进行实践

演练；可以组织学生开展编制图文交互网站、制作PPT等实践性作业，以此来促进学生的

实践能力和思考问题的能力。

信息技术课堂教学应做好考试辅导

信息技术课程是历年来高考的必考科目，考试成绩直接关系到学生的命运。因此，信

息技术课堂教学需要结合考试需求针对性地做好考试辅导工作。可以根据往年高考试题分析，提炼出考点和重点，给学生提供有针对性的复习建议。同时，机考形式下的实操环节

也要进行针对性的培训和练习，让学生更加熟练自如地应对考试。

当然，在考试辅导的基础上，也要注重平时成绩的积累。可以在课堂上组织一些自测

活动，帮助学生了解自己的掌握情况、弥补不足，并对知识点不清晰的学生进行针对性帮助，提供个性化的辅导服务，促进学生的综合素质的提升。

现代信息社会信息化程度愈来愈高，因此，让学生在信息技术课堂上学到的知识，在

日常应用中得到实际运用，是十分重要的。可以通过加强实践环节、编写需求导向的实战

题等方式来培养学生的实际应用能力。

需要注意的是，传统的信息技术教育注重的是技术的熟练掌握，而在新高考教育中，

也需要注重学生掌握信息技术与各学科的交叉应用，以助力不同学科的学习。

信息技术教学需要强化学生的主动性，让学生在教师引导下探究问题，引导学生实现

知识的自由获取和灵活应用。在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，以生动、形象的

方法引导学生探究信息领域的新知识，或是通过让学生参与课内外的技术团队、赛事等形

式来培养学生的自主研究和解决问题的能力。

信息技术课堂教学从传统的知识灌输教育转向了注重学生能力的培养，这也是新高考

改革的要求。在教学过程中，需要教师精细化、灵活化地设计课程内容和教学方法，以符

合学生的实际需求和特长，培养学生掌握科技知识、掌握工程技术思维、培养解决问题的

能力，为学生的未来发展奠定更加扎实的基础。