儿童的一百种语言读后感八篇

儿童的一百种语言读后感八篇

儿童的一百种语言读后感篇一

如今：现在大家不都是在学习别的国家的语言吗？有西班牙语的，英语的，阿拉伯语的……各种各样的语言。而这些语言从一个中国人

的嘴里蹦出来也是一件很平常的事情了。例如，你随便去找一个打招呼，他们都可能会像你打一声招呼，“Hello”（你好的意思），但你们

有没有想到过一件事呢？假如未来的语言到底是什么样子呢？

到了那时，英语从此再也不流行了，而汉语开始流行起来了。那

是因为，中国不断的发展起来，远远的超过了任何国家。可以跟任何

发达国家一比。你想一想，中国成为世界上的第一个国家，你说：汉

语能不流行全国吗？（这里科普下知识，中国是中国发达家，而像那

些日本，美国是发达国家，而发达国家本身就比发达中国家好很多）这样一来，可就苦了外国的小朋友，因为汉语本身就是很难懂得。每到周末，以前痛快玩耍的时间都没有了，为什么呢？原来是被父母

逼着去上汉语辅导班去了。而家长自身呢？其实家长也是很忙的。白

天忙于去上班，晚上忙于补习汉语。如果中文不学好，就会被别人看

不起。

而现在，因为全国都流行汉语，全世界都在讲汉语，如果你不讲

不好汉语，生意就别想做了。

相比之下，中国的孩子从此就得到了释放，以后在也不会有什么“英语听力大赛”，“英语作文大赛”，现在都变成了有关是汉语的大赛。

不过啊～学好英语也是应该的，多一种语言也是挺好的，而且现

在的电脑程序都是英语数字这些类的东西，而汉语想插进去，也很难

插入，因此，还是别想太多了，还是乖乖的学好英语吧。

儿童的一百种语言读后感篇2

我们中国的汉字是历经了5000年文化历史所流传下来的经典，在这个漫长的5000年中，汉字发展产生了巨大的改变，例如简化期，以前的车字远远比现在的车字复杂很多，由此可见有些汉字化期中简化了。而且远古的汉字在5000年中也变化多端，从以前的甲骨文到现在的不知改变了多少次。由此可见其的珍贵与宝贵性。而外语却只有小

小的几百年历史可以形成鲜明的对比。

虽说我们生下来就已经打好了学好母语的基础，但，有了基础并

不代表你能把母语学透，就像还没有学好走路，就先想学会跑步吧？

结果只会摔倒。从原则上来说，我们是应当去学习学习外国的语言，

和外国沟通，发扬我们宏伟的民族精神，但，我想重呻一遍我们的观点：“在全球化基础上，学习母语比学习外语更加重要”这也就是表明

我们的意思并不是不去学习外国文化，我们是认为我们国家的文化更

加的重要。

中国汉字的精奥之处就是在于他能把一个汉字2分为1。例如：“仙”我们可以这样比喻它：左边站着一个人，人靠着右边的一座山。

我可以很肯定的说：“外国字绝对不能把一个字分为两个字了来解释。”而且中国的汉字中的一个字可以根据一个物体甚至是东西所创造，例

如：“人”。一个人站着走路就形成了这样一个字，这些可都是我们中国汉字独有的特色啊！

和外界沟通和发扬我们的传统固然重要，但我们也绝对不能让我们中国自身的文化在自身的记忆里一点一点的冲淡。如果有些人在外国待久了，可能会忘记自身的国家传统与文化，现在的华侨特别多，但也有绝大多数是仍然不忘中国传统文化的，由此可见我们绝不能在身置外国的时候，忘记我们中国的传统节日与文化！

谢谢大家！

读《儿童的一百种语言》有感篇3

《儿童的一百种语言》是世界著名的瑞吉欧学前教育系统的创始人马拉古兹写的一首诗。多年来，各位专家学者对此的研究叙述数不胜数，作为一线教师的我也从这首美丽而忧伤的诗歌中，感悟了一些自身日常生活中有关幼儿教育的理解和启示。

“儿童有一百种语言”——尊重幼儿

世界在儿童眼里充满了未知，他们会用自身的方式去探索奇妙的事物，而方法可能是看、是听、是闻、是触摸……但，谁都不知道，下一秒他们会用什么“手段”来探索和表达他们对这个世界的认知。因此说，儿童有一百种语言，一百种可能性。与生俱来的探索欲望，让他们不遵循我们成人按部就班的思维模式，有时甚至会让我们措手不及。作为教师的我，只有以尊重他们的好奇好问，尊重他们天马行空的想象作为前提，才能走近他们的世界，理解他们的思考，保证给予

一些较为正确的帮助和教育。假如，我高高在上、自以为是地判断孩

子的行为，可能就是一个教育的“侩子手”，在他们幼小的心灵上抹杀

他们的聪明智慧。当我看到孩子在椅子上涂画就认为他调皮恶作剧，

就永远不知道他可能是在给椅子穿上漂亮的“衣服”，因此，尊重幼儿，多观察、倾听幼儿我才可能更明白“儿童一百种语言”的表达方式。

“儿童有一百种语言”——给予空间

教师在幼儿的教育中扮演着支持者、引导者和合作者的角色，要

充分尊重幼儿，就要给予幼儿探索表达的空间。如何创造这个宽松健

康的环境支持，我要学习和努力的方面还很多。一方面，我们要树立

正确的教育观念，多多学习先进的理论知识，充实自身的内在文化；

另一方面，我们要相互学习，提升自身专业素养水平，提升组织活动

和观察、分析、比较、概括等能力，向儿童展示问题解决的思维过程

和解决策略，满足孩子们不断发展的教育需求。例如，同一个美术活

动《春天》，我们可以为幼儿提供彩笔绘画，也可以提供剪纸、毛笔、捏塑等等不同的艺术表现形式；自然角种子发芽的过程中，我们不单

单用图片展示种子发芽的过程，我们还可以提供放大镜去观察、提供

纸笔去描绘、去闻、去摸、去讨论，给予更多探索手段，让孩子真实

地接触世界。

“儿童有一百种语言”——多点反思

越是教育经验丰富的教师，可能越会被自身的教育、思维模式所

禁锢，我们的社会在飞速地发展，我们的孩子对新鲜事物的好奇感和

接受能力特别强。因此，我们需要不断更新自身的思想，及时反思自