作文教学说课稿

作文教学说课稿

我讲课的内容是我结合我们班的作文训练自编的写作内容。——做到作文有中心。前面我已经讲了怎样审题和怎样构思。

新《课文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而且标准中还强调指出小学生作文的性质是练笔，是习作，教师应当适当的教给学生一些方法，帮助他们体验成功的喜悦。

可是，在更多的作文教学，却似乎在一味地让孩子们在字里行间勉为其难地学做大人。作文即生活，作文要如实地反映现实生活，所以我特别倡导学生写真话作文，从兴趣入手，抛开套在作文上的种种束缚，尽情地书写自己的世界。

所以我确定习作目标：1、培养学生从实际生活中选材确定中心的能力。2、培养学生围绕中心选材的能力。3、初步培养学生修改作文的能力。本次作文我安排了三课时，第一课时引导学生明白什么是中心，怎样围绕中心选材。第二课时是学生习作。第三课时指导学生修改作文。

为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生

的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下教学策略：

1、激趣法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。

2、讲授法。通过讲授让学生明白什么是文章的中心。

3、引导分析法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到有中心。

4、小组合作交流，让学生互相帮助。

现在我说一说我的教学设计流程和意图：

一、谈话导入新课，板书课题。让学生清楚本次习作的目标

二、学生畅谈自己亲身经历的事情，让学生明白什么是文章

的中心。在这个环节中，我的目的是让孩子们敢于大胆

进行口语交际，孩子们都怕写作文，这样可以减轻孩子

写作文的精神负担，也为后面的教学做好铺垫。

三、通过师生共同分析材料，学生独立分析材料让学生明

白只有围绕中心选材才能做到有中心。在这个过程中扶

放结合，通过交流让孩子心领神会地掌握方法。

四、学生给自己想告诉大家的事情确立中心，并编写材料。

及时的巩固练习，让每个孩子在实践中体验成功的喜

悦。

五、小组合作交流所编写的材料，全班交流评价。在交流的

过程中培养孩子的合作能力。

六、学生习作，教师巡视

七、习作展评

九、学生修改作文。