第19课《皇帝的新装》说课稿++2022-2023学年部编版语文七年级上册

皇帝的新装说课稿

一、说学情

（一）学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

（二）这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

（三）学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。

二、说教材

（一）本文内容、地位、作用。

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。

无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟，是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、

发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。

（二）本课的教学目标

1、知识与能力：学习快速阅读，学会复述故事主要情节

2、过程与方法：展开联想和想象，把握人物形象

3、情感态度价值观：理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义

三、说教法

实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，

主要运用了以下方法：

1、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。

2、演绎法：这节课我还准备了一个学生活动，是学生通过多媒体出示对话，用学完的理解之后的人物性格特点演绎出来，形成分角色朗读的小短剧，，极大地丰富了课堂内

容，使大家感受到童话的魅力。

3、讲故事法：在学习课文时其它已经贯穿了老师的讲和大家的讲，使大家能在故事中学习知识。

四、说学法

实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。

五、说教学过程

一、导入

刚刚我们所听到的歌曲名字是（童话镇），那在这首歌中唱了许多同学们熟知的童话人物，都有什么呀，白雪公主，小红帽，大灰狼，爱丽丝，丑小鸭，彼得潘，灰姑娘，在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德：我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智：我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃,,,,,,童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话

王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？好，那我们就一起走进这篇文章，皇帝的新装

（导出课题导语不应是教师一个人的独白，要让学生参与到教学的每个环节中来，我是以多媒体音乐的形式这样来导入的，以及与学生之间对话的互动，能够使学生更快的进入到课堂当中的学习）

二、学习目标

现在请同学们齐读本节课的学习目标

好，我们都清楚了这节课要学会一些什么知识。

三、作者介绍

现在，请同学们看大屏幕，大屏幕上老师出示了四幅图片

这些童话故事都出自一个魔法家之手，他就是，安徒生，同样我们今天学习的这篇童话故事也来源于他，现在找同学来为大家介绍一下你预习的安徒生，那老师再为大家补充一下。

四、背景介绍

那我们在来看看这篇文章的写作背景

想象（副板书），所以，我们说想象是以现实生活为基础的，暗藏着生活的真实，我们课前预习也知道了这个皇帝的新衣服是想象出来的，所以本篇童话故事运用了大量的想象。

五、字词检测

好了，我们对作者以及写作背景的了解已经很充分了，

那坚实稳固的基础是我们读懂这篇文章的基石，所以现在我们来检测一下大家的预习成果

骇人听闻指：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。

比如说：我们都知道大胃王，这个大胃王一次可以吃下十五碗拉面，真是骇人听闻。随声附和指： (言语、行动)追随别人(多含贬义)。（自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说）

六、文体介绍

对于基础知识我们已经了解充分了，那我们之前其实已经知道，安徒生是写什么的，是写记叙文的吗，（童话），所以我们这篇文章同样是一篇童话，那我们来看一下童话这种文体。

七、初读感知

我们知道一个故事有它自己的顺序，那本篇文章的故事情节是怎样的呢

现在老师给大家3分钟的时间，先标好自然段，然后进行文章的分解，看一下本篇童话分为几个部分，一会找同学上前连一连，请同学们齐读一下（板书）本篇文章的开端是，发展是，高潮是，结局是

问题一：

现在我们已经了解了这篇故事大概的框架，那老师想问一下同学们，这篇文章的中心人物是谁？

问题二：这篇课文又以什么为线索呢？

找一位同学上台前来填一填，

那我们看爱新装，作者是在哪里体现的（第一自然段第一句话），皇帝对新衣服是怎么痴迷的，首先

服装费用：不惜把所有的钱都花掉

心思兴趣：最爱炫耀新衣服

换衣次数：每一天每一点钟

我们看会不会有人每一天，每一点钟都换衣服啊，（不会），所以，我们说，这里作者运用了什么艺术手法，（夸张），用夸张的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度（副板书），所以我们把皇帝爱新装作为这篇故事的引子（板书），只有他非常喜欢穿新衣服，才有了后面花费重金打造新装的故事，板书：所以开端就是（做新装），发展是（看新装），高潮是（穿新装），结局是（展新装，并揭新装，真相大白）（设计意图：梳理情节，理清思路，让学生紧扣“新装”来概括，有利于提高分析、概括能力，快速整体把握课文内容。）

问题三：

那这件新装有何特性以至于让皇帝如此喜爱，并且最终闹出了笑话呢，文中有一句话，在骗子刚来的时候，已经给你提示了，它的特性。

八、小组讨论，总结人物特点

老师给大家5分钟的时间，完成下列任务

（设计意图：合作探究方法的运用，让学生自己动手、动脑去分析人物，落实到具体的生动典型的语句上去赏析人物的性格特征，这是突破“学习重点”的一个过程。）