培智学校生活语文五年级下册教案
五年级培智语文教案
五年级培智语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解课文中的生词和短语。
（2）能够流利地朗读课文，并能够进行简单的默读。
（3）能够理解课文的主要内容，概括故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
（2）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。
（3）通过情景模拟，培养学生的思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
（3）培养学生积极思考、主动探索的学习态度。
二、教学内容1. 课文：选自五年级语文教材的课文，如《草船借箭》、《将相和》等。
2. 生词和短语：根据课文内容，选取适当的生词和短语进行教学。
3. 语法点：根据课文内容，选取适当的语法点进行讲解和练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解课文中的生词和短语。
（2）流利地朗读课文，并能够进行简单的默读。
（3）理解课文的主要内容，概括故事情节。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）语法点的理解和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2. 小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 角色扮演：通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。
4. 激励评价法：通过激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学步骤1. 导入：通过与学生生活相关的情景，引起学生对课文的兴趣。
2. 生词教学：通过图片、实物等辅助教学，帮助学生理解和记忆生词和短语。
3. 课文朗读与理解：指导学生正确朗读课文，并引导学生通过讨论、回答问题等方式理解课文内容。
4. 语法讲解与练习：根据课文内容，进行语法讲解和练习，帮助学生理解和运用语法点。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，并进行适当的拓展练习，提高学生的综合语言运用能力。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过观察学生的学习行为、参与程度和表现，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习能力。
培智学校五年级下册生活语文教学计划
培智学校五年级下册生活语文教学计划英文版Title: Life Chinese Language Teaching Plan for Grade 5 of Special Education SchoolIntroduction:The Life Chinese Language Teaching Plan for Grade 5 of Special Education School aims to provide a structured and comprehensive approach to teaching Chinese language skills to students with intellectual disabilities. This plan focuses on enhancing the students' communication abilities, literacy skills, and understanding of Chinese culture and society.Teaching Objectives:To develop basic reading and writing skills in Chinese.To improve speaking and listening abilities in Chinese.To enhance understanding of Chinese culture and traditions.To foster independent thinking and problem-solving skills.Curriculum Content:Basic Vocabulary and Grammar: Introducing new vocabulary and grammar structures through interactive activities and real-life contexts.Reading Comprehension: Teaching students to understand and interpret texts through guided reading, discussions, and related activities.Writing Skills: Encouraging students to express their thoughts and ideas in Chinese through writing exercises and creative writing activities.Speaking and Listening: Providing opportunities for students to practice speaking and listening skills through role-plays, discussions, and storytelling.Chinese Culture and Traditions: Introducing students to Chinese culture and traditions through stories, activities, and field trips.Teaching Methods:Interactive Teaching: Encouraging active participation and collaboration among students through group work, pair work, and class discussions.Multimodal Learning: Using a variety of teaching aids and resources such as pictures, videos, and games to enhance learning.Individualized Instruction: Tailoring lessons to meet the specific needs and abilities of each student.Practical Application: Incorporating real-life scenarios and applications to make learning more relevant and meaningful.Assessment and Evaluation:Ongoing Assessment: Monitoring students' progress through regular observations, assignments, and class participation.Formative Evaluation: Providing feedback and suggestions to students to help them improve their Chinese language skills.Summative Evaluation: Assessing students' overall performance at the end of the term through written tests, oral presentations, and portfolios.Conclusion:The Life Chinese Language Teaching Plan for Grade 5 of Special Education School is designed to provide a comprehensive and engaging learning experience for students with intellectual disabilities. Through a structured approach and individualized instruction, this plan aims to develop the students' Chinese language skills, cultural understanding, and independent thinking abilities. Regular assessments and evaluations will ensure that students are making progress and receiving the necessary support to achieve their full potential.中文版培智学校五年级下册生活语文教学计划介绍：培智学校五年级下册生活语文教学计划旨在为有智力障碍的学生提供结构化和全面的汉语语言技能教学方法。
培智五年级下生活语文教案1—3课《春雨“沙沙”》《咏柳》《画太阳》
(5)示范有感情地朗读课文第一自然段。
(6)组织学生跟读第一自然段。
2.学习课文第二自然段。
提问：“沙沙”的春雨是什么样子的呢？请一位同学来朗读课文的第二自然段，其他同学边听边想。
(1)指名一位A组学生朗读第二自然段。
(春雨“沙沙”)教学设计
教学目标
1.认读汉字“春”“万”“河”“丽”“图”“民”。
2.书写汉字“春”“万”“河”。
3.认读词语“春雨”“小河”“美丽”“图画”“农民”。
4.朗读课文，理解课文内容。
5.看图，照样子用“数量词+定中短语”形式说句子。
6.感受春天的美好，产生对春天、对大自然的喜爱之情。
教学
(2)提问：“沙沙”的春雨是什么样子呢？指导学生交流。
(3)播放春天下雨的视频，让学生通过视频观察、感知春雨的样子。
(4)出示图片对比“春雨”和“丝线”。师：春雨就像千万条丝线飘下，说明春雨下得很密。
(5)学习汉字“万”。
①示范发音“万”。
②讲解字形结构：“万”是独体字。
③示范书写，注意笔顺和关键笔画在田字格中的位置。
2.出示课题，范读课题。
（二）整体感知
1.播放课文录音，让学生听清每个字的字音。
2.范读课文，组织学生跟读。让学生边读边思考，课文共有几个自然段。
(1)组织学生齐读课文。
(2)让学生标自然段号。
(3)指导交流。
（三）新授
1.学习课文第一自然段。
提问：春雨是什么声音呢？请一位同学来朗读课文的第一自然段，其他同学边听边想。
①示范发音“河”。
②讲解“河”的字形结构：“河＂是左右结构，偏旁是“》”。
人教版培智生活语文五年级下册教案
人教版培智生活语文五年级下册教案人教版五年级下册语文复习教案教学设计课题:归类复习、按单元复习相结合。
教学目标:通过归类复习，使学生熟练掌握本册教学内容，能灵活运用语文基础知识，掌握一定的做题能力。
教学重点: 基础知识的巩固。
教学难点: 灵活运用知识做题。
后进生的教学方法:师：导学鼓励，引导点拨。
生：抄写、背诵。
第一课时教学目标复习古诗词教学重点背诵诗词，掌握重点词语的意思及诗意。
教学设计：一、《牧童》唐吕岩1、默写：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
2、全诗的意思：广阔的原野，绿草如茵；晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
3、《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的（牧童晚归休憩）图。
诗中有（景）、有（情），有（人物）、有（声音），这生动的一幕，是由（远）及（近）出现在我们的视野里的。
二、《舟过安仁》宋杨万里1、默写：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
2、意思：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！3、这首诗浅白如话，充满情趣，展示了（无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为）和（行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。
三、《清平乐.村居》宋辛弃疾1、默写：茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
2、重点句意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。
二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。
3、诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。
4、诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。
五年级培智语文教案
五年级培智语文教案一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 能够理解课文的大意，把握主要人物和事件。
3. 培养学生的朗读能力，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文：《小男孩与大象》2. 生字词：男孩、大象、帮助、友谊、感激三、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与阅读理解。
四、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 对课文情节的理解与把握。
五、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在情境中感受课文内容。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
第一课时：1. 导入新课，让学生观看与课文相关的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词，让学生跟读、拼写，确保掌握。
3. 学生自读课文，理解大意。
4. 教师讲解课文，引导学生理解主要人物和事件。
5. 学生朗读课文，体会文章情感。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查生字词的掌握情况。
2. 深入学习课文，分析人物性格和文章主题。
3. 学生进行角色扮演，表演课文情节，增强体验。
4. 教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 学生朗读课文，巩固学习成果。
第三课时：1. 复习前两节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生进行课文背诵，提高记忆力。
3. 教师针对学生的学习情况，进行针对性的辅导。
4. 学生进行阅读理解练习，提高阅读能力。
第四课时：1. 复习前三节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 教师讲解课文中的重点句子和语法知识。
3. 学生进行写作练习，运用所学知识。
4. 学生互相评改作文，提高写作能力。
5. 学生朗读课文，巩固学习成果。
第五课时：1. 复习前四节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 教师组织学生进行课堂展示，分享自己的学习心得。
3. 学生进行课后练习，巩固所学知识。
5. 学生朗读课文，结束本节课的学习。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和生字词测试来评价学生的学习效果。
最新培智五年级下学期语文教学计划
最新培智五年级下学期语文教学计划培智五年级下学期语文教学计划一、指导思想根据学生的实际及身心发展的特点，以人为本，由浅入深，从低向高，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名自立于社会的人。
二、学生基本情况本班共有学生12人，男生8人，女生4人。
学生的年龄结构从10—19岁，智力残疾从重度、中度到轻度的均有。
家长对学生掌握知识的要求较高，教学难度较大。
有50%的学生的书写能力非常差，20%的学生的说话能力较差，30%的学生不能说话，本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。
三、教材分析本册共有16篇课文，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读83个生字，7种部首名称。
书写要求能照写描写生字，语言训练要求只要求能读所有课文，C组跟读简短的句子。
四、教学目的1.通过教学，丰富学生的识字量。
2.通过跟课文，训练学生的语言能力，以达到语音训练与语言文字训练的结合。
3.通过对书写生字，训练学生的书写能力。
五、教学要求1.能准确认读83个生字。
2.能认读、7个部首。
3.能朗读课文。
4.能按要求完成课后练习。
六、教学措施1.注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。
2.注重识字学词教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。
3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。
七、教学活动1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。
2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。
3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。
八、具体教学时间安排3月份：第一单元，第二单元4月份：第三单元，第四单元5月份：第五单元，第六单元,第七单元6月份：第八单元,复习、考试。
人教版培智生活语文五年级下册6.1小猴子下山
3.提问:你觉得小猴子下山会发生什么事？
A组:展开想象，自由回答。
二、教授新知
(一)整体感知。
1.范读课文，要求学生听准字音。
认真听教师范读。
2.要求学生数一数课文一共有几个自然段，并标记自然段号。
A组:独立标自然段号。
B组:指导下标自然段号。
(二)学习课文第一自然段。
1.认读汉字“扛”。
教 案
课题
《小猴子下山》第一课时
学生
分组
教学
目标
A组：
1.正确认读汉字和词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文。
3.能理解课文第一自然段的内容。
B组：
1.跟读汉字和词语。
2.跟读重点句子。
3.简单了解课文第扛”，认读词语“下山”。
2.有感情朗读课文第一自然段。
(1)要求学生自读课文第一自然段，提问:小猴子下山来到了哪?它看见了什么东西?这东西是什么样子的?小猴子的心情如何?它是怎么做的(找出动词)?
读课文，思考问题。
(2)引导学生依次用文中的语句回答问题。
A组:独立正确地用文中的语言回答问题。
B组: 在教师辅助下，用文中的语言或简单词语回答问题。
三、巩固练习
(1)出示字卡，范读并教读。
A组:认读汉字
B组:跟读汉字。
(2)引导学生说出“扛”的偏旁是提手旁，这个字和手有关。
A组:说出“扛”的偏旁是提手旁。
(3)出示第一张插图，引导学生观察小猴子的动作，再进行演示，告诉学生这就是“扛”。
A组:理解“扛”的意思。
B组:做出“扛”的动作。
2.朗读课文第一自然段。
(1)示范朗读，要求学生听准字音
认真听教师范读。
培智五年级下册培五下生活语文10-12课坐井观天端午粽吃水不忘教案
(3)指导书写。
在田字格示范书写，指导学生书写。
（4)组词。
节（节日)（端午节）
2.学习“外”字。
(1)出示字卡，范读汉字。指导学生多种形式认读汉字。
(2)分析字形。（引导学生说一说左右两部分各是什么字)
“外”字是左右结构，左边是一个“夕”字，右边是“卜”，讲解笔顺。
2.分角色朗读课文前5段。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
第四课时
一、点名激学
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师让一位学生帮老师点名点名。
3.老师问学生今天是几月几日，星期几，天气怎么样。学生回答后老师在黑板上写：几月几日，星期几。
（二）认读汉字“端”和词语“端午节”
1.出示汉字“端”，范读。
2.帮助学生分析字的结构，认识汉字。
3.组词。
端（端午）（端正）
4.在教材中圈出“端”字。
5.出示词卡，学习词语“端午节”。
（三）认读汉字“粽”
1.出示汉字“粽”，范读。
2.帮助学生分析字的结构，认识汉字。
3.组词。
粽（粽子）（粽叶）
4.在教材中圈出“粽”字。
（二）学习课文
1.听故事思考问题。
(1)故事里有几种动物？都是谁？课文中是谁坐井观天？
(2)总结：故事有两个小动物，它们是青蛙和小鸟（出示图片、板书)。
2.数一数课文共有几个自然段？请你在段前标记序号。
3.范读第一自然段。
(1)提问：这段有几句话？
(2)提问：青蛙坐在什么地方？（板书：井里。）
(3)提问：小鸟落在什么地方？（板书：井沿上。）
五年级培智语文教案
一、教案主题：五年级培智语文教案二、教学目标：1. 让学生掌握的生字词，提高学生的认字水平。
2. 通过阅读理解，提高学生的阅读能力。
3. 通过对文章的分析和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
三、教学内容：1. 第一课时：学习课文《春天》，掌握生字词，理解课文大意。
2. 第二课时：分析课文结构，讨论春天的特点，提高学生的思维能力。
3. 第三课时：学习课文《夏天》，掌握生字词，理解课文大意。
4. 第四课时：分析课文结构，讨论夏天的特点，提高学生的思维能力。
5. 第五课时：学习课文《秋天》，掌握生字词，理解课文大意。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论，提高学生的思维能力。
3. 采用分组合作学习法，让学生在小组内共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
五、教学评价：1. 通过对生字词的测试，评价学生的认字水平。
2. 通过对阅读理解的测试，评价学生的阅读能力。
3. 通过对课文分析和讨论的表现，评价学生的思维能力和表达能力。
六、教学资源：1. 课文《春天》、《夏天》、《秋天》的相关教材。
2. 生字词卡片。
3. 阅读理解测试题。
七、教学步骤：1. 导入新课，展示相关图片，引导学生进入学习情境。
2. 学习生字词，让学生自主学习，教师辅导。
3. 阅读课文，理解课文大意，教师提问，引导学生回答。
4. 分析课文结构，讨论文章主题，教师引导，学生发表意见。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
八、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 阅读相关文章，提高阅读能力。
九、课后反思：1. 总结本节课的教学效果，发现问题，及时调整教学方法。
2. 对学生的学习情况进行跟踪了解，针对性地进行辅导。
十、教学进度安排：1. 第一、二课时：学习课文《春天》。
2. 第三、四课时：学习课文《夏天》。
3. 第五课时：学习课文《秋天》。
六、教学策略：1. 针对学生的个体差异，采用差异化教学策略，给予学生个性化的指导。
人教版培智学校生活语文五年级下册5.1一分钟
2.带领学生按照教材上“分”的笔顺进行书空，边书空边说出笔画名称。
跟随教师书空。
3.在黑板上示范书写汉字“分”提醒学生注意关键笔画在田字格中的位置。
看教师的书写演示，观察汉字在田字格中的位置。
4.指导学生描红、书写汉字。
A组:书写汉字“分”
B组:描红汉字“分”
A组:正确画出答案并读一读。
B组:跟读。
(3)示范动作，然后指名A组学生做动作“打了个哈欠，翻了个身”帮助学生理解。
A组:做动作，理解课文。B组:看教师做动作，并在教师辅助下模仿动作。
(4)示范朗读“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。”读出两个“一分钟”不同的重音和语气。
认真聆听，感受语气、重音的不同。
(5)指导学生练习有感情地朗读课文第一自然段。
A组:有感情的朗读课文。
B组:跟读。
4.启发学生思考:如果是你,你会怎么做?教育学生要有时间管理意识。
A组:主动说出自己的想法，知道要管理时间。
B组:在教师鼓励、提示下简单说说自己的想法。
三、书写汉字
1.出示字卡“分”，带领学生认读汉字，讲解汉字的结构。
教 案
课题
《一分钟》第一课时
学生
分组
教学
目标
A组：
1.认读汉字“分”“钟”，并组词。
2.认读并理解词语“一分钟”。
3.书写汉字“分”。
4.正确朗读并理解课文第一自然段
B组：
1.跟读汉字“分”“钟”。
2.跟读词语“一分钟”。
3.描红汉字“分”。
4.跟读并了解课文第一自然读并理解词语“一分钟”
分享交流。
2.引入课题《一分钟》，范读课题，带领学生齐读课题。
培智学校生活语文教案
培智学校生活语文教案教案标题：培智学校生活语文教案教学目标：1. 通过生活语文教学，培养学生的语言表达能力和交流能力。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 提高学生的思维能力和创造力。
4. 培养学生的团队合作意识和社交能力。
教学内容：1. 生活语文教学的意义和目标。
2. 听、说、读、写四个基本语言技能的培养。
3. 语言表达能力的提高。
4. 阅读理解和写作能力的培养。
5. 创意思维和创作能力的培养。
6. 团队合作和社交能力的培养。
教学步骤：第一课：生活语文的意义和目标1. 导入：通过展示一幅插图或视频，引发学生对生活语文的兴趣。
2. 教学目标：介绍生活语文教学的意义和目标，让学生了解学习语文的重要性。
3. 活动：让学生自由讨论，分享他们对语文的理解和期望。
4. 总结：总结学生的观点，强调语文在生活中的重要性。
第二课：听、说、读、写四个基本语言技能的培养1. 导入：通过播放一段生活场景的录音或视频，让学生聆听并观察。
2. 教学目标：介绍听、说、读、写四个基本语言技能的培养方法和重要性。
3. 活动：分组进行角色扮演，模拟生活场景，让学生运用听、说、读、写技能进行交流。
4. 总结：总结学生在活动中的表现，强调四个基本语言技能的相互关联。
第三课：语言表达能力的提高1. 导入：通过展示一些有趣的图片或视频，引发学生的想象和表达欲望。
2. 教学目标：介绍语言表达能力的培养方法和技巧。
3. 活动：组织学生进行口头表达练习，如描述图片、讲故事等。
4. 总结：总结学生的表达能力，鼓励他们勇敢表达自己的想法和观点。
第四课：阅读理解和写作能力的培养1. 导入：通过展示一篇短文或文章，引发学生对阅读和写作的兴趣。
2. 教学目标：介绍阅读理解和写作能力的培养方法和技巧。
3. 活动：组织学生进行阅读理解练习，如回答问题、找出关键词等。
4. 总结：总结学生的阅读理解和写作能力，鼓励他们多读多写，提高语文水平。
第五课：创意思维和创作能力的培养1. 导入：通过展示一些创意作品或发明，引发学生的创造力和想象力。
人教版培智生活语文五年级下册《一分钟》教案
人教版培智生活语文五年级下册《一分钟》教案【教学目标】１、认识９个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】１、识字、写字。
２、朗读。
【教学难点】理解、感悟一分钟的重要。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入每个小朋友都有自己的优点，谁愿意来说说自己的优点？大家说得真好，可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。
现在老师要给大家介绍一个小朋友的故事，想想从他身上你学到了什么。
二、初读课文１、师范读。
生勾画出生字连词。
２、生根据读音自读课文。
要求读准字音。
３、检查自读情况。
指导学生正音：注意：钟、迟声母是翘舌音；零韵母是后鼻音；闹声母是鼻音。
欠在哈欠中读轻声。
４、提问：你从他身上学到什么？生讨论回答。
（不必有确切*）二、学习生字１、引导学生自主识字。
生分小组说说哪些字是自己认识的，从什么渠道或用什么方法认识的，再找出难认的生字。
２、汇报交流情况。
３、师生共同合作解决。
如：⑴熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。
⑵运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。
⑶熟字换偏旁识字：快──决、海──悔。
⑷猜谜语识字：大门里边是市场（闹）三、巩固识字１、把书中的生字连词读一读。
２、同学之间相互考考生字是否认识。
３、开火车认读生字。
４、完成《一分钟》的找找说说。
５、再读课文，要求正确、流利。
培智学校生活适应五年级下册教学计划
级下册教学计划级下册教学计划范文（通用5篇）级下册教学计划篇1一、评估1、对教师教学情况的评估教师的评估应该体现在教学积累和教学成果的展示中。
2、教师对学生学习情况的评估（出一份评估表样）培智学生不同于其他的残疾学生，他们的评估不可以用考试来衡量，应该用更加科学的评估，所以在学期初的时候应该集中各科任教师制定适合自己学科的操作性强的评估表，以教学月为单位来进行评估。
如果能把评估系统的做下来，将是第一手的教学资料，形成学生的成长档案。
评估表也能帮助教师找到学生的最近发展区，使之取得螺旋式的发展。
二、综合性课程（一）开设三类综合性康复课程艺体综合康复课社会适应综合康复课运动游戏综合康复课1、开设这三门侧重点不同的综合性康复课程，任课老师是专门的培智部老师，两位老师搭档带三个班的学生在康复室集中训练。
（康复室希望能安装拍摄录像的摄像头，监管的同时方便老师们自己录课，保存教学资料）综合性课程必须要集体备课，每门综合性康复课的备课要具有实操性，体现出目标、内容、活动、评估四大块内容。
（出一份综合性康复课的备课表样）采用适合培智学生的建构式教学法，情境、活动、探索、体验。
2、侧重出教学成果：例如：艺体综合康复课要求每学期至少出两个精品节目；社会适应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课，可以是看电影、逛公园、购物、乘车；运动游戏综合康复课要求教师研发出适合培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等，并录制成视频资料老师们实现资源共享，开发适合学生的康复性、益智性游戏，自制各种教具。
3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。
（二）主题性综合课程本学期制定两个主题“我要去衡水湖”和“我要上元旦联欢会”围绕这两个主题，展开丰富的教学内容。
联合各科任教师，在相关教学中渗透教学。
三、结合课题推进教研我负责的一个市级课题已经通过了立项，我吸收了全组的老师参加课题研究，通过这个契机结合本学期的课程设置，激励老师们多钻研多积累，使自己成长为更加专业的特教教师。
人教版培智学校生活语文五年级下册4.2怎么都快乐
两个人玩 可以 （ ）（ ）
课
后
反
思
师:你找的跟他一样吗? 今天我们就来学习课文的第二小节。
A组:独立圈出第二小节。
B组:在辅助下圈出第二小节
三、拆分词句，深入学习
1.播放第二小节动画。
师:两个人玩，可以玩什么?我们一起来看一看。
认真看，A组学生试着回答。
2.学习词语“讲故事”及第二句。
(1)出示图片，组织学生看图读词语，齐读，开火车认读。
教 案
课题
《怎么都快乐》第二课时
学生
分组
教学
目标
A组：
1.正确认读并理解“两个”“讲故事”“下象棋”“打羽毛球”“坐跷跷板”等词语。
2.正确认读汉字“打”“讲”，并组词。
3.正确、流利地朗读课文第二小节。
4.理解课文第二小节，说出两个人可以玩什么，并联系生活进行拓展。
5.用正确的笔顺书写汉字“打”。
师:今天我们继续来学习《怎么都快乐》，同学们一起大声读课题，看谁读得好。
A组:独立正确读课题。
B组:跟读课题。
二、初读课文，整体感知
1.课件出示全文。教师范读，引导学生跟读，找到两个人玩对应的第二小节。
师:上节课我们学习了一个人玩的快乐，今天我们一起感受两个人玩的快乐。
A、B组:跟读。
2.请个别学生上台圈出课文第二小节，引出新知。
师:同学们今天课堂的最后，老师给大家准备了许多好玩的活动，大家想玩吗?这些活动都是两个人玩的，请你先跟着儿歌动起来，找个好朋友一起玩吧!
跟随音乐找朋友。
5.引导学生和搭档坐一起，两人一组玩游戏。
组1:动宾短语连线+抽牌读词语:
组2:欢乐打地鼠(图文配对);
人教版培智学校生活语文五年级下册2.1咏柳
A组:独立圈画。
B组:在辅助下圈画。
二、新授
(一)讲解题目和作者
1.师:初读古诗和题目，这首古诗描写的是什么景物?
A组:试着回答问题。
B组:跟说。
师:古诗描写的景物是柳树。题目中“咏”的意思是歌咏、赞美，“咏柳”的意思就是赞美柳树。
认真听讲，理解题目含义。
2.师:这首诗的作者是谁?
1.示范朗读诗句，组织学生采用多种形式跟读诗句。
采用多种形式跟读诗句。
2.借助图片理解诗句含义。
(1)展示柳树的图片，提问:图片上的柳树是什么样的?柳叶又是什么样的呢?
观察图片。
A组:尝试回答问题。
B组:跟说。
(2)理解“碧玉”。
师:“碧玉”是指碧绿的玉，作者用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点。
认真听讲。
四、布置作业
1.朗读诗句。
2.书写汉字“玉”“高”。
板
书
设
计
2.咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
玉 高
课
后
反
思
B组：
1.在教师辅助下理解字义，描红汉字“玉”“高”。
2.跟读诗句，在教师帮助下，结合图片等理解诗句含义，体会诗人对于春天的费颂之情，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
课型
新授课
教具
教材、课件、图片、字卡、词卡、图文卡等。
教
学
内
容
与
过
程
教
学
内
容
与
过
程
一、引入
(一)播放儿歌《春天在哪里》。
集体欣赏儿歌。
认真听讲，理解词语的意思。
人教版培智生活语文五年级下册6.2小猴子下山
B组：
1.学习“又( )又( )”形式的表达
2.在教师辅助下理解课文第二、第三自然段的内容。
课型
新授课
教具
教材、教学课件、田字格本、字卡、词卡等
教
学
内
容
与
过
程
一、复习导入
1.组织学生读课文第一自然段
A组:独立朗读。
B组:跟读。
2.请学生说说第一自然的主要内容。
A组:复述课文第一自然段。
4.描红汉字“瓜”。
5.懂得做事情要有明确的目标，不能半途而废。
教学
重点
A组、第三自然段的内容。
3.书写汉字“瓜”。
B组：
1.跟读汉字和词语。
2.跟读并理解课文第二、第三自然段的内容。
3.描红汉字“瓜”。
教学
难点
A组：
1.学习“又( )又( )”形式的表达
教 案
课题
《小猴子下山》第二课时
学生
分组
教学
目标
A组：
1.独立、正确地认读汉字和词语。
2.正确朗读课文，理解课文内容。
3.能独立说出“又()又() ”的表达方式。
4.书写汉字“瓜”。
5.懂得做事情要有明确的目标，不能半途而废。
B组：
1.跟读或指认汉字和词语。
2.跟读课文，能说出或指出重要信息。
3.跟说短语。
B组:认真听。
3.引出课题。
师:小猴子接下来会做什么呢?我们继续学习《小猴子下山》。
齐读课题。
二、新授
(一)学习字词。
1.出示图文卡片“西瓜”“桃子”，让学生看图读词语。
A组:正确认读。
B组:看图认读。
人教版培智生活语文五年级下册12.3吃水不忘挖井人
课题
《吃水不忘挖井人》第三课时
学生
分组
A组：XXX XX
B组：XXX XX
教学
目标
A组：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
3.知道幸福生活来之不易，初步懂得饮水思源的道理。
B组：
1.跟读课文。
2.朗读句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学
重点
A组：
1.理解课文内容。
A组:独立朗读。
B组:跟读课文。
小结:村里有了水井，解决了吃水难的问题。
认真听讲。
(4)乡亲们的心情怎么样?乡亲们应该感谢谁?
引导学生感悟乡亲们开心、高兴的心情，要感谢帮助他们的人!激发对毛主席的崇敬之情。
A组:独立回答。
B组:跟说。
4.乡亲们是怎样表达对毛主席的感激之情的呢?我们一起来学习第三自然段。
2.知道幸福生活来之不易，初步懂得饮水思源的道理。
B组：
1.理解课文内容。
2.初步懂得饮水思源的道理。
教学
难点
A组：
1.理解课文内容。
2.知道幸福生活来之不易，初步懂得饮水思源的道理。
B组：
1.理解课文内容。
2.初步懂得饮水思源的道理。
课型
新授课
教具
教材、课件、图片、字卡、词卡等。
教
学
内
容
与
过
程
一、复习导入
认真听讲。
3.学习课文第二段，请大家齐读课文。
齐读课文。
(1)提问:乡亲们有什么困难?
提示:村子里没有什么?
A组:独立回答。
B组:跟说。
乡亲们遇到吃水难的困难。(板书)
培智生活语文五年级下册春雨沙沙教案
关于幼儿园《春雨沙沙》教案怎么写幼儿园《春雨沙沙》教案一一、教材分析歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。
歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
二、教学目标《纲要》中指出,艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。
从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下:1.感知春雨的声音,理解小雨和种子之间的关系。
2.通过欣赏教师演唱,学会用轻轻的声音演唱“沙沙沙”和种子“在说话”,并能学会协调一致地对唱。
3.乐意用身体动作表现歌曲的内容。
从活动目标出发,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会用愉快的情绪演唱歌曲。
活动的难点是:能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作如下活动准备:1.经验准备:开展《美丽的春天》主题活动,了解春天的主要特征。
2.物质准备:关于歌曲的图片、歌曲磁带。
三、教法学法1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。
2.根据“先行组织者理论”,采用难点前置的方法,引导幼儿感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。
从幼儿熟悉的下雨声入手,引导幼儿感受2/4拍的节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。
3.根据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声,学习协调一致地进行演唱。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。
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培智学校生活语文五年级下册教案
一、导入揭题
观看小朋友做客视频。
提问：同学们，我们看到视频中的小朋友在做什么呀？
我们今天就要来学习：文明做客（板书）。
读课题：文明做客
（1）齐读（2）指名读（3）开小火车读
二、新知讲授
1、学习课文第一句：进屋先要把门敲，见到主人问声好。
（1）看视频，提问：认真看视频第一片段，告诉老师小朋友去别人家做客的时候都做了哪些事情？（敲门，问好）
（2）请生合作进行场景演示：敲门，问好。
（敲门的轻重快慢以及如何问好进行一定指导，）
（3）出示句子，读句子：进屋先要把门敲，见到主人问声好。
A组：读句子（进屋先要把门敲,见到主人问声好）。
B组：看图在提示下说句子（进屋先要把门敲,见到主人问声好）。
C组：1、听指令指认相应图片：敲门、问好
2、看图尝试说词：敲门，问好。
3、学习课文第二句：主人家里不乱跑，瓜皮果壳不乱放。
（1）看视频第二片段，回答问题：视频中的小朋友的行为你觉得怎么样（行为错误：乱跑，乱放）
（2）那我们应该怎么做？（不乱跑不乱放。
应该行为得当，将瓜皮果壳在
垃圾桶里。
（3）出示句子，读句子：主人家里不乱跑，瓜皮果壳不乱放。
A组：读句子（主人家里不乱跑，瓜皮果壳不乱放
B组：看图在提示下说句子（主人家里不乱跑，瓜皮果壳不乱放）。
C组：1、听指令指认相应图片：不乱跑，不乱扔
2、尝试看图说词语：不乱跑，不乱扔。
三、巩固练习
1、同学们，请你看说一说下面几张图片中，哪些是文明的做客行为，哪些是不文明的做客行为。
图1（敲门）图2（乱跑乱跳）
图3（将瓜皮果壳扔进垃圾桶）图4（问好）
2、场景演示：请学生分组进行场景操作，演示今天所学文明做客内容。
（结束后学生、老师分别对场景进行评价）。
读句子。
进屋先要把门敲，见到主人问声好。
主人家里不乱跑，瓜皮果壳不乱放
四、课堂小结
同学们，今天我们学习了“文明做客”，知道了要敲门问好，知道了不能乱跑乱放，那以后我们去别人家里做客的时候都要当个文明的“小客人”！
用视频吸引学生注意，投入课堂，引出课题。
用视频以及情景演示的形式，更加生动形象的表现了敲门及问好场景，更有助于学生理解课文意义。
让学生进行视频中行为的判断，更加能够加深对文明以
及不文明行为的理解。
用图片、句子、场景等丰富形式对学生进行课文内容的巩固。
对本节课内容进行总结，引导学生做一个文明的“小客人”。