单元9 幼儿教师教育口语 《幼儿教师口语教程》教学课件
《幼儿教师口语》PPT教学课件
THANK YOU
感谢聆听
80%
发音准确
掌握普通话的基本发音规则，能 够正确发出各个音节的声母、韵 母和声调。
100%
语调自然
学会运用不同的语调表达不同的 情感和语气，使语言更加生动有 趣。
80%
停顿恰当
在句子中适当的地方进行停顿， 有助于更好地表达意思和增强语 言节奏感。
词汇积累与运用
丰富词汇量
通过阅读和日常积累，不断增 加词汇量，提高表达的准确性 和丰富性。
《幼儿教师口语》PPT教学课 件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与背景 • 口语基础技能训练 • 听说能力培养 • 沟通技巧与策略 • 游戏化教学方法在口语中的应用 • 家长参与及家园共育策略
01
课程介绍与背景
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的学习和实践，提高幼儿教师的口语表达 水平，使其能够清晰、准确地传达教育信息和情感 。
力对于其认知发展具有重要影响。
口语是幼儿社交交流的基础
02
幼儿通过口语与同伴、成人进行交流和互动，建立良好的人际
关系，口语能力对于其社会性发展至关重要。
口语有助于培养幼儿的创造力
03
幼儿通过口语表达自己的想法和想象，有助于培养其创造力和
创新精神。
课程目标与要求
01
02
03
04
知识目标
掌握基本的口语表达技巧和幼 儿教育理论知识。
家长参与口语教学活动的组织与实施
参与教学设计
家长可以参与口语教学 活动的设计，提供自己 的意见和建议，使教学 活动更加符合孩子的需 求和兴趣。
协助教学实施
家长可以在教学活动中 协助教师，如扮演角色 、提供道具等，增加教 学活动的趣味性和互动 性。
《幼儿教师职业口语》PPT课件
训练要领 认真体会感情、气息、声音三者的关系。
教唱《我爱北京天安门》
师:今天老师教小朋友唱歌。我不说唱什么,先请
小朋友跟我到大厅看一幅画。
亲切温和的语气
小朋友出教室要轻轻地,像小猫走路那样,没有一 点声音。
你们看那幅画(指墙上大型壁画),画的是什么地 方?(幼儿回答:“天安门。”)对,这地方是北京天安门。
四、语气的运用
语气是受内部思想感情支配的。教师用不 同的语气说话。表现出的思想感情就有很大的不 同。
“这是你画的画儿!?” 内心高兴──这太好了。 内心怀疑──这不可能吧? 内心惊讶──真没想到。 内心惋惜──唉!你不该画成这样! 内心轻蔑──你没这本事。 内心责备──太不像话了。
训练目标 练习说话的语气,使之更好地表现情感和
“住嘴!”铁罐愤怒地喝道,“你怎敢和我相提并论!你等着 吧,要不了几天,你就会破成碎片,完蛋了!我却永远在这里, 什么也不害怕。”
六、节奏的运用
教学口语速度一般分慢速、快速、中速 三种。慢速用于讲解,或叙述平静庄严的事情, 或烘托悲壮气氛。快速用于叙述急事,表示慌 乱惊恐、兴奋激动的情绪,烘托紧张气氛。中 速用于一般的叙述说明,表达平淡的感情。
医学教材
东、西方文化历史背景是中、西医学 形成、 发展的 土壤。 公元2世 纪东、 西方的 两位医 学巨匠 张仲景 和盖伦 ，传承 了不同 的学术 思想， 创建了 迥异的 医学范 式，发 展和完 善了不 同的理 论体系 ，使中 、西医 学各自 走向了 两条完 全不同 的发展 道路。
“我请小朋友让小动物分别住进两间房子里,动脑筋想一想哪些动物能住在一 起。” (幼儿操作、讨论)
“小朋友们把牛、羊、马、猪放在一个房子里,为什么让它们这样住呢?噢,因为 它们都有四条腿,有蹄子,有尾巴;能生小牛、小羊、小马、小猪;还能喂奶,又都是 家里养的。它们有共同的特点,所以让它们住在一起,我们管这样的动物叫家 畜……”
幼儿教师口语全套完整PPT课件
观察家庭环境
真诚交流意见
注意观察家庭环境、氛围以及孩子在家中 的表现，为制定个性化教育方案提供依据 。
与家长分享孩子在园的表现和进步，同时 倾听家长的想法和建议，共同探讨教育问 题。
家长接待的沟通技巧
01
02
03
04
热情接待家长
在家长来访时，热情迎接 并主动询问家长的需求和 关切。
耐心倾听诉求
认真倾听家长的诉求和意 见，不要打断或急于反驳 。
幼儿教师口语全套完 整PPT课件
目 录
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师日常用语 • 幼儿教师课堂用语 • 幼儿教师与幼儿沟通技巧 • 幼儿教师与家长沟通技巧 • 幼儿教师口语能力提升策略
01
幼儿教师口语概述
口语在幼儿教育中的重要性
01
02
03
语言发展的关键期
幼儿期是语言发展的关键 时期，良好的口语环境对 幼儿的语言发展至关重要 。
如“早上好，小朋友们！”、 “明天见，宝贝们！”等，表
达亲切与关心。
餐前餐后用语
如“请小朋友们洗手准备吃饭 啦！”、“大家吃饱了吗？”
。
午睡用语
如“现在是午睡时间，请大家 安静躺好。”、“起床了，小
朋友们”。
卫生习惯用语
如“请记得饭前便后要洗手哦 ！”、“不要随地乱扔垃圾”
。
教学用语
课程开始与结束
”。
03
幼儿教师课堂用语
导入语
情境导入
通过描述一个与主题相关的场景 ，引起幼儿的兴趣和注意力。
故事导入
讲述一个简短有趣的故事，激发幼 儿的好奇心和探究欲望。
问题导入
提出一个与主题相关的问题，引导 幼儿思考和讨论。
幼儿教师教育口语训练ppt课件
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事， 通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的 想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清 晰，语调是否自然流畅， 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富， 用词是否准确恰当，语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想，条 理是否清晰，逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格，培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的 线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考， 如“你觉得呢？”、“你有什么 想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿 的兴趣和想象力。
幼师口语幼儿教师教育口语训练PPT课件
关注幼儿的发展需求和兴趣爱好，了 解不同年龄段幼儿的心理特点和语言 发展规律。
参加相关的培训和学习活动，不断更 新自身的知识和技能，保持与时俱进 的教育观念。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
案例二
运用恰当的语气和语调，有效传达教育信息，促进幼儿理解和记 忆。
案例三
巧妙运用口语技巧，化解幼儿间的矛盾，营造良好的班级氛围。
问题案例剖析
案例一
口语表达过于晦涩难懂，导致幼儿无法理解教育 内容。
案例二
缺乏与幼儿的互动交流，使得教育过程显得单调 乏味。
案例三
对幼儿的问题或行为处理不当，引发家长不满或 投诉。
幼师口语幼儿教师教 育口语训练PPT课件
目录
• 引言 • 幼师口语基础 • 教育口语技巧 • 教学实践应用 • 案例分析与反思 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
提高幼师口语表达能 力，优化与幼儿及家 长的沟通效果。
贯彻落实《幼儿园教 育指导纲要》，促进 幼儿全面发展。
适应现代教育发展趋 势，提升幼师教育教 学水平。
正确理解和运用词义 避免使用过于专业或晦涩的词汇
句式变换与表达
01
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03
04
掌握简单句、复合句等 句式结构
灵活运用陈述句、疑问 句、祈使句等句式类型
学习运用修辞手法，如 比喻、拟人等
注意表达清晰、准确、 流畅，避免语法错误
03
教育口语技巧
倾听与回应技巧
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积极倾听
耐心听完幼儿的表述，不 打断，不提前下结论。
自我反思与提升
反思一
审视自己的口语表达能力，尽可能使用简单易懂、生动有趣的词汇 和表达方式。
幼儿教师口语全套完整课件
幼儿教师口语全套完整课件一、教学内容本节课我们将使用《幼儿教师口语》教材第3章“幼儿日常用语”和第4章“教师教学用语”作为主要教学内容。
具体包括幼儿日常交流常用语、教师组织活动用语、教学引及评价语等。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿日常交流的常用语，提高与幼儿的沟通能力。
2. 使学生学会运用恰当的教学用语组织幼儿活动，提高教学效果。
3. 培养学生运用口语表达清晰、准确的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学口语。
教学重点：幼儿日常用语和教师教学用语的掌握与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、口语示例录音。
2. 学具：笔记本、教材、口语练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：播放一段幼儿园教学活动的视频，让学生观察并思考视频中教师与幼儿的交流方式。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解幼儿日常用语和教师教学用语的基本概念、分类及作用。
3. 例题讲解（15分钟）：分析教材中的典型例题，讲解口语表达技巧。
4. 随堂练习（10分钟）：分组进行口语练习，教师给予指导与评价。
5. 小组讨论（5分钟）：讨论在实际工作中如何运用所学口语，提高与幼儿的沟通效果。
六、板书设计1. 幼儿日常用语：问候语指令语评价语沟通语2. 教师教学用语：组织活动用语教学引评价语沟通语七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，编写一段关于“幼儿户外活动”的教师教学用语。
编写一段关于“幼儿午餐时间”的幼儿日常用语。
2. 答案：教师教学用语示例：同学们，现在我们要去户外活动了，请大家排好队，注意安全，跟着老师一起出发吧！幼儿日常用语示例：小朋友们，午餐时间到了，请你们洗干净手，排队领取食物，吃完后记得把餐具放回原处哦！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对口语表达的掌握程度，以及在实际情境中运用口语的能力。
2. 拓展延伸：推荐学生观看相关教学视频，了解更多幼儿教师口语技巧。
《幼儿教师口语》课件
培养幼儿教师的表达能力
1 口语练习
通过模拟教学场景进行口语练习，提高幼儿教师的表达流利度和自信心。
2 角色扮演
通过角色扮演的方式，让幼儿教师亲身体验不同情境下的表达技巧。
3 音调和语速
培养幼儿教师的正确语调和语速，以便更好地与幼儿进行沟通。
运用图片与文字的结合提升教学效果
场景呈现
配合图像展示教学场景，帮助幼 儿教师具象化理解教学过程。
3 重点突出
强调关键信息，帮助幼儿教师快速理解重要概念Hale Waihona Puke 技巧。如何编写简洁明了的语言
1 使用简短句子
简洁的句子易于理解和记 忆，避免使用过长或复杂 的句式。
2 避免术语和行业缩写
使用通俗易懂的语言，避 免使用幼儿教育行业内部 术语和缩写。
3 结合实例和图像
通过具体的实例和生动的 图像来说明概念，帮助幼 儿教师更好地理解。
游戏互动
通过文字说明和图像展示，引导 幼儿教师进行互动游戏教学。
感官刺激
结合音乐和表演的图像，增加教 学的趣味性和吸引力。
教师口语训练的方法与技巧
1
录音自评
提供录音机会供幼儿教师自行录制，并进行反思和改进。
2
听音反馈
通过听音反馈和模仿示范，帮助幼儿教师纠正发音和语调上的错误。
3
教练指导
由专业口语教练提供针对性的指导和训练，帮助幼儿教师提升口语水平。
《幼儿教师口语》PPT课 件
本课件旨在提升幼儿教师的口语表达能力，创造愉悦的学习环境。深入浅出 的内容设计，结合图片和文字，使教学更生动有效。
课件内容的设计原则
1 简明扼要
言简意赅，简洁明了，使幼儿教师易于理解和消化所学内容。
单元9幼儿教师教育口语《幼儿教师口语教程》教学
单元9幼儿教师教育口语《幼儿教师口语教程》教学幼儿教师是一门充满挑战和乐趣的职业，需要掌握一定的教育口语技巧。
在教育幼儿教师口语时，我们可以采用《幼儿教师口语教程》这本教材。
本教程由七个单元组成，包括自我介绍、日常交流、指导教学、教材解析、家长沟通、教师会议和其他话题。
下面将详细介绍每个单元的教学内容。
在第一个单元《自我介绍》中，幼儿教师们将学习如何自我介绍。
这是建立和学生良好关系的第一步。
教师可以通过模拟对话、角色扮演等活动，让学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式。
例如，教师可以用搭配图片的方式，引导学生进行自我介绍，并进行相互搭配。
在第二个单元《日常交流》中，教师将教授幼儿教师如何进行日常口语交流。
教师可以通过教授常用的问候语和日常用语，帮助学生掌握和运用这些语言表达方式。
此外，还可以通过配对活动、角色扮演等形式提高学生实际应用能力。
在第三个单元《指导教学》中，教师将教授幼儿教师如何进行指导教学时的口语表达。
教师可以通过教授不同的指导技巧和教学策略，帮助学生掌握如何使用明确和简洁的语言进行指导，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。
老师可以引导学生分组进行小组活动，进行教学演示，并对学生的表达进行点评和改进。
在第四个单元《教材解析》中，教师将引导学生学会如何有效解析教材内容并进行相应的教学准备。
教师可以通过分析教材内容，提取关键信息，并运用教材解说的技巧和方法，帮助学生准备好教学材料，并能够清晰明确地向学生传达知识。
在第五个单元《家长沟通》中，教师将教授幼儿教师如何进行有效的家长沟通并处理与家长之间的问题。
教师可以通过模拟真实的家长面谈场景，教授学生如何使用恰当的语言表达自己的观点和需要，并帮助学生掌握与家长协商解决问题的方法。
在第六个单元《教师会议》中，教师将教授幼儿教师如何参与和发言教师会议。
教师可以通过讨论不同的教育问题和教学经验，培养学生的谈判和沟通能力。
教师还可以通过角色扮演等活动帮助学生学习如何发言、讨论问题，并与他人进行合作。
幼儿教师口语电子完整精品课件
02
口语基础技能训练
发音、语调与停顿
01
02
03
发音准确
掌握普通话的基本发音规 则，能够正确发出声母、 韵母和声调。
语调自然
学会运用不同的语调表达 不同的情感和语气，使语 言更富有表现力。
停顿恰当
在说话过程中，能够根据 需要合理运用停顿，以增 强语言的节奏感和条理性 。
词汇积累与运用
丰富词汇量
，促进家园合作。
家园共育，促进孩子全面发展
建立信任关系
通过日常沟通和互动，建立教师与家 长之间的信任关系，为家园共育奠定 基础。
分享教育理念和方法
向家长介绍幼儿园的教育理念和方法 ，引导家长树立正确的教育观和儿童 观。
共同参与活动
组织丰富多彩的家园共育活动，如亲 子游戏、手工制作等，增进亲子感情 ，促进孩子全面发展。
创新编排及互动形式探索
创新编排
将儿歌、童谣和手指游戏进行有机结合，创造出新的表演形式和互 动方式，激发幼儿的学习兴趣。
亲子互动
鼓励家长和孩子一起参与儿歌、童谣和手指游戏的学习和表演，增 进亲子关系，促进家庭和谐。
团队协作
通过分组合作和角色扮演等形式，培养幼儿的团队协作精神和社交能 力。
06
家长沟通与合作能力培养
幼儿教师口语电子 完整精品课件
目录
• 课程介绍与目标 • 口语基础技能训练 • 情景对话实战演练 • 故事讲述与表演技巧培养 • 儿歌、童谣及手指游戏教学 • 家长沟通与合作能力培养 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的口语训练，提高幼儿教师的口头表达和语言组织 能力，使其能够清晰、准确地传达教育信息和与幼儿有效沟 通。
《幼儿教师口语》PPT课件
提问、引导与回应
提问
启发幼儿思考，引导他们积极参 与。
例子
你们觉得这个故事里的小熊为什 么会哭呢？
引导
鼓励幼儿表达自己的想法，培养 他们的表达能力。
例子
你的想法很有创意，老师都没想 到呢！
回应
对幼儿的回答给予积极反馈，增 强他们的自信心。例子没关系，源自胆说出你的想法，即 使说错了也没关系。
评价、反馈与激励
借鉴。
反思自己的教学实践，总结经验 教训，不断改进和提高自己的教
学水平。
06 课程总结与展望
学习成果回顾
掌握了基本的幼儿教师口语表达技巧， 能够清晰、准确地传达教育信息。
通过模拟教学和案例分析，提高了在 实际教学情境中的应对能力和教育机 智。
学会了运用生动的语言和形象的比喻， 激发幼儿的学习兴趣和想象力。
04 教育口语实践应 用
与幼儿交流的技巧
使用简单明了的语言
倾听并尊重幼儿
避免使用复杂的词汇和句子结构，用 简单易懂的语言与幼儿交流，让他们 能够轻松理解。
耐心倾听幼儿的发言，尊重他们的想 法和感受，鼓励他们表达自己的想法， 增强他们的自信心。
保持亲切友好的态度
在与幼儿交流时，要保持亲切友好的 态度，让他们感受到温暖和关爱，建 立起良好的师生关系。
评价
客观、公正地评价幼儿的表现和进步。
例子
你在这次活动中表现非常积极，不仅认真听讲， 还主动帮助其他小朋友。
反馈
针对幼儿的表现给予具体建议和指导。
例子
你在画画方面很有天赋，但如果能注意一下颜色的搭 配，相信你的作品会更出色。
激励
通过表扬、奖励等方式激发幼儿的学习兴趣和动力。
例子
你这次做得非常好，老师为你感到骄傲！下次继续努力哦！
幼儿教师口语全套完整课件pptx
互相支持
在工作中互相鼓励、支持和帮 助，形成良好的团队氛围。
共同成长
通过培训、研讨等活动，不断 提升个人和团队的专业素养。
2024/1/26
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师生互动关系建立
关爱与尊重
关心每一个孩子，尊重他们的 个性和差异。
2024/1/26
积极互动
通过游戏、故事等方式与孩子 建立积极的互动关系。
2024/1/26
个性化教育
随着教育理念的更新，未来幼儿口语教育将更加关注每个 幼儿的个体差异，注重个性化教育方案的制定和实施。
家校合作
未来幼儿口语教育将更加注重家校合作，通过家长参与、 家庭教育指导等方式，共同促进幼儿口语能力的发展。
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THANKS
感谢观看
2024/1/26
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幼儿教师口语全套完整课件 pptx
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 口语基础与表达能力 • 教育教学口语技能 • 沟通交流与合作能力 • 游戏化教学法在口语教学中的应用 • 情景模拟与角色扮演在口语教学中的运用 • 总结回顾与展望未来发展
2
01 口语基础与表达 能力
2024/1/26
2024/1/26
加强教师指导和监控：教师在实施游戏化教学过程中应 加强对学习者的指导和监控，确保游戏化教学的有效实 施和学习者的学习成果。
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05 情景模拟与角色 扮演在口语教学 中的运用
2024/1/26
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情景模拟创设原则和方法论述
真实性原则
模拟的情景应贴近幼儿生活实际，使 幼儿能够产生共鸣和兴趣。
教学策略和方案。
《幼儿教师职业口语》课件
教师可向家长提供教育建议和合作方 向，促进家园共育的良好合作关系。
解答疑问
教师需耐心解答家长的问题和疑虑， 帮助家长更好地理解和支持幼儿教育 。
04 幼儿教师职业口语的案例 分析
优秀幼儿教师职业口语案例
案例一
小王老师在引导幼儿进行角色扮演游戏时，用温柔、亲切的语言与孩子们交流 ，让孩子们感受到安全和被接纳，从而积极参与游戏。
节奏技巧
总结词：适当停顿
详细描述：适当的停顿可以增强口语的表达效果。幼儿教师在说话时应当适时停顿，给幼儿留下思考 和反应的时间，同时也能够更好地引导幼儿的注意力。
表达技巧
总结词：形象生动
详细描述：幼儿教师的口语表达应当形象生动，能够吸引幼 儿的注意力。可以使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概 念具象化，帮助幼儿更好地理解。同时，可以结合肢体语言 和面部表情，增强表达效果。
特点
规范性、科学性、针对性、形象性、 趣味性、激励性、感染力。
幼儿教师职业口语的重要性
01
02
03
教育教学的基础
幼儿教师职业口语是教育 教学的基础，是传递知识 、启迪思维、引导探索的 重要工具。
沟通的桥梁
幼儿教师职业口语是沟通 的桥梁，是教师与幼儿之 间信息传递、情感交流的 纽带。
语言习得的示范
幼儿教师职业口语是幼儿 语言习得的示范，对幼儿 语言发展起着重要的影响 和示范作用。
03 幼儿教师职业口语的实践 应用
与幼儿的沟通交流
建立信任关系
幼儿教师需通过亲切、友 善的语言与幼儿建立信任 关系，使幼儿感受到关爱 幼儿的表 达，并给予积极的回应， 鼓励幼儿表达自己的想法 和感受。
指令与指导
教师需使用简单明了的语 言给予幼儿指令和指导， 帮助幼儿理解和完成任务 。
《幼儿教师口语》课件.
《幼儿教师口语》课件.一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握幼儿园日常用语，并能灵活运用到实际教学中；2. 学会运用教学活动中的教师语言技巧，提高教学效果；三、教学难点与重点教学难点：如何在实际教学中灵活运用教师口语技巧，提高幼儿的参与度和思考能力。
教学重点：幼儿园日常用语的学习和教学活动中的教师语言技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、挂图等；2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教师与幼儿互动的视频，让学生了解幼儿园一日生活中教师口语的重要性。
2. 讲解：结合教材第五章和第六章的内容，详细讲解幼儿园日常用语和教学活动中的教师语言技巧。
3. 实践：分组进行角色扮演，模拟幼儿园教学场景，让学生在实践中掌握所学内容。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，设计一段教学活动中的教师语言，并进行展示。
六、板书设计1. 幼儿园日常用语：问候语指令语鼓励语提醒语2. 教学活动中的教师语言技巧：提问引导七、作业设计1. 作业题目：结合教材中的案例，分析教学活动中的教师语言技巧在实际教学中的应用。
作业答案：1.（1）幼儿园日常用语：问候语：如“早上好，小朋友们！”；指令语：如“请小朋友们坐好，我们要开始上课了”；鼓励语：如“你真棒！继续努力！”；提醒语：如“请记得喝水，保持身体水分哦”。
（2）教学活动中的教师语言技巧：提问：如“你们知道春天有哪些花开放吗？”；引导：如“让我们一起观察图片，看看有哪些动物在草地上玩耍”；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践环节，让学生充分感受到教师口语在实际教学中的重要性，但仍有个别学生存在口语表达不清晰、技巧掌握不熟练的问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多幼儿园日常用语和教学活动中的教师语言技巧，与同学进行分享，提高自身教育教学能力。
同时，可以组织学生到幼儿园实地观摩，了解幼儿园教师口语的实际运用。
课件PPT幼儿教师口语
目录
CONTENTS
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师口语技巧提升 • 互动环节：现场演示及点评 • 情境模拟：应对不同场景挑战 • 案例分析：优秀幼儿教师口语实
例分享 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
幼儿教师口语概述
幼儿教师口语定义
01
幼儿教师口语是指幼儿教师在教 育教学过程中所使用的口头语言 。
学习成果展示
展示通过学习幼儿教师口语课程，自身在口语表 达、教学组织、师生互动等方面的提升和进步。
学习问题反馈
反馈在学习过程中遇到的问题和困难，如发音不 准确、表达不流畅、自信心不足等，以便得到更 好的指导和帮助。
学习建议提出
根据自身学习情况和实际需求，提出对课程的改 进建议和学习期望，以便更好地满足学习需求和 提高学习效果。
情境模拟：应对不 同场景挑战
课堂组织与管理中口语应用
指令性语言
用于维护课堂秩序，如“请安静”、“请看黑板”等。
评价性语言
用于激励学生，如“很好”、“再努力一下”等。
过渡性语言
用于转换活动或话题，如“接下来我们...”、“关于这个问题...” 等。
游戏活动中口语引导与互动
角色扮演语言
引导幼儿进入游戏角色，如“你现在是小兔子， 要跳一跳”等。
02
它是一种专业性的语言，具有特 定的语言形式和表达方式。
幼儿教师口语特点
语音准确、清晰
幼儿教师的发音应该准确、清 晰，符合普通话的标准。
表达生动、形象
幼儿教师的口语应该具有生动 、形象的特点，能够吸引幼儿 的注意力，激发他们的学习兴 趣。
语言简单、易懂
幼儿教师的口语应该使用简单 、易懂的语言，避免使用过于 复杂的词汇和句子。
《幼儿教师口语》课件
语速适中
语速要适中，不宜过快或 过慢，以适应幼儿的听力 和理解能力。
音量适度
要适度控制音量，既能保 证幼儿听到，又不会造成 过度刺激。
语调技巧
语调丰富
语调温和
使用不同的语调来表达情感和强调重 点，增强表达效果。
语调要温和、亲切，营造温馨、和谐 的氛围。
语调自然
语调要自然、流畅，不要过于夸张或 生硬。
幼儿教师口语的基本要求
语音标准
幼儿教师的语音应标准 清准确 规范，避免使用过于复
杂或抽象的词汇。
表达生动
幼儿教师的表达应生动 形象，能够吸引幼儿的
注意力。
语调亲切
幼儿教师的语调应亲切 温和，能够拉近与幼儿
的距离。
02
幼儿教师口语的技巧
语音技巧
语音清晰
幼儿教师需要使用清晰、 准确的发音，以确保幼儿 能够理解。
《幼儿教师口语》 课件
目录
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师口语的技巧 • 幼儿教师口语的运用 • 幼儿教师口语的案例分析
01
幼儿教师口语概述
定义与特点
定义
幼儿教师口语是指幼儿教师在进 行教育教学过程中所使用的语言 ，包括口头表达、肢体语言和表 情语言等。
特点
规范性、科学性、针对性、形象 性、趣味性、互动性和激励性。
课堂讲解与示范
清晰简洁
教师的课堂讲解应清晰明了，简洁易懂，帮助幼儿理解知识。
生动形象
运用生动的语言和形象的比喻，激发幼儿的学习兴趣和想象力。
规范标准
教师的发音和语言应规范标准，为幼儿提供正确的语言示范。
表扬与批评
表扬鼓励
及时表扬幼儿的进步和优点，增强他们的自信心和积极性。
绪论《幼儿教师口语教程》教学课件
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绪论
三、 幼儿教师口语养成训练的基本原则
1. 理论与实践相结合的原则
理论与实践相结合的原那么是马克思唯物辩证法与方法论 的重要原那么。幼儿教师口语课程必须坚持这一原那么。在 “幼儿教师口语〞课程中，其理论主要是指口语能力的养成规 律与训练方法；其实践是指在掌握(zhǎngwò)理论的根底上运 用理论进行口语表达与训练活动。在教学中，只有理论与实践 相结合，才能提高教育教学的效率。为此，在教育教学中，一 要通过演绎法进行知识体系的学习，二要充分运用经验性的经 典案例深化对理论的认识，三要在理解理论的前提下创设适当 Page 6 的情境进行针对性的操作训练。
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绪论
4. 循序渐进的原则
“幼儿教师口语”课程是一门实践性很强的课程，其 构成可以分为三大部分：普通话养成训练、一般口语交际 能力训练和幼儿教师职业口语训练。口语能力的养成绝非 一日之功，它需要长期的经验积累与持之以恒的勤学苦练， 来自重方言区的同学要克服自身的弱点需要付出更多的努 力。因此，教师应该注意给学生充分的发展时间和空间， 学生也应该日复一日地勤于学习和训练。
〔4〕 形成幼儿教师教学口语的根本技能。能根据教学情境 的需要自由调控说话的语气、语调、停连、重音、节奏，熟练掌握 各个教学环节的用语技巧，话语表达准确、鲜明、生动、流畅。
〔5〕 初步掌握运用幼儿教师教育口语的根本技能。能根据 幼儿特点灵活运用沟通语、启迪语、劝慰语、评价语，话语富有针 对性、启发性，说话能以理服人、以情感人。
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绪论
3. 表达内容与表达方式兼重原则
《幼儿教师口语》课件.
《幼儿教师口语》课件.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿教师口语》的第三章“幼儿教师语言表达技巧”以及第四章“幼儿园教学活动中的口语应用”。
具体内容包括：语音语调的把握、面部表情与肢体语言的结合、故事讲述技巧、提问与回答策略等。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教师口语表达的基本技巧。
2. 学会在幼儿园教学活动中运用口语，提高教学效果。
3. 培养学生的口语表达能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：语音语调的把握、故事讲述技巧、提问与回答策略。
难点：如何将口语表达技巧与幼儿园教学活动相结合，提高教学效果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具：笔记本、教材、口语表达练习册。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体会口语表达在幼儿园教学活动中的重要性。
2. 理论讲解：详细讲解第三章和第四章的内容，强调口语表达的技巧。
3. 例题讲解：分析具体案例，让学生了解如何在幼儿园教学活动中运用口语。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生互相练习口语表达，教师给予指导。
六、板书设计1. 《幼儿教师口语》第三章、第四章2. 内容：语音语调、面部表情、肢体语言、故事讲述技巧、提问与回答策略等。
七、作业设计1. 作业题目：结合第三章和第四章的内容，设计一个幼儿园教学活动，并运用口语表达技巧。
2. 答案：学生需提交一份书面作业，内容包括活动设计、口语表达技巧运用等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察幼儿园教学活动，将所学知识运用到实际中，不断提高自己的教学水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计及其答案的指导一、教学难点与重点的确定在《幼儿教师口语》课程中，教学难点与重点的确定应紧密围绕幼儿教师口语表达的实际需求。
语音语调的把握、故事讲述技巧和提问与回答策略是幼儿教师日常教学活动中最为常用的口语表达方式。
《幼儿教师口语》课件
《幼儿教师口语》课件一、教学内容本节课我们学习的是《幼儿教师口语》教材的第二章“幼儿园教师口语表达的基本技巧”，具体内容包括口语表达的基本原则、语言的组织与表达、态势语言的应用及互动沟通技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师口语表达的基本原则，提高口语表达能力。
2. 培养学生组织语言、清晰表达的能力，提高与幼儿沟通的效果。
3. 使学生了解态势语言在幼儿教育中的应用，增强教学表现力。
三、教学难点与重点难点：态势语言的应用及互动沟通技巧。
重点：口语表达的基本原则、语言的组织与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、口语表达练习材料。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示幼儿教师与幼儿沟通的场景，让学生了解口语表达在幼儿教育中的重要性。
2. 理论讲解：讲解口语表达的基本原则、语言的组织与表达方法。
3. 例题讲解：分析实际案例，让学生了解如何运用口语表达技巧与幼儿沟通。
4. 随堂练习：分组进行口语表达练习，包括态势语言的应用和互动沟通技巧。
六、板书设计1. 口语表达的基本原则2. 语言的组织与表达3. 态势语言的应用4. 互动沟通技巧七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，编写一段与幼儿沟通的对话，包括态势语言的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在实际操作中仍存在一些问题，如口语表达不够清晰、态势语言应用不够自然等，需要在今后的教学中加以改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于幼儿教育的书籍，了解国内外幼儿教育的新动态，提高自身综合素质。
同时，组织学生参加相关实践活动，提高口语表达和沟通能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入2. 口语表达的基本原则3. 态势语言的应用4. 互动沟通技巧5. 作业设计详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的关键环节，它能让学生直观地感受到口语表达在幼儿教育中的重要性。
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情境导入
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了相信这世界是生活的
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第一课 沟 通 语
人类社会已经进入信息时代，就整个社会来说，信 息无时不在，无处不在。置身于这样的时代背景，一方 面，幼儿的内心世界也日益丰富与复杂，许多幼儿表现 出“早熟”的特点；另一方面，因为内心的丰富多彩， 幼儿也越来越需要成人的理解与尊重。那么，怎样才能 走进幼儿的内心世界呢？良好的沟通是重要的途径与渠 道。沟通语就是幼儿教师在教育活动中用来消除和幼儿 之间的心理隔阂的教育口语。
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第一课 沟 通 语
一、 沟通语的运用原则
1. 尊重原则
良性的沟通以交际双方的相互尊重为前提条件，幼儿教师 与幼儿的交流也是一样的。根据实践经验，孩子总是把他心里 的话语告诉他信任的人。那么如何打开他们心灵的窗户？了解 孩子的内心是第一步，尊重孩子的感受与情感是最根本的条件。 那种自己高高在上，认为孩子年龄小、懂得的事情少的教师， 只能使孩子拒自己于千里之外；那种认为应该刻意维护自己的 师表尊严而戴上面具与孩子交往，不能以心换心的教师，也很 难赢得孩子的尊重与信任。
好地方。 如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。
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单元9 幼儿教师教育口语
情境导入
诺尔特在告诫我们一个好的环境对于孩子健康成长的重要意义。 教育的环境因素很多，但教师是其中具备决定性意义的因素之一。
幼儿教育是社会个体人生中具有奠基性的教育，幼儿阶段的教 育状况对于个人以后漫长人生旅途中的学习、生活与人生幸福意义 深远。目前，幼儿教育主要在家庭和幼儿园进行。幼儿园应该与家 庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。《幼儿 园教育指导纲要（试行）》明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、 丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过 快乐而有意义的童年。”
2. 耐心倾听幼儿话语
幼儿是独立的社会个体，有自己的情感，有自己的愿 望。但在实际工作中，经常有教师认为幼儿年龄还小，没 有必要过多地听幼儿说话；有的教师虽然知道应该尊重幼 儿表达的权利，但往往又因为班里的幼儿太多而缺乏应有 的耐心。因此，幼儿在与教师的交往中，极少有机会充分 地表达自己内心的想法。这样的状况很不利于师生之间的 有效沟通，幼儿的个性经常会被压抑，甚至有些幼儿因此 而形成了封闭、抑郁的性格。
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第一课 沟 通 语
例如，有一首小诗：“请让我长得像我，并请了解我 为什么希望长得像我，不是妈妈所了解的我，也不是爸爸 所了解的我，或者老师认为如何的我，请试着了解和帮助 我，让我长得像我。”这说明孩子非常希望赢得家长和教 师的尊重与平等的对待。赞可夫曾经说过：“了解儿童， 了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们 的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。”因此， 在沟通中首先要充分理解幼儿，这样才能使沟通有的放矢， 也才能做到适得其法。
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单元9 幼儿教师教育口语
情境导入
多萝茜·洛·诺尔特的教育名言
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。
幼儿教师口语教程
单元9 幼儿教师教育口语
第一课 沟 通 语 第二课 启 迪 语 第三课 劝 慰 语 第四课 评 价 语
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单元9 幼儿教师教育口语
学习目标
理解幼儿教师教育口语的基本规律，掌握沟通语、启迪语、 劝慰语和批评语的运用原则。
知识目标
能够熟练运用沟通语、启迪语、劝慰语和批评语与幼儿进行 良好交流。
第一课 沟 通 语
小案例
分析： 该教师并没有粗暴地指责孩子，而是耐心地问清楚宁宁折 断勺子的原因，并表扬宁宁善于思考。然后循循善诱地引导宁 宁认识到折断勺子对自己没有什么好处，又用“勺子多疼呀！” 来唤起孩子的爱心。该教师的得当、有效的沟通是建立在对幼 儿的充分理解基础之上的。
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第一课 沟 通 语
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第一课 沟 通 语
二、 沟通语的运用方法
1. 充分理解幼儿
理解，首先意味着教师要明确了解幼儿的所思所 想，知道他们的愿望、性格、爱好与情感，避免教育 活动中的主观性和盲目性；其次意味着教师对幼儿应 持有足够的包容态度，应发自内心地热爱幼儿，以真 诚的态度平等地看待幼儿及他们的行为。唯此，才能 架设师幼之间思想情感的桥梁。
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第一课 沟 通 语
小案例
宁宁把饭勺折断了
宁宁是教师们公认的“破坏王”，幼儿园的桌子、凳子、录音机 甚至滑梯都曾经在他手下成为牺牲品。今天，他又把自己的勺子折 断了。吃饭时，就来抢刚刚的勺子。
教师：宁宁，你为什么抢小朋友的勺子呀？ 宁宁：老师，我的勺子没了。 教师：嗯，宁宁的勺子哪去了？ 宁宁：我折断了。 教师：宁宁为什么要把勺子折断呀？
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第一课 沟 通 语
2. 倾听原则
教师要全面真实地了解孩子，就必须注意倾听孩子的言 语。由于幼儿的语言表达能力还处于摸索与尝试阶段，有时 甚至还不能清晰地表达自己的真实想法，个别时候还可能词 不达意。这就需要幼儿教师有耐心与爱心，给孩子表达的机 会，鼓励孩子表达。只有这样，教师才可能真正地了解孩子， 才能在与孩子的沟通中目标明确、有的放矢。
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小案例
第一课 沟 通 语
宁宁：我想看看勺子是硬的还是软的。 教师：噢，宁宁真是一个喜欢思考、喜欢发现的好孩子！可是， 宁宁把勺子折断了，就没有勺子吃饭了。宁宁，折断勺子好吗？ 宁宁：不好。 教师：再说，勺子被你折断了，它多疼呀！ …… 宁宁：老师，我再也不折断勺子了。 ……
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