人教一年级下册语文_21 小壁虎借尾巴教案与教学反思

21 小壁虎借尾巴

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东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》

▶教学目标

1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。

2.通过多种方法猜生字的字音、字义，把课文读正确、读流利。

3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

▶教学重难点

借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字和了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

▶教学策略

1.识字写字

（1）识字：学生借助图画、形声字构字特点、联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。

（2）写字：根据字形结构特点，归类指导书写。

2.朗读指导

课文情节循环反复，第3～5自然段表达相似，以对话形式呈现。教学时，重点指导学生读好小壁虎与金鱼的对话，关注“摇、拨、甩、赶、摆”等动词，读出故事情节的变化。由扶到放，让学生正确、流利、有滋有味地读好后两个情节，体会童话的乐趣。

3.理解运用

本课可以按照“为什么借——向谁借——结果如何”的教学思路展开。首先，引导学生用上“因为……所以……”的句式说说小壁虎借尾巴的原因；然后，利用课本插图，结合故事情节，根据童话结构反复的特点，举一反三，仿编故事；最后回归整体，以课件填空处内容为脚手架，串讲故事，搭建语言实践运用的平台，促进学生语言能力的不断提升。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、词语卡片。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.通过图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜读生字的读音和意思，认识“壁、墙”等5个生字，指导书写“捉”。

2.能正确、流利地朗读课文；图文结合，梳理故事情节，初步了解课文主要内容。

3.明白小壁虎借尾巴的原因。

▶教学过程

板块一创设情境，激趣导入

1.猜谜语，认识壁虎。

课件出示：

猜谜语

叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（猜一动物）

师：同学们，猜猜这是什么动物？（谜底：壁虎）

2.课件出示壁虎图片及特点简介，识记生字“壁、墙”。

（1）课件出示图片，请同学们看大屏幕，这就是壁虎。

课件出示：壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会再生出一条尾巴来。

（2）识记生字“壁”“墙”。

课件出示：

看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？

学生交流，出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字的读音。

读准后鼻音“qiánɡ”。

教师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。

（3）板书：小壁虎。（认了“壁”，请同学们伸出手书空，和老师一起写写小壁虎的名字吧！）

3.启发质疑，揭示课题。

（1）质疑：小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要借尾巴，为什么呢？今天就让我们走进童话故事《小壁虎借尾巴》，去探寻答案吧！

（2）教师补全课题，学生齐读课题。

（3）读了课文题目，你想知道什么？

教师根据学生质疑梳理归纳。（板书：为什么借？向谁借？结果如何？）

【设计意图】利用猜谜、图片激发生的识字兴趣，课题质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。

板块初读课文，识记生字

1.初读课文，尝试读准字音。

（1）打开课本，你发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？（课文没有全部注音）

（2）课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？

（引导学生联系以前的学习方法，自己想办法：看图、查生字表、猜一猜、问一）

（3）出示课件。出示课件：

识字方法

查一查：查生字表猜一猜：看图和联系上下文

问一问：问老师、家长、同学听一听：听老师、同学读（4）借助课文插图，独立读文，将不认识的字圈出来，同桌合作学习。

2.再读课文，标自然段序号。

3.教师范读课文，学生跟着默读。

4.分小组互助读文，把课文读通顺。

【设计意图】根据文本特点，让学生在猜、听、查、问中感受独立识字的快乐。

块三借助插图，整体感知

1.出示课文插图，对照图找出对应自然段，按图读文。

出示课件：

2.找出借尾巴时的对话，读一读。

出示课件：

3.谁来说说小壁虎为什么借尾巴？分别向谁借？结果怎么样？

【设计意图】借助插图梳理故事情节，初步了解课文主要内容。

板块四研读课文，细究原因

1.学习第1、2自然段。出示第一幅插图，指名读。

出示课件：

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣（zhèn ɡ），挣断（duàn）尾巴逃走了。

没有尾巴多难（nán）看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？

谁来读一读这两个自然段？（指名读）

评价预设：你真厉害，这些没有标拼音的生字都会读了！

2.同学们真了不起，大家一起来读一读这两个自然段吧。（齐读）

3.课件出示生字“咬、断、蚊”，交流识字方法。

出示课件：

你是怎么猜出这些生字的读音的？

咬：（看图片理解动作）用嘴咬，口字旁。