语法翻译法小学教学案例

语法翻译法小学教学案例

在英语知识体系中，语法属于深层次的知识内容，理解起来难度较大。其学习效果直接决定着英语这一语言类学科的应用效果和应用高度。在传统的小学英语语法教学中，主要以传授和讲解为主，教学过程显得机械沉闷、枯燥无趣，很难激起学生的学习兴趣，致使他们的学习态度被动、缺乏积极性、效果一般。小学英语教师要及时转变教育观念、更新教学思路，采用新颖、时尚的方式展开语法教学，提升学生的学习效果。

营造教学情境

在小学教育阶段，学习英语知识主要以激发学生的学习兴趣为切入点，在语法学习中同样如此。在小学英语语法教学过程中，教师要为学生营造集读、写、听、说为一体的英语语言环境，利用多媒体、图片或实物等手段营造真实的教学情境，将英语语法知识直观形象地呈现出来，吸引学生的注意力，使其在情境中感悟英语语法，并产生浓厚的学习兴趣。

比如，在教學小学英语三年级（下册）Unit 4 Where’s the bird？

过程中，本单元涉及到的语法知识是常见介词的用法，包括in、on、behind和under等，初步会用所学语法介绍物体所在的具体位置。教师准备好遥控小鸟，谈话导入：Hello！Boys and girls，look，what’s flying？Guess！Look，It’s a bird.提问：Where’s the bird（遥控小鸟飞到课桌上）？引导学生回答：It’s on the desk.继续遥控小鸟飞到课桌下，询问：Where’s the bird now？学生回答：It’s under the desk.随后遥控小

鸟飞到课桌里，搭配问题：Good！And where is it now？回答：It’s in the desk.之后，教师让学生闭上双眼，遥控小鸟飞到门后面，Where’s the bird？Guess！由于学生看不见，给予提示：Look，It’s behind the door.

在上述案例中，教师利用实物小鸟、课桌等营造真实的教学情境，将语法知识具体的呈现在课堂上，并通过问答形式让学生感悟英语语法，帮助他们真正理解介词的意义和用法。

设计趣味游戏

小学生在课堂学习中注意力通常无法长时间的集中，极易跑神，尤其是英语语法。语法知识学习起来更是乏味枯燥、毫无趣味，要想避免这一困境的出现，教师可以运用游戏的方式展开语法教学，让学生在学习过程中始终兴趣不减。为此，教师在语法教学中，结合小学生的身心特点设计了一些趣味小游戏，将语法融入其中，帮助学生更好地学习和运用语法。

比如，在小学英语五年级（上册）Unit 5 What do they do？教学时，本单元主要学习的语法知识是动词第三人称单数形式的正确用法。针对语法教学环节，教师在课前要求学生了解家人的职业和具体工作内容，课堂上请一名学生站起来，询问：What do you like？回答：I like…追问：What does your father like？回答：He likes…教师接着最后一名学生的回答，设计语言：Your father likes …What does your father do？提供选项：A. worker B. farmer C. teacher …提问：Is your father a…？What do you do？引领学生回答：I’m a student.当学生熟练掌握对话流

程之后，教师组织学生在小组内进行“做什么”的游戏，相互询问对方家人的职业与工作内容，练习第三人称单数形式的用法。

教师结合实例展开语法教学，穿插知识点的讲解，通过游戏呈现动词的一般现在时第三人称单数形式及用法，在课堂上营造轻松愉快的氛围，以此带动学生的学习热情与情绪。

运用发现归纳法

在小学英语课程教学中，针对语法教学，教师要充分尊重和认可学生的主体地位，以学生为中心设计和展开语法教学，使其逐步掌握和正确运用英语语法。因此，教师在日常教学中，应当提倡学生主动分析对话或课文中的语法结构，尝试理解，再在小组内一起观察和研究，使其在合作探究中发现和归纳语法知识，最终促使学生掌握英语语法规律。

比如，在展开小学英语六年级（下册）Unit 1 The lion and the mouse教学时，本单元选编的课文是一则寓言故事，文中主要涉及到的语法知识是形容词变副词的规则，教师可以通过给出一系列形容词变副词的例子，如：quick——quickly，quiet——quietly;large——largely，strong——strongly，sharp——sharply，weak——weakly，deep——deeply;happy——happily，angry——angrily，lucky——luckily，heavy——heavily，noisy——noisily;possible——possibly，terrible——terribly等。之后，让学生自己找出规律，且总结和归纳，并对学生的答案进行补充与更正，最终得出形容词变副词的规律是：

一般情况下直接加“ly”，以辅音字母加“y”结尾的形容词要变“y”为“i”，再加“ly”;有些以“ble”或“le”结尾的形容词，去掉“e”加“y”。

如此，可以有效调动小学生学习英语语法知识、探索语法规律的积极性，使他们独立思考和相互讨论语法知识，通过自主发现与总结，深化对形容词变副词的深刻理解与牢固记忆。

在小学英语语法教学活动中，教师要根据小学生的年龄特点与心理特点设计教学，从真实情境、游戏和发现归纳等层面转变教学形式，为他们带来焕然一新的感觉，使其对语法知识的学习充满无限期待和渴望，增加学习兴趣。