中等职业学校班主任培训材料
中职学校班主任培训资料4篇
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中职学校班主任培训资料4篇中职学校班主任培训资料第1篇根据教育部和省教育厅有关文件精神,结合中等职业学校烹饪学专业的教育教学实际,特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻落实科学发展观,以素质教育和基础教育课程改革纲要为指导,坚持按需施教培训原则,突出培训的时代性、针对性和实效性;坚持学研用相结合的培训理念,推行教研、培训、自修一体化,探索优质、高效、开放的培训模式,以更新教育教学观念,提高教师综合素质和实践能力为重点,培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业教师队伍,为中等职业教育的发展提供人才和技术支撑。
二、培训目标中等职业学校和教师进修学校骨干教师培训本着立足课堂,聚焦实践的宗旨,突出以参训教师为主体,以更新教师教育观念为前提,以培养其研究能力、创新精神和实践能力为核心,以提高理论水平和实践操作能力为目的,努力建设一支理念新、能力强、素质高的中职骨干教师队伍。
烹饪学专业中等职业教师的在职培训,是面向21世纪中国烹饪学专业职业技术教育的需要,以提高专业教师实践教学能力为重点,培训具有双师型素质的专业骨干教师。
重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内容。
通过培训,提升教师的职业教育理念、教育教学手段、专业技术与技能、教育科研与实践等综合素质和能力,适应国家对技能型人才培养的新要求,从而全面提高教育教学质量。
培训结束后,学员应达到以下培养目标:把握烹饪学专业的建设方向,理解烹饪学专业的人才培养方案,能结合培养方案指定专业教学计划;通过学习观摩,掌握主要专业课程理实一体化的课程建设思路和教学方法;掌握主要实验、实训项目的开发思路和操作要求,能承担专业实验实训室的建设任务;了解烹饪学专业的新技术、新设备、新工艺及发展动态;掌握现代教育技术和多媒体课件开发技术;能组织学生进行职业技能训练工作,形成新的职教模式,并在全国的职业教育中起到引领和示范作用。
班主任工作培训班学习材料
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班主任工作培训班学习材料班主任是一个学校中非常重要的角色,负责着学生思想教育、管理和组织协调工作,是联系学生、学校和家庭的重要纽带。
一个好的班主任不仅要有足够的专业知识,还要有丰富的管理经验和教育智慧。
为了提高班主任的素质和工作水平,许多学校都会进行班主任工作培训班学习材料的培训工作,以下是一份关于班主任工作培训班学习材料的详细介绍。
一、教育教学方面的培训班主任是学生的“第二个家长”,在学生的成长和发展过程中起到至关重要的作用。
因此,班主任必须具备教育教学方面的基本知识。
培训班应该加强班主任的专业素质,提高班主任的教学技能和教学管理能力,形成班主任的教书育人理念,让他们具备教学、管理和协调的能力。
这方面的培训内容可能包括校本课程、课程思维方式、教学方法和教育管理等方面的内容。
二、班级管理方面的培训班级管理是班主任的核心工作之一。
班主任要管理好班级,需要有相应的理论基础和实践经验。
在培训班中,应着重强调班级管理方面的知识和技能,如班级纪律、礼仪、家访、心理健康教育、关键时刻的决策等,让班主任具备管理班级的能力和实践经验,特别是对于一些热门问题,如网络安全、毒品预防等,班主任应该根据不同年级学生的需求和现实情况,结合案例分析、课堂演示等方式进行深入探讨。
三、学生评价和个性化发展方面的培训学生是班主任工作的重点,学生评价和个性化发展也是班主任需要掌握的技能和知识。
在培训班中,班主任应该重点讲授学生评价和个性发展等方面的知识。
学生评价需要班主任能够笃定地判断学生的学习能力、学习态度、思想品质等方面的不足,有针对性地开展工作。
个性化发展也是班主任必须掌握的技能,班主任需要帮助学生认识自己、对自己进行分析,提供建议和帮助学生发展优势,尽可能地帮助学生实现个性化发展。
四、专业素质和育人理念方面的培训专业素质和育人理念是班主任必须掌握的基础性能力。
在班主任工作培训班学习材料中,班主任需要了解班级管理、教育教学、校园文化等相关法律法规,加强专业知识的学习,形成扎实的专业素质。
中等职业学校班主任培训材料
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中等职业学校班主任培训材料二:中职学校学生就业指导的实践探索职业教育就是就业教育,职业教育必须以就业为导向,这个道理已经成为职业教育界的共识。
但是,要使职业教育真正成为适应社会经济发展的需要的就业教育,还需在职业教育中强化职业生涯规划设计,加强对中职学生的就业指导。
中职学生的就业问题有其特殊性,虽然在通往高等院校的考试中是“失败者”,但他们仍然有自己的理想和抱负,向往着能够在社会上拥有一份能够实现人生价值的好工作。
尽管现在中职学校毕业生,通过学校推荐后的初次就业率较高,但其大多数的就业质量和就业稳定率并不太高。
中职学生毕业后终究会走向社会,通过市场去自主择业或主动创业,去实现更高层次的就业或去寻找更适合自己发展的就业岗位。
因此,通过学校教育,培养中职学生良好的职业个性和正确的职业观,提高其职业生涯设计能力,引导中职学生树立远大的职业理想,以“成功者”的心态进入社会,帮助学生顺利实现就业,并实现其人生价值和理想,是中职学校的职责所在,也是每个毕业班班主任的工作。
在20多年的班主任工作中,自已总结了一个行知有效的工作方法,在此与同行们一起来探讨这个社会性关注的问题,请在座的同行多多提出宝贵意见。
一、对入学的新生进行心理调查,了解学生的情况,建立学生心理档案。
1.不少新生不是心甘情愿地来校报到,而是无可奈何、不得不来,自卑感强、对自己的未来失去信心。
他们不了解中等职业院校也能为自己的未来奠定成功的基础。
2.学生对自己所学专业所知甚少,对社会、对职业、对自己的特点不甚了解。
在弹性选课时或者束手无策,或者随大流。
不善于挖掘自己的潜能,不懂得怎样扬长避短地发展自己。
3.对即将开始的职业生活思想准备不足,对综合职业能力特别是融入社会的能力不了解、不重视,忽视对自身素质的全面提高。
4.或者目光短浅、胸无大志,或者想入非非、眼高手低,没有形成能激励自己奋发向上的职业理想。
二、实施班级的目标管理前几年,学校招生规模不断扩大,行为规范有偏差学生和学习困难的学生,的绝对数也在增加,这些学生不仅文化素质薄弱,纪律观念也十分淡薄,有的刚进校时,纯粹是抱着“走着瞧”的态度,有的年轻教师对后进生几乎束手无策,这些学生对学校管理冲击较大,甚至因为他们的不良行为而败坏学校的声誉。
职培学校班主任培训4篇
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职培学校班主任培训按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________职培学校班主任培训4篇职培学校班主任培训第1篇一、指导思想以建设信息化社会所需要的专业化教师队伍为出发点,以全面提高中等职业学校教师运用教育技术、优化教育教学过程的能力为目标,按照“学用结合,注重实效”的原则,努力造就一支具有较强教育技术能力的新型教师队伍。
二、培训内容与形式1、培训内容以中等职业学校教师教育技术能力标准为依据,组织开展以现代信息技术与学科教学有效整合为主的教育技术培训。
具体内容:教学媒体选择;教学资源收集与整理;多媒体课件制作等。
2、培训方式小班额培训,每班原则上不超过50人。
理论学习与技能操作紧密结合,把讲授与研讨、上机练习、课例设计等形式结合起来,积极探索参与式、互动式教学方式,着力提高教师实际运用教育技术的能力。
3、培训时间2009年7月12日至20日。
包括教学、实践操作、教学设计、结业考试等。
4、培训地点信阳职业技术学院培训处。
联系地址:信阳市大庆路中段。
联系人:孟朝晖。
联系电话:0376-*******三、实施步骤1.统一思想,统一部署。
今年上半年适时召开教师教育技术能力建设计划启动工作会议,传达有关会议和文件精神,宣传实施教师教育技术能力建设计划的重要意义和必要性,明确目标任务和要求。
2.制订培训方案。
2009年6月10日之前完成培训方案制订工作。
并上报教育局职成教科。
3.总结评估,积累经验。
按照市教育局的要求,成立教师教育技术能力评估组,及时对本计划工程实施过程及效果进行指导评估,总结经验,发现和解决问题,不断改进和完善工作中出现的各种问题。
四、保障措施1.加强领导,整合力量。
实施教师教育技术能力建设计划是教师教育改革创新的一项重要措施,我院要把该计划纳入到推进教育信息化,开展新一轮教师培训的整体规划之中。
班主任培训材料 (2)
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班主任培训材料第一部分:班主任职责介绍1.1 班主任的定义班主任是负责指导、管理、协调本班级教学、管理和教育工作的教职员工。
班主任不仅是学生的教书育人的引路人,也是学生探索人生道路的伙伴和学习成长的指导者。
1.2 班主任的职责班主任的职责包括:•管理班级:负责学生的考勤、纪律管理、卫生管理等。
•班级管理:组织班级的会议、活动、班级风气的培养等。
•学业指导:协助学生进行学业规划、解答学习问题、促进学生的学习动力。
•发现问题:关注学生的身心健康状况、家庭环境及情绪状态,及时发现并解决学生存在的问题。
•家校沟通:与学生家长保持联系,及时向家长反馈学生情况,协调家校关系。
•日常工作:完成学校交办的其他事务。
第二部分:班主任工作技能与方法2.1 沟通技巧•善于倾听:班主任应该学会倾听学生的诉求和问题,与学生建立良好的沟通关系。
•温和而坚决:班主任要学会温和地与学生交流,但同时也要保持自己的权威性。
•灵活应变:班主任要适应不同学生的特点和需求,灵活地调整自己的教育方法。
2.2 问题解决能力•了解学生:班主任应该了解学生的背景、家庭情况以及学习情况,有针对性地解决学生存在的问题。
•寻求帮助:班主任可以向学校的专业辅导员、心理咨询师等专业人士寻求帮助,更好地帮助学生解决问题。
2.3 班级活动策划•多样化的活动内容:班主任应该创新和多样化班级活动,满足学生的兴趣和需求。
•合理的活动安排:班主任要合理安排活动的时间和方式,确保活动的顺利进行。
第三部分:班主任的自我提升与发展3.1 持续学习•培训课程:班主任可以参加学校或社区组织的相关培训,提高自己的管理和教育能力。
•专业书籍:班主任可以阅读相关的教育管理书籍,不断丰富自己的知识。
3.2 与同事交流•学习借鉴:与其他班主任交流经验,共同解决工作中遇到的问题。
•分享资源:分享好的教学资源和管理方法,促进班主任团队的共同进步。
3.3 个人情绪管理•增加休闲娱乐:班主任应该注意调节自己的生活节奏,增加休闲娱乐活动,保持良好的心态。
班主任培训材料
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班主任培训材料一、培训背景和目的培训背景:随着教育改革的不断深入,班主任的角色越来越重要。
他们承担着学生学业和生活的引导责任,需要具备全面的专业知识和管理技能。
培训目的:通过本次培训,希望能够提高班主任的职业素养和工作能力,进一步提升班级管理水平,为学生的学业发展和全面成长提供更好的支持和服务。
二、培训内容1. 班主任的角色和职责•班主任的定义和重要性•班主任的主要职责和任务•班主任如何与学生、家长和学校的其他教职员工合作2. 学生发展心理学•学生的身心特点和需求•学生成长期间可能面临的问题和挑战•班主任如何做好学生的心理引导和支持3. 学生成绩管理•学生成绩分析和诊断•学生学习方法指导•如何制定学生学习计划和监督考试成绩4. 班级管理与文化建设•制定班级管理规章制度•如何加强班级凝聚力和协作精神•开展班级活动和社团组织5. 家庭与学校合作•如何建立良好的师生关系•与家长进行沟通和交流的技巧•家校合作的重要性和方法6. 教育法律法规•班主任在教育法律法规中的责任和义务•学生权益保护和维权•如何应对常见的纠纷和问题三、培训形式和方法本次培训将采用多种形式和方法,包括:•讲座式教学:由专业老师进行理论讲解和知识传授•案例分析:通过真实案例演示和讨论,提高班主任的问题解决能力•角色扮演:模拟真实情境,培养班主任的沟通和处理能力•互动交流:班主任之间的经验分享和问题讨论四、培训后续支持培训结束后,我们将提供以下支持和服务:•提供培训资料和学习资源的下载链接•设立在线交流平台,供班主任之间进行互动和沟通•定期组织经验分享和案例讨论活动,帮助班主任进一步提升工作能力•提供个案辅导和咨询服务,解答班主任们在教育实践中遇到的问题五、培训评估和反馈为了保证培训效果,我们将进行培训评估和反馈。
具体措施包括:•培训结束后进行问卷调查,了解班主任对本次培训的满意度和改进建议•随后进行培训效果跟踪调查,了解班主任在实践中运用所学知识和技能的情况•根据调查结果进行培训改进和补充,提高培训质量和效果六、总结班主任作为学生成长道路上的引路人和陪伴者,承载着重要的责任和使命。
中职班主任培训会发言稿
![中职班主任培训会发言稿](https://img.taocdn.com/s3/m/a0f8c00be418964bcf84b9d528ea81c758f52e30.png)
中职班主任培训会发言稿尊敬的各位领导、各位班主任:大家好!首先,我代表学校对各位班主任的辛勤付出表示由衷地感谢和衷心的敬意。
班主任是学校教学管理中非常重要的一环,你们的工作不仅仅是传授知识,更是关心学生的成长、指导学生的行为和态度,是学生成长道路上的坚实后盾。
班主任工作的重要性不言而喻,但是我们也要清醒地看到,班主任工作同样也面临着许多挑战和困难。
所以,我今天想与各位探讨的主题就是如何做好中职班主任的工作。
一、重视学生的个性发展作为班主任,我们首要的任务是关心学生的成长、指导学生的学习和生活,帮助他们健康成长。
我们要重视学生的个性发展,关注他们每个人的特点、优点和潜力,并积极引导他们发挥优势,根据学生的兴趣和特长,提供个性化的教育。
我们要注意创设多样化的学习环境和活动,激发学生的学习兴趣和积极性,给予他们更多的选择和发展空间。
二、加强家校合作家校合作对学生的发展来说非常重要,作为班主任,我们要积极与家长沟通,了解学生的家庭背景和家庭环境,为学生提供与家庭相适应的教育。
我们要及时向家长传递学生的学习情况和成绩反馈,与家长共同协调解决学生的问题和困惑,共同促进学生的学业进步和身心健康发展。
通过家校合作,我们可以减轻学生的学业压力,增强学生的自信心和积极性,形成学校、家庭和社会共同呵护学生成长的合力。
三、注重班级管理班级是一个小社会,班主任的管理工作直接关系到班级氛围的形成和学生的行为习惯养成。
我们应该注重班级管理,创造一个和谐、积极、正向的班级氛围。
班主任应该积极引导学生形成良好的行为规范和处事原则,帮助学生发展良好的行为习惯和价值观,并以身作则,以榜样的力量影响学生。
另外,我们还应该注重班级协作,培养学生的团队意识和合作精神,通过班级活动和讨论,促进学生之间的交流和合作。
四、关注学生的心理健康现在的学生面临着各种各样的压力和困惑,他们需要我们的关心和帮助。
作为班主任,我们要注重关注学生的心理健康,及时发现学生的心理问题,并给予适当的指导和帮助。
班主任培训材料(精选) (2)
![班主任培训材料(精选) (2)](https://img.taocdn.com/s3/m/c60f6160182e453610661ed9ad51f01dc281573b.png)
班主任培训材料(精选)班主任培训材料(精选)1. 班主任角色的定义和职责:- 班主任是学校教育管理团队的重要成员,负责管理和照顾指导一个班级的学生。
- 班主任需要关注学生的学业、生活、情绪和行为等方面的问题,以保障学生的健康成长。
- 班主任需要与学生家长、学校管理团队和教师紧密合作,共同推动学生的发展。
2. 班主任的核心能力:- 情感陪伴能力:班主任需要成为学生的朋友和倾诉对象,给予他们安全感,解决他们的困惑和问题。
- 学生成长指导能力:班主任需要根据学生的发展需要,给予他们适当的指导和帮助,帮助他们克服困难,提高能力。
- 管理能力:班主任需要组织和管理班级的教育教学活动,确保学生和教师的良好秩序和学习氛围。
3. 班主任工作的关键环节和方法:- 信息收集:班主任需要及时了解学生的情况,包括学习情况、生活状况、家庭背景等,并与学生家长和教师沟通。
- 学生关怀:班主任要关心学生的感受和需求,积极了解他们的困惑和问题,并提供适当的帮助和支持。
- 学业指导:班主任需要与教师紧密合作,掌握学生的学习情况,并为他们提供学习计划、学习方法和学习资源等方面的指导。
- 行为管理:班主任需要建立和维护班级的纪律,促进学生良好的行为习惯和社交能力的培养。
- 家庭沟通:班主任需要与学生家长密切合作,形成家校共育的合力,共同关注和指导学生的发展。
4. 班主任培训的方法和途径:- 培训课程:学校可以组织专门的培训课程,加强班主任的职业素养和工作能力的提升。
- 经验分享会:班主任可以定期举办经验分享会,互相学习借鉴,共同进步。
- 案例分析:学校可以提供一些实际案例,让班主任进行分析和解决,加强他们的问题解决能力。
- 学习资源:学校可以提供班主任所需要的学习资源和教材,推动他们的专业发展。
5. 评估和激励机制:- 学校应该建立班主任的评估机制,对其工作进行定期评估和考核,及时发现和解决问题。
- 学校可以设立奖励机制,对表现出色的班主任进行奖励和激励,鼓励他们更好地工作。
中职学校班主任培训PPT
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4 、周主持或委托班级干部召开一次班级干 部会议。
月工作要求
****职业学校
1、 选取一项德育主题项目进行德育教育。
2、 每月带学生做个小规划或小目标(能切 实达成的改进或进步)
3、平均每月进行家校联系不少于10人次 (含约谈、电访等),并做好记录。
****职业学校
日工作要求
****职业学校
1 班主任经常性巡视班级。
2 做好每天检查(安全、纪律、仪容仪 表、出勤、卫生)。
3 充分利用好晚自习。
4 掌握班级上课、学习情况,并对出现 的不良现象及时跟踪纠正。
周工作要求
****职业学校
1 、每周总结计划班级工作并提出指导意见。
2、多找学生谈话,每周不少于3人次;深入 宿舍了解情况1-2次,并形成记录。
期工作要求
****职业学校
1 对思想厌学、辍学的学生进行保学控流工作。
2 学期初交工作计划一份,学期末交工作总结一 份。
3 按学校安排完成期末评优工作和学生操行评定 工作,做好学生档案管理。
4 撰写一篇德育教育案例、或一篇德育论文。
话题二 班级管理的方法与艺术
班主任工作艺术
班主任工作艺术的根本——真诚 班主任工作艺术的基础——爱心 班主任工作艺术的策略——耐心 班主任工作艺术的技巧——匠心
2 对学生进行爱国主义思想教育,社会主义思想、道德 规范教育,激励学生爱祖国、爱人民、爱中国共产党、 爱社会主义的高尚情操。树立远大理想,增强集体主义 观念,养成遵纪守纪和良好的文明精神。
3 教育学生做人做事,帮助学生明确学习目的,端正学 习态度,养成良好的学习习惯,形成良好的班级集体。
****职业学校
中职学校班主任培训4篇
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中职学校班主任培训4篇中职学校班主任培训第1篇摘要在实地调研、问卷调查和文献分析的根底上,对照药剂专业中职教师能力标准(草案)和教师的需求情况,对中等职业教师药剂专业培训方案进行了设计和开发。
培训方案分上岗、提高和骨干三个层次,培训内容以模块化进行设计,培训形式设计包括理论学习、开放研讨、观摩交流、教学实践、企业实训等。
关键词中等职业教育;教师培训;培训方案职业教育是我国教育体系的重要组成局部,大力开展职业教育、加快培养技能型人才、极大地提高劳动者素质,是建设小康社会和构建和谐社会的需要。
职业教育从总体上看仍然是我国教育事业的薄弱环节,开展不平衡,投入缺乏,办学条件比拟差,办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会开展的需要[1,2]。
根据中华人民共和国职业教育法、国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定(国发[2002]16号)、国务院关于大力开展职业教育的决定(国发[2022]35号)的文件精神,教育部批准并启动了80个中等职业专业的师资培养培训方案、课程和教材研究方案,为在十一五期间实施中等职业学校教师素质提高方案奠定根底。
西安交通大学药学系承当了其中药剂专业的研究方案,课题组在调研的根底上对中等职业教师药剂专业培训方案进行了设计和开发。
一、起草依据1 根据药剂专业中职教师能力标准(草案)起草根据实地调研、问卷调查和文献分析所获得的情况[3,4],拟定药剂专业中职教师能力标准(草案)。
能力标准(草案)分为职业素质、培养方案制定、教学准备、教学实施、教学评价、实践教学、管理指导、教学研究和交流合作等一级指标。
根据该能力标准(草案),并对照目前药剂专业中职教师的根本特征起草了药剂专业中职教师培训方案(草案)。
2根据目前药剂专业中职教师的工作特征起草[5-8]根据调研所获得的信息并对照药剂专业中职教师能力标准(草案),目前药剂专业中职教师有以下需求。
( 1)师德素质培养的需求目前社会上重普教轻职教、重学历轻技能的问题依然非常突出。
班主任培训材料(精选10篇)
![班主任培训材料(精选10篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/c058a079e418964bcf84b9d528ea81c758f52ebe.png)
班主任培训材料班主任培训材料什么是培训材料?培训材料是单位对员工进行教育和培训所需要用到的文件内容,主要内容为培训的大纲和要点,是培训会中重要的材料。
班主任培训材料材料(精选10篇)对于步入社会工作的人来说,培训是肯定少不了的,尤其是教师职业,教育乃国家之根本,以下是小编为大家收集的班主任培训材料(精选10篇),希望对大家有所帮助。
班主任培训材料1班主任的工作其实就是一颗心与多颗心的碰撞、磨合,互动、对话的不断重组、提升过程。
用心教育管理学生,这是一个永不落伍的话题。
然而,班主任的用心果真能换来超值的教育效果吗?答案是不确定的。
这就涉及到了一个问题:用心也要有度。
一、施爱心,控温度人们常说,爱一个不喜欢的学生才是大爱,可是,班主任如果爱过了头同样对学生也是一种伤害。
曾经有一位学生,他的父亲终日酗酒,母亲智力不健全,他身上劣迹斑斑。
为此,他的班主任各方面都给他以关爱,时常拿些衣物给他,经常和他唠家常,对他的小过错点到为止。
大约经过了一个月后,有科任教师向这位班主任诉苦,说这个学生让他宠坏了。
真是一语惊醒梦中人,她对这位学生爱的温度是有些过高了,冲昏了她的头脑。
从此以后,她又开始对这位学生的爱进行降温:当发现他趾高气扬时,她就及时提醒他还有许多缺点:当他打着班主任的旗号发号司令时,她马上站出来制止。
当班主任调控了爱的温度,就掌控了教育的主动权和方向。
二、持恒心,增韧度许多班主任对班级管理大都采取刚性措施,各种量化考核花样翻新,日复一日,年复一年,持之以恒,学生演绎成了分数的奴隶。
这种管理墨守成规,故步自封,缺少的是柔度和韧度。
如对学生早自习迟到的现象,一定要问明原因,具体问题具体处理,千万不能搞一刀切,使管理游刃有余,为学生欣然接受。
三、善专心,拓深度大多数班主任每日专心致志地进行班级管理,其敬业精神可佳,但在管理的深度上始终蜻蜓点水,浅尝辄止,缺少深度,重复昨天的故事。
作为班主任诚然专心管理做法值得学习,但深层次管理的能力必须提高上来,以便更好地适应飞速发展的社会环境。
班主任培训材料
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班主任培训材料1. 培训概述1.1 培训目的本次班主任培训旨在提高班主任的教育教学能力和管理能力,使其成为学校教育工作的中坚力量,为学生提供更好的学习环境和个人发展指导。
1.2 培训内容•班主任角色与职责•班级管理与组织•学生心理与行为管理•家校合作与家长沟通2. 班主任角色与职责2.1 班主任角色班主任是学校教育教学管理的责任人,既是教师身份,又是学生的监护人和朋友,具有引导、协调和服务的综合职责。
2.2 班主任职责•班级管理:负责班级协调与组织,制定班级规章制度,培养良好的班风班纪。
•学生发展管理:关注学生全面发展,提供个性化指导和支持,解决学生学习和生活中的问题。
•合作与沟通:与家长、学校领导和其他教师保持良好的沟通与合作关系,共同关心学生的成长。
•学生奖惩管理:对学生表现进行奖励和惩戒,激励学生进步,维护良好的班级秩序。
3. 班级管理与组织3.1 班级规章制度建立科学合理的班级规章制度是有效进行班级管理的基础。
班主任应与学生一起制定班级规章制度,明确班级的纪律要求和行为规范。
3.2 班级组织与活动班主任需要合理组织班级活动,加强班级凝聚力和集体荣誉感。
这些活动可以包括班级会议、班级游戏、班级演讲比赛等。
3.3 心理健康教育班主任要关注学生的心理健康,教育学生正确对待挫折和压力,提供情感支持和心理辅导,帮助学生健康成长。
4. 学生心理与行为管理4.1 学生心理特点分析班主任应了解学生的心理特点和发展规律,包括学生个体差异、思维方式和情绪变化等方面的特点。
4.2 行为规范和激励机制班主任需要建立行为规范和激励机制,对学生的良好行为进行及时奖励,对不良行为进行适当的处罚和引导。
4.3 与学生家长的沟通与学生家长保持良好的沟通和合作关系,及时了解学生的家庭情况和学习进展,共同关心学生的成长和发展。
5. 家校合作与家长沟通5.1 家校合作意义家校合作是学生发展的重要支持和保障,班主任应积极与家长合作,共同关心学生的学习和成长。
中职班主任校本培训资料
![中职班主任校本培训资料](https://img.taocdn.com/s3/m/15871a3e0640be1e650e52ea551810a6f524c893.png)
中职班主任校本培训资料简介本文档旨在为中职学校的班主任提供校本培训资料,帮助他们在日常工作中更好地管理和指导班级学生。
班主任在学校中扮演着重要的角色,他们既是学生的导师,也是学生与学校之间的桥梁。
通过本次培训,班主任可以提升自己的教育管理能力,更好地履行自己的职责。
培训内容1. 班级管理- 班级规章制度的建立与执行- 学生考勤管理与监督- 课堂纪律管理与指导- 学生行为惯培养2. 学生评价和指导- 学生综合评价指标的制定与应用- 定期学生评价与回馈- 个别学生情况分析与辅导3. 家校合作- 学生家庭背景信息收集与分析- 家长会的组织与指导- 家庭教育指导与支持4. 学生发展引导- 学生职业规划与指导- 学生心理健康教育与辅导- 学生个性与特长的培养和引导5. 教师协作与沟通- 与教师团队的紧密合作- 与教研组的有效沟通与合作- 与学校管理层的协调与配合培训方法本次校本培训将采用以下方法:- 讲座:由专家进行理论指导和案例分析,帮助班主任理解理论知识和实际操作方法。
- 应用训练:通过角色扮演、小组讨论等形式,帮助班主任将理论知识应用于实际情境。
- 经验交流:班主任之间分享各自在班级管理中的经验和有效做法,互相研究借鉴。
培训评估为确保培训效果,将进行以下评估措施:1. 培训前的问卷调查:了解班主任的培训需求和期望,为培训内容和形式提供参考。
2. 培训后的评估问卷:收集班主任对培训内容、方法和效果的评价,用于改进未来的培训工作。
3. 培训成效跟踪:通过定期观察班级管理情况和学生表现,评估培训的实际效果。
结束语通过本次校本培训,相信班主任们将进一步提高教育管理能力,更好地履行自己的职责,为学生的全面发展和学校的发展做出更大的贡献。
祝愿培训圆满成功!---以上是中职班主任校本培训资料的内容,希望能对班主任们的工作有所帮助。
如有任何疑问,欢迎与我们联系。
谢谢!。
班主任培训材料
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班主任培训材料(一)班级管理主要抓好四“头”,方能齐头并进一、建设“龙头”建设“龙头”,就是建有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习的模范带头人。
班干部队伍,乃班级工作核心,是一个班能否形成良好班风的决定因素,因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。
选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑,做到精心选拔,在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音,而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究,从不同侧面对选拔对象进行考察,并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动),发掘优秀学生担任“龙头”。
学习模范带头人应该以学习成绩和实际行动作为首要考虑的内容,新生班至少应该在月考后才能确定。
为确保"龙头"的战斗力,班主任对班干部可采用先试用后任用的方法,给临时班干部一至二周试用期进行考察,考察合格再任用。
“龙头”建立后,班主任应悉心指导,热心扶持、大胆使用,班干部成员应分工负责、优用劣汰,使其有压力、有动力、有战斗力,真正成为班级管理和学习前沿阵地的生力军。
二、促好“带头”促好带头,就是促进“龙头”起模范带头作用。
火车跑得快,全靠车头带,“龙头”不是摆出一副空架子,而是需要具有先锋作用,应时时为表率,处处是先锋,特别在纪律和学习方面。
作为班主任,如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作:一是逐步放权锻炼干部,树立班干部在学生中的威信,如让班长负责班级工作并及时汇报班级工作,让生活委员负责收费、班费管理、以及仪容仪表等;二是加强对班干部监督,违纪班干部要严加处理,做到班规面前人人平等;三是加强班干部工作方法训练,提高其领导水平,保持龙头队伍的先进者;四是对学习的模范带头人要及时的提出表扬。
三、抓好“苗头”抓住苗头,就是要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头,把其消灭在萌芽状态。
学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进青岛九中的。
随着时间推移,少数学生受到社会上不良风气影响,放松了警惕性、自觉性和自控力,出现了早恋、吸烟、无心学习等不良行为,作为班主任不能掉以轻心,应善于捕捉苗头,掌握学生在不同环境、条件下特有的心态、根据学生性格特点,因材施教。
中等职业学校班主任培训专题材料10
![中等职业学校班主任培训专题材料10](https://img.taocdn.com/s3/m/1ae2921dbfd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e44.png)
中等职业学校班主任培训专题材料10中等职业学校班主任培训专题材料10中职生不良心理的表现成因及对策彭十一心理矛盾是指个体现有心理发展水平不能顺利应对各种内外刺激时,内心形成的对立或冲突状态。
当心理矛盾向积极的方向转化,或者冲突双方维持合理平衡时,个体的心理发展水平就能得到提高,反之,当心理矛盾向消极的方向转化或者冲突双方应有的平衡被打破时,心理矛盾就演变成不良心理问题。
中职生在校几年,不仅是个体脱离家庭,走向社会,处于心理上的“断乳期”,而且也是个体生理上、心理上变化最快,人生观、世界观形成的关键时期,也是实施教育的最佳时机。
因此,对当前中职生的内心矛盾和冲突作一些分析和探讨,寻求相应的对策,引导他们健康地成长,是每一个中职教师十分关心的话题,本文想就此问题谈一谈自己的看法。
一、中职生不良心理特征的表现形式近几年来,中职生不良心理问题呈上升趋势,通过和大量中职生的交谈,特别是和那些越轨生的交谈,我了解到中职生的心理问题,既不像儿童时期那样简单和幼稚,也不像成人时期那样复杂和固着,而是呈现一定的普遍性和特殊性,具体表现在:1.好奇心强,自控能力差中职生正值精力旺盛,活泼好动的年龄阶段,他们对外部世界、成人社会和新事物都有强烈的好奇心和探究欲,但由于难驾驭情绪,缺乏自我保护意识和能力。
不能正确规范自我行为,遇到有害健康的行为引诱时,很难控制自己,有的发展到吸烟、喝酒、进营业性舞厅、游戏厅,有的发展到打群架、向人索要财物等,经过对许多违纪学生调查,我发现虽然许多学生主观上并不违反纪律,但往往在某些关键时候,控制不住自己,经不住引诱,这些学生易受外界影响,没有坚定的信念,缺乏对知识强烈的渴求,行为驱动的好奇性、情绪变化的冲动性、思想认识上的片面性,都极易导致这部分学生行为举止上的盲目性。
2.渴望成功,但心理脆弱,经不住挫折的打击,易产生自卑心理大多数中职生都渴望成功,都希望自己将来能干一番事业,但就现实而言,他们的理想与自己的实际能力之间存在相当大的差距,他们往往对自己的能力估计过高,而对困难考虑不足,在心理没有足够的耐挫准备。
中等职业学校班主任培训专题材料12
![中等职业学校班主任培训专题材料12](https://img.taocdn.com/s3/m/fb3a014b3d1ec5da50e2524de518964bcf84d21c.png)
中等职业学校班主任培训专题材料12中等职业学校班主任培训专题材料12职业院校班级德育活动设计蔡彩李耕职业院校对学生的思想道德教育,不仅是关系为国家培养合格公民、为社会输送高素质劳动者的大问题,同时也是关系学校校风、校纪、培养质量、社会声誉,从而影响生源和就业率的大问题。
这已经在大多数职业院校形成了共识。
在学校中,班级是学生学习、生活、思想交流的最经常、最稳定的基地,班主任、辅导员是学生最熟悉、最亲近、最信赖的人。
因此,学校的思想道德教育应以班级为主要阵地,班主任、辅导员责无旁贷。
思想道德教育是一个非常复杂的工作,要取得好的效果,必须进行深入研究,在实践中不断探讨。
笔者以巴音学院经管系会计电算化专业!""#级为实验基地,作了一些初步探讨。
一、班级思想道德教育的原则笔者认为,要想提高思想道德教育的实效性,必须遵循一定的原则:1.主体原则:思想道德教育主要是学生的自身体验活动,教师只能是引导者、组织者。
没有学生的参与、体验、自省、感悟,光靠老师的说教、灌输是不可能取得好的效果的。
德育活动应该以学生为主,以阅读、艺术欣赏、调查、讨论、演讲、写心得体会、编演节目等各种形式引导学生积极参与,让学生进行体验式学习、感动式学习、研究式学习,在体验、反思、自省中提高对道德知识的认知,内化为道德情感、道德素养,外化为自觉行动,养成道德习惯,升华为道德品格、道德情操。
2.贴近原则:思想道德教育应尽量避免空洞的理论说教和高不可攀的目标要求,要贴近学生,贴近实际,贴近生活,从学生实现成功人生的愿望出发,用学生喜欢的语言,以拉家常话的方式,谈学生最关心的话题,解决学生面临的最实际的问题,才能增强思想道德教育的针对性、吸引力。
3.尊重原则:人都是有尊严的,都希望得到别人的尊重。
教师要尊重学生的人格尊严,平等对待学生,做学生的知心朋友,心灵的园丁,就业的参谋,人生的导游,切忌居高临下,态度生硬,凶狠训斥。
有些教师认为职业院校的学生是学习差、道德差、行为差、家庭教育差的学生,从心中反感他们,歧视他们,态度严厉甚至冷嘲热讽,这就把学生推向了对立面,拉开了与学生的距离,很难取得好的教育效果。
中职班主任交流材料ppt
![中职班主任交流材料ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/02752573f6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8da0.png)
中职班主任交流材料ppt中职班主任交流材料大家好,我是某某中职学校的班主任,今天很高兴能够与大家交流和学习。
我将向大家分享一些我在担任班主任期间的一些经验和思考。
第一部分:班级管理1. 班级建设作为班主任,我认为班级建设是非常重要的。
我注重培养学生的集体意识和班级凝聚力。
通过定期组织班会、班级活动和团队合作,让每个学生都能感受到班级的温暖和归属感。
2. 学生情绪管理中职学生正处于青春期,情绪波动较大。
作为班主任,我注重关注学生的情绪变化,并及时做出相应的调整和帮助。
我会与学生进行心理沟通,帮助他们解决问题和化解矛盾。
3. 班级文化我鼓励学生提出班级口号,并共同制定班级规章制度。
通过班级文化的建设,营造一个和谐、积极向上的班级氛围。
同时,我也会定期评选优秀学生、开展班级文艺活动等,激发学生的学习兴趣和参与度。
第二部分:学生发展1. 学业指导作为班主任,我会定期进行学生学业辅导和指导。
我会与学生一起制定学习计划,帮助他们制定明确的学习目标和方法。
同时,我也会关注学生的学习情况,及时与家长沟通,共同帮助学生解决学习困难。
2. 生涯规划中职学生面临升学和就业的选择,我深知这对学生未来发展非常重要。
作为班主任,我会引导学生了解不同的升学和就业机会,帮助他们制定合理的生涯规划。
我会组织职业体验活动和职业咨询讲座,让学生更好地了解自己的兴趣和优势。
3. 德育教育中职学生的德育教育同样重要。
作为班主任,我会注重培养学生的道德观念和价值观。
我会通过开展道德讲堂、主题班会和社会实践等活动,引导学生树立正确的人生观和价值观。
第三部分:家校合作1. 家访活动家庭作为学生成长的重要环境,与家长的密切配合是学生发展的重要保障。
我会定期组织家访活动,与家长交流学生在家庭中的表现和问题。
通过与家长的沟通,我们可以更好地了解学生的家庭情况,共同帮助学生解决问题。
2. 家长会家长会是班主任与家长交流的重要渠道。
我会结合班级情况和学生表现,安排定期的家长会,与家长分享学生的学习情况和班级管理经验。
中职班主任培训材料4篇
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中职班主任培训材料按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________中职班主任培训材料4篇中职班主任培训材料第1篇在万人齐奔高考路的今天,人们对职业教育似乎有些冷漠或偏见,通过多年的职校教育实践,我深深感到这里却是大有可为之处的,我认为,只要我们针对中等职业学校的办学目标与生源素质,利用以下五种心态对待班级工作,就能胜任中等职业学校班主任工作,并让人们对职业教育的前景刮目相看。
一、用虚心精神不断汲取新的教育理念,指导规范教育行为对待职业学校学生的教育,有许多值得思考的问题。
例如,职业学校在“以能力为本位,以就业为导向”的指导思想下,向学生们传达了什么样的人生价值观呢?在强化实践能力培养的同时,我们是在培养工具还是培养健全人格的人呢?新托马斯主义教育思想认为,应该克服中等教育过早专门化、职业化。
过早的专业化、职业化。
过早的专业化和职业化剥夺了学生接受一般教育的权利。
职业学校培养的学生,假如只懂所学专业的知识,其它专业一概不懂,就不利于现代社会的人才流动,也谈不上人力资源的可持续发展。
因此,班主任不仅要注重学生专业技能的发展,也要重视学生基础知识与人文素养的培养。
担任班主任还要有一定的宏观眼观。
应当了解和掌握本专业相关的产业政策,行业发展景气程度,相应项目投向及人才需求,及时提出专业开发、基地建设、课程改革等工作建议,在提升自身专业化水平的同时指导学生正确发展。
二、用爱心营造积极进取的学习环境与和谐的心理环境良好的学习环境是优良班风的一个重要组成部分。
开学伊始,在教室的左右墙面上贴上催人奋进的名人字画,将大红的技能竞赛表贴上了墙。
让学生们一进课堂就感受到浓郁的学习氛围,一看到技能竞赛就有了明确的专业目标,并且在今后的学习活动中保持这样的环境,事实上业已达到环境育人的效果。
团结向上的班集体首先要有和谐的心理。
中等职业学校班主任培训专题材料94篇
![中等职业学校班主任培训专题材料94篇](https://img.taocdn.com/s3/m/52947c62a0116c175e0e483b.png)
中等职业学校班主任培训专题材料94篇中等职业学校班主任培训专题材料第1篇职业中专班主任工作难点问题及解决策略是媒体少有触及的,大多数职业中专班主任也缺乏对这些难点问题及解决策略进行争辩的热忱和动力。
但是,职业的使命感要求中专班主任必需就现实中存在的难点问题进行探讨和争辩,必需找到解决这些问题的相关策略。
为此笔者先进行了相关调查。
一、当前职业中专班主任工作难点问题现状的调查1.调查方法与对象(1)访谈法及对象:先将关系比较生疏、亲热的本校及外校的班主任同事们作为对象进行试谈,以确定和检验设计的谈话及问卷的题目、提问次序等。
(2)问卷法及对象:向在校生千人以上规模的大连、沈阳、鞍山等地的计六所中专校(因顾及到各校声誉,本文不便列出各校名称)、具有班主任工作经受三年以上的在任班主任发放封闭、开放式的综合性问卷两次,各200份。
2.调查结果及分析争辩(1)关于职业中专班主任工作难点问题的调查过程及结果第一次问卷(附录1)是为了征询职业中专班主任工作上普遍存在的难点问题,发放了200份,但却只收回了132份的有效答卷。
仅从收回的无效答卷及数量来看,有很多班主任缺乏对该课题争辩的协作和支持的热忱,如有的回答只是:难啊难!一言难尽啊!、说也无用等问卷,甚至各校都有两、三份空白卷;从部分答卷内容可看出,有部分班主任概念不清,将中专生的诸多不良现象,如:同学素养太低了、双差生太多了、同学大多不学习、行为习惯差啊屡教不改啊等当作班主任工作的难点问题来回答。
针对此状况,笔者将访谈和答卷中征询到的难点问题进行分析和综合后,将笔者经过分析和综合后的具有普遍和典型意义的班主任工作上的难点问题在问卷上列出,发放了其次次问卷(附录2),请调查对象进行了确认。
依照班主任认同率的凹凸次序结果,依次成为急待解决的难点问题:后进生/问题生/差生转化训练工作;职业中专班级的日常管理工作;取得家长协作支持工作。
(2)调查结果的总结分析经过对答卷结果的总结分析,以上三个难点问题几乎涉及到了全部职业中专班主任工作上普遍存在的难点问题。
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中等职业学校班主任培训材料二:中职学校学生就业指导的实践探索职业教育就是就业教育,职业教育必须以就业为导向,这个道理已经成为职业教育界的共识。
但是,要使职业教育真正成为适应社会经济发展的需要的就业教育,还需在职业教育中强化职业生涯规划设计,加强对中职学生的就业指导。
中职学生的就业问题有其特殊性,虽然在通往高等院校的考试中是“失败者”,但他们仍然有自己的理想和抱负,向往着能够在社会上拥有一份能够实现人生价值的好工作。
尽管现在中职学校毕业生,通过学校推荐后的初次就业率较高,但其大多数的就业质量和就业稳定率并不太高。
中职学生毕业后终究会走向社会,通过市场去自主择业或主动创业,去实现更高层次的就业或去寻找更适合自己发展的就业岗位。
因此,通过学校教育,培养中职学生良好的职业个性和正确的职业观,提高其职业生涯设计能力,引导中职学生树立远大的职业理想,以“成功者”的心态进入社会,帮助学生顺利实现就业,并实现其人生价值和理想,是中职学校的职责所在,也是每个毕业班班主任的工作。
在20多年的班主任工作中,自已总结了一个行知有效的工作方法,在此与同行们一起来探讨这个社会性关注的问题,请在座的同行多多提出宝贵意见。
一、对入学的新生进行心理调查,了解学生的情况,建立学生心理档案。
1.不少新生不是心甘情愿地来校报到,而是无可奈何、不得不来,自卑感强、对自己的未来失去信心。
他们不了解中等职业院校也能为自己的未来奠定成功的基础。
2.学生对自己所学专业所知甚少,对社会、对职业、对自己的特点不甚了解。
在弹性选课时或者束手无策,或者随大流。
不善于挖掘自己的潜能,不懂得怎样扬长避短地发展自己。
3.对即将开始的职业生活思想准备不足,对综合职业能力特别是融入社会的能力不了解、不重视,忽视对自身素质的全面提高。
4.或者目光短浅、胸无大志,或者想入非非、眼高手低,没有形成能激励自己奋发向上的职业理想。
二、实施班级的目标管理前几年,学校招生规模不断扩大,行为规范有偏差学生和学习困难的学生,的绝对数也在增加,这些学生不仅文化素质薄弱,纪律观念也十分淡薄,有的刚进校时,纯粹是抱着“走着瞧”的态度,有的年轻教师对后进生几乎束手无策,这些学生对学校管理冲击较大,甚至因为他们的不良行为而败坏学校的声誉。
针对这种现状,我想学校所想,急教师所急,以学生为本,以班级管理工作为切入点,积极开展《班级目标管理“成功-乐业-创业”的教育模式》,取得实践与理论双丰收:目标管理--良好的班级必须有一个明确的奋斗目标,这是立班之本,也是对班级管理实行宏观监控的一种手段。
因此在每周伊始,我就适时地召开主题班会,全班统一思想,达成共识,明确班级总的奋斗目标。
使每个学生能够明确当前的学习目标。
(一)一年级:(“成功”教育)。
我认为职高学生以受挫心理为主要表现,而“成功教育”是这一阶段的核心。
针对学生中普遍存在的中考竞争失败,前途难料等受挫折心理,重点进行展望前途,树立信心和争取成功的教育。
在应试教育中职业高中部分的学生在初中学习是学业不理想者,固长期不能实现学业的目标即达到高分,极易使学生产生对学习的厌恶,当前家庭、学校、社会对学生的学习成绩极为关注,把它视为学生将来是否有前途的唯一标志,这从外部环境使职高学生造成较大心理压力,也会使学生产生自卑的心理。
1、我认为形成原因主要有以下几点:(1)社会普遍认为考上了普通高中,等于跨进大学的门槛,前途光明,而上职高,低人一等,同学之间差距太大,不好意思交往。
(2)上职业高中的学生大部分在初中一直处于落后状态,同学之间的交往也仅局限于后进群体,受到的批评,惩罚多于受到的表扬,有的甚至还受到歧视,使他们受到一种无形的压力。
(3)社会现实也明确地告诉他们,职业高中生毕业走上社会后,无论是经济收入还是社会地位都相对较低些。
(4)职业高中学生正处于世界观逐步形成的成长阶段,由于这些学生大多数是独生子女,处于家庭核心位置,没有考上普通高中,来到职业高中读书,面对挫折缺乏良策。
2、我采取了以“成功教育”为主线的一系列班级教育。
(1)通过调查问卷测试(性格、气质、学习心理障碍等)建立学生心理健康教育档案。
(2)进校第一周对学生进行职业、专业的教育,端正明确职业教育的目的,态度、矫正不平衡的心理,树立“三局六十行,行行出状元”的观念。
(3)通过学习方法的调查,进行学习情绪教育,掌握专业技能、技术,开展学习方法的探讨,学习技巧的训练。
(4)通过成功教育与训练,让学生经常保持必胜的信心,成功的体验,敢于克服困难,在失败中受教育,体验成功喜悦,从而获取成功的心理品质。
(5)通过挫折教育,对学生进行锤炼,使他们逐步学会如何对待挫折,如何对待生活从而学会做人,学会做事。
(6)对家长及学生进行“成功教育”的培训。
(7)召开《专业教育》主题班会,教育学习信心。
(二)二年级:(“乐业”教育)。
我认为二年级的学生以学习更多技能的心理为主要表现,而“乐业教育”是这阶段的核心。
重点对学生进行专业意识、职业意识和职业道德的教育,建立敬业、乐业的职业和职业道德。
高二年级的学生的受挫心理,通过一年的学习生活,基本得到疏导和缓解,增强了自我信心。
这一阶段的学生,对学习的专业有了较深的了解,对将来从事的职业也有了一定认识。
因此,对将来从事职业更深入了解和更多更好的学习本专业的知识和技能,是这一阶段学生的主要班级教育活动。
1、我认为形成原因主要有以下几点。
(1)对将来从事职业的强烈的了解欲望;(2)对学好专业知道和技能的强烈欲望;(3)部分学生易予对专业的误解而产生的对从事专业的不切实际或不正确的想法,如认为自己的专业没有前途;认为自己的专业高人一等;认为选错了专业等等;(4)轻视学习基础课程,重视学习技能课程;(5)对学不好技能有烦燥心理。
2、我采取了以“乐业教育”为主线的一系列班级教育。
(1)采取各种方法创造条件让学生了解将来从事职业的全貌,培养学生熟悉职业,热爱职业、终身从事职业的“乐业”思想。
(2)开展“一专多能”的教育,使学生认识到,学好学精一项或多项技能,就能在未来就业竞争当中具有优势。
例如我们班是会计专业的学生,不但应具有会计有关的职业能力,还应具备统计,金融、保险、证券等职业能力。
毕业时,一个持有会计上岗证、珠算等级证、财会电算化证、计算机录入证等的学生,肯定有相当强的竞争能力。
(3)采取措施,加强学生技能训练,充分利用专业实习基地,让学生充分发挥自己的内在潜能。
(4)加强社会实践,让学生直接参与社会实践,运用自己所学的知识,在实践中锻炼和培养自己。
3、对中职学生进行职业生涯设计教育。
1)指导中职学生职业生涯规划设计要点。
中职学生是在“上有大学生,下有进城农民工”挤压的就业形势下求职立业,根据中职学生就业心态和他们所掌握的技能,在指导学生进行职业生涯规划设计时应引导他们充分考虑人、环境、专业与所期望的工作之间的关系,帮助中职学生规划设计符合自身实际的职业生涯。
(1)确定志向。
志向是事业成功的基本前提,没有志向,事业的成功也就无从谈起。
立志是人生的起跑点,反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观,影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。
所以,明确的职业发展方向是事业成功第一要素,也是事业成功的基本前提。
确定自己想要什么,然后沿着这个方向去努力,这是中职学生职业生涯规划中最重要的一点。
(2)准确进行自我评估。
中职学生的一个最大的弱点是不能准确的进行自我评估,要通过对他们自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我评价等等进行的综合评价。
使他们认识自己、了解自己。
从而对自己的职业做出正确的选择,进而选定适合自己发展的职业生涯路线,选择最佳的职业生涯目标。
(3)掌握职业生涯设计知识。
中职学生一定要在二年级以前就应该学习“人力资源”、“职业生涯设计”等方面的专业知识,争取对个人事业选择和职业发展方面有所了解。
懂得如何在不同的环境下避害趋利,选择最佳的职业生涯规划。
(4)了解社会上的各类职业。
职业选择正确与否,直接关系到人生事业的成功与失败。
要使中职学生认识到应选择那些能够实现本人事业追求或符合自身事业发展方向要求的工作作为职业,并为自己确定基本的职业目标、划分出大致的职业发展阶段。
在选择职业时要考虑的四个匹配,即:性格与职业匹配;兴趣与职业匹配;特长与职业匹配和内外环境与职业匹配。
(5)合理制订职业目标。
中职学生在制定目标时往往不顾实际地贪高贪快。
教师要使他们认识到职业目标制定要合理,要保证目标适中,不可过高或过低,应将长期目标和短期目标结合起来,通过不断实现短期目标最终实现长远目标。
(6)制定行动计划并进行必要的调整。
在确定了职业发展目标后,要求学生要通过一系列行动计划来确保目标实现。
同时,考虑到社会环境在个人的职业生涯中会经常发生变化,要让学生认识到对职业生涯设计的评估与修订也很必要。
修订的内容可以包括职业的重新选择、职业生涯路线的重新选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等。
2)职业生涯设计的内容。
设计一个成功的职业生涯规划,必须按照职业生涯设计的流程,认真做好每个环节。
职业生涯设计的具体步骤概括起来主要有以下几个方面:(1)自我评价。
一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。
也就是要全面了解自己,审视自己、认识自己、做好自我评估,包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。
即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。
(2)确立目标。
确立目标是制定职业生涯规划的关键,通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。
长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现,确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑,使之既有现实性又有前瞻性。
短期目标更具体,对人的影响也更直接,也是长远目标的组成部分。
(3)环境评价。
职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境,评估环境因素对自己职业生涯发展的影响,分析环境条件的特点、发展变化情况,把握环境因素的优势与限制。
了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。
(4)职业定位。
职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。
良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。
职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。
职业定位应注意:(A)依据客观现实,考虑个人与社会、单位的关系;(B)比较鉴别,比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况,选择条件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业;(C)扬长避短,看主要方面,不要追求十全十美的职业;(D)审时度势,及时调整,要根据情况的变化及时调整择业目标,不能固执己见,一成不变。