第一部分 高职高专教育基本理论
高职高考教育学知识点
高职高考教育学知识点一、导论高职高考是指为了满足职业教育需求而设置的一种考试制度。
教育学作为高职高考的一门重要学科，其知识点涉及了教育的基本原理、方法、理论等方面。
本文将以教育学的知识点为主线，探讨高职高考教育学的内容。
二、学习理论1. 行为主义学派行为主义学派强调通过刺激和反馈来塑造人的行为。
在高职高考教育学中，学生的行为表现和动机激励是重要的研究对象。
2. 认知学派认知学派认为人的学习是通过对信息的处理和解释来实现的。
在高职高考教育学中，关注学生的思维过程、记忆和理解能力等方面。
三、教学方法1. 直接教学法直接教学法是一种传统的教学方法，在高职高考教育学中被广泛运用。
它强调教师的指导和学生的被动接受。
2. 合作学习法合作学习法是一种注重学生互动和合作的教学方法。
在高职高考教育学中，合作学习法被认为能促进学生的主动参与和思维发展。
3. 问题解决法问题解决法是一种注重培养学生问题解决能力的教学方法。
在高职高考教育学中，问题解决法被视为培养学生创新思维和实践能力的有效途径。
四、教育评价1. 教育评价的目的教育评价是通过对学生表现和学习成果的评估，了解教育过程和效果是否达到预期目标。
在高职高考教育学中，教育评价的目的是为了提供改进教育的依据。
2. 教育评价的方式教育评价的方式包括定性评价和定量评价两种。
在高职高考教育学中，不同的学科和教学目标需要采用不同的评价方式。
五、教育发展与改革1. 教育发展的趋势教育发展的趋势是社会进步和科技创新的推动下，教育形式和方式的不断变革和创新。
在高职高考教育学中，了解教育发展趋势能够帮助教师和学生适应未来的教育需求。
2. 教育改革的意义教育改革是针对现有教育体制和教育方式的不足，对其进行调整和改进的过程。
在高职高考教育学中，了解教育改革的意义能够认识到教育是一个不断发展和改进的领域。
六、教育学发展历程1. 古代教育学古代教育学注重思维的培养和道德的教育，在高职高考教育学中具有重要的历史意义。
高等职业教育教师基础知识
高等职业教育教师基础知识高等职业教育在当今社会中发挥着重要的作用，培养着大量的专业人才。
作为高等职业教师，除了具备良好的专业素养和教学技巧外，还需要掌握一定的基础知识。
本文将从教师的职责、教育法律法规、教育心理学和教学设计等方面详细论述高等职业教育教师应具备的基础知识。
一、教师的职责作为一名高等职业教师，首先需要明确自己的职责。
教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和实践能力。
教师应注重培养学生的创新意识和创业精神，引导学生积极参与实践活动，并关注学生的心理健康。
二、教育法律法规高等职业教师必须熟悉相关的教育法律法规，包括国家法律、教育部门发布的法规以及学校的规章制度等。
教师应遵纪守法、诚信教学，保护学生合法权益，教学过程中注意保护学生的隐私和个人信息安全。
三、教育心理学了解教育心理学对高等职业教师来说十分重要，因为教师需要了解学生的认知特点、心理发展规律和心理健康问题。
教师应了解各种教育心理学理论和方法，能够根据学生的不同需求和特点，采用不同的教育策略和方法，有效提高教学效果。
四、教学设计教学设计是高等职业教师必备的技能之一。
教育教学理论的发展使得教师可以通过科学的教学设计来促进学生的学习。
教师应了解不同学科领域的教学设计原则和方法，能够根据不同学生群体的需求和学习习惯，设计出符合学生发展需要的教学方案。
五、教学评价高等职业教育教师需要掌握教学评价的基本理论和方法。
教学评价不仅是对学生学习成果的检验，更是对教学质量的监督和提高的手段。
教师应掌握科学的教学评价工具和方法，能够客观、准确地评估学生的学习水平，及时发现问题并采取相应的教学措施。
六、教学资源和信息技术的应用随着信息技术的迅速发展，教师需要掌握一定的教学资源和信息技术的应用能力。
教师应熟悉学科领域的最新教学资源，了解如何利用信息技术辅助教学，提高教学效果。
总结：高等职业教育教师基础知识涉及了教师的职责、教育法律法规、教育心理学、教学设计、教学评价以及教学资源和信息技术的应用等方面。
一,高职院校办学指导思想是什么
一、高职院校办学指导思想是什么？高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
二、高等职业教育培养目标与基本要求是什么？1、培养目标高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
2、基本要求高职高专毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。
三、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”（既是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
高职高专不同类型的院校都要按照培养高等技术应用性专门人才的共同宗旨和上述特征，相互学习、共同提高、协作攻关、各创特色。
四、高职高专教育的根本任务与中心工作是什么？在各类高职高专院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。
各级教育行政部门及高职高专院校都要根据形式的发展变化和本地区、学校的实际情况，不断明确办学指导思想。
当前，特别要处理好数量与质量、改革与建设、教育工作与其它工作的关系。
高等职业教育知识
高等职业教育知识1、我国高等职业教育办学的指导思想是什么？答：主要是“三个坚持”：（1）坚持党的教育方针和社会主义办学方向，立足行业、面向全国。
为地方经济和社会发展服务。
（2）坚持以就业为导向，以职业素质教育为核心，产学紧密结合，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才。
（3）坚持以职业教育为主体，树立质量第一观念，树立教学工作中心地位，形成灵活开放、结构合理的多层次、多形式的职业办学格局。
2、我国高等职业教育的办学宗旨是什么？答：办学宗旨主要是：提高学生就业能力、就业竞争力、就业率。
3、我国高等职业教育的办学方向是什么？答：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”。
4、我国高等职业教育的正确定位是什么？答：高等职业教育是我国高等教育重要组成部分，培养高等技术应用性人才。
高等职业教育必须与本科教育“错位经营”，高等职业教育坚持以就业为导向，把满足劳动就业市场的需求作为发展的动力，把学生就业和创业能力作为改革方向。
高等职业教育科学定位主要包括“四个层次”内容：一、人才定位，即培养什么样的人才；二、人才怎么培养，方向多样，鼓励订单式培养；三、每所学校找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的定位；四、科学确定学校在经济和社会发展中的作用，瞄准位置，持之以恒，办出特色，扭转目前在高等职业教育中过度强调“学科性”倾向，扭转一些学校盲目攀高升格倾向。
5、我国高等职业教育的发展思路是什么？答：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”已成为高等职业教育战线的共识，并且正在指导着整个高等职业教育的改革和实践。
6、我国高等职业教育的要求是什么？答：“必须面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高能力为本位，实行产教结合和校企合作，注重加强对学生职业道德和职业技能的培养，造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才”。
7、高职高专院校的根本任务是什么？答：高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才，教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在学校管理中占有极其重要的地位。
高等职业教育教学论
※六步教学法—含资讯、计划、实施、检查、评价
和报告（应用）六个阶段。
④基本要求： 根据专业、课程及课型选择不同的教法—整体 设计，合理选择； 树立“用教材”而不是”教教材”教学思想； 教师要转变教学风格，做“主持人”—细备课， 多预案， 控制过程，而不控制教学内容；重伴 随，轻主导；多聆听，少干涉。 让学生以团队的形式进行学习 ； 按照职业活动的要求组织好教学内容。
二、高职教育教学原则
1、情景导向行动教学
2、过程导向行动教学 3、效果导向行动教学
三、高职教育教学评价
1.评价的是知识、技能，还是人的变化 （教育目的） 2.评价的是会做，还是做到一流 （职业特质） 3.评价的是操作技能，还是心智技能 （首脑并用、心灵才能手巧） 4.评价的全面发展，还是一技之长 （技能精英/技术精英）
4.行动导向教学法
①含义：是一种基于实际工作的教学方法，以职业活动为 导向，以培养学生能力为内核 ，多种教学技术、手段、 方法有机结合。 ②特点： 行动导向教学不是一种具体方法，而是一种教学设计的 理念 ； 学习者作为行动个体，是教学的中心 教师改变以前的主导地位，他们的责任是学生激发学习 的行动； 教学目标是提高职业行动能力—社会能力 、方法能力和 个性能力 ； 案例化学习代替了肤浅的结构化的知识学习 。
3.教学内容的设计
①选择教学内容的原则 ：围绕教学目标，体现职业活动， 容量难易适中，避免照本宣科 。 ②公共基础课程教学内容：（略） ③专业课教学内容的设计 ： 从行业（专业大类）中分解出不同的职业—确定专业方向； 从职业中分解出不同的工作岗位—设置专业课程； 从工作岗位中分解出不同的工作任务—设计教学项目（专业 理论与专业技能）； 从工作任务中分析出所需要的职业能力—建立评价标准； ④如何设计教学项目：
高职教育理论讲稿
高职教育理论讲稿高等职业教育理论讲稿高等职业教育教学的基本理论是从事高等职业教育教师知识结构舂不可或缺的理论素养～是从事高等职业教育的教师提高教育教学水平的重要基础。
高水平的高等职业教师不但对自己的专业具有很深的造诣～且对高等职业教育理论也有一定的潜心研究～具有较扎实的高等职业教育理论功底～掌握并得心应手地应用这些教育规律～善于按照教育规律组织教学。
从而不断提高教育教学能力、水平和教学效果。
因此～学习和掌握一定的高等职业教育理论的知识是十分必要的。
因此～今天主要讲以下几个问题:一、教育与高等职业教育二、高等职业教育的本,与教育思想三、高等职业教育的教学过程及原则一、教育与高等职业教育引言: 自从有了人类以来～就有了教育。
教育伴随着人类的进步而进步、发展而发展～可以说人类的发展史也是人类的教育史。
大家都有这样一个感受:人一生舂最痛苦的事是受教育～而人一生舂最不可缺少的也是受教育。
教师就是把不可缺少的而又是痛苦的事变成快乐的事、享受的事～达到这样的境界那就是教育艺术～要达到艺术的境界～必须熟练掌握并灵活运用基本的教育理论。
研究高等职业教育首先要搞清什么是教育、学校教育、高等教育、高等职业教育。
(一)、教育的基本概念1、教育教育是一门科学～高等职业教育也是一门科学。
教育的概念具有广义和狭义之分。
广义的教育～泛指社会上一切有目的的影响人的知识、智能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
它强调了教育的目的性和各个年龄段的人。
教育产生于人类的初始阶段～存在于人类社会生活中的各种活动过程中。
社会教育、家庭教育、学校教育、自我教育、强制教育等都属于广义的教育。
狭义教育～是指按照一定的社会要求和受教育者的发展需要～有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响～以培养一定社会,阶级,所需要的人的活动。
是一种专门组织起来的教育。
如学历教育、成人教育、在职培训、职业教育、各种校外专门教育机构等。
广义教育是整体～狭义教育是广义教育的部分～二者是整体与部分、抽象与具体的关系。
高等职业教育理论
高等职业教育理论 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】高等职业教育基本知识1．什么是高等职业教育高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
这种教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培养。
2．高等职业教育的主要特征是什么一是职业针对性，这是其本质属性；二是大众性；三是产业性；四是社会性。
3．职业教育之本是什么职业教育以人为本，就业是民生之本，因此职业教育就是就业教育。
4．以服务为宗旨的具体含义是什么以服务社会主义现代化建设为宗旨。
5．提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么课程建设与改革是核心与难点，重点是师资队伍和实训基地建设。
6．高等职业教育的改革方向和突破口是什么“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。
7．要营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念（1）转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；（2）加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；（3）树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。
8、职业教育的“三个转变”和“两个加强”是什么“三个转变”是转变办学思想、转变办学机制和转变办学模式；“两个加强”是加强职业道德教育和加强职业技能培训。
9．如何认识我国高技能人才的作用高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。
10．我国高技能人才工作的目标任务是什么加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才；建立培养体系完善，评价和使用机制科学，激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。
高等职业教育理论[精品文档]
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高等职业教育基本知识1．什么是高等职业教育？高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
这种教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培养。
2．高等职业教育的主要特征是什么？一是职业针对性，这是其本质属性；二是大众性；三是产业性；四是社会性。
3．职业教育之本是什么？职业教育以人为本，就业是民生之本，因此职业教育就是就业教育。
4．以服务为宗旨的具体含义是什么？以服务社会主义现代化建设为宗旨。
5．提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么？课程建设与改革是核心与难点，重点是师资队伍和实训基地建设。
6．高等职业教育的改革方向和突破口是什么？“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。
7．要营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？（1）转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；（2）加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；（3）树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。
8、职业教育的“三个转变”和“两个加强”是什么？“三个转变”是转变办学思想、转变办学机制和转变办学模式；“两个加强”是加强职业道德教育和加强职业技能培训。
9．如何认识我国高技能人才的作用？高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。
10．我国高技能人才工作的目标任务是什么？加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才；建立培养体系完善，评价和使用机制科学，激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。
完整word版)高等职业教育基础知识
完整word版)高等职业教育基础知识答：高职教育的目标是培养具备高端技能、职业素养和创新能力的专门人才，满足生产、建设、服务和管理第一线的需求，为国家现代化建设和经济社会发展做出贡献。
同时，高职教育也要为学生的个人发展提供支持和帮助，培养他们成为有社会责任感和创新精神的公民。
5、高职教育与普通本科教育有何不同？答：高职教育与普通本科教育的不同之处在于，高职教育更加注重实践能力和职业技能的培养，强调职业的针对性和适应性，以培养生产、建设、服务和管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。
而普通本科教育则更加注重学科性的培养，以学科知识和理论为主线，培养具备科学精神和创新能力的高素质人才。
高等职业教育的目标是为国家和地方经济发展培养高端技能型专门人才。
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》包括加强素质教育、服务区域经济和社会发展、大力推行工学结合等内容，旨在提高教学质量和保障持续健康发展。
《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》则强调了培养高技能人才、开展订单式培养、推行“双证书”制度等措施，以创新人才培养模式和提高人才培养水平。
教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》则着重于适应国家加快转变经济发展方式和改善民生的迫切要求，构建终身教育体系和建设现代职业教育体系等方面的内容。
答：重庆市要求以内涵建设为着力点，整体提升职业学校办学水平。
为适应区域产业需求，明晰人才培养目标；紧贴产业转型升级，优化专业结构布局；深化专业教学改革，创新课程体系和教材；强化学生素质培养，改进教育教学过程；改造提升传统教学，加快信息技术应用；改革招生考试制度，拓宽人才成长途径；坚持以能力为核心，推进评价模式改革；加强师资队伍建设，注重教师培养培训；推进产教合作对接，强化行业指导作用；发挥___作用，促进校企深度合作。
同时，重庆市还强化政府责任，加强统筹规划管理；加大投入力度，健全经费保障机制；重视分类指导，促进学校多样化发展；推进普职渗透，丰富学生发展途径；完善制度建设，优化协调发展环境，加强保障营造中等和高等职业教育协调发展的政策环境。
对高职教育三个基本理论问题的再思考(一)
对高职教育三个基本理论问题的再思考(一)摘要]高职教育已经成为高等教育大众化的主力军，它在蓬勃发展的同时，也深受特色、就业等诸多问题的严重困扰。
理论是实践的先导。
什么是高职教育、为什么要发展高职教育、怎样发展高职教育这三个基本问题已探讨了二十多年，但常探常新。
本文对这三个基本问题再次进行了系统深入的思考，希望通过理论上的创新，获得高职教育实践问题的有效解决。
关键词]高职教育职业教育高等教育什么是高职教育?为什么要发展高职教育?怎样发展高职教育?这是高职教育三个最基本的理论问题。
自20世纪80年代初创办短期职业大学和提出大力发展专科教育以来，尤其是1994年全国教育工作会议重新强调发展高职教育以后，上述三个问题一直讨论了20多年，“在此期间，我们时而清楚，时而糊涂。
”①今天，我们对上述三个问题的认识有所深化，但是“并没有完全解决”，仍存在一些误区。
现在，高职教育已成为我国高等教育大众化的主力军，成为高等教育的持续增长点，但同时它又深受特色问题、就业问题、社会认同问题等的严重困扰，面临着严峻的“系统风险”②。
理论是实践的先导，高职教育越是大发展，就越需要回答基本理论问题。
只有实现理论创新，实践问题才能迎刃而解。
因此，高职教育这三个基本问题的讨论永远不会过时。
如今对其进行重新思考和澄清，理论价值和时代意义将更为重大。
一、什么是高职教育什么是高职教育?这是高职教育发展中首先要解决的根本理论问题，也是一个讨论多年、争论多年的问题。
因此，仍然是一个亟须解决的“最首要的问题”③。
目前，学界对高职教育的界定主要是以下三点：(1)它是高等教育；(2)它是职业技术教育；(3)它是职业技术教育中的高等阶段。
可见，层次上的“高等性”与类型上的“职业性”是高职教育的本质特征和基本属性，它们在高职教育的概念框架下有特定的和丰富的含义。
只有科学全面地把握这两重属性的内涵及其相互关系，才能真正解决“什么是高职教育”这一重大理论问题。
教育理论基础知识
教育理论基础知识教育理论是指对教育行为以及教育目标和方法进行研究、探讨和总结的一系列学说和原则。
它是指导教育实践、推动教育改革的理论基础。
在教育理论基础知识中，有一些重要的概念和理论需要我们了解和掌握。
本文将对教育理论基础知识进行归纳和总结。
一、教育的定义和目标教育是一种社会化的活动，旨在培养和发展个体的智力、品德、体质等方面的能力，使其成为能够适应社会需要、具备创造力和创新能力的人才。
教育的目标包括培养全面发展的人、培养具有创新精神的人、培养具有社会责任感的人等。
二、教育的理论基础1. 行为主义理论：行为主义认为教育是一种对个体行为的塑造和控制过程，强调外部刺激和反馈对学习和行为的影响。
2. 构造主义理论：构造主义认为学习是个体主动建构知识的过程，强调个体的思考、探究和合作学习的重要性。
3. 社会认知理论：社会认知理论强调学习是社会交往和认知过程的结合，强调学习者的自我调节和自我反思能力。
4. 人本主义理论：人本主义理论强调个体的自由、尊重和发展，认为教育应以人为本，关注个体的情感、价值观等方面的发展。
三、教育的方法和模式教育的方法和模式是指在实施教育活动时所采取的具体方式和组织形式。
常见的教育方法和模式包括：传统教学法、讨论式教学法、案例教学法、实践教学法、多媒体教学法等。
这些方法和模式各有特点，适用于不同的教育场景和学习目标。
四、教育的评价与改革教育评价是指对教育过程和教育结果进行评估和反馈的过程。
教育改革是指对教育制度、教育内容、教育方法等方面进行改革和创新的过程。
评价和改革是教育发展中的重要环节，能够促进教育的质量提升和教育效果的改进。
结论教育理论基础知识是教育工作者和教育管理者必须具备的知识体系，它能够指导教育实践，推动教育改革。
通过了解教育的定义和目标、掌握教育的理论基础、熟悉教育的方法和模式，以及关注教育的评价和改革，我们能够更好地理解和应用教育理论，提升教育质量，推动教育事业的发展。
高职知识点总结
高职知识点总结一、学科导论高职教育是指职业教育，是为适应社会发展的需要培养各类技术技能人才的中等教育。
高职教育的目标是培养各类技术技能人才，满足社会对各类专业技术人才的需求。
高职教育是高等职业技术教育的一部分。
高职教育是培养各类技术技能人才的中等教育，其目标是培养适应社会需要的技术技能人才。
高等职业技术教育是面向社会输送应用型技术人才的教育体系。
二、教育教学理论在高职教育中教育教学理论是非常重要的知识点，主要包括：教学目标的构思与设计、教学内容的选择与组织、教学方法的选择与应用、教学手段的使用与应用、评价方式与方法。
高职教育的教育教学理论旨在培养学生的实际操作能力和实际工作能力，要注重实践教学环节。
三、专业知识高职教育的专业知识是学生获得职业技能和职业能力的重要基础，主要包括所学专业的理论知识、实际操作技能、工作实践经验等。
高职学生在学习中要注重实践教学环节，要注重实际操作技能的培养。
四、职业技能高职教育的职业技能是指学生在学习中获得的专业技能与实际操作能力，主要包括专业知识、操作技能、实践经验等。
高职学校应该注重职业技能的培养，为学生提供专业实习、实训等实践环节。
五、教学技能高职教育的教学技能是指教师在教学中运用的各种教学方法、技巧、手段等，主要包括教学设计、课堂教学、实践教学等。
教师在高职教育中要注重教学技能的培养，提高教学质量。
六、教育管理高职教育的教育管理是指学校的组织结构、管理制度、办学理念、教学管理等方面的知识和技能。
教育管理是高职学校的基础工作，要注重管理体制的建设，提高管理水平。
七、教育政策高职教育的政策是指国家对高职教育的政策法规、政策措施、政策环境等方面的知识和技能。
学生要了解国家对高职教育的政策和规定，遵守相关法律法规，加强对高职教育政策的学习。
八、教学环境高职教育的教学环境是指学校的硬件设施、教学资源、文化氛围、学习氛围等方面的知识和技能。
高职学生要注重教学环境的营造，为自己的学习提供良好的条件。
高等职业教育理论
高等职业教育基本知识?1．什么是高等职业教育？?高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
这种教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培养。
?2．高等职业教育的主要特征是什么？?一是职业针对性，这是其本质属性；二是大众性；三是产业性；四是社会性。
?3．职业教育之本是什么？?职业教育以人为本，就业是民生之本，因此职业教育就是就业教育。
4．以服务为宗旨的具体含义是什么？?以服务社会主义现代化建设为宗旨。
?5．提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么？?课程建设与改革是核心与难点，重点是师资队伍和实训基地建设。
?6．高等职业教育的改革方向和突破口是什么？?“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。
7．要营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？?（1）转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；?（2）加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；?（3）树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。
?8、职业教育的“三个转变”和“两个加强”是什么？?“三个转变”是转变办学思想、转变办学机制和转变办学模式；?“两个加强”是加强职业道德教育和加强职业技能培训。
9．如何认识我国高技能人才的作用？?高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。
?10．我国高技能人才工作的目标任务是什么？?加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才；建立培养体系完善，评价和使用机制科学，激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。
教育基础知识和基本原理(第一二节)
认知主义认为学习是一个主动的过程，学习者通过感知、记忆、思维等方式获取和加工信息，构建自己的知识体系。在教学中，认知主义强调启发式教学和有意义的学习，注重培养学生的学习能力和思维能力。
详细描述
认知主义
总结词
行为主义是一种教育理论，强调行为和环境对个体行为的影响。
详细描述
行为主义认为学习是一种行为改变的过程，这种改变可以通过强化和惩罚来实现。在教学中，行为主义强调模仿和练习，以及对学生行为的及时反馈和调整。行为主义的教育方法在某些技能训练和行为矫正方面被广泛应用。
古代教育以家庭教育、师徒传承等形式为主，强调道德教育和人文素养。
近代教育
随着工业革命的发展，近代教育逐渐兴起，学校教育制度逐步完善，学科分类更加细化。
现代教育
现代教育注重个性化和全面发展的教育理念，强调创新能力和跨学科学习，同时注重教育的公平性和普及性。
02
CHAPTER
教育的基本原理
认知主义是一种教育理论，强调知识的学习和认知过程的发展。
教育的定义
通过教育培养人的道德品质、科学文化素质和身心健康素质，促进人的全面发展。
提高个人素质
培养社会责任感
传承文化
教育旨在培养具有社会责任感和公民意识的个体，使其能够为社会做出贡献。
教育是文化传承的重要途径，通过教育可以传递人类文明和智慧的结晶。
03
古代教育
教育与政治
05
CHAPTER
教育经济学
教育投资对经济增长和社会发展具有重要意义，是人力资本形成的主要途径。
教育投资应遵循公平、效率和多元化的原则，确保所有人都能获得高质量的教育。
教育投资是指为提高人口素质和劳动技能而投入的资源，包括教育经费、教育设施、教育时间等。
高等职业教育基础知识
高等职业教育基础知识
《高等职业教育基础知识》
高等职业教育是指为适应经济社会发展需求和人才培养需要，通过制定和实施学生培养方案、课程设置、教学方式、教学管理等措施，培养适应社会主义现代化建设和市场经济需要的高级技术技能人才和应用型人才的教育。
它是以培养学生掌握某一行业或领域的职业技能和知识为主要目标的一种教育形式。
高等职业教育基础知识包括以下内容：
一、教育体制和课程设置：高等职业教育的教育体制分为学制更短的高等职业学校和学制更长的高等职业专科学校两种类型。
课程设置通常包括职业基础课、职业技能课和职业实训等。
二、就业导向和实践教学：高等职业教育的教学目标是为了让学生能够顺利就业，因此就业导向是其教学的重要特点。
同时，高等职业教育也非常重视实践教学，鼓励学生通过实际操作来提升技能。
三、师资队伍和办学条件：高等职业教育的教师需要具备丰富的行业经验和实践能力，能够带领学生掌握实用的技能。
同时，学校需要提供适宜的实训设施和教学资源，为学生的实践教学提供支持。
四、发展趋势和挑战：随着社会经济的快速发展，高等职业教育也面临着发展与转型的挑战。
未来，高等职业教育需要更加
关注与产业的深度融合，培养更多具有国际竞争力的技术技能人才。
总之，高等职业教育基础知识涉及到教育体制、课程设置、就业导向、实践教学、师资队伍和办学条件等方面的内容。
只有充分理解和掌握这些基础知识，才能更好地了解高等职业教育的特点和发展趋势，为其发展和改革提供合理的建议和方向。
高等教育基础理论知识点
高等教育基础理论知识点高等教育是指在中等教育阶段之后，由高等学校或其他专门教育机构进行的教育。
随着社会的发展和进步，高等教育在人才培养和社会发展中起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我们将探讨高等教育的基础理论知识点。
1. 教育目标高等教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这意味着高等教育应致力于培养学生的综合素质和创新能力，使他们能够适应社会的需求并为社会进步做出贡献。
2. 课程设置高等教育的课程设置是根据教育目标和社会需求来制定的。
课程设置应该包括基础课程和专业课程。
基础课程培养学生的基础知识和基本能力，而专业课程则深入培养学生在特定领域的专业知识和技能。
3. 教学方法在高等教育中，教学方法是非常重要的。
传统的教学方法通常是教师为中心的，以讲授和传授知识为主。
然而，随着教育理论的发展，现代高等教育更加强调学生的自主学习和探究能力。
因此，采用一些互动、实践和讨论的教学方法，能够更好地提高学生的学习效果和积极性。
4. 教学评估高等教育中的教学评估是为了评价学生的学习成果和教学质量。
教学评估可以通过考试、作业、报告和实践项目等方式进行。
评估的目的是帮助学生了解自己的学习情况，同时也能够为教师提供改进教学的反馈。
5. 学生发展高等教育的目标之一是学生的全面发展。
除了专业知识和技能的培养，高等教育还应该关注学生的身心健康、品德素质和社会责任感的培养。
学生发展包括学术发展、职业发展、个人发展和社交发展等多个方面。
6. 国际化教育随着全球化的发展，高等教育也在逐渐国际化。
国际化教育是培养学生具备国际视野和跨文化交流能力的重要途径。
高等教育应该鼓励学生参与国际交流项目、学习外语和接触不同文化，以提高学生的全球竞争力和适应能力。
7. 教育改革高等教育领域也需要不断进行教育改革。
教育改革包括教育体制改革、课程改革、教学方法改革、评估方法改革等。
教育改革的目的是适应社会的发展需求，促进高等教育的质量和效益。
高职高专教育理论
1、如何理解高职教育的定位问题?答:高等职业教育的定位是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
2、如何理解高职教育的属性？答：高等职业技术教育兼有高等教育和职业教育的双重属性。
3、高职教育的人才培养模式是什么？答:高职教育的人才培养模式是校企合作、工学结合。
4、高等职业院校人才培养工作评估的方针是什么？答：高等职业院校人才培养工作评估要坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的方针。
5、高职教育应树立什么样的人才观？答：高职教育应树立基于多元智能的人才观。
6、高职教育应树立什么样的教育观？答：高职教育应树立基于能力本位的教育观。
7、高职教育应树立什么样的能力观？答：高职教育应树立基于全面发展的能力观。
8、高职教育应树立什么样的专业观？答：高职教育应树立基于职业属性的专业观。
9、高职教育应树立什么样的课程观？答：高职教育应树立基于工作过程的课程观。
10、高职教育应树立什么样的教学观？答：高职教育应树立基于行动导向的教学观。
11、高职教育应树立什么样的评价观？答：高职教育应树立基于整体思考的评价观。
12、高职教育应树立什么样的基础观？答：高职教育应树立基于生命发展的基础观。
13、国家对高职教育构建专业认证体系的要求是什么？答：教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：“十一五”期间，国家将逐步构建专业认证体系，推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80% 以上。
14、高职教育教学计划的基本内容有哪些？答：专业培养目标、基本要求与专业方向、修业年限、课程设置、教学进程总体安排及必要的说明，这是教学计划的基本内容。
15、高职教育教学大纲的基本内容有哪些？答：课程的培养目标、教学内容和基本要求、知识教学和实践教学要求、学生学习要求、学时分配及必要的说明，这是教学大纲的基本内容。
16、高职教育的课程特点有哪些？答：高等职业教育的课程主要具有定向性、应用性、整体性等特点。
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第一部分高职高专教育基本理论1、党在新时期的教育方针是什么？十六大报告中明确了新时期党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”2、我国的教育方针是什么？《中华人民共和国高等教育法》明确，我国的教育方针是：为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
3、我国高等教育的任务是什么？《中华人民共和国高等教育法》规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化技术，促进社会主义现代化建设。
4、什么是高等职业教育？高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
（教高〔2006〕16号）5、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科，而是针对职业岗位或岗位群，适时调整专业结构和培养方案；（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；（5）围绕培养目标的实现，建设学历、职称结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；（6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；（7）建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。
6、高职高专教育的定位是什么？以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学研结合的发展道路。
7、国务院决定的职业教育“四大工程”是什么？即“国家技能型人才培养培训工程”、“国家农村劳动力转移培训工程”、“农村实用人才培训工程”、“成人继续教育和再就业培训工程”。
8、教育部启动的“质量工程”包含哪些方面？高等学校的精品课程建设、大学英语教学改革、高等学校教学名师奖、高等学校教学评估工作。
9、教育部周济部长强调，高等学校教学质量和教学改革工程必须按照什么方针进行？按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，把提高质量摆在突出的地位，扎扎实实推进我国高等教育的改革和发展。
10、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？（1）以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务；（2）以适应社会需要为目标、岗位技术要求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；（3）以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系；基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比重。
（教学计划的制定和调整都要进行社会调查和论证。
高职高专尤其要重视实践性课程的教学大纲。
）（4）以学生“双证书”为培养目标，以“双师型”师资队伍建设为关键；（5）产学结合、学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
11、人才培养模式改革的重点是什么？人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节；把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
（教高〔2006〕16号）12、加快专业改革与建设的措施有哪些方面？（1）高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业；（2）鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展；（3）发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设；（4）逐步构建专业认证体系，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养。
（教高〔2006〕16号）13、加强素质教育的要求是什么？高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务；要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；教育学生树立终身学习理念；学会交流沟通和团队协作。
通过素质教育提高学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等五种能力。
（教高〔2006〕16号）14、加大课程建设和改革力度的要求是什么？（1）高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；（2）改革教学方法和手段，融教、学、做为一体，强化学生能力的培养；（3）加强教材建设，确保优质教材进课堂；（4）重视优质教学资源和网络信息资源的利用，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。
（教高〔2006〕16号）15、高等职业院校教师队伍建设的要求是什么？高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，注重教师队伍的“双师”结构，加强专兼结合的专业教学团队建设。
一是要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践；二是要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
（教高〔2006〕16号）16、大力推行工学结合的要求是什么？（1）重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；（2）积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；（3）引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践。
（教高〔2006〕16号）17、工学结合的本质是什么？工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。
（教高〔2006〕16号）18、什么是“订单式”培养？所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。
企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的订单培养计划。
19、什么是“双证书”制度？“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。
职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书。
20、产学研结合的途径有哪些？第一，大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展；第二，要积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能；第三，要大力加强实训基地建设；第四，要积极开展职业培训和继续教育。
第二部分评估知识基本理论21、什么是高职高专院校人才培养工作水平评估？高职高专院校人才培养工作水平评估是国家教育行政部门对高职高专院校人才培养工作的总体情况进行评判的一种方式。
是对一所学校综合实力和学校各项工作的一次全面评估，通过评估可以衡量一所学校的办学水平，是国家行政部门对一所高等学校办学质量进行的国家级、权威性的评估。
22、人才培养工作水平评估有什么意义？通过水平评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。
23、人才培养工作水平评估对被评估学校的作用是什么？（1）导向作用；（2）认证作用；（3）诊断作用；（4）激励作用。
24、评估的指导思想是什么？以邓小平关于教育要“三个面向”、“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，坚持新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。
25、评估的工作方针是什么？坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针。
26、评估的原则是什么?(1) 学校内部自评与外部专家评估相结合。
(2) 条件、过程、目标、结果相结合。
(3) 全面评估和重点评估相结合。
(4) 静态评估和动态评估相结合。
(5) 符合性与多样性相结合。
(6) 规范性和创造性相结合。
(7) 注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。
27、评估的核心是什么？评估的核心是建立标准（办学标准和质量标准）。
28、评估的关键是什么？通过系统地搜集学校人才培养工作的主要信息，在准确地了解实际情况的基础上，实事求是地进行科学分析，做出正确的价值判断。
29、评估的基本任务是什么？高职高专院校人才培养水平评估的基本任务是，根据高职高专人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量作出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论。
30、评估的工作依据是什么？教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》是评估工作的直接依据。
31、评估工作关注的基本要点是什么？评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。
32、评估程序是什么？（1）学校自评。
（2）教育部或省级教育行政部门组织专家组成员对学校上报的文件材料进行审核。
（3）教育部或省级行政部门组织专家组到学校进行现场考察评估。
（4）评估委员会审议专家组评估结论建议，向教育部或省级教育行政部门提出结论建议，由教育部或省级教育行政部门审定后向社会公布。
评定优秀等级的由教育部公布。
（5）学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。
33、高职高专教学工作水平评估指标及观测点是什么？高职高专院校教学工作水平评估共有6项一级指标、15项二级指标和36个观测点。
6项一级指标：办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、教学效果。