小学音乐五年级下册第三单元《西湖美》教学设计

第三单元《西湖美》

第三课时《西湖美》教学设计

一、教学内容分析

《西湖美》是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。歌曲四四拍，G大调，一段体结构，篇幅短小，起承转合四个乐句。音乐节奏比较密集，2321这几个骨干音多次重复，凸显了地方戏曲—越剧的戏曲特点，歌曲中多处出现一字多音，教学中要注意对一字多音的处理。整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。

二、学情分析

音乐是一门情感的艺术，在音乐教学过程中应注重以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系。五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。根据学生身心发展规律和审美心理特征，教学中以丰富多彩的教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

三、教学目标

1.初步了解江南文化及浙江绍兴嵊州越剧音乐的风格特点:七字句及唱腔特点。

2.引导学生准确的体验和表现歌曲的情绪，并能用优美的声音学会《西湖美》的演唱，并准确、有感情地演唱歌曲。

3.学简单越剧基本动作，体会歌词的念白韵律特点。

四、教学重点

学唱越剧基本曲调填词歌曲《西湖美》，自然、有感情的演唱歌曲。

五、教学难点

唱准歌曲中的一字多音。

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放越剧《梁祝》之《十八相送》片段，思：越剧的演唱特点

师:同学们,这节课让我们一起走进课堂来感受音乐的魅力吧！先来让大家欣赏著名的越剧《梁山伯与祝英台》中《十八相送》的片段，感受越剧的音乐特点。（播视频片段）

生:观看视频

师:欣赏了《十八相送》的片段，我们来了解下越剧的历史吧。（出示PPT）越剧：中国第二大剧种，发源于浙江嵊州，主要流行于上海、浙江、江苏等地，在发展中汲取了昆曲、话剧、绍剧等剧种特色，以女演员的表演为主。越剧为首批国家级非物质文化遗产。

师：越剧的演唱特点：清悠、婉丽、优美动听、表演风格真切动人、唯美典雅、柔婉细腻、极具江南灵性之风。越剧服饰漂亮，唱腔优美婉转，用方言演唱，念白很有特点，跟我们平时说话不一样。学戏曲讲究“唱、念、做、打”今天我们就一起走进这首具有越剧风格特点的《西湖美》，体验一把戏曲的唱、念、做、“打”。(注：本课的“打”不是戏曲传统意义上的打，指的是“打出板眼”)。

【设计意图】：通过播放《梁祝》中《十八相送》片段，让学生

感受越剧音乐风格特点。并通过教师讲解进一步加深学生对越剧了解及演唱特点的认知。

（二）讲授新课

1.初听歌曲，感受音乐

师:俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州以美丽的西湖著称于世，素有“人间天堂的美誉，下面请同学们初听这首歌曲，边听边思考：这首歌曲是什么速度？表现了怎样的情绪？听一听歌词中都唱到了西湖的那些景色？（播放歌曲）

生：中速优美抒情、愉悦的、苏堤春晓、花港观鱼、柳浪闻莺、三潭印月

师：接下来我们来通过一组图片了解下闻名于世的“西湖十景”（播图片）

师：杭州西湖美的令人陶醉，难怪北宋诗人苏轼用：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样美的诗句来赞美西湖。

【设计意图】：通过播放西湖的十大美景（背景音乐用《西湖美》，让学生仿佛置身于西湖，提高审美情趣同时增加学生对西湖的认识。

2.二次聆听，进一步感知音乐

师：欣赏了西湖十景，让我们再来聆听一遍范唱，感受越剧曲调的歌曲风格，感受西湖的美。（播放范唱）

3.再听：《西湖美》品味乐曲韵味。

师：在这首歌曲中，中间有很多间奏，也就是小过门，只有旋律没有歌词，一字多音的地方特别多，用到了很多的十六分音符，比如：do re mi re do sol mi re mi re do感觉旋律特别婉转。（戏曲紧拉慢唱）（出示色块标记出一字多音处）

尤其是尾腔尾音一个字8个音，特别长，更是让人觉得细腻婉转、余韵悠长。这是一首戏曲风格的歌曲，是根据越剧基本曲调填词而成的。

4.跟着范唱小声唱歌词

我们先来唱：歌词有两段，我们轻声跟着范唱唱第一段歌词，这首歌曲的情绪是怎样的？嗯，是愉悦的，你准备好了吗？带着愉悦的心情来唱。后背立起来，眼睛瞪起来，嘴角扬起来。唱完一个乐句再呼吸。（注意演唱习惯和演唱方法的指导培养）

师：怎么样，是不是不好唱？注意歌曲中一字多音的地方要唱准，尤其是最后边的尾音。我们再来一遍。

5.再唱第一段歌词

戏曲中讲究，唱，要有板有眼，板表示强拍，眼表示弱拍，四二拍就是一板一眼，这首歌曲是四四拍子的，在戏曲中四四拍用一板三眼来表示。（板，眼，眼，眼）我们在板的地方拍手，打出歌曲的强拍也就是板来。

6.跟范唱“打板”再唱一遍。

师：嗯，打板唱果然好唱多了，相信你们肯定唱的越来越好了，刚才我们是跟着范唱来唱的，如果不跟着范唱，你能唱的有板有眼吗？来，跟着老师伴奏来唱着试一试，注意打板唱。

7.跟老师琴声唱

要求学生一边唱，一边打板伴奏，一边解决歌曲中的难点。

师：你觉得哪个地方不好唱呢？结束句的这个尾腔一个字8个音真不好唱啊，我们把这一句再唱一遍。

好，现在，跟着老师的琴声，填唱第二段歌词。注意；西湖美美的，我们的声音也要美美的，声音柔和一点，面带微笑来唱。

8.老师边唱边表演。

老师唱的怎么样？老师边做动作边演唱的，而且，老师表演的动作里藏着这首歌曲旋律特点呢。

歌曲旋律，确实是婉转，而且旋律下行，这也是越剧的一个特点之一，你感受到了吗？

9.做：我们边唱旋律，边根据旋律线提示跟老师做动作，体会歌曲蕴含的越剧韵味。

除了旋律，这首歌曲的歌词也具有越剧风格特点：咱们这首歌曲每句歌词是几个字？（介绍越剧唱词最见的句式——七字句，初步了解体会方言音调与旋律音调关系）

对，这七字句是越剧唱词最常见的句式，它的排列格式有两种。一种按照"二、二、三"顺序排列。如比如刚才我们欣赏的"我家有个小九妹，……

越剧的方言念白音调是下行的，这首歌曲的旋律音调也是下行的。同学们，是不是歌曲旋律和念白完美结合？

10.师按旋律下行音调读念白歌词。

出示歌曲旋律线，你也可以像老师这样念白吗？

（自主探究：让学生边唱旋律边表演动作，随着音乐，边唱歌曲边和老师一起画旋律线。边念白边按旋律线图示做动作，体会并表现歌曲蕴含的越剧曲调的韵味。）

11.学生念白+完整表演唱《西湖美》。再次（唱念做“打”）

【设计意图】：以情带声,以声传情,让学生充分感受歌曲情绪,哼唱,