惊愕交响曲课件

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第九十四惊愕交响曲课件

第九十四惊愕交响曲课件
目录
• 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的生平 • 第九十四惊愕交响曲的创作背景 • 第九十四惊愕交响曲的演奏技巧 • 第九十四惊愕交响曲的影响与评价 • 第九十四惊愕交响曲的演出经历
01
约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的生平
巴赫的早年生活
1685年出生于德国的爱森那赫市
从小接触音乐，展现出非凡的音乐天赋
在演奏过程中，弦乐部分需要保持音色的统一和协调，以营造出和谐的音乐氛围。
弦乐部分还需要注意乐曲中的表情符号，通过音色的变化来表达出乐曲的情感和意境。
管乐部分的演奏技巧
管乐部分在交响曲中扮演着重要的角色，需要掌握正确的吹奏方法和呼吸控制。
管乐部分还需要注意乐曲中的节奏和力度变化，以表现出乐曲的动态和情感。
在演奏过程中，管乐部分需要注意音准和音色的控制，以确保音乐的整体协调性。
打击乐部分的演奏技巧
打击乐部分是交响曲中节奏感最强的部分，需要掌握正确的击打
技巧和节奏感。
在演奏过程中，打击乐部分需要注意音色的控制和力度的变化，
以营造出独特的音乐氛围。
打击乐部分还需要注意乐曲中的动态和表情符号，以表现出乐曲
情感体验
音乐传统
海顿在创作过程中继承了古典音乐传统，同时又有所创新，使得作品既有古典音乐的优美，又有现代音乐的活力。
海顿在创作过程中将自己的情感体验融入其中，使得作品具有深刻的情感内涵。
乐曲结构与布局
01
02
03
四个乐章
第九十四交响曲由四个乐章组成，各乐章之间相互呼应，形成完整的统愕交响曲的影响与评价
对后世音乐的影响
推动古典音乐的发展
第九十四惊愕交响曲作为古典音乐的重要作品，对后来的作曲家和音乐创作产生了深远的影响，激发了后人的创作灵感，推动了古典音乐的发展。

(完整)一级上册音乐课件-第五单元《惊愕交响曲第二乐章》｜苏少版精品PPT资料精品PPT资料

4
小故事
“倍受尊敬的音乐大师” 轶事简介：在
公元1809年，拿破
“慈祥的音乐家” 轶事简介：他对自己的亲人、穷人都是很关心的。在他去世之前，
仑率领大军攻入维也纳，炮弹处处隆隆作响，维也纳的居民们都非常害怕。海顿告诉他们说：“不要害
很仔细地把自己的财产分配怕，只要我在这里，
给他们。对朋友也是非常的灾难是不会降临的！”
第二次 “惊愕”
欢快优美沸腾热情惊愕后的平静
第最实曲“第惊作三后际因倍二愕品乐把演此受段交之幽滑小主段剩出而尊，响所默稽提奏中余中成敬先曲以，的，名的用命各琴乐财当，音弦名段队产乐于乐乐为分再捐队是大器“别次赠演后师演惊做使给奏人”奏愕了小用养到也，”轶哪副了老那就重，事些提音有院段给复是简旋变定的旋此时得琴介色化音穷律曲加名律：奏鼓人时冠进于在参们，以了作公加。那“长品元的些惊笛的18乐贵愕、第0同9队妇”双二年f全人的簧乐小调f，主记奏们标管章拿调式，果题和。音破号气然。圆仑c氛从号率更睡，领加梦效大的中果军热惊略攻烈醒微入，，丰双小维第以满节音也三为一簧提纳次发些奏区，管琴出生。炮现了弹“什处惊么处愕重隆”大配结隆力的的作效事器构度响结果情，丰扩：。，构维甚富大也f至f纳想的逃居出民强主渐结剧们场都调题弱束，非这常部害交怕响。
重情义，还把钱财赠送朋友果然，拿破仑派遣一
的孙子，报答朋友当年的慷慨。最后把剩余的财产捐赠给养老院的穷人们。
名军官到他的住处站岗保护他，还哼唱他的作品！
5
想一想
惊愕出现在曲子的哪个地方？为什么惊愕或这个惊愕有什么作用？
6
G大调第九十四号交响曲《惊愕》
本曲作于1791年，初演于1792年。作品之所以命名为 “惊愕”，是得名于作品的第二乐章。

湘艺版八年级下册音乐课件 6.欣赏第九十四(“惊愕”) 交响曲(第二乐章) (共15张PPT)

第九十四交响曲第二乐章
——“惊愕”交响曲
海顿
分别聆听片段，随音乐互动。Biblioteka 片段1使乐曲更加饱满、
增加了新旋律
丰富
片段2
改变了旋律
分别聆听，随音乐互动。
片段3
改变了节奏
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>
>
>>
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非洲鼓
拍腿
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>>
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沙锤
铃鼓
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分别聆听，随音乐互动。
密集的伴奏声部可以营
片段4
增加了新旋律造更加热闹的情绪
>
因为主题乐段最后一个强有力的和弦，这部交响曲被冠以“惊愕”之名。它是这位作曲家最著名的交响曲之一。
奥地利作曲家，古典主义时期第一位重要的作曲家。一生创作了104首交响曲，被称为“交响乐之父”。
其中有著名的《惊愕交响曲》、《告别交响曲》等。还有其他室内乐四重奏、奏鸣曲等。
海顿性格幽默开朗、待人亲切，很多人亲切地成他海顿（1732—1809）为“海顿老爹”或“海顿爸爸”。
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沙锤
铃鼓
非洲鼓
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拍腿
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沙锤 >
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铃鼓
非洲鼓
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>
拍腿
用刚刚的互动方式，完整感知第二乐章。
思考：四段音乐中是否有主题旋律音？每一次出现都是一样的吗？主题

优质课《惊愕交响曲》课件

2
3
欧洲古典音乐的代表人物
莫扎特
贝多芬
海顿海顿
4
海顿：奥地利作曲家。古典主义时期重要的作曲家。海顿确立了奏鸣曲、弦乐四重奏和交响曲的形式，为近代交响乐的发展奠定了基础。他一生创作了104首交响曲，其中有著名的《惊愕交响曲》、
《告别交响曲》等，被称为
“交响乐之父”。
5
演唱《惊愕交响曲》主题：
1=C 2/4
a
55 55 3 3 b 44 11 22
#44
11 33 11 33
p
77 5
5 5
1=C 2/4
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22 2345 65 43
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22 2 1767 11 10
《“惊愕”交响曲》第二乐章
我们先来听一下吧：
1、你能听出主题有几次变奏吗？用你手里的“船票”来记录一下吧！
主题+变奏一+变奏二+变奏三+变奏四+变奏五（尾声)
2、猜一猜，为什么叫它“惊愕”交响曲呢？
7
“惊愕”交响曲
本曲作于1791年，初演于1792年。作品之所以命名为“惊愕”，是得名于作品的第二乐章。这里还有一段有趣的小故事呢！
8
《惊愕交响曲》的声音频率图很有趣吧！
9
让我们一起来分段聆听：
小提琴主奏 a+a+ b+b
乐队力度加强，加入定音鼓
管旋乐齐鸣
方法：调式变化
方法：节奏变化
方法：加花变化
a+a
1
2
3
4
10
11
实践创作：
——你是小小作曲家！
请同学们为下面的旋律创编变奏，把你的变奏写在“船票”

八年级音乐上册第5单元惊愕交响曲课件1花城版

第五单元名家名曲（之一）《惊愕交响曲》第二乐章
听辨与思考
0
A
AA 1
A2
A3
圆舞曲节奏交响乐
Remix节奏古筝
爵士乐节奏钢琴
请聆听A1、A2、A3的旋律，将表现它们的音乐元素及器乐的方框连接起来。
什么是变奏曲？
音乐中可以将同一主题进行节奏、力度、速度、音色等音乐要素的改变，来达到音乐既统一又有变化的目的，这种手法称为变奏，以变奏手法构成的曲式称为变奏曲式。
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/27
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18
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you!
2019/5/27
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
作业
请同学们通过各种方法搜集其他音乐家有关变奏曲式的音乐作品，下一次音乐课挑选优秀的作品全班欣赏。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：

湘艺版八年级下册音乐课件 6.欣赏第九十四(“惊愕”) 交响曲(第二乐章) (共44张PPT)

听一听：
2/4 1 1 5 5 | 6 6 5 | 4 4 3 3 | 2 2 1 ||
2/4 1234 555 | 6646 5 | 4454 343 |2223 1 ||
想一想：
• 1、主题音乐的演奏乐器组是？ • 2、主题音乐由几部分组成？ • 3、主题音乐带给你的感受？
想一想：
• 1、主题音乐的演奏乐器组是？
• 2/4 1 1 b3 3 | 5 5 b3||
改变调式
我们来总结：
• 【变奏二】采取了什么样的变奏手法呢？
改变调式
欣赏A3（变奏三）
• 2、与主题相比，变奏三发生了什么变化？
A、旋律变化 B、调式变化 C、节奏变化
欣赏A3（变奏三）
• 2、与主题相比，变奏三发生了什么变化？
A、旋律变化 B、调式变化 C、节奏变化
想一想：
• 3、主题音乐带给你的感受？
旋律节奏音色力度
想一想：
• 3、主题音乐带给你的感受？
旋律节奏音色力度
简洁流畅
想一想：
• 3、主题音乐带给你的感受？
旋律节奏音色力度
简洁流畅轻快活泼
想一想：
• 3、主题音乐带给你的感受？
旋律节奏音色力度
简洁流畅轻快活泼柔美的弦乐器主奏
想一想：
• 3、主题音乐带给你的感受？
旋律节奏音色力度
简洁流畅轻快活泼柔美的弦乐器主奏
轻柔，中间有很强的合奏强音
听一听：
主题a是否有重复？
提问：音乐重复时在力度上发生了什么变化？
p pp
第九十四“惊愕”交响曲
•
——第二乐章
欣赏A1（变奏一） • 思考：

花城版音乐八上第5单元《惊愕交响曲》优秀课件

• 力度PP P来自mP mf f ff 力度记号
很弱弱中弱中强强很强力度术语
四、听音乐加上3个力度记号
四、听音乐加上3个力度记号
四、唱旋律，体现3个力度记号
作品给你留下深刻印象了吗？你知道作品、作者和创作的相关信息吗？
这位伟大的作曲家一生创作了104部交响曲，这首是第94首。因此这首作品被称作：《第九十四交响曲》
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章转调（大调转为小调）
变奏一
变奏二
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章变奏一变奏二一起进行节奏变奏，变奏三哪位同学先来试一试
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章变奏一变奏二一起进行节奏变奏，变奏三哪位同学先来试一试
A1：第2次惊愕复调织体 A2：调性变化 A3：节奏变化 A4：音色变化第3次惊愕
复习： 1.今天欣赏的作品名称是？
《第94（惊愕）交响曲》 2.曲作者是？海顿 3.海顿被誉为 •莫扎特的挚友 •贝多芬的恩师 •弦乐四重奏之父 •交响曲之父 •维也纳古典乐派奠基人 4.作品的这种曲式被称作：变奏曲式
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题
——第二乐章
力度：第2次惊愕变奏一：变化复调织体第一小提琴第二小提琴和中提琴一起聆听变奏一
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章
变奏一
变奏二听音频，主题旋律和我们唱的还一样吗？
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章
变奏一
变奏二听音频，主题旋律和我们唱的还一样吗？
一、听、记、写、唱练习(下加一线为do)
一、听、记、写、唱练习(下加一线为do) 1.听、写、唱练习

八年级音乐上册第5单元《惊愕交响曲》课件1 花城版

第五单元名家名曲（之一）《惊愕交响曲》第二乐章听辨与Biblioteka 考0AAA 1
A2
A3
圆舞曲节奏交响乐
Remix节奏古筝
爵士乐节奏钢琴
请聆听A1、A2、A3的旋律，将表现它们的音乐元素及器乐的方框连接起来。
什么是变奏曲？
音乐中可以将同一主题进行节奏、力度、速度、音色等音乐要素的改变，来达到音乐既统一又有变化的目的，这种手法称为变奏，以变奏手法构成的曲式称为变奏曲式。
海顿与《惊愕交响曲》
海顿的《惊愕交响曲》作于1791年，传说当时伦敦的贵族是音乐会的常客，但是他们来听海顿的音乐会只是为了表现自己所谓的高雅品位，在那里附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡。幽默的海顿知道后非常生气，于是他就写了这部《惊愕交响曲》。
听一听、唱一唱《惊愕交响曲》主题乐段
弱
很弱
1=C 4/4
3 3 4 5︱5 4 3 2︱ 1 1 2 3︱3. 2 2 —|
3 3 4 5︱5 4 3 2︱1 1 2 3︱2. 1 1 —||
小结
今天，这首《惊愕交响曲》让我们认识了风趣、幽默、富有创造力的“交响乐之父”——海顿，也让我们享受了一场快乐的交响乐体验，让我们铭记这个名字，向音乐大师致敬！
如果用涓涓细流来形容之前的三个变奏，那么，
变奏四我们能用什么去形容呢？
请各小组根据手中的关键词填下表格：
各次变奏
乐器
情绪
变奏一变奏二
小提
琴弦乐
变奏三双簧管、小提琴
典雅、轻盈粗犷
轻巧、活泼
变奏四
小号、弦乐
辉煌、有气势
节奏与速度
力度
密集、急切快速
m
f

湘艺版八年级音乐下册 6.1 惊愕交响曲课件 (13张PPT)

你听到乐师们离开了吗？
乐曲声音越来越小
12
拓展：弦乐四重奏
小夜曲
13
1
1
1=C 2/4
11 33
55 3 44 22 77 5
11 33
p
55 3 11 #44 5 5
2
认识力度记号
3
惊愕交响曲
4
演唱主题：
1=C 2/4
11 33 55 3
44 22
77 5
11 33
p
55 3 11 #44 5 5
5
海顿
6
海顿：奥地利作曲家。古典
主义时期第一位重要的作曲家。海顿确立了奏鸣曲、弦乐四重奏和交响曲的形式，为近代交响乐的发展奠定了基础，被称为“交响乐之父”。
8
什么是交响曲？
• 那么什么是交响曲呢？交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型套曲。交响曲一般分为四个乐章。9来自告别交响曲第四乐章
10
优雅的“请假条”
音乐家海顿，他长期担任埃斯台哈奇公爵的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，于是在此建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队也要跟着同行。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下了包括海顿在内的两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。
一生创作了108首交响曲，其中有著名的《惊愕交响曲》、《告别交响曲》等。还有四重奏、奏鸣曲等。
7
第九十四号交响曲《惊愕》

《惊愕交响曲》精品课件2022

课堂答疑 2、聆听《小星星变奏曲》判断乐曲用了哪些变奏方式呢？
1=C 2/4 主题
改变节奏
课堂答疑改变速度
改变调性
课堂答疑 3、听一听判断此乐段改变了什么变奏方式呢？
（C ）
A.速度
B.调性
C. 拍子
下课！
变奏一变奏二变奏三变奏四
力度弱中强弱强
情绪平静、轻巧
活泼热烈活泼、舒展热烈
变奏方式
增加声部改变调性改变节奏改变音色
新知讲解
变奏曲采用统一的主题材料，将乐曲的主题不断反复，在拍子、
速度等诸多音乐要素中进行变化，称为“变奏”，作为一种曲式结构Hale Waihona Puke 称为“变奏曲式”。新知讲解
课后作业
1.搜集更多关于海顿的故事以及他的作品与家人和同学一起分享。 2.课后为这首《惊愕交响曲》编创简单的图形谱。
课堂小结
1.聆听乐曲能哼唱和记住主题旋律。
2.在老师的帮助下感知了变奏曲中常用的手法。
3.在老师引导下，实现了用身边的小物品为音乐伴奏。
课堂答疑
1、总结变奏曲的变奏方式有哪些呢？旋律声部、调性、节奏、音色、拍子、旋律
曲式结构： A(主题）+A1 +A2 +A3 +A4
新知讲解请同学们准备好以下物品：
=
丝巾
鼓或空塑料盒
+
加少许石头的空瓶（准备适量的水）
新知讲解
新知讲解
拓展学习
音乐大师--约瑟夫·海顿
海顿1732年出生于奥地利的罗劳村，是奥地利著名的作曲家。他一生中创作了大量的作品，是古典主义音乐的杰出代表，被后人尊称为“交响曲之父”。

五年级音乐上册第12课惊愕交响曲PPT课件1花城版

50、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 51、最困难的时候，就是距离成功不远了。 52、只要有斗志，不怕没战场。 53、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 54、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 55、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。 56、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 57、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 58、外在压力增加时，就应增强内在的动力。 59、暗自伤心，不如立即行动。 60、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
结构音色
音乐知识：
变奏曲式：
采用统一的主题材料，根据乐曲的发展要求而加以变化重复，形成主题—— 变奏1——变奏2——变奏 3——变奏4……的曲式结构，称“变奏曲”，变奏的次数并无限制，少则四、五次，多则数十次，变奏手法多样。
惊愕原因：
力度的对比变化使音乐形象更加鲜明，更好地渲染音乐情绪。
分段聆听：音色、音区、调式、节奏、力度
——情绪变化
主题变奏1 变奏2 变奏3 变奏4 尾声
a+b
幽默滑稽小提琴主奏
活泼
第二次 “惊愕” 同主音c 小调 ff记号调式
欢快优美双簧管小提琴节奏音区
沸腾热情配器丰富结构扩大力度：ff
惊愕后的平静
强调主题渐弱结束原结构
小提琴奏副旋律音色
作品名称：小步舞曲
作者姓名：巴赫
巴洛克
所属流派：
惊愕
海顿
巴洛克古典主义
演唱主题：
1=C 2/4
主题 a 44 22
11
#44
11 33
11 33

五年级音乐上册第12课惊愕交响曲ppt优秀课件1

•
84、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。
•
•
85、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。
•
•
86、唯有行动才能改造命运。
•
•
87、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。
•
•
88、光说不干，事事落空；又说又干，马到成功。
•
•
89、对于每一个不利条件，都会存在与之相对应的有利条件。
惊愕原因：
力度的对比变化使音乐形象更加鲜明，更好地渲染音乐情绪。
惊愕交你是小小作曲家！
• 小组合作，请试着为下面的旋律或你熟悉的儿歌创编变奏
1=C 2/4 1 1 5 5 ∣6 6 5∣4 4 3 3∣2 2 1∣… …
把你的收获带回家
通过本课的学习，相信同学们已经初步感受到了欧洲古典主义音乐特有的美！希望在课下多听各国作品、多了解著名音乐家 — —你的视野会更开阔！
听音乐回答问题作品名称：小步舞曲作者姓名：巴赫所属流派：巴洛克
古典精品
惊愕（
）交响曲
海
巴洛克
顿
古典主义
演唱主题：
1=C 2/4
主题a
11 33 11 33
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1=C 2/4
55 3 44 22 77 5 55 3 11 #44 5 5
主题b
4 3 22 2345 65 43 22 2. # 2
33 55
P
11 3 22 1767 11 10
分段聆听：音色、音区、调式、节奏、力度
——情绪变化
主题变奏1 变奏2 变奏3 变奏4 尾声

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9
什么是交响曲？
• 那么什么是交响曲呢？交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型套曲。交响曲一般分为四个乐章。
10
告别交响曲
第四乐章
11
优雅的“请假条”
音乐家海顿，他长期担任埃斯台哈奇公爵的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，于是在此建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队也要跟着同行。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下了包括海顿在内的两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天
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江津区高占小学校刘海燕
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认识力度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ号
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惊愕交响曲
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演唱主题：
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海顿
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海顿：奥地利作曲家。古典
主义时期第一位重要的作曲家。海顿确立了奏鸣曲、弦乐四重奏和交响曲的形式，为近代交响乐的发展奠定了基础，被称为“交响乐之父”。
一生创作了108首交响曲，其中有著名的《惊愕交响曲》、《告别交响曲》等。还有四重奏、奏鸣曲等。
8
第九十四号交响曲《惊愕》
据说海顿写此曲的目的是为了嘲笑那些坐在包厢中的对音乐不懂装懂，而又附庸风雅的贵妇人们，他故意在第二乐章中安祥柔和的弱奏之后突然加入一个全乐队合奏的很强的节奏。实际演出中，当乐队演奏到那段旋律时，那些贵妇人们果然从睡梦中惊醒，以为发生了什么重大的事情，甚至想逃出剧场，这部交响曲因此而成名，于是后人也就给此曲冠以“惊愕”的标题。
便宣布：全体人员返回宫廷。
你听到乐师们离开了吗？
乐曲声音越来越小
13
拓展：弦乐四重奏
小夜曲
14