教育管理是一门艺术
教育教学管理是一门既需要科学又需要艺术的学问
教育管理中的极致与合力刘文斌教育教学管理是一门既需要科学又需要艺术的学问。
科学的要求使其规范，艺术的要求使其升华。
可是现实中是很多学校就是在教育教学的科学性上也还做的远远不够。
这里从一个侧面做一分析。
教育教学管理在追求科学的一个重要目的就是多出人才，出好人才。
因此各学校为了此目的在日常管理实践中提出了许多很好的建议且付出了实施。
有的学校甚至达到了百分之九十八甚至百分之百的升学率如衡水一中。
追求教育教学的效益当然是大势所趋，国家的教育要求当然也是要最大的效益的。
但在这一过程中必须思考一严肃的也是科学的问题“极致与合力”才能真正提高效益。
否则我们将成了东施效颦、邯郸学步可就麻烦了。
教育教学管理是一门复杂的工程。
凭一时地努力、一方面的努力远远不够，只能是蜻蜓点水、浅尝辄止。
必须全面思考、全方位部署、各部门共同努力才会结出硕果。
单环节的异乎寻常地突出，也即把这一环节发挥到极致，如时间短期有效，长期甚至有反作用。
教师、学生身体严重受损，学生甚至会产生严重的厌学情绪。
各部门、各单位、各方面配合默契，运转自如，全面协调定能产生强大的合力。
物理学上讲几种力组合在一起，产生的结果有一种是零。
即相互作用抵消，一种是负值，某一方面的力制约严重。
一种是正值，基本能运转，还有一种是大大增强的正值。
最后这种结果出现时基于各单位各部门都把自己的工作做得了极致。
所以，真正地合力又离不开各方面的极致，整体不协调一方产生奇迹也没用。
我们要研究合力，发挥极致，共同目标，管出效益。
2014-10-22。
管理学生是一门艺术
管理学生是一门艺术管理学生，本质上是一门艺术。
与一般的管理相比，管理学生需要更多的耐心、智慧和灵活性。
因为学生是有思想、有感情的个体，他们的行为和反应受到诸多因素的影响，因此管理学生需要更多的关怀和理解。
本文将探讨管理学生的艺术性，从多个角度来阐述管理学生的重要性以及管理学生所需具备的技能和素养。
管理学生需要耐心和关怀。
学生是处于成长阶段的个体，他们面临着身心发育、学业压力、人际关系等多方面的问题。
作为管理者，需要耐心倾听学生的诉求，给予他们足够的关怀和信任。
只有通过关怀和理解，才能建立起良好的管理关系，激发学生的潜能，更好地引导他们成长。
管理学生需要智慧和灵活性。
每个学生都是独一无二的个体，他们拥有不同的个性、兴趣和需求。
管理者需要根据学生的特点来制定管理策略，不能一刀切地对待所有学生。
在处理学生问题的时候，需要运用智慧和灵活性，找到最适合每个学生的管理方式，帮助他们克服困难，找到学习和成长的动力。
管理学生也需要情感智慧。
学生的情感是十分敏感的，管理者需要有足够的情感智慧，能够理解学生的情感需求，与他们建立起良好的亲近关系。
只有建立起深厚的情感联系，才能更好地影响学生，激发他们对学习的热情和动力。
管理学生更需要沟通和协调的能力。
学生管理者需要成为学生与家长、老师之间的桥梁和沟通者，及时了解学生在家庭和学校中的情况，保持信息的畅通。
还需要协调学校、家庭和社会资源，为学生提供更全面的帮助和指导。
只有通过良好的沟通和协调，才能更好地完成学生管理的任务。
除了以上所述的技能和素养，管理学生还需要具备领导和激励的能力。
通过正确的引导和激励，使学生形成正确的目标意识和积极向上的人生态度。
管理者需要充分发挥自己的领导和激励力量，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们充分发挥潜能，实现自我价值。
可以看出管理学生是一门艺术。
管理者需要具备耐心和关怀、智慧和灵活性、情感智慧、沟通和协调能力、领导和激励能力等多种技能和素养。
校长的教育管理心得体会范文
校长的教育管理心得体会范文教育管理是一项充满挑战的工作，需要校长具备扎实的教育理论知识和丰富的管理经验。
多年的教育管理工作，让我深刻领悟到，教育管理不仅是管理学科，更是一门艺术，需要综合运用各种管理手段，关注学生的全面发展，努力实现教育目标。
首先，作为校长，我深知教育管理的核心是要以学生为中心，关注学生的全面发展。
学校管理不仅是管理师生员工，更是管理教育资源，培养学生成长。
因此，我始终坚持以学生为本，注重学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力，让每个学生都能够得到个性化的教育和关爱。
其次，我认为教育管理需要注重激励和激励。
作为管理者，我时刻关注员工的工作动力和工作意愿，通过激励和奖励，激发他们的工作热情和创新能力。
同时，我也注重培养员工的团队合作意识和责任心，让每个员工都能够主动承担起自己的职责，为学校的发展贡献自己的力量。
此外，教育管理更需要注重学校文化建设。
学校文化是学校精神的具体体现，是学校的软实力，而学校文化的塑造需要校长的领导力和团队合作。
因此，我始终坚持以人为本，倡导学校精神，塑造学校文化，为学生提供良好的学习环境和全面发展的空间。
最后，我在教育管理中也深受教育改革的影响。
教育改革使我不断更新管理理念，不断改进管理方式，推动学校管理模式的转变，逐步实现学校教育目标。
总之，教育管理是一项综合性的工作，需要校长拥有较高的综合素质和管理水平，要以学生为中心，注重激励和激励，重视学校文化建设，积极参与教育改革，努力实现学校的发展目标。
希望在未来的工作中，我能够不断学习和进步，为学校的发展贡献自己的力量。
很抱歉，由于篇幅有限，我无法在这个平台上继续提供1500字的内容。
但我可以继续和您一起探讨教育管理的相关内容，或者提供更多细节以便我可以生成更多的文章内容。
请告诉我您需要我提供什么样的信息，我将竭尽所能为您服务。
管理是艺术也是一种服务
管理是艺术也是一种服务———神木县矿区第一小学马安锦管理是艺术。
管理艺术是管理者在管理过程中采用富有创造性的方式方法，使管理效能发挥更大。
管理也是服务。
学校管理就是管理者对教师职工的服务。
管理的核心是人的管理，是对人的智能与积极性、主动性的开发和利用。
要把一所学校办好，校长必须科学地驾驭管理方法，使管理理论能因时因地灵活运用，实现科学性、艺术性和服务性的统一。
认真抓好学校的教学常规管理，优化学科教学，优化师生关系，深化教研教改是全面提高教学质量的必经之途，是学校教学教研工作的重中之重，是学校永恒的生命线，对提高课堂效率有着非常重要的作用。
我校逐步形成了一套新的常规教学管理措施，确保高效课堂的顺利进行。
规范课堂教学管理，特别注重过程管理，淡化考试成绩，通过定期或者不定期的检查来规范老师的备课﹑上课﹑作业批改等教学行为。
对于检查情况教务处将及时给与信息反馈。
在备课方面，坚持集体备课的形式，倡导导学设计案。
作业的设计和布置，通常采用“分类型”的方法，合理地安排作业形式和类型，控制好作业量，把握好作业的难易程度。
习作的批改，我们在高年级提倡学生互相批改，但是控制了一定的习作篇数。
我们在考试结束后，认真地研究考试题型和结构，扎实地做好质量分析，把平时在教学中不够到位的环节和方面作为一种不断改进的经验，以便在今后的教学中引起注意。
我们既考虑学生智能的发展，又注重培养他们良好的品德与健全的人格。
现在，我校优化学科教学过程，主要突出五个方面：把备课的重点放在对学生的了解和分析研究上；把教的重点放在学生学习方法和方式指导上；把作业的重点放在对学生的分层要求﹑分类提高上；把导的重点放在学生心理﹑思维的疏导上；把考试的重点放在学生自学能力和创新能力的培养教育上。
根据学科优化的要求，我校制定了检查教案标准和课堂评价标准，进行教案检查﹑教学观摩和说课﹑评课活动，特别是以课堂教学评价为契机，促进教师切实进行课堂教学改革。
管理是艺术，管理也即服务。
教育是一门科学,管理是一门艺术
教育是一门科学，管理是一门艺术班主任的工作琐碎而繁重，但也充满了被认可的喜悦与自豪，作为一名青年教师，我将从下面五个方面浅谈班主任管理的艺术。
标签：班主任；青年教师；管理的艺术一、关爱学生，与学生建立良好的师生关系爱心是班主任工作的前提和基础，[1]关爱学生要求班主任老师接近学生，与他们进行亲密的思想交流，有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居，让他们真正感受到老师对他们的关爱。
例如，我班的一位同学，刚开学时，非常不适应高中的生活，第一次月考名次位于我班的倒数，一次晚自习前，看到大家都去吃饭了，她一个人在教室抹眼泪，我上前询问原因，一番了解后，才得知她不适应高中的学习生活节奏。
一番开导后，我回到办公室，回想起刚才与这位同学交流时的一幕幕，我想她绝不是一个个例，初入高中校园，班上不少同学的学习习惯和方法都需要调整，需要指导。
于是我找来班委，决定开一个名为“高一学法指导主题班会”。
班委们集思广益，在班会课上邀请月考中各科成绩优异的同学谈谈自己的学习心得，那天，我看同学们听的都十分认真，尤其是那位同学。
期中考试，该同学进步很大，名次位居班级中等，由于热心班级事务，做事认真仔细，在班委改选后，她成为了班级的卫生委员，第三次考试至今她一直位居班级前五的位置，从她的点滴进步中，我也体会到班主任只有体贴关心学生，才能不断挖掘出学生的潜力，而班主任老师对学生的点滴关爱是顺利开展一切工作的基础。
二、制定班级管理制度，规范学生的日常行为围绕班级目标，在参照学校教育管理制度的基础上，制定规范化，制度化，经常化的班规，学生养成良好的文明习惯和行为规范，从而建立良好的班风，使学生都能收益其中。
我将从以下几个方面介绍我班的班级管理制度：纪律方面：所有学生早晨7：15进班，课代表在早读前收其作业。
中午12：50进班午安静，下午6：20进班准备晚自习。
午安静和自习课保持绝对安静，保证充足的休息和较高的学习效率。
卫生方面：成立卫生小组，每天的黑板，窗台，地面，书柜，门框都有专门的同学负责，每个卫生小组有一名组长，会在早读和午安静前检查当天卫生情况，确保教室的干净整洁。
学校管理的艺术
做一个智慧的管理者管理是一门科学，管理也是一门艺术，因为管理需要智慧，智慧是人类生命灵光的集合。
做一个有智慧的管理者，就如我们在寻找生命的起源，更能逼近生命本真，成倍地提高管理的效能。
一、不断学习，是增长管理者智慧的根本途径富有智慧的管理者总是让学习成为自己和组织成员的一种增长智慧的根本途径，一种生活态度，一种生活方式。
不懈地学习，不断实践及适时提炼，保持与外部世界的互动，经常与“名著”、与“大师”对话，不断获得精神营养与能量，源源不断地为当前的工作提供指导与动力。
文凭只不过是一张“旧船票”，持着它不能登上时代发展的“新客船”，学习与实践是管理能力提高的“保鲜剂”与“助推剂”。
二、真诚理事，提升管理者的人格魅力管理就其存在的形态来说，就是管理者与被管理者通过相互协调来改善双方的工作环境与工作方式，从而达到效益的最优化，最大化。
人格魅力是影响管理绩效的最重要的因素之一，管理者的人品、学识是权力因素外最能提高管理绩效的“权仗”，也是管理智慧的重要组成部分。
因为一个人在组织内是否有威信，一天、二天当然很难看到，但在长期的工作中，肯定毫发毕现。
所以，敞开真诚之心，对待工作，对待组织成员，就会提升管理者的人格魅力。
管理者的真诚理事，就是“以人为中心”的管理，尊重客观规律，尊重校情、学情，沉下心来做实事，不浮躁，不虚荣，真诚付出；管理者的真诚理事，就是带头实践，带头读书（每年至少读2—3本教育专著或管理专著），组织成员碰到困难与问题，要指导帮助，要亲历亲为，以总结肯定为主，而不是简单的指责与否定；管理者的真诚理事，就是虚心地把别人的表扬作为一种激励，把别人的批评作为一剂改进工作、减少失误的良药。
只有真诚的付出，才会具有人格魅力，只有具有人格魅力的管理者，才是一个智慧型的管理者。
三、善于研究，丰富管理者的智慧学会研究，形成对学校工作，对教育管理经常性的质疑，这样才能使我们的管理离教育的本质更接近些。
把管理过程视为研究过程，关注教育管理中的某一事件，甚至是某一瞬间，我们就会发现很多有价值的东西。
管理学生是一门艺术
管理学生是一门艺术管理学生的艺术首先需要耐心。
当我们与学生打交道时，会遇到各种各样的问题，有时甚至可能会遇到比较棘手的问题。
有的学生可能性格比较内向，不愿意表达自己的想法和意见，有的学生可能缺乏自律，经常迟到或者旷课，有的学生可能性格比较活泼，不善于自我控制。
对于这些问题，我们需要有足够的耐心去倾听、去理解、去引导。
我们不能急于求成，不能因为学生的问题而感到沮丧。
只有拥有足够的耐心，我们才能够与学生建立起信任和共鸣，促进他们的成长和进步。
管理学生的艺术其次需要智慧。
管理学生绝不是一成不变的，每个学生都是独特的个体，都有自己的价值观、生活观和行为习惯。
我们需要对每个学生进行精准的分析和研判，善于发现学生的优点和特长，善于发现学生的不足和短板，进而采取相应的教育方法和手段。
有时候，我们需要因材施教，因人而异；有时候，我们需要巧妙地引导学生，激发他们的学习兴趣和学习潜能；有时候，我们需要善于借助他人的力量，形成强大的教育合力。
只有拥有智慧，我们才能够正确地进行学生管理，把每个学生管理好。
管理学生的艺术第三需要情感。
作为老师或教育工作者，我们首先是一名情感工作者。
我们需要用满满的爱心、关怀和理解来面对每一个学生。
我们需要让学生感受到我们对他们的真正关心和支持，让他们感受到我们的爱与温暖。
只有用爱心去教育，我们才能够真正感染学生，找到他们的内心动力，激发他们的前进动力。
有时候，我们需要对学生大度一点，耐心一点，智慧一点；有时候，我们需要对学生严格一点，要求一点，督促一点。
只有拥有足够的情感，我们才能够真正赢得学生的尊敬和信任，实现学生管理的真正目的。
管理学生的艺术最后需要技巧。
管理学生是个复杂的过程，需要我们运用各种各样的技巧来巧妙处理各种问题。
我们需要善于倾听，倾听每个学生的心声，善于了解他们的内心世界。
我们需要善于引导，引导学生做正确的事情，树立正确的观念和态度。
我们需要善于激励，激励学生树立远大的志向，追求更好的自己。
课堂管理是一门艺术
课堂管理是一门艺术引言在教育教学过程中，课堂管理是教师工作中至关重要的一环。
一个良好的课堂管理可以提高学生的学习效果，促进课堂秩序的良好维持，并有助于教师与学生的良好互动。
然而，课堂管理并非轻而易举，而是一门需要教师综合运用多种策略和方法的艺术。
本文将深入探讨课堂管理的重要性，以及如何将其变成一门艺术。
课堂管理的重要性促进学生学习良好的课堂管理可以创造一个积极向上的学习氛围，让学生们更专注于学习。
教师通过合理的规则和纪律要求，以及利用有效的教学方法和技巧，能够减少学生们的分心和干扰因素，并帮助他们更好地集中注意力，提高学习效果。
维持课堂秩序课堂是学生学习的重要场所，维持课堂秩序对于高效的教学至关重要。
良好的课堂管理可以防止学生之间的干扰和冲突，保持安静和有序的学习环境。
只有在一个良好的秩序中，学生们才能专注学习，相互尊重，并最大程度地发挥他们的潜力。
教师与学生互动良好的课堂管理还可以促进教师与学生之间的良好互动。
通过充分了解学生的需求和兴趣，并因材施教，教师能够建立良好的师生关系。
这种关系可以让学生倍感关心和支持，提高他们的参与度和学习动力，从而推动学生的学习成长。
将课堂管理变成一门艺术认识学生首先，了解学生是课堂管理的关键步骤之一。
教师应该尽力了解每一个学生的兴趣、需求和学习风格，从而能够制定适合他们的教学计划和策略。
只有通过个体化的了解，教师才能根据学生的特点来制定有效的管理措施。
制定明确的规则与期望制定明确的规则和期望是管理一个良好课堂的关键。
教师应该与学生一起商定课堂规则，并向他们解释规则的重要性。
规则要尽可能简明扼要，并且要明确规定违反规则的后果。
同时，教师应该表达对学生的高期望，鼓励他们努力学习，并给予适当的奖励和赞扬。
灵活运用教学方法灵活运用多样的教学方法和技巧是课堂管理的重要组成部分。
教师可以使用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演和多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
管理学生是一门艺术
管理学生是一门艺术管理学生不仅是一门科学，更是一门艺术。
管理学生需要教师具备丰富的教育理论知识和管理技能，更需要教师在实践中不断地探索和创新，以应对不断变化的学生需求和教育环境。
管理学生不仅是一门学科，更是一种艺术，需要教师在实践中不断探索、总结和创新，以更好地管理学生成长发展。
管理学生需要教师具备丰富的教育理论知识。
教师需要了解学生的心理发展规律、学习特点和个性差异，以便有效地管理学生。
了解学生的性别特点、年龄特点和个性差异，可以根据学生的特点科学地制定教育管理策略，更好地服务于学生的成长和发展。
教师还需要了解教育心理学、教育学等相关学科的知识，以便在管理学生的实践中能够更好地应用相关的理论知识，指导学生的学习和发展。
管理学生需要教师具备良好的管理技能。
教师需要掌握课堂管理、学生管理、班级管理等相关的管理技能，以便更好地管理学生和教学环境。
教师需要在课堂教学中灵活运用不同的管理手段，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
教师还需要在学生管理方面做好学生的心理疏导工作，引导学生树立正确的学习态度和价值观，促进学生成长发展。
教师还需要在班级管理中树立良好的班级管理风气，引导学生积极参与班级活动，增强班级凝聚力和战斗力。
管理学生更需要教师在实践中不断地探索和创新。
教师需要不断地反思自己的教育管理工作，在实践中总结经验，不断地改进提高。
教师可以通过开展特色教育课程、采用多种教学方法、利用现代教育技术等方式，不断地改进提高教育管理工作，为学生提供更好的教育服务。
教师还需要积极参加相关的教育培训和学习活动，不断地充实自己的教育管理知识和提升教育管理能力，以便更好地管理学生的成长和发展。
管理学生是一门艺术
管理学生是一门艺术学生管理是教育工作中的一项重要内容，是为了更好地引导学生，发展他们的潜能，培养他们的良好品质和习惯，更好地完成学习任务和生活目标而进行的一项综合性工作。
而要做好学生管理，就需要把学生管理当作一门艺术来对待。
管理学生，首先需要认清学生的个性，了解他们的兴趣爱好、性格特点、学习习惯等方面的情况，以便更好地进行个性化、差异化的管理。
在管理学生时，教师需要根据学生的个性差异，采取不同的管理方式，给予个性化的关怀和指导，引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
管理学生需要注重激发学生的内在动力，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生在学习中保持积极的心态和良好的学习状态。
教师需要根据学生的兴趣爱好和特长，为学生提供适合他们的学习资源和机会，激发他们的学习热情，让他们能够主动地参与学习，愿意接受教师的引导和辅导。
管理学生需要注重营造良好的学习氛围，让学生感受到学校、班级、家庭的温暖和关爱。
教师需要关心学生的生活和学习，积极帮助学生解决学习和生活中的困难，提供情感上和心理上的支持，使学生能够在一个和谐、积极的学习氛围中成长和发展。
管理学生需要注重引导学生进行自我管理，培养学生良好的自律意识和自我约束能力。
教师需要指导学生树立正确的学习态度和学习方法，使他们能够自觉地进行学习规划和学习管理，提高自我控制和自我调节的能力，养成良好的学习和生活习惯。
管理学生需要注重培养学生的团队协作意识和社会责任感，使学生能够主动地参与班级和学校的各项活动，积极地与同学和教师合作，共同完成学习任务和社会实践活动。
教师需要引导学生树立正确的人际关系观，培养学生的待人接物的良好的道德和行为规范，使他们能够在集体中发挥团队精神和集体荣誉感。
管理学生需要注重指导学生进行综合素质的提升，使学生能够在思想、文化、品德、科学等多个方面得到全面的发展。
教师需要关注学生的个性发展和综合素质教育，引导学生积极参与各类文体活动和社会实践活动，提高学生的综合素质和社会适应能力。
管理学生是一门艺术
管理学生是一门艺术管理学生是一门需要技巧、智慧和创造力的艺术。
教育者需要在处理学生问题时灵活变通，能够根据情况灵活运用各种管理方法，并且与学生建立起良好的关系，才能使教育工作取得成功。
管理学生涉及到管理者的个人素质、管理理念和管理方式等多个方面，具有很强的主观性和复杂性。
本文将从个人素质、管理理念和管理方式三个方面谈谈管理学生这门艺术。
管理学生需要具备相关的个人素质。
管理者要成为一名优秀的管理者，首先要有较高的师德师风，要对学生负责。
管理者还需要有广泛的知识，要有深厚的学识和过硬的专业能力，只有这样才能在管理学生问题时游刃有余。
管理者还要有高尚的情操，要懂得爱、尊重和关心每一个学生，做到言传身教。
管理者还需要有较强的心理素质和较强的心理承受能力，能够在各种复杂的情况下保持镇定和冷静，不被情绪所左右。
要成为一名好的管理者，需要具备一系列丰富的人文素养和优秀的岗位素养。
只有这样，才能在管理学生的过程中游刃有余，取得良好的效果。
管理学生需要有正确的管理理念。
管理者在处理学生问题时，不能只固守一成不变的管理思想，而需要根据实际情况来调整管理策略。
管理学生需要立足于尊重、信任和关怀学生的基本原则，树立学生至上的理念，以学生的全面发展为宗旨，以促使学生主动、全面发展为目的，以学生的切身利益为管理的出发点和落脚点。
管理学生还需要正确认识教育者的角色和责任，正确处理教育者和学生之间的关系，避免出现过分强调管理者的权威和学生的服从，也要避免出现对学生的纵容和放任。
管理学生需要以“用心、爱心、智慧和技巧”作为基本理念，主动地去了解学生的特点、情况和需求，注重对学生的个性特长的发掘和培养，着力解决学生的心理困扰和人身健康等问题，促使学生在良好的教育氛围中，得到健康的成长。
管理学生需要有正确的管理理念和思想指导，只有这样才能使管理工作有章法而不僵化，使教育工作有机而不偏废。
管理学生需要采用合适的管理方式。
管理者在管理学生时，需要善于根据学生的特点和不同情况采取不同的管理方式。
课堂教学管理是一门艺术
课堂教学管理是一门艺术，有其自身的规律，笔者根据多年来的教育教学实践，模索出一些课堂教学管理的策略。
特别是将心理调控艺术运用到课堂教学管理中，收效甚大。
何谓心理调控艺术？就是在课堂教学管理中，教师运用心理学原理，巧妙处理课堂教学问题，化解师生间的不良情绪，营造一种师生相融的课堂气氛，让师生在民主、和谐、愉悦的环境中进行教学活动。
其具体作法如下：一、抓住优势兴奋中心，调整教学内容及方法。
英国教育家洛克说：“教育的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。
”因此集中并保持学生的注意是课堂教学管理的核心所在。
心理学研究表明，人的心理活动只有在总的任务内不断地移动，才能长期坚持在某一物上，否则就会出现起伏。
在一堂课里，中学生的优势兴奋中心的保持和转移有规律：上课5分钟后，学生的兴奋中心仍停留在课堂休息的兴奋点上。
之后，在教师的调控下，学生的兴奋中心约有半小时能集中到教学上。
而在临近下课5-10分钟里，学生的兴奋中心因缺乏新的刺激而疲劳转向课外。
据此，教师要抓三个关键：（一）要抑制或减弱学生课间休息所形成的兴奋中心。
教师切忌一上课就开始直奔主题，讲授主要知识，而应先采用各种手段，比如形象、生动、饱含激情而又富有情趣性的导入法等。
既可以激发学生的学习兴趣，又自然过渡到教学主题，同时，也可以借此时间和方法来抑制学生课间休息所形成的兴奋中心，而产生新的学习的兴奋中心。
（二）抓好开课后半小时的学习状态，教师以自己生动形象的教授，吸引学生的注意力。
一般说，这半小时的教学集中了一堂课的主要内容，教师要以精心的设计来吸引学生，使其思维充分在这半小时里处于积极活跃的状态。
从学生的心理和生理特点来说，在导课之后，教师加强对教学的每个环节的控制，他们是能在三十分钟里，将注意力集中到学习上的。
在这段时间，教学的密度可稍大一点。
（三）抓好临近下课的几分钟到10分钟时间。
学生的注意力维持超过半小时后便趋于转移，也会感到疲倦，而教师又不能以提前下课来改变这种状况，也不能让学生高兴怎样就怎样，来个放任自流。
管理学生是一门艺术
管理学生是一门艺术管理学生是一门艺术，也是一件不容易的事情。
随着社会的发展和教育的进步，学生的发展也越来越受到重视，而学生管理也逐渐成为了学校教育中的重要内容之一。
对于学生的管理要做到全面、细致、科学。
首先，我们需要了解学生的情况，包括学生的性格、兴趣爱好、家庭背景、学业成绩、人际关系等方面的情况。
只有对学生有深刻的了解，才能更好地为学生服务，帮助学生解决问题。
其次，我们需要运用适当的管理技巧，包括引导、激励、监督等，帮助学生树立正确的目标和价值观。
我们应该注重给学生提供正确的反馈，肯定他们的优点，发现并消除他们的缺点。
此外，在与学生沟通的过程中，我们应该做到耐心倾听，以理解学生的想法和感受。
同时我们也需要掌握一些有效的沟通技巧，比如积极倾听、问好问题、表达自己的观点和理解学生的情绪等，从而确保与学生的良好沟通。
管理学生还需要注重情感管理。
这也是管理学生的一项难点。
我们需要倾听学生的烦恼和困惑，通过关心、理解和鼓励来帮助他们建立自信心并克服困难。
最重要的是，我们还要赋予学生适当的自主权，让他们自己掌握自己的学习和生活。
在管理学生的过程中，我们还应该注重个性化管理。
任何一种行为和风格的推广都会导致管理者和被管理者之间的冲突。
管理者需要根据每个学生的不同情况，采取不同的管理方式和措施，使每位学生都能得到充分的发展和关心。
最后，我们也需要注重评估和反思。
管理学生并不是一次性的，而是需要不断调整和完善。
我们需要实时追踪每个学生的进展情况，并对管理方式进行反思和评估，不断优化管理方案，提高管理效率。
总之，管理学生是一门艺术。
作为学生的管理者，我们需要运用科学的管理理念和技巧，同时注重个性化管理，实现全面、细致、人性化的教育方式，为学生提供更好的发展环境和条件。
这不仅是我们作为教育工作者应尽的责任，也是我们对学生和社会的担当。
管理学生是一门艺术
管理学生是一门艺术管理学生确实是一门艺术。
在教育现代化的今天，管理学生的工作已经超越了单纯的教学职责，更注重培养学生的创新思维、团队合作能力、领导能力等综合素质。
管理学生不仅需要掌握教育学的理论知识，还需要具备一定的教育艺术，善于灵活运用教育教学方法，细致入微地照顾每一位学生的成长发展。
管理学生的艺术在于激发学生的学习兴趣。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，管理学生需要根据学生的个性特点，设计有针对性的教学内容，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
对于喜欢音乐的学生，可以设计与音乐相关的教学活动，激发他们对学习的热情。
通过挖掘学生的兴趣爱好，将学习与生活相结合，让学生在学习中找到自己的价值和快乐，从而提高学习成绩。
管理学生的艺术在于激发学生的创新思维。
在现代社会，创新能力是非常重要的一项能力。
作为管理者，要善于引导学生发散思维，培养学生的创新意识。
可以通过启发性的问题设计、项目制学习等方式，激发学生的创造力和想象力。
还可以培养学生的解决问题的能力，鼓励他们勇于尝试、不怕失败，在失败中学习，从而提高学生的创新能力。
管理学生的艺术在于培养学生的团队合作能力。
现代社会注重团队合作，一个人的能力是有限的，只有通过团队合作才能实现更大的价值。
管理者可以通过分组合作、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作意识和能力。
还要注重培养学生的沟通和协调能力，帮助学生理解和尊重他人的意见和观点，学会与他人进行有效的沟通和合作。
管理学生的艺术在于培养学生的领导能力。
领导能力是一项重要的综合素质，对于学生的发展非常关键。
作为管理者，要善于发现学生的潜力，培养学生的自信心和独立思考能力，帮助学生树立积极向上的人生目标，并指导他们制定实现目标的计划和方法。
通过组织学生参与社会实践、学生会工作等活动，培养学生的领导意识和领导能力。
管理学生的艺术还包括对学生个体差异的关注。
每个学生都是独一无二的个体，他们的成长需求、发展潜力和学习方法都是不同的。
管理学生是一门艺术
管理学生是一门艺术管理学生是一门艺术，因为它需要我们运用对学生行为的综合分析能力。
每一个学生都是一个独立的个体，他们在学习和生活中可能会有各种不同的行为表现。
而作为教育者，我们需要对学生的行为做出分析和判断，找出背后的原因，并提供正确的引导和帮助。
这就需要我们具备对学生行为的敏感度和逻辑思维能力，使得我们能够看清学生的内心需求，正确地引导他们朝着积极的方向发展。
管理学生是一门艺术，因为它需要我们应对不同学生的个性和特点。
每一个学生都有自己独特的性格和兴趣爱好，有些学生可能比较内向，需要我们给予更多的关心和鼓励，有些学生可能比较外向，需要我们给予更多的约束和规范。
不同的学生在学习和生活中也会出现各种不同的问题和挑战，需要我们根据不同学生的特点，针对性地运用不同的管理方法和技巧。
这就需要我们具备对学生个性和特点的观察能力和沟通能力，使得我们能够更好地管理和引导不同类型的学生。
管理学生是一门艺术，因为它需要我们运用不同的管理方法和技巧。
在教育工作中，我们会遇到各种各样的学生问题，如学习不良、行为不端等，需要我们学会用各种方法和技巧进行有效的管理。
对于学习不良的学生，我们可以采取一些积极的激励措施，帮助他们树立正确的学习态度；对于行为不端的学生，我们可以采取一些相应的惩罚措施，督促他们改正错误的行为。
管理学生也需要我们善于沟通交流，与学生建立良好的关系，使得我们能够更好地引导和管理学生。
管理学生是一门艺术，因为它需要我们不断地学习和提升。
教育工作是一个复杂而又多变的过程，管理学生更是如此。
随着社会的不断变革和学生的不断成长，我们需要不断学习新的知识和技能，提升自己的管理水平和能力。
只有不断地学习和提升，我们才能更好地应对各种教育挑战，更好地管理和引导学生。
管理学生是一门艺术，需要我们具备对学生行为的综合分析能力，应对不同学生的个性和特点，运用不同的管理方法和技巧，以及不断地学习和提升。
只有我们不断用心去教育和引导学生，我们才能更好地实现教育的价值，帮助学生在未来的道路上茁壮成长。
管理学生是一门艺术
管理学生是一门艺术管教学生不只是一项技能或方法，更是一门艺术。
它涉及到了师生之间的相互关系，需要教师综合运用各种方法和技巧，谦虚地接受学生的种种感受和需求，并不断地去完善自己的方法和技巧。
首先，一个好的管理学生的艺术家应该建立一种良好的师生关系，这包括了理解学生的情感和行为。
教师需要注意到学生的问题，尊重学生的个性，并通过各种方式来帮助他们。
关注学生的需求，理解到学生对学习、家庭、朋友等方面的关注点，有助于建立教师与学生的信任。
这种信任是双向的，教师与学生的互动是一个方向，而学生对教师的信任则是另一个方向。
当学生看到他们认可和信任的教师正在为他们的利益和发展着想时，这会让他们感到被关心和重视，有助于激发他们学习的动力和兴趣。
其次，一个好的艺术家应该能够建立识别并回应学生的需求的技巧。
学生有不同的需求，教师需要能够识别这些需求并根据学生的类型，灵活应对。
如果学生有些问题，而且他们不愿意明说，教师可以采取各种办法来引导学生自觉地开导他们的问题。
例如，平静的交谈或分享，使用叙述性问题，并认真倾听学生的表达真正长远的方案，帮助他们解决他们的问题。
种种来自学生和他们的家庭的压力会对学生的情绪和学习造成影响，教师需要学会如何通过不同的方法来减轻这些压力，例如提供额外的帮助或支持，灵活安排课程，为学生提供心理支持，以及创造一个积极的学习氛围。
这些都是非常重要的，因为学习成绩往往会受到学生的情感健康和自信心的直接影响。
最后，一个好的艺术家应该不断地完善自己的方法和技巧。
管理学生需要教师不断学习和改进自己的方法和技巧。
新的工具和资源不断涌现，世界不断变化，这需要教师能够适应新的情况和不断创新来应对新的挑战。
在不断学习和发展自己的方法和技巧过程中，教师可以将新的观点和技能与自己的方法和技巧相融合，使管理学生成为真正的一门艺术。
总之，管理学生并不是一种简单的过程，它需要教师具备一定的技能和方法，更需要教师拥有一颗善良和关心学生的心。
管理学生是一门艺术
管理学生是一门艺术管理学生是一门复杂而又有挑战性的工作。
它不仅要求着眼于学生的个性特点和需求，还需要培养他们的领导能力和自主学习能力。
在管理学生的过程中，教育者需要采取一系列艺术性的方法和策略，使学生能够全面发展，成为有价值的社会成员。
管理学生需要将学生视为独特的个体。
每个学生都有自己独特的性格、背景和兴趣。
教育者需要根据学生的特点来制定适合他们的教育计划。
这就需要教育者应用自己的观察力和洞察力，了解学生的需求和潜力，并根据这些信息来选择适当的教学方法和策略。
管理学生需要培养学生的领导能力。
管理学生的过程中，教育者需要帮助学生发展自己的思想和个人观点，并鼓励他们承担起领导责任。
这就需要教育者运用艺术性的方法来激发学生的自信和信心，使他们能够在团队中发挥自己的作用，为集体的发展做出贡献。
管理学生也需要培养学生的自主学习能力。
在现代社会中，自主学习已经成为一项重要的能力。
教育者需要教导学生如何自主学习，并创造一个有益的学习环境。
这就需要教育者巧妙地激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，并为他们提供适当的学习资源和指导。
管理学生需要与学生建立良好的关系。
教育者需要营造一个和谐友好的氛围，与学生建立深厚的互信和相互尊重的关系。
这就需要教育者倾听学生的声音，关心他们的情感需求，并为他们提供必要的支持和帮助。
通过与学生建立良好的关系，教育者能够更好地了解学生的思维和行为方式，从而更有针对性地进行管理。
管理学生确实是一门艺术。
它需要教育者发挥自己的洞察力和敏感性，将学生视为独特的个体，并根据学生的需求和潜力制定教育计划。
教育者还需要培养学生的领导能力和自主学习能力，激发他们的学习兴趣和自信心。
更重要的是，教育者需要与学生建立良好的关系，以便更好地了解他们的情感需求和思维方式。
只有通过运用艺术性的方法和策略，教育者才能更好地管理学生，促使他们全面发展，成为有价值的社会成员。
管理学生是一门艺术
管理学生是一门艺术
管理学生是一门艺术，它涉及到如何与学生进行良好的沟通，如何灵活地应对学生的个性差异，如何激发学生的潜能等等。
只有将这门艺术运用得当，才能有效地管理学生，培养他们的自我管理能力，提高他们的学习成绩和综合素质。
管理学生需要建立良好的师生关系。
作为教师，我们要以平等、尊重的态度对待每一位学生，给予他们足够的关注和关怀，让他们感受到被理解和支持。
教师应该深入了解每个学生的兴趣爱好、性格特点以及家庭情况，以便更好地引导和帮助他们。
教师还应该倾听学生的意见和建议，鼓励他们表达自己的观点，让他们在学校的环境中感受到真正的尊重和自由。
管理学生还需要具备灵活应对学生个性差异的能力。
每个学生都拥有独特的个性和特点，教师应该根据学生的不同需求和差异化教学的原则，采用适合每个学生的教学方法和方式，使每个学生都能够平等地接受教育、充分发展。
教师要善于发现和挖掘学生的优点和潜能，帮助他们发掘和发展自己的特长，让每个学生在学习中能够找到自己的方向和目标。
管理学生还需要激发学生的潜能。
教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习中能够感受到乐趣和成就感。
教师可以采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、讨论、小组合作等，让学生主动参与到学习中，充分发挥他们的主动性和创造性。
教师还应该给予学生鼓励和赞赏，提高他们的学习动力和学习积极性，使他们在学习中能够充分发展自己的潜能。
管理学生是一门艺术
管理学生是一门艺术管理学生确实可以被视为一门艺术。
管理学生涉及到管理者与学生之间的沟通、协调和引导，要求管理者具备良好的领导技能和管理智慧。
下面将从建立沟通桥梁、激发学生潜力和塑造学生品格三个方面阐述管理学生是一门艺术。
管理学生需要建立良好的沟通桥梁，通过有效的沟通传达信息和理解学生需求。
艺术在传达思想和情感方面具有独特的技巧，同样在管理学生中也十分重要。
管理者需要学会倾听学生的声音，关注学生的需求和感受，并能够根据不同学生的特点进行个性化的沟通。
在与内向的学生进行沟通时，管理者应该给予更多的关注和鼓励，帮助他们逐渐打开心扉；而对于外向的学生，可以多与他们交流，鼓励他们分享自己的经验和观点。
通过建立良好的沟通桥梁，管理者能够更好地了解学生的需求，满足他们的期望，提升管理效果。
管理学生需要激发学生自身的潜力。
艺术家擅长发现和挖掘作品中的无限可能性，同样，管理学生也需要善于发现学生的潜力，并帮助他们充分发掘。
每个学生都有独特的才华和特长，管理者要通过细致观察和了解，找到每个学生的优势和潜在的发展方向，并为他们提供相应的指导和支持。
激发学生自身的潜力，可以让他们在学业和生活中充分展现自己的特长和个性，提高自信心和积极性，实现个人价值的最大化。
管理学生也要致力于塑造学生的品格。
艺术有着深厚的人文情怀和丰富的内涵，同样，管理学生也应该注重培养学生的道德品质和良好的行为习惯。
管理者要通过课堂教学、班会活动和社团活动等形式对学生进行价值观的引导和品德的培养，让学生树立正确的人生观和价值观。
管理者还应当成为学生心目中的榜样，通过自身的言传身教来塑造学生的品格和形成正确的道德观念。
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教育管理的启示
——《学生第二》读后感
定边县第二小学武志仁
早就想拜读《学生第二》这本书，近日闲暇，拿来细读，反复品味，颇有所得。
《学生第二》的作者李希贵先生，是一位在教育管理和教育教学中不断探索的实干家，他现任北京市十一学校校长，曾历任高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任，潍坊市教育局局长，教育部基础教育质量监测中心筹建工作负责人；兼任国家督学、教育部普通高中新课程专家工作组成员、全国新学校研究中心主任、北京师范大学研究生导师。
《学生第二》这本书主要收集了李希贵先生在教育、教学、管理、处事、治学等方面的经验与体会，共分为九个章节，分别为“经营学校文化”、“打自己鲜明的旗帜”、“在校园里创造市场”、“让资源流向哪里”、“学会终点思考”、“张扬教学个性”、“换药不换汤”、“做希望经销商”、“共同走过”。
纵观全书，字里行间无不流露出作者的睿智、果敢、人本、精到。
读完此书，我深深地感受到李希贵老师不仅善于从书本上学习，善于向同行学习、向其他行业学习，更善于在实践中思考与总结。
书中独到的观念、鲜活的案例给我留下了深深地印象，尤其
是李希贵老师在教育管理中的一些想法和做法让我耳目一新，受益匪浅。
他提到：管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。
“让每一个人都感到自己重要”，这是李希贵先生的一条重要的管理思想。
确实，每个人都渴望自己成为重要人物，怎么使每个人都感觉到自己的重要，这是管理工作中一个富有意义的挑战。
我想，方法并不重要，高密四中、高密一中、北京十一学校的校情和我们的学校并不一样，所以，李希贵校长的做法我们未必可以照搬，但是，有一点是肯定的，那就是用心去做，从心里感激每一位用心工作、用力工作的人。
李希贵为自己学校有三十年工作经历的图书管理员赠字“三朝元老”；为五十多岁的烧锅炉师傅设立“孺子牛”奖；委托收发室的退休教师代表学校向家长介绍学校的发展规划和教育教学情况，为了让他了解的更准确邀请他参加校委会议······种种做法，都体现了“用心”二字。
让每一个人感觉到自己的重要，有时候不过表现在一些小事上，就像拿破仑能记住每一个士兵的名字，李希贵校长亲自为获奖教师致颁奖词······如果在校长眼里，教师第一；那么在教师眼里，学生就是第一。
所以，教育的本质是唤醒，是平等对话与自由交流，而不是指示和命令；是尊重和信任，而不是消极防范。
在对学生的管理方面，李希贵校长也有自己独到的见解。
他认为，对于学生来说，一个活动可以承载许多价值追求，也可以设定若干教育目标，但有一个东西是不能丢的，这个东西就是一
个“新”字。
离开了“新”的要素，就很难吸引他们，也就很难实现设计者的初衷。
事实上，这个“新”字，正是我们学校管理者设计学校活动的起点，理由很简单，因为我们面对的是青春的花季少年。
离开了这个“新”，管理工作就可能事倍功半，甚至事与愿违。
除了“新”而外，还有一个关键的词汇：“参与”。
每一个活动，如果仅仅有学生形体的“参加”，形在而神不在，那不是我们的追求，它必须撼动同学们的心灵。
这让我想到了我们学校。
每学期的开学典礼是学校较为盛大的一次活动，然而，要想让每一个人喜欢这项活动，并从中寻找到属于自己的乐趣实属不易。
如何能别出心裁，让每一个环节几乎都能牵动学生的心，如何设计才能让每一个学生都能参与其中？我想，只要我们有了这样的理念，就一定能设计出这样的活动。
倘若，到学期末再让学生来一次人人参与的评选，评出本学期最喜欢的活动，那么，活动的设计者是不是会更加用心？
教育是探索、是启蒙，而不是宣传和灌输；是丰富知识，而不是统一思想。
《学生第二》这本书带给我的启示远不止此，我会在工作实践中且行且思，且思且悟。
我相信，“用心”，便是最好的方法，也是最踏实的态度！。