语法翻译法小学教学案例

合集下载
相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

语法翻译法小学教学案例

在英语知识体系中,语法属于深层次的知识内容,理解起来难度较大。其学习效果直接决定着英语这一语言类学科的应用效果和应用高度。在传统的小学英语语法教学中,主要以传授和讲解为主,教学过程显得机械沉闷、枯燥无趣,很难激起学生的学习兴趣,致使他们的学习态度被动、缺乏积极性、效果一般。小学英语教师要及时转变教育观念、更新教学思路,采用新颖、时尚的方式展开语法教学,提升学生的学习效果。

营造教学情境

在小学教育阶段,学习英语知识主要以激发学生的学习兴趣为切入点,在语法学习中同样如此。在小学英语语法教学过程中,教师要为学生营造集读、写、听、说为一体的英语语言环境,利用多媒体、图片或实物等手段营造真实的教学情境,将英语语法知识直观形象地呈现出来,吸引学生的注意力,使其在情境中感悟英语语法,并产生浓厚的学习兴趣。

比如,在教學小学英语三年级(下册)Unit 4 Where’s the bird?

过程中,本单元涉及到的语法知识是常见介词的用法,包括in、on、behind和under等,初步会用所学语法介绍物体所在的具体位置。教师准备好遥控小鸟,谈话导入:Hello!Boys and girls,look,what’s flying?Guess!Look,It’s a bird.提问:Where’s the bird(遥控小鸟飞到课桌上)?引导学生回答:It’s on the desk.继续遥控小鸟飞到课桌下,询问:Where’s the bird now?学生回答:It’s under the desk.随后遥控小

鸟飞到课桌里,搭配问题:Good!And where is it now?回答:It’s in the desk.之后,教师让学生闭上双眼,遥控小鸟飞到门后面,Where’s the bird?Guess!由于学生看不见,给予提示:Look,It’s behind the door.

在上述案例中,教师利用实物小鸟、课桌等营造真实的教学情境,将语法知识具体的呈现在课堂上,并通过问答形式让学生感悟英语语法,帮助他们真正理解介词的意义和用法。

设计趣味游戏

小学生在课堂学习中注意力通常无法长时间的集中,极易跑神,尤其是英语语法。语法知识学习起来更是乏味枯燥、毫无趣味,要想避免这一困境的出现,教师可以运用游戏的方式展开语法教学,让学生在学习过程中始终兴趣不减。为此,教师在语法教学中,结合小学生的身心特点设计了一些趣味小游戏,将语法融入其中,帮助学生更好地学习和运用语法。

比如,在小学英语五年级(上册)Unit 5 What do they do?教学时,本单元主要学习的语法知识是动词第三人称单数形式的正确用法。针对语法教学环节,教师在课前要求学生了解家人的职业和具体工作内容,课堂上请一名学生站起来,询问:What do you like?回答:I like…追问:What does your father like?回答:He likes…教师接着最后一名学生的回答,设计语言:Your father likes …What does your father do?提供选项:A. worker B. farmer C. teacher …提问:Is your father a…?What do you do?引领学生回答:I’m a student.当学生熟练掌握对话流

程之后,教师组织学生在小组内进行“做什么”的游戏,相互询问对方家人的职业与工作内容,练习第三人称单数形式的用法。

教师结合实例展开语法教学,穿插知识点的讲解,通过游戏呈现动词的一般现在时第三人称单数形式及用法,在课堂上营造轻松愉快的氛围,以此带动学生的学习热情与情绪。

运用发现归纳法

在小学英语课程教学中,针对语法教学,教师要充分尊重和认可学生的主体地位,以学生为中心设计和展开语法教学,使其逐步掌握和正确运用英语语法。因此,教师在日常教学中,应当提倡学生主动分析对话或课文中的语法结构,尝试理解,再在小组内一起观察和研究,使其在合作探究中发现和归纳语法知识,最终促使学生掌握英语语法规律。

比如,在展开小学英语六年级(下册)Unit 1 The lion and the mouse教学时,本单元选编的课文是一则寓言故事,文中主要涉及到的语法知识是形容词变副词的规则,教师可以通过给出一系列形容词变副词的例子,如:quick——quickly,quiet——quietly;large——largely,strong——strongly,sharp——sharply,weak——weakly,deep——deeply;happy——happily,angry——angrily,lucky——luckily,heavy——heavily,noisy——noisily;possible——possibly,terrible——terribly等。之后,让学生自己找出规律,且总结和归纳,并对学生的答案进行补充与更正,最终得出形容词变副词的规律是:

一般情况下直接加“ly”,以辅音字母加“y”结尾的形容词要变“y”为“i”,再加“ly”;有些以“ble”或“le”结尾的形容词,去掉“e”加“y”。

如此,可以有效调动小学生学习英语语法知识、探索语法规律的积极性,使他们独立思考和相互讨论语法知识,通过自主发现与总结,深化对形容词变副词的深刻理解与牢固记忆。

在小学英语语法教学活动中,教师要根据小学生的年龄特点与心理特点设计教学,从真实情境、游戏和发现归纳等层面转变教学形式,为他们带来焕然一新的感觉,使其对语法知识的学习充满无限期待和渴望,增加学习兴趣。

相关文档
最新文档