最适合小学数学的背景图片
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小学五年级上册数学第二单元循环小数PPT教学课件
2020/10/12
2
发 400÷75 = 5.3333…
现
5. 33 33
规 7 5）4 0 0
律
375
250
1、余数重复出现25。 2、商的小数部分重复
225
出现“3”。
250 225
250 225
3、永远也除不完， 商是无限的。
250
225
2020/10/12
25
3
继 计算下面两题 续 （1）28÷18= 1.555…（2）78 . 6÷11= 7.14545…
0.44222 ……
循环节从小数部分第一位开始的， 叫做纯循环小数。
循环节不是从小数部分第一位开始 的，叫做混循环小数。
2020/10/12
16
知 识 拓 展
2020/10/12
17
课 谈一谈：今天你有什么收获？
堂
有限小数
小
结 小数
不循环小数
无限小数
循环小数
一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字 或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫 做循环小数。
2020/10/12
13
拓 展 练
比较小数的大小
. 0.33 ＜ 0.3
.. 1.23 ＜ 1.233
习
. 1.45
＞
.. 1.45
5.32727…
＝
.. 5.327
把下面三个数按从大到小的顺序排列
.
..
1.21 1.21 1.211
(
.. 1.21
)＞(
. 1.21
)＞( 1.211 )
2020/10/12
小数部分依次不断重复的一个或几个数字，
小学数学公开课PPT模板
内容符合数学学科特点
重视概念和定理的表述与运用 注重例题和习题的解析与示范 关注学生的认知规律和思维特点 结合生活实际，引导学生理解数学、运用数学
体现数学思维过程
引导学生发现问题、分析问题、解决问题 注重知识形成和发展的过程 强调数学思想和方法的应用 培养学生的创新意识和实践能力
内容贴近学生实际
字体大小和排版要合适
字体大小：根 据幻灯片内容 和观众人数来 选择合适的字
体大小
排版：合理安排 文字、图片等元 素的位置和大小， 使幻灯片整体美
观、清晰
字号：建议使 用18-24号字 号，不宜过大
或过小
行距：合理设 置行距，一般 使用1.2-1.5倍 行距，不宜过
窄或过宽
背景色与字体颜色要搭配合理
图片处理技巧
图片效果：可适当添加阴影、边框 等效果，增强图片立体感
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
图片排版：根据模板布局，合理安 排图片位置，使其美观、简洁
图片大小：根据需要调整图片大小， 使整体布局更加协调
图表处理技巧
图表类型选择：根据数据特点选择合适的图表类型 数据可视化：将数据以直观、易懂的方式呈现 图表优化：根据需求对图表进行优化，提高视觉效果 图表注释：添加必要的注释，增强图表的可读性和易理解性
添加标题
添加标题
添加标题
板书在PPT中起到补充和强调的作 用
结合使用板书和PPT可以提高教学 效果。
板书可以增强PPT的演示效果
板书在PPT中的运用
板书可以突出PPT的重点和难点
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
板书可以帮助学生更好地理解课程 内容
数学小学ppt课件
06
CATALOGUE
图形与空间观念培养
基本图形认知
01
点、线、面
了解点、线、面的基本概念和性质，能在具体情境中辨认和描述它们。
02
基本平面图形
认识长方形、正方形、三角形、圆等基本平面图形，了解它们的特征和
性质。
03
立体图形
初步认识长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等立体图形，了解它们的名
称和主要特征。
小学阶段数学学习的特点
阐述小学阶段数学学习的特点，如基础性、趣味性、实用性等。
教材分析与学情分析
对所使用的数学教材进行简要分析，并结合学生的实际情况进行学 情分析。
学习目标
01
02
03
知识与技能
明确本节课要学习的数学 知识和技能目标，如掌握 基本概念、计算方法等。
过程与方法
强调学生在学习过程中应 注重的方法和目标，如观 察、思考、合作、交流等 。
综合法
把多个简单的事物或信息组合起来， 形成一个完整、复杂的新事物或新观 点。
问题解决策略分享
尝试与错误策略
手段-目的分析策略
通过不断尝试各种可能的解决方案，从错 误中学习，最终找到正确的解决方法。
分析问题的目标和现状，找出达到目标的 障碍，然后思考如何消除这些障碍，逐步 接近目标。
类比策略
逆向思维策略
重量单位换算
通过实例演示不同重量单位之间的换算方法。
重量测量工具
展示常见的重量测量工具，如天平、磅秤等，并介绍其使用方法。
时间单位认知
时间单位种类
介绍常见的时间单位， 如秒、分、小时、天等 。
时间单位换算
通过实例演示不同时间 单位之间的换算方法。
计时工具
教学课件PPT什么底色好
造出一种专业、高端的氛围。
深色背景能够与文字和图像形成 强烈的对比度，使内容更加醒目 、突出，易于引起观众的关注。
03
根据教学内容选择底色
文学与艺术类
总结词
选择柔和、温暖的底色，如浅黄色、 米白色等，以营造轻松、舒适的氛围 。
详细描述
文学与艺术类教学内容通常注重情感 表达和审美体验，选择柔和的底色可 以更好地突出文字和图片内容，使观 众更容易沉浸其中。
自然科学类
总结词
选择冷色调或中性色调的底色，如蓝色、灰色等，以突出科学性和专业性。
详细描述
自然科学类教学内容涉及自然界和科学原理，选择冷色调或中性色调的底色可 以更好地突出数据、图表和实验结果，使观众更加专注于信息本身。
社会科学类
总结词
选择中性或暖色调的底色，如灰色、浅蓝色等，以营造理性 、客观的氛围。
05
考虑教室环境选择底色
白天授课
白色背景
在白天授课时，使用白色背景的 PPT可以确保与白天的自然光相 匹配，使内容更加清晰可见。
浅色背景
如果教室内的光线比较充足，也 可以选择浅色背景，如淡蓝、淡 绿等，以减轻视觉疲劳和提高注 意力。
晚上授课
深色背景
在晚上授课时，为了与昏暗的环境相 匹配，可以选择深色背景，如黑色、 深蓝等，以提高PPT的对比度和可见 度。
教学课件PPT底色选择
目 录
• 颜色理论概述 • 常见教学PPT底色及其效果 • 根据教学内容选择底色 • 考虑观众群体选择底色 • 考虑教室环境选择底色 • 案例分析 • 总结与建议
01
颜色理论概述
颜色的基本属性
01
02
03
色调
颜色的基本特征，如红、 黄、蓝等。
深色背景能够与文字和图像形成 强烈的对比度，使内容更加醒目 、突出，易于引起观众的关注。
03
根据教学内容选择底色
文学与艺术类
总结词
选择柔和、温暖的底色，如浅黄色、 米白色等，以营造轻松、舒适的氛围 。
详细描述
文学与艺术类教学内容通常注重情感 表达和审美体验，选择柔和的底色可 以更好地突出文字和图片内容，使观 众更容易沉浸其中。
自然科学类
总结词
选择冷色调或中性色调的底色，如蓝色、灰色等，以突出科学性和专业性。
详细描述
自然科学类教学内容涉及自然界和科学原理，选择冷色调或中性色调的底色可 以更好地突出数据、图表和实验结果，使观众更加专注于信息本身。
社会科学类
总结词
选择中性或暖色调的底色，如灰色、浅蓝色等，以营造理性 、客观的氛围。
05
考虑教室环境选择底色
白天授课
白色背景
在白天授课时，使用白色背景的 PPT可以确保与白天的自然光相 匹配，使内容更加清晰可见。
浅色背景
如果教室内的光线比较充足，也 可以选择浅色背景，如淡蓝、淡 绿等，以减轻视觉疲劳和提高注 意力。
晚上授课
深色背景
在晚上授课时，为了与昏暗的环境相 匹配，可以选择深色背景，如黑色、 深蓝等，以提高PPT的对比度和可见 度。
教学课件PPT底色选择
目 录
• 颜色理论概述 • 常见教学PPT底色及其效果 • 根据教学内容选择底色 • 考虑观众群体选择底色 • 考虑教室环境选择底色 • 案例分析 • 总结与建议
01
颜色理论概述
颜色的基本属性
01
02
03
色调
颜色的基本特征，如红、 黄、蓝等。
小学数学因式分解课件
帮助学生理解因式分解的概念和原理 提高学生运用因式分解解决实际问题的能力 培养学生的数学思维和逻辑思维能力 激发学生对数学的兴趣和热爱
适用对象
适用人群：小学数 学教师和学生
适用年级：小学中 高年级
适用课程：数学课 程中的因式分解部 分
适用目标：掌握因 式分解的基本方法 和技巧，提高数学 解题能力
课件特点
课件使用说明
第七章
操作说明
打开课件：双击课件文件，等待加载完成 菜单栏：点击菜单栏，选择相应功能 工具栏：使用工具栏按钮，快速执行常用操作 内容区：根据需要拖动滚动条查看内容
使用技巧
掌握因式分解的 基本概念和原理
熟悉因式分解的 常用方法
学会运用因式分 解解决实际问题
掌握课件的操作 方法和使用流程
内容丰富：涵盖了小学数学因式分解的各个方面，包括定义、原理、方法 等。
图文并茂：采用大量的图形和图片，帮助学生更好地理解因式分解的概念 和方法。
互动性强：设计了多种互动环节，如小游戏、练习题等，激发学生的学习 兴趣和参与度。
易于使用：界面简洁明了，操作方便，适合不同年龄段的小学生使用。
教学内容
第三章
感谢您的观看
汇报人：XX
因式分解的定义
因式分解是将一个多项式化为几个整式的积的形式 因式分解是数学中的一种基本技能 因式分解有助于理解和掌握代数的基本概念和性质 因式分解在数学和其他学科中有广泛的应用
因式分解的方法
提公因式法 公式法 分组分解法 十字相乘法
因式分解的步骤
提取公因式
公式法：平方差公式， 完全平方公式
课件的设计理 念：以生动有 趣的方式呈现 因式分解的知 识点，通过丰 富的互动和实 例帮助学生理
解和掌握。
适用对象
适用人群：小学数 学教师和学生
适用年级：小学中 高年级
适用课程：数学课 程中的因式分解部 分
适用目标：掌握因 式分解的基本方法 和技巧，提高数学 解题能力
课件特点
课件使用说明
第七章
操作说明
打开课件：双击课件文件，等待加载完成 菜单栏：点击菜单栏，选择相应功能 工具栏：使用工具栏按钮，快速执行常用操作 内容区：根据需要拖动滚动条查看内容
使用技巧
掌握因式分解的 基本概念和原理
熟悉因式分解的 常用方法
学会运用因式分 解解决实际问题
掌握课件的操作 方法和使用流程
内容丰富：涵盖了小学数学因式分解的各个方面，包括定义、原理、方法 等。
图文并茂：采用大量的图形和图片，帮助学生更好地理解因式分解的概念 和方法。
互动性强：设计了多种互动环节，如小游戏、练习题等，激发学生的学习 兴趣和参与度。
易于使用：界面简洁明了，操作方便，适合不同年龄段的小学生使用。
教学内容
第三章
感谢您的观看
汇报人：XX
因式分解的定义
因式分解是将一个多项式化为几个整式的积的形式 因式分解是数学中的一种基本技能 因式分解有助于理解和掌握代数的基本概念和性质 因式分解在数学和其他学科中有广泛的应用
因式分解的方法
提公因式法 公式法 分组分解法 十字相乘法
因式分解的步骤
提取公因式
公式法：平方差公式， 完全平方公式
课件的设计理 念：以生动有 趣的方式呈现 因式分解的知 识点，通过丰 富的互动和实 例帮助学生理
解和掌握。
小学数学简便计算精品PPT课件
2.对易错题型进行强化和对比训练。量变 必将引起质变。
简便运算的解题步骤
归纳为三步曲：
验 变 一看 二
三
一看，就是看题目的特征
做题前要求学生先由总体到部 分，由运算符号到参加运算的数的 特点进行全面观察。结合学过的有 关知识，寻找简便计算的方法。
如： 54×101之类的题目，其题目特征就是一 个数乘接近整百、整千的数，就可以指 导学生将算式转化成一个数乘整百整千 数与多余数的和或差，然后再利用乘法 分配律进行计算。有些题目，简便运算 的步骤隐藏在运算过程中，因此，每完 成一步运算都要认真观察，从而发现简 算条件，进行简便运算。
（2）加法结合律：三个数相加，先把前两个数 相加或者先把后两个数相加，和不变。
用字母表示:(a+b)+c=a+(b+c)
乘法运算定律
（1）乘法交换律：交换两个因数的位置，积不变。 用字母表示：a×b=b×a
（2）乘法结合律：三个数相乘，先乘前两个数或者先 乘后两个数，积不变。 用字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)
1、 3.2×12.5×25 2、 1.25×88+3.6×0.25 3、 765×64×0.5×2.5×0.125
3、巧变除为乘
也就是说，把除法变成乘法，例如：除以 可以变成乘4。
1、7÷0.25+3÷0.125
2、6.4×480×33.3÷3.2÷120÷66.6
五、裂项法
裂项法是指将分数算式中的项进行拆分，使拆分后 的项可前后抵消，这种拆项计算称为裂项法。常见的裂 项方法是将数字分拆成两个或多个数字单位的和或差。 遇到裂项的计算题时，要仔细的观察每项的分子和分母， 找出每项分子分母之间具有的相同的关系，找出共有部 分。
简便运算的解题步骤
归纳为三步曲：
验 变 一看 二
三
一看，就是看题目的特征
做题前要求学生先由总体到部 分，由运算符号到参加运算的数的 特点进行全面观察。结合学过的有 关知识，寻找简便计算的方法。
如： 54×101之类的题目，其题目特征就是一 个数乘接近整百、整千的数，就可以指 导学生将算式转化成一个数乘整百整千 数与多余数的和或差，然后再利用乘法 分配律进行计算。有些题目，简便运算 的步骤隐藏在运算过程中，因此，每完 成一步运算都要认真观察，从而发现简 算条件，进行简便运算。
（2）加法结合律：三个数相加，先把前两个数 相加或者先把后两个数相加，和不变。
用字母表示:(a+b)+c=a+(b+c)
乘法运算定律
（1）乘法交换律：交换两个因数的位置，积不变。 用字母表示：a×b=b×a
（2）乘法结合律：三个数相乘，先乘前两个数或者先 乘后两个数，积不变。 用字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)
1、 3.2×12.5×25 2、 1.25×88+3.6×0.25 3、 765×64×0.5×2.5×0.125
3、巧变除为乘
也就是说，把除法变成乘法，例如：除以 可以变成乘4。
1、7÷0.25+3÷0.125
2、6.4×480×33.3÷3.2÷120÷66.6
五、裂项法
裂项法是指将分数算式中的项进行拆分，使拆分后 的项可前后抵消，这种拆项计算称为裂项法。常见的裂 项方法是将数字分拆成两个或多个数字单位的和或差。 遇到裂项的计算题时，要仔细的观察每项的分子和分母， 找出每项分子分母之间具有的相同的关系，找出共有部 分。
小学数学新课程标准ppt课件
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
四、设计思路
（一）关于学段
为了体现义务教育数学课程的整体性，《标准》 统筹考虑了九年的课程内容。同时，根据儿童发展 的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为 三个学段：
四、设计思路
（二）关于目标
在《标准》中，这些动词的具体含义如下:
了解（认识）：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特 征；根据对象的特征，从具体情景中辨认或者举例说明对象。
理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间 的区别和联系。
掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。 运用：用已掌握的对象，选择或创造适当的方法。 经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。 体验（体会）：参与特定的数学活动，认识或验证对象的特 征，获得经验。 探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，发现对象的 特征及其与相关对象的区别和联系，获得理性认识。
此页为内页背景，在母版编辑视图下，双击白色区域选择填充图片，填入背景图（1024*768） 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
LOGO
一、前言
标准提出的课程理念和目标，对义 务教育阶段的数学课程和教学具有指导 作用，所规定的课程目标和内容标准， 是义务教育阶段每个学生应当达到的基 本要求，标准是教材编写、教学、评估 和考试、命题的依据。
三、基本理念
LOGO
(三）数学活动
有效的数学活动是教师教与学生学的统一，学生是 数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者和 合作者。
小学数学艺术和美学的融合课件
培养学生对数学的兴趣和热爱
提高学生的数学素养和思维能 力
结合艺术和美学，增强课件的 趣味性和吸引力
引导学生发现数学中的美和艺 术，培养审美意识
课件的内容和 结构
课件的主题和章节
● 主题：小学数学艺术和美学的融合
● 章节： a. 引言：介绍课件的目的和背景 b. 数学的艺术：展示数学中的美学元素 c. 艺术中的数 学：探讨艺术中蕴含的数学原理 d. 融合实践：结合实例，讲解如何将数学与艺术融合 e. 结论： 总结课件的主要观点和启示
课件的美学价 值
课件的审美体验
色彩搭配：和谐 的色彩搭配，增 强视觉效果
排版设计：简洁 明了效果，增 强课件的趣味性
内容呈现：将数学 知识与艺术美学有 机结合，提升课件 的艺术价值
课件的文化内涵
课件中融入了数学与艺术的元素，展现了数学的韵律美和结构美。 通过课件，学生可以感受到数学与生活、文化的紧密联系，提升文化素养。 课件中体现了对数学历史和文化的传承，帮助学生了解数学的发展历程。 课件注重培养学生的审美能力和创造力，促进学生的全面发展。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
色彩对比：利用对比色增强视觉冲 击力
色彩搭配原则：遵循美学原理，注 重色彩的协调与平衡
课件的图形和图像设计
添加标题
简洁明了：图形和图像设计应简洁明了，避免 过多的装饰和复杂的图案，以便于学生理解和 记忆。
添加标题
色彩搭配：色彩搭配要和谐，突出重点内容， 同时也要考虑到学生的视觉感受，避免过于刺 眼或沉闷的颜色。
添加标题
动态效果：适当的动态效果可以增加课件的趣 味性，提高学生的注意力，但要注意动态效果 不能过于复杂，否则会分散学生的注意力。
2024版小学数独课件
规则概述
数独是一种逻辑游戏，玩家需要 使用纸和笔，在一个9x9的盘面上，
根据已知的数字，推理出所有剩 余空格的数字。
数字填写规则
每一行、每一列以及每一个3x3的 小宫内都必须包含1-9的数字，且 不能重复。
游戏难度
数独游戏难度不一，初级、中级、 高级等难度逐渐增加，难度越高， 需要填写的数字越少，解题难度越 大。
错误示范与纠正方法
01
错误示范
在Байду номын сангаас题过程中，常见的错误包括填写重复数字、忽略行列宫关系等。这
些错误会导致解题失败或无法继续进行。
02 03
纠正方法
发现错误后，要及时进行纠正。对于填写重复数字的错误，可以通过重 新观察已知数字进行排除；对于忽略行列宫关系的错误，可以通过加强 观察和推理来避免。
注意事项
解题策略与技巧提升 针对高难度数独游戏，给出相应的解题策略和技巧，帮助 学生提升解题能力。
竞赛活动与成果展示 组织学生参加数独竞赛活动，展示学生的解题成果和风采， 增强学生的自信心和荣誉感。
THANKS
感谢观看
提高学生的数学运算能力
02
数独游戏中涉及数字的排列组合，有助于提高学生的数学运算
能力。
培养学生的耐心与毅力
03
数独游戏需要耐心和毅力，通过不断尝试和修正，最终找到正
确答案。
课件设计思路与特点
针对性强
互动性强
根据小学生的年龄特点和认知水平，设计适 合他们的数独题目和难度等级。
课件中设置多种互动环节，如学生自主选择 题目、在线提交答案等，增加学生的参与度 和兴趣。
教师点评与建议反馈
学生表现点评
教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及自我评价报告，对学生的学习情况进 行点评。
数独是一种逻辑游戏，玩家需要 使用纸和笔，在一个9x9的盘面上，
根据已知的数字，推理出所有剩 余空格的数字。
数字填写规则
每一行、每一列以及每一个3x3的 小宫内都必须包含1-9的数字，且 不能重复。
游戏难度
数独游戏难度不一，初级、中级、 高级等难度逐渐增加，难度越高， 需要填写的数字越少，解题难度越 大。
错误示范与纠正方法
01
错误示范
在Байду номын сангаас题过程中，常见的错误包括填写重复数字、忽略行列宫关系等。这
些错误会导致解题失败或无法继续进行。
02 03
纠正方法
发现错误后，要及时进行纠正。对于填写重复数字的错误，可以通过重 新观察已知数字进行排除；对于忽略行列宫关系的错误，可以通过加强 观察和推理来避免。
注意事项
解题策略与技巧提升 针对高难度数独游戏，给出相应的解题策略和技巧，帮助 学生提升解题能力。
竞赛活动与成果展示 组织学生参加数独竞赛活动，展示学生的解题成果和风采， 增强学生的自信心和荣誉感。
THANKS
感谢观看
提高学生的数学运算能力
02
数独游戏中涉及数字的排列组合，有助于提高学生的数学运算
能力。
培养学生的耐心与毅力
03
数独游戏需要耐心和毅力，通过不断尝试和修正，最终找到正
确答案。
课件设计思路与特点
针对性强
互动性强
根据小学生的年龄特点和认知水平，设计适 合他们的数独题目和难度等级。
课件中设置多种互动环节，如学生自主选择 题目、在线提交答案等，增加学生的参与度 和兴趣。
教师点评与建议反馈
学生表现点评
教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及自我评价报告，对学生的学习情况进 行点评。
小学数学故事绘本PPTPPT课件
拓展文化视野
将数学与文化相结合，创作出反映不同文化背景的数学绘本，帮助学 生了解多元文化，拓宽其视野。
2024/1/26
26
THANKS
2024/1/26
27
小学数学故事绘本PPTPPT课 件
2024/1/26
1
目录
• 引言 • 小学数学故事绘本创作 • 小学数学故事绘本案例分析 • 小学数学故事绘本教学策略
2024/1/26
2
目录
• 小学数学故事绘本的评价指标 • 小学数学故事绘本的未来发展
2024/1/26
3
2024/1/26
01
引言
4
目的和背景
鼓励学生根据草图和数学概念 ，编写有趣的数学故事，提高 他们的写作能力和数学表达能
力。
04
分享与交流
组织学生进行分享与交流，让 他们互相学习、互相启发，提 高他们的合作能力和综合素质
。
2024/1/26
18
05
小学数学故事绘本的评价 指标
2024/1/26
19
教育性评价指标
知识点的准确性
绘本内容应与小学数学课 程标准相符，确保知识点 的准确无误。
22
06
小学数学故事绘本的未来 发展
2024/1/26
23
增强现实技术在数学绘本中的应用
1 2
创设沉浸式学习环境
利用增强现实技术，将数学绘本中的平面图像转 化为立体、可交互的虚拟场景，为学生提供更加 直观、生动的学习体验。
拓展学习维度
通过增强现实技术，将数学绘本中的知识点与现 实生活场景相结合，让学生在游戏化的学习环境 中掌握数学知识。
根据孩子们的年龄和认知水平，选择合 适的数学内容和难度。
将数学与文化相结合，创作出反映不同文化背景的数学绘本，帮助学 生了解多元文化，拓宽其视野。
2024/1/26
26
THANKS
2024/1/26
27
小学数学故事绘本PPTPPT课 件
2024/1/26
1
目录
• 引言 • 小学数学故事绘本创作 • 小学数学故事绘本案例分析 • 小学数学故事绘本教学策略
2024/1/26
2
目录
• 小学数学故事绘本的评价指标 • 小学数学故事绘本的未来发展
2024/1/26
3
2024/1/26
01
引言
4
目的和背景
鼓励学生根据草图和数学概念 ，编写有趣的数学故事，提高 他们的写作能力和数学表达能
力。
04
分享与交流
组织学生进行分享与交流，让 他们互相学习、互相启发，提 高他们的合作能力和综合素质
。
2024/1/26
18
05
小学数学故事绘本的评价 指标
2024/1/26
19
教育性评价指标
知识点的准确性
绘本内容应与小学数学课 程标准相符，确保知识点 的准确无误。
22
06
小学数学故事绘本的未来 发展
2024/1/26
23
增强现实技术在数学绘本中的应用
1 2
创设沉浸式学习环境
利用增强现实技术，将数学绘本中的平面图像转 化为立体、可交互的虚拟场景，为学生提供更加 直观、生动的学习体验。
拓展学习维度
通过增强现实技术，将数学绘本中的知识点与现 实生活场景相结合，让学生在游戏化的学习环境 中掌握数学知识。
根据孩子们的年龄和认知水平，选择合 适的数学内容和难度。
小学四年级下册数学第五单元三角形的特性PPT课件
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020年10月5日
汇报人：XXXX 日期：20XX2020年10月5日
3
2020年10月5日
4
2020年10月5日
5
2020年10月5日
6
2020年10月5日
7
下面图形哪些是三角 形？哪些不是？请说明理由。
（1） （2） （3） （4） （5）
2020年10月5日
8
围成三角形的线段叫做三角形的边， 相邻两条线段的交点叫做三角形的顶点．
②三角形有三条高，三个底。（ √ ）
③自行车车架运用了三角形的稳定性原理。
④这是三角形ABC的
（√ ）
A
一组底和高。（× ）
高底
2020年10月5日
B
C
13
高
底 从三角形的一个顶点到它的对 边做一条垂线，顶点和垂足之间 的线段叫做三角形的高， 这条对边叫做三角形的底。
2020年10月5日
14
谢谢您的指导
顶点
角
边
边
角
顶点 2020年10月5日
角
边
顶点 9
2020年10月5日
10
斜索 主梁
2020年10月5日
塔柱
11
填空
①三角形是由（ 3）条边、（ 3）个 顶点、（ 3 ）个角组成的 ②三角形具有（ 稳定）性。
③三角形有（ 3 ）条高。
2020年10月5日
12
判断
①由三条线段组成的图形是三角形。（ × ）
义务教育课程标准实验教科书
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2020年10月5日
汇报人：XXXX 日期：20XX2020年10月5日
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下面图形哪些是三角 形？哪些不是？请说明理由。
（1） （2） （3） （4） （5）
2020年10月5日
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围成三角形的线段叫做三角形的边， 相邻两条线段的交点叫做三角形的顶点．
②三角形有三条高，三个底。（ √ ）
③自行车车架运用了三角形的稳定性原理。
④这是三角形ABC的
（√ ）
A
一组底和高。（× ）
高底
2020年10月5日
B
C
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高
底 从三角形的一个顶点到它的对 边做一条垂线，顶点和垂足之间 的线段叫做三角形的高， 这条对边叫做三角形的底。
2020年10月5日
14
谢谢您的指导
顶点
角
边
边
角
顶点 2020年10月5日
角
边
顶点 9
2020年10月5日
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斜索 主梁
2020年10月5日
塔柱
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填空
①三角形是由（ 3）条边、（ 3）个 顶点、（ 3 ）个角组成的 ②三角形具有（ 稳定）性。
③三角形有（ 3 ）条高。
2020年10月5日
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判断
①由三条线段组成的图形是三角形。（ × ）
义务教育课程标准实验教科书
小学数学知识讲座 ppt课件
❖ 例如：29375＝29000＋375，因为1000是8与125的倍数，所以29000是 8与125的倍数.又因为125｜375，所以29375是125的倍数。但因为8 不 是 375因数，所以8不是29375的因数。
2020/11/13
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18
4、一个数是9的倍数的数的特征，看各位上的数的和，即一个 数的各位上的数的和是9的倍数，这个数就是9的倍数。
❖ 答案就是３和Ａ。
❖
第二种情况：当这八个人面对我们的时候，如果问的是Ｄ，D的
左边有多少人或D的左边第三位是谁时。
❖ 答案就是４和Ｇ。
❖
第三种情况：当这八个人背对我们的时候，如果问我们或是问Ｄ，
Ｄ的左边有多少人或Ｄ左边第三位是谁时。
❖ 答案就是３和Ａ
❖
第四种情况：如果这八个不是人类，而是物品或者动物，就不用
2020/11/13
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12
四、空间与图形领域中的知识拓展 数学教学中如何确定左右
2020/11/13
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13
案例：老师在学生初步感知左右时进行了以下环节的教学。 师：图中上去的小朋友和下来的小朋友，他们都是靠右走吗？
❖ 生1：上去的小朋友是靠右走的，下来的小朋友也是靠右走 的。
2020/11/13
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11
4、0是不是合数？
❖ 在过去的教学中，关于自然数的组成，有两种情况：一是所有奇数和 所有的偶数组成自然数集合；二是所有的质数与所有的合数及1也组成自 然数集合。现在0也成为了自然数集合的一员，因而有许多教师提出这样 的问题：0是合数，还是质数？ 我这里就根据《九年义务教育六年制小学数学》第十册中的内容来 说说。因为北师大版的教材里没有定义的 书中关于合数的定义：“一个数，如果除了1和它本身还有别的约数， 这样的数叫做合数。”似乎应该把0划归为合数范围，但仔细一想0是个 特殊的自然数，因为所有非零自然数都有“本身”这个约数，如，1是1 的约数，2也是2的约数……，而0这个自然数恰恰少了“本身”这个约数， 因此，也不能归为合数。试想：假设如果0是合数，那么它能用质因数相 乘的形式表现出来吗？这就与“每个合数都可以写成几个质数相乘的形 式”产生了矛盾。所以，我主张把0划归为“既不质数，也不是合数”范 围。当然了，这需要权威机构和专家们的认定。但我认为，目前在没有 明确0是什么数的情况下，还是以回避为好。
2020/11/13
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4、一个数是9的倍数的数的特征，看各位上的数的和，即一个 数的各位上的数的和是9的倍数，这个数就是9的倍数。
❖ 答案就是３和Ａ。
❖
第二种情况：当这八个人面对我们的时候，如果问的是Ｄ，D的
左边有多少人或D的左边第三位是谁时。
❖ 答案就是４和Ｇ。
❖
第三种情况：当这八个人背对我们的时候，如果问我们或是问Ｄ，
Ｄ的左边有多少人或Ｄ左边第三位是谁时。
❖ 答案就是３和Ａ
❖
第四种情况：如果这八个不是人类，而是物品或者动物，就不用
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四、空间与图形领域中的知识拓展 数学教学中如何确定左右
2020/11/13
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案例：老师在学生初步感知左右时进行了以下环节的教学。 师：图中上去的小朋友和下来的小朋友，他们都是靠右走吗？
❖ 生1：上去的小朋友是靠右走的，下来的小朋友也是靠右走 的。
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4、0是不是合数？
❖ 在过去的教学中，关于自然数的组成，有两种情况：一是所有奇数和 所有的偶数组成自然数集合；二是所有的质数与所有的合数及1也组成自 然数集合。现在0也成为了自然数集合的一员，因而有许多教师提出这样 的问题：0是合数，还是质数？ 我这里就根据《九年义务教育六年制小学数学》第十册中的内容来 说说。因为北师大版的教材里没有定义的 书中关于合数的定义：“一个数，如果除了1和它本身还有别的约数， 这样的数叫做合数。”似乎应该把0划归为合数范围，但仔细一想0是个 特殊的自然数，因为所有非零自然数都有“本身”这个约数，如，1是1 的约数，2也是2的约数……，而0这个自然数恰恰少了“本身”这个约数， 因此，也不能归为合数。试想：假设如果0是合数，那么它能用质因数相 乘的形式表现出来吗？这就与“每个合数都可以写成几个质数相乘的形 式”产生了矛盾。所以，我主张把0划归为“既不质数，也不是合数”范 围。当然了，这需要权威机构和专家们的认定。但我认为，目前在没有 明确0是什么数的情况下，还是以回避为好。
小学数学青岛版一年级下册《九、我换牙了--统计》PPT课件(示范文本)
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情境导入
我换了5 颗牙。
我换了4 颗牙。
我换了6 颗牙。
我换了5颗牙。 我换了4颗牙。
我换了6颗牙。
…
… 大家换牙的情况怎样呢？
从根图据中这，些你信知息道,你了能哪提些出数什学么信问息题？？
你说我讲
大家换牙的情况怎样呢？
可以这样记录：
颗 颗 颗 颗
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青岛版数学一年级下册
主讲人：XXX
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