学生星级评价表
乐平市义务教育学生发展质量评价表
乐平市义务教育学生发展质量评价表作为教育工作者和社会各界关注的焦点，学生的发展质量一直是我们关注的重点。
乐平市义务教育学生发展质量评价表是一项全面评估学生综合素质和学业水平的工具，旨在帮助学校和家庭更好地了解学生的学习情况，促进学生全面发展。
以下是该评价表的具体内容和要点。
一、学习态度和学习习惯方面。
评价学生的学习态度和学习习惯是评价学生综合素质的重要方面。
学生是否积极主动地参与课堂活动，是否有良好的学习习惯和自我管理能力，都是评价学生学习态度的重要指标。
二、学业水平和学习能力方面。
评价学生的学业水平和学习能力是评价学生学习情况的核心内容。
学生在各学科的学习表现、考试成绩、学习方法和解决问题的能力等都是评价学生学业水平和学习能力的重要指标。
三、思维能力和创新能力方面。
评价学生的思维能力和创新能力是评价学生综合素质的重要方面。
学生是否具有批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，都是评价学生思维能力和创新能力的重要指标。
四、综合素质和社会实践方面。
评价学生的综合素质和社会实践能力是评价学生全面发展的重要内容。
学生是否具有良好的品德修养、团队合作能力和社会责任感，是否能够积极参与社会实践活动，都是评价学生综合素质和社会实践能力的重要指标。
五、个性特点和兴趣爱好方面。
评价学生的个性特点和兴趣爱好是评价学生个性发展的重要方面。
学生是否具有独立自主的个性特点，是否有明确的兴趣爱好和特长，都是评价学生个性特点和兴趣爱好的重要指标。
通过乐平市义务教育学生发展质量评价表的全面评价，学校和家庭可以更好地了解学生的学习情况和发展状况，及时发现学生存在的问题和不足，制定针对性的教育措施和个性化发展方案，促进学生全面发展和健康成长。
在评价过程中，我们要注重客观公正，避免主观臆断和片面评价。
要尊重学生的个性特点和发展规律，不以成绩和排名来衡量学生的优劣，要注重发现学生的闪光点和潜力，引导学生发挥自己的优势和特长，实现个性化发展和全面提升。
星级学生评价表
良好习惯早养成
周一
周二
周三
周四
周五
周五
周六
周日
总评
★自觉完成作业，并能认真检查；
★自己的事情自己做；
★每天能专心看二十分钟课外书；
★早睡早起，养成晨读的习惯；
★（自定）
父母寄语：
备注：此表改为一式四份，帮助孩子在一个月内养成上述习惯。全部做到的打★，并带到学校接受奖励。
星级学生评价表3)
良好习惯早养成
周一
周二
周三
周四
周五
周五
周六
周日
总评
★自觉完成作业，并能认真检查；
★自己的事情自己做；
★每天能专心看二十分钟课外书；
★早睡早起，养成晨读的习惯；
★（自定）
父母寄语：
备注：此表改为一式四份，帮助孩子在一个月内养成上述习惯。全部做到的打★，并带到学校接受奖励。
大学生综合素质评价办法及评价表
大学生综合素质评价办法第一条为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，改革学生评价体系，引导学生践行社会主义核心价值观，培养“明体达用”的高素质应用型人才，塑造学生君子人格，引导和激励学生个性化、多样化发展，根据上级有关文件精神，结合我校实际，制订本办法。
第二条学生综合素质评价是对学生在大学期间的德、智、体、美、劳全面发展的评价。
评价结果是学生评奖评优的重要依据，也是学生在校表现的重要支撑材料。
评价既要突出评价对象的主体性、发展性和全面性，又要注重评价实施的可操作性和规范性。
第三条学生综合素质评价的内容由11个项目组成：思想政治、文明修身、服务学生、志愿服务、创新创业、职业技能、学习态度、劳动实践、文体活动，大学自设项和学业成绩。
学业成绩项为平均学分绩点（GPA），由各大学教学办按照《大学全日制本科学分制实施办法》给定；其他项目采用等级制评价，分为优秀、合格、不合格三个等级，由各大学学工办负责评定。
11项评价统计综合后，即为学生一学年的综合素质评价结果。
第四条评价按照各项目等级观测点（详见表一）进行。
各大学可根据本院实际适当修订每项观测点，大学自设项观测点由各大学自设。
第五条评价适用对象为具有我校学籍的全日制普通高等教育本专科学生。
学生综合素质评价每学年开展一次，每年9月份完成。
评价共有本人自评、班级评议和大学审核3个程序。
1．本人自评。
学生结合本人在校期间的表现，依据项目等级观测点，自主确定各项目的评价等级，填写《大学学生综合素质评价表》（详见表二），并准备相关的证明材料。
2．班级评议。
班级成立综合素质评价小组，依据班级日常考核材料及其他相关材料在学生自评的基础上进行集体评议。
评价小组由班主任、班长、团支书和学生代表组成，班主任担任组长，班长、团支书担任副组长，学生代表由全班同学公开推选，要求非班干部学生代表数不少于班级评议小组人数的三分之一。
集体评议汇总表需在班级内公示3天，公示无异议后上交大学。
大学生综合素质评价等级观测点和综合评价表
4.诚实守信，在申请奖助学金、困难补助中实事求是，不弄虚作假。
5.弄虚作假，谎报、瞒报个人家庭情况以获取奖助学金或困难补助。
5.在缴纳学费、住宿费、还贷等方面无失信或违约记录。
6.恶意欠缴学费、住宿费等。
7.不履行国家助学贷款还款承诺。
续表1
评价项目
等级观测点（以学年为单位）
备注
3.获得发明专利、新型实用、外观设计专利。
4.科研论文正式发表或获奖。
2.科研项目、学术论文被发现抄袭查处。
5.创办、注册公司，创业实绩良好。
6.在院级（含）以上职业生涯规划大赛或创新创业类比赛中获奖。
职业技能
1.获得相关的职业技能证书（证书指导目录由大学出具）。
1.所获职业技能证书考试存在舞弊、弄虚作假情况。
（20 —— 20 学年）
大学 班级 学生姓名 学号
项目
评价依据
本人自评
班级评议
备注
思想政治
文明修身
服务学生
志愿服务
创新创业
职业技能
学习态度
劳动实践
文体活动
大学自设项
学业成绩
GPA
班级
名次
学生本人签名： 考评组副组长： 班主任签名：
（大学盖章有效）
表三 大学学生综合素质总评表
大学：
姓 名
学 号
专 业
2.受到学校处分或受到学校、大学和有关部门通报批评。
3.参与非法集会、游行、示威或参加邪教组织、非法政治及宗教活动。
4.有扰乱学校正常秩序或影响学校声誉等其他行为。
2.有见义勇为、拾金不昧等行为。
文明修身
1.自觉遵守学校、大学的各项规定。
1.违反学校规章制度，受到学校、大学和有关部门通报批评和处分。
凤凰小学“99111”工程学生在家表现评价表
凤凰小学“99111”工程学生在家表现评价表时间：年月第周班级姓名：优：3星良：2星合格：1星不合格：0星家长评项目星级学习常规1、认真完成作业的表现。
(家长检查作业完成情况，特别是错误题目的订正情况，并签名写日期）2、睡前读书的表现。
（家长在学生读过的地方签名和写日期）生活习惯1、谦逊有礼的表现。
2、每天主动帮父母做一件家务。
3、自己的事情自己做。
4、尊敬长辈，懂得孝敬长辈，听从长辈的教导5、诚实善良的表现。
6、节俭的表现7、自理能力的表现。
备注:“99111”工程是凤凰小学校长刘金庆提出的大德广行教育之行为习惯的养成教育。
即在校9种好习惯，在家9种好表现，一周至少要做三件好事，一月要读一本适宜本学段的课外书刊，一学期至少要参加，两次以上社会实践活动。
凤凰小学“99111”工程学生在家表现评价表时间：年月第周班级姓名：优：3星良：2星合格：1星不合格：0星家长评项目星级学习常规1、认真完成作业的表现。
(家长检查作业完成情况，特别是错误题目的订正情况，并签名写日期）2、睡前读书的表现。
（家长在学生读过的地方签名和写日期）生活习惯1、谦逊有礼的表现。
2、每天主动帮父母做一件家务。
3、自己的事情自己做。
4、尊敬长辈，懂得孝敬长辈，听从长辈的教导5、诚实善良的表现。
6、节俭的表现7、自理能力的表现。
备注:“99111”工程是凤凰小学校长刘金庆提出的大德广行教育之行为习惯的养成教育。
即在校9种好习惯，在家9种好表现，一周至少要做三件好事，一月要读一本适宜本学段的课外书刊，一学期至少要参加，两次以上社会实践活动。
星级阅读评价表(新)
总评
爱 读 书
2、善于安排和利用时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书不少于 半小时。 3、建立《美文悦读读书手册》，记录个人阅读情况。将读到的精 彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制订的读书 计划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录、保存。 1、能完成《经典美文悦读》中对应年级要求必读的书目。 2、能根据老师推荐的《经典美文悦读》中的书目或自己的实际情
十六小学低年段学生“美文悦读”星级阅读评价表
______学年第___学期
评价 内容 评价指标
1、有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。
班级:
星级评价标准
1、能完全符合左边 3 项指标可获五星。
______
学生姓名: ________
自 评 评 价 小组 家长 教师 评 评 评
爱 读 书
2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。 3、能坚持每天阅读课外书。
少写一篇读书笔记 （形式可摘抄型、 提纲型、 感想型、 评价型） 3、能基本符合左边 3-4 项指标可获三星。
总评
十六小学高年段学生“美文悦读”星级阅读评价表
______学年第___学期
评价 内容 评 价 指 标
1、能自己建立《个人美文悦读读书计划》，并有计划地执行。
班级:
星级评价标准
______
多 读 书
况选择性地进行阅读。 3、能够全部阅读完《同步拓展阅读》中的文章。 4、能背诵《经典诗文诵读》中对应年级的古诗词、国学篇目。 5、每学期课外阅读总量不少于 25 万字（读物中包含整本的书）， 平均每周阅读量 1.5 万字左右。
1、能运用精读、 泛读、 浏览、 速读等多种方法开展课外阅读活动， 1、能完全符合左边 5 项指标可获五星。 在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔 2、能基本符合左边 5 项指标或符合其中 4 项指标可获四星。 4、能基本符合左边 2-3 项指标可获二星。
学生满意度评定表(正式版)
学生满意度评定表（正式版）1. 背景学生满意度评定是为了了解学生对学校或教育机构的满意程度，以便提供更好的教育服务和改进教育质量。
本文档旨在设计一份正式的学生满意度评定表，以收集学生的意见和反馈。
2. 评定表内容评定表应包含以下内容：2.1 学生基本信息- 姓名：- 学号：- 年级：- 专业：2.2 教学质量评价评价教师的教学质量，包括但不限于以下指标：- 教师授课内容是否清晰易懂：- 教师是否能够激发学生的学习兴趣：- 教师是否能够及时回答学生问题：- 教师是否能够给予学生充分的指导和反馈：2.3 学习资源评价评价学校或教育机构提供的学习资源，包括但不限于以下指标：- 图书馆的藏书是否丰富：- 实验室设备是否完备：- 学校网络是否稳定可靠：- 学习环境是否舒适安全：2.4 学校服务评价评价学校或教育机构提供的服务质量，包括但不限于以下指标：- 学校办事效率是否高：- 学校是否能够及时处理学生问题：- 学校是否提供良好的就业指导：- 学校是否提供丰富的课外活动：3. 评定表使用方法评定表应以问卷形式进行，学生根据自己的实际情况进行评分或选择。
评分应采用1-5分制，1表示非常不满意，5表示非常满意。
学生还可以在评定表中提供文字反馈，对自己的评价进行补充说明。
4. 数据分析和改进收集到的评定表数据应进行统计和分析，以了解学生的整体满意度和不满意的方面。
根据分析结果，学校或教育机构可以采取相应的改进措施，提高教育质量和学生满意度。
5. 保密和结果反馈以上是学生满意度评定表的正式版设计，希望能够有效收集学生的意见和反馈，为提高教育质量和学生满意度提供参考依据。
小学“五星级学生”评定细则
XXXX小学“五星级学生”评定细则一、星级学生评定的目的和意义1.更好地贯彻新一轮课程改革所倡导的教育理念，进一步丰富学生评价的评价主体和评价内容，改进学生的评价体系，更好地发挥德育的引导功能。
2.激励所有的学生开展争优达标活动，让更多的学生获得成功体验，让不同的学生得到不同的发展、让学生获得更为全面的发展。
3.激发学生的学习热情，规范学生的言行举止，着力培养学生的自觉性、主动性以及学生的意志、品质，提高学生的学习成绩，增强学生的个人、集体荣誉感和成就感。
4.通过争创星级活动，使学生明确努力的目标和方向，以争创约束自我行为，进而达到自我教育、自我管理、自我服务的目的。
二、星级设置星级设置为：文明守纪星、环保卫生星、学习进步星、爱心节俭星、阳光文体星。
三'星级标准（一）文明守纪星一一遵规守纪、明礼诚信、言行举止有修养。
1.能主动向老师和同学问好、打招呼，正确使用礼貌用语。
2.不打架、不骂人，语言文明；团结同学，互帮互助，主动帮助有困难的学生。
3.不给同学取绰号，不喊同学外号，不讽刺、打击有缺陷或犯错误的同学，以实际行动关心帮助他们。
4.关心班级事务，热心学校工作，积极参与班级、学校的各项工作，爱班爱校，积极宣传学校，争做学校的小宣传员。
5.有良好的社会公德和社会责任感，爱护学校的花草树木，不故意损坏学校的公共财物、设施设备，节约用水用电，墙壁上不乱涂乱画等；懂得关心人、尊重人，学会谦让，做到心中有他人，富有爱心。
6.严格遵守《小学生守则》、《小学生日行为规范》、《学校一日行为规范》、《文明礼仪常规》、社会公德、伦理道德，自觉遵守学校的各项规章制度，无违纪违规事件。
7.上课专心听讲，不做与课堂无关的事情，不吵闹；下课文明活动，不大声喧哗，追逐打闹；上下楼梯靠右行,不相互推操。
8.着校服，听从接送教师的指挥，自觉排好路队，无违反路队纪律现象。
9.集队或参加外出活动时要能做到静、快、齐，在参加大型集会后能排队有序下楼梯，不拥挤、不争抢。
三年级语文星级评价表
三年级语文星级评价表
背诵与默写 园地一 第五课 第六课 第七课 园地二 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
学生满意度评分表(正式版)
学生满意度评分表（正式版）
背景
学生满意度评分表是用于收集学生对学校教育服务的满意度反馈的工具。
通过收集学生的意见和建议，学校可以了解学生对教学质量、学校管理、学生支持等方面的满意度情况，从而改进教育服务，提高学生的研究体验和满意度。
目的
本评分表的目的是收集学生对学校教育服务的满意度反馈，以便学校进行定性和定量分析，发现问题和改进机会，并制定相应的改进措施。
评分表内容
教学质量
1. 教师的教学能力（请在下面的空格中打分，分数范围：1-10分，1表示非常不满意，10表示非常满意）
- 打分：____
2. 课程设置和内容（请在下面的空格中打分，分数范围：1-10分，1表示非常不满意，10表示非常满意）
- 打分：____
学校管理
1. 学校的沟通和信息传达（请在下面的空格中打分，分数范围：1-10分，1表示非常不满意，10表示非常满意）
- 打分：____
2. 学校的行政服务效率（请在下面的空格中打分，分数范围：
1-10分，1表示非常不满意，10表示非常满意）
- 打分：____
学生支持
1. 学校的辅导和指导服务（请在下面的空格中打分，分数范围：1-10分，1表示非常不满意，10表示非常满意）
- 打分：____
2. 学校的学生活动和社团组织（请在下面的空格中打分，分数
范围：1-10分，1表示非常不满意，10表示非常满意）
- 打分：____
结语
请您根据您对学校教育服务的实际体验，如实、客观地进行评分。
您的评分将对学校的发展和改进起到重要作用。
感谢您的参与！。
学生课堂表现星级评价量表
学生课堂表现星级评价量表
项目五星三星
自我伙伴教师一星
评价评价
评价
听上课认真听讲，上课能认真听上课无心听讲，认真听录音讲，认真听录音不认真听录音积极举手发言，能举手发言，有很少举手，极少
说积极参与讨论与参与讨论与交参与讨论与交交流，大量阅读流，有阅读课外流，没有阅读课课外读物读物外读物
大胆读出课文内能读出课文内容不能读出课文内
读容及老师讲的内及老师讲的内容容及老师讲的内容容
具有创造性思能用老师提供的思考能力差，缺
练习维，能用不同的方法解决问题，乏创造性，不能方法解决问题，有一定的思考能独立解决问题独立思考力和创造性
大胆尝试歌曲、能进行歌曲、不能对歌曲、
表演chant 以及游戏、chant 以及游戏、chant 以及游戏、课本内容的表演课本内容的表演课本内容的表演
小组善于与人合作，能与人合作，能缺乏与人合作的虚心听取别人的接受别人的意精神，难以听进
合作
意见见。
别人的意见。
星级学校验收打分表Book1
1、后勤组织健全。财务、图书、仪器、体音美、电教设备、门卫管理人员职责分明，任务具体，工作到岗到位。（5分） 每少一项扣1分 2、财务管理坚持“月结公示制度”。（3分） 民主监督，民主理财（2分），收支透明，教职工满意，工作积极性高。 （5分） 查公示存底及是否有理财小组 3、学校固定资产有专帐。（5分） 无不得分，不规范适当扣分
全 工 6、制定安全工作应急预案（2分），对学生进行有针对性的安全技能演练（6分）。（8分）。 有方案、图片、记录、总结；项目可为防震、雨、水、火等灾害。 作 50 实地查看。 分 7、学校各项设施无安全隐患（2分），周边环境治理效果显著（1分）。（3分）
8、门卫职责明确具体（1分），有住校生的学校实行24小时值班管理（2分），校内有安全宣传栏（1分），大门内外有安全警示语（1分）。 （5分） 9、做好学校安全隐患排查工作（1分），认真填写《永城市中小学安全工作日志》（3分）整改措施落实到位 。 10、加强学生宿舍管理，实行领导带班，教师夜间轮流巡逻制度，有领导带班和教师值日表。 （5分） （4分）
6、新学年是否组织学生学习《守则》、《规范》，并对学习情况进行测试和检查。（6分）无测试卷0分 7、长期开展“两争两创”活动和“三好学生”，“学习标兵”，“校园新星”等评选活动。（5分） 8、控辍保学工作的制度、有措施、有档案（3分），并把其作为考核班主任和教师的内容之一（2分） 9、每学期开展一次学生评教活动，并将结果通过各种形式和途径与教师进行沟通和反馈。（6分） 查方案，法动结果，名单，办法2分，结果3分 （5分） 班主任评价体系中查看 查每期打分表
五 教 学 管 理 150 分
7、有推进课程改革的具体措施和教学模式。（6分）
查材料
8、课堂教学充分体现三维目标和自主、合作、探究的学习模式。（20分）实际听课、不用四环节不得分，上课无教案扣10分，备课不用四环节扣5分。 9、认真开展“中小学生综合素质评定”工作，学校（1分）、班级（1分）评审组织健全，评定过程细致认真（1分）、 评定结果公平公证（2分）、按要求公示并上报评定结果（1分）。（6分） 10、认真做好“培优补困”工作。坚持因材施教，发展学生个性特长，培养学生创新能力，促进学生健康成长。（6分）看业务档案手册 11、健全学籍档案（3分），规范学生在升、借、转、休、留、等方面的管理措施。（5分） 12、业务档案管理规范。包括教职工的量化考核（5分），教研活动（2分），教学业务检查评比（2分），考试评价（2分）、教职工基本情况及 工 作分担（1分）学校教师获奖情况等内容（1分），教职工每人一盒（含教师工作手册、公开课教案、获奖证件、论文、考试成绩册等）。 （15
中学“星级常规”评比检查条模版
中学“星级常规”评比检查条模版一、规章制度执行情况检查1.学生纪律表现：- 出勤率是否符合规定？- 学生是否按时到校？- 学生是否按时上课？- 学生是否遵守操场及教室规范行为？- 学生是否遵守校园内外秩序？- 学生是否有课外违纪行为？- 学生是否有旷课、早退、上课迟到等现象？2.教师管理效果评估：- 教师是否能够按时到校并备课？- 教师是否有课前课后学生管理工作？- 教师是否有组织学生参加活动的计划？- 教师是否能够确保课程的连贯性？3.校园安全检查：- 学校是否有完备的安全管理制度？- 学生是否配备安全防范设备？- 教职工是否知晓校园安全管理措施？- 学校是否配备专职安全管理人员？- 学校是否进行安全演习和应急预案训练？二、教学质量检查4.教师教育教学质量评估：- 教师的授课内容是否充实？- 教师是否能够与学生建立良好的互动关系？- 教师是否能够灵活运用多种教学方法？- 教师是否能够及时有效地给予学生反馈？5.学生学习成绩评估：- 学生的学习成绩是否达到年级要求？- 学生是否能够按时完成作业？- 学生是否能够主动参与课堂学习？- 学生是否具备良好的学习习惯？6.教材使用情况检查：- 教师是否能够准确使用教材？- 教师是否能够把教材的知识点解释清楚？- 教师是否能够将教材的内容与实际生活结合？三、学生综合素质评估7.学生思想品德评估：- 学生是否具备诚实守信的品德？- 学生是否能够尊重师长、友善待人？- 学生是否具备团结合作的精神？- 学生是否具备积极向上的思想态度？8.学生身心健康评估：- 学生是否具备良好的饮食习惯？- 学生是否每天有足够的体育锻炼？- 学生是否具备良好的心理健康？- 学生是否定期参加健康体检？9.学生社会实践活动评估：- 学生是否主动参加社会实践活动？- 学生是否能够在社会实践活动中展示自己的能力？- 学生是否能够理解社会实践对于个人发展的重要性？以上是中学“星级常规”评比检查模板，检查内容涵盖了学校规章制度执行情况、教学质量和学生综合素质等方面。
学生德育综合素养评价表
3、礼貌待人，语言、行为文明； 4、遵守公共秩序；
5、爱护公共设施。
1、勤学好问，自觉主动、认真完成 各科作业；
2、求知欲强，上课积极思考勇于发 言；
3、喜欢读课外书籍，和好书交朋友； 颗
4、善于合作学习，有良好的学习习 惯。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置2试时32卷，3各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并25工且52作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
学生评价
林东三中学生综合素质星级评价实施方案根据《初中学生综合素质评价实施意见（施行）》，结合我校实际，制定林东三中学生综合素质星级评价实施方案。
一、指导思想对学生进行综合素质评价，是全面反映学生发展状况的重要手段。
评价结果对学生习惯的养成、素质的提升有重要的导向作用。
评价工作充分发扬民主，关注学生的全面发展，体现差异和特长相结合；评价内容、方法与基础教育课程改革相适应，使评价贯穿于教学管理全过程；评价过程接受监督；评价结果进行公示，以保证学生综合素质评价公平、有效。
二、学生综合素质星级评价工作委员会主任：孟显然副主任：姜广龙毛清芬董学军成员：张国学陈国明范金奎刘淑艳乔立龙刘丽艳崔志强各班班主任三、职责1、委员会主任是综合素质评价的第一责任人，对评价工作负全责，监控评价过程，纠正评价中的错误，查处违规行为。
2、副主任协助主任工作，制订评价实施细则，对评价者进行培训、指导。
3、成员负责评价资料下发、收集、公示、整理归档。
4、班主任是评价工作的具体实施者，负责本班学生的综合素质星级评价。
四、评价内容与标准（一）综合素质评价内容分为六个维度：道德品质、公民素养、学习能力、交往与合作、运动与健康、审美与表现。
六个维度分别用A、B、C、D四个等级呈现，A、B、C、D分别为“五星”、“四星”、“三星”和“不合格”。
各个维度A等人数比例以班级为单位，原则上控制在总人数的20%以内，B等控制在40%以内，C等控制在20%以内，D等人数比例不得超过2%。
与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表：（三）呈现方式：综合素质评价呈现方式以分项五星级和综合百星级呈现。
1.等级评价从六个维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断，给每一个维度划定星级，以五星、四星、三星、不合格的方式呈现。
2.综合性评价对学生的综合素质从六个维度进行整体百星级评价，要突出学生的特点和发展潜能。
（四）评价方法1.自评学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，评出各维度星级。
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第六周 行为 活动 习惯 参与 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
第十九周 课堂 行为 活动 表现 习惯 参与 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
生星级评价表 第十一周 课堂 行 活动 表现 为 参与 ☆ 习 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 第十二周 课 行 活 堂 为 动 表 ☆ 习 ☆ 参 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 第十三周 课 行为 活动 堂 习惯 参与 表 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 第十四周 课堂 行为 活动 表现 习惯 参与 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 第十五周 课堂 行为 活动 表现 习惯 参与 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 第十六周 课堂 表现 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
第三周 课堂 行为 活动 表现 习惯 参与 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
第五周 课堂 行为 表现 习惯 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
课 堂 表 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
第八周 行为 活动 习惯 参与 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
第四周 课堂 行为 活动 表现 习惯 参与 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
学生星级评价表 第九周 第十周 课堂 行为 活动 课堂 行 活动 表现 习惯 参与 表现 为 参与 ☆ ☆ ☆ ☆ 习 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
姓名
第一周 第二周 课堂 行为 活动 课堂 行为 活动 表现 习惯 参与 表现 习惯 参与 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
第十八周 课堂 行为 活动 表现 习惯 参与 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
课 堂 表 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆