作文教学说课稿
初中作文课说课稿 初中作文教学说课稿
初中作文课说课稿一、教学内容本次课程的教学内容为初中作文。
在这堂课中，我们将通过讲解作文的基本要素，激发学生对写作的兴趣，并引导他们掌握写作技巧，提高写作水平。
二、教学目标通过本次课程的教学，学生将能够： - 了解作文的基本要素，如题目、开头、结尾、段落、语言表达等。
- 培养学生的写作兴趣和写作能力，提升他们的写作水平。
- 培养学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和创造力。
三、教学重点作文的基本要素以及如何写好开头和结尾是本次课程的教学重点。
四、教学准备为了有效开展本次课程，教师需要准备以下教材及素材： - 课本《中学作文教程》 - PPT演示 - 作文题目范例 - 笔、纸等学生用品五、教学过程1. 导入与引导教师可以通过简单的问题导入，引导学生对作文的兴趣，如： - 你们平时在写作文的时候遇到什么问题？ - 你们觉得写作文有什么难点？通过学生的回答，引出本次课程的主题，并让学生认识到写作文的重要性和好处。
2. 讲解作文的基本要素在这一部分，教师通过PPT和教材介绍作文的基本要素，包括题目、开头、结尾、段落、语言表达等。
可以通过举例子，让学生更好地理解和掌握。
3. 分组讨论为了让学生更深入地理解作文的基本要素，教师可以将学生分为小组，让他们根据教材提供的作文题目范例，分析作文的结构和语言表达。
让学生思考并回答以下问题： - 这篇作文的开头如何？ - 中间有哪些段落？各段落讲了什么内容？ - 结尾是什么？通过小组讨论，促进学生的思维和合作能力，同时加深对作文的理解。
4. 针对开头和结尾的讲解作文的开头和结尾是决定一篇作文好坏的关键因素之一。
教师可以通过教材的范例和PPT，讲解开头和结尾的写作技巧和注意事项。
比如，开头可以采用引语、问题、描述等方式吸引读者，结尾可以总结观点、给予启示或留下引发思考的问题。
5. 作文实践为了让学生更好地掌握作文的写作技巧，教师可以布置一个作文题目，并让学生用课上学到的知识进行写作实践。
作文课说课稿
篇一：作文教学说课稿作文教学说课稿我讲课的内容是我结合我们班的作文训练自编的写作内容。
——做到作文有中心。
前面我已经讲了怎样审题和怎样构思。
新《课文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”而且标准中还强调指出小学生作文的性质是练笔，是习作，教师应当适当的教给学生一些方法，帮助他们体验成功的喜悦。
可是，在更多的作文教学，却似乎在一味地让孩子们在字里行间勉为其难地学做大人。
作文即生活，作文要如实地反映现实生活，所以我特别倡导学生写真话作文，从兴趣入手，抛开套在作文上的种种束缚，尽情地书写自己的世界。
所以我确定习作目标：1、培养学生从实际生活中选材确定中心的能力。
2、培养学生围绕中心选材的能力。
3、初步培养学生修改作文的能力。
本次作文我安排了三课时，第一课时引导学生明白什么是中心，怎样围绕中心选材。
第二课时是学生习作。
第三课时指导学生修改作文。
为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下教学策略：1、激趣法。
先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。
2、讲授法。
通过讲授让学生明白什么是文章的中心。
3、引导分析法。
学生在说的过程中适当点拨、诱导。
帮学生明确怎样做到有中心。
、小组合作交流，让学生互相帮助。
现在我说一说我的教学设计流程和意图：一、谈话导入新课，板书课题。
让学生清楚本次习作的目标二、学生畅谈自己亲身经历的事情，让学生明白什么是文章的中心。
在这个环节中，我的目的是让孩子们敢于大胆进行口语交际，孩子们都怕写作文，这样可以减轻孩子写作文的精神负担，也为后面的教学做好铺垫。
三、通过师生共同分析材料，学生独立分析材料让学生明白只有围绕中心选材才能做到有中心。
在这个过程中扶放结合，通过交流让孩子心领神会地掌握方法。
四、学生给自己想告诉大家的事情确立中心，并编写材料。
作文教学说课稿范文（精选9篇）
作文教学说课稿作文教学说课稿范文（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的作文教学说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作文教学说课稿篇1一、说教材写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
本课的教学内容是描写春天的景物。
二、学情分析学生第一次接触习作作文，学生对于景物的观察顺序，描写的方法，语句的修饰等都比较欠缺。
因此，教学时，以引导学生有序的观察和必要的描写指导作为重点。
三、说教学目标1、培养学生细致观察景物的能力。
2、培养学生的审美意识、参与意识。
3、让学生掌握定点观察和移步换景(有顺序，有条理的观察)的写作方法。
四、学习方法1、创设情景2、启发引导3、合作讨论4、细致表达五、说教学设计流程一）创设情景、谈话导入二）巧设案例、抛砖引玉：三）欣赏美景，口头表达四）小试牛刀五）总结六、说教学方法在这节作文课上，我做了以下几点：一、读写结合，抓好“促写”关。
每一篇文章，都是一个很好的写作范列，重视阅读，为写作服务。
在阅读中让学生从把握主旨，理清作者思路入手，学会如何审题，懂得作者为什么这样写，领悟作者写什么，怎样写的道理。
另外我想在这篇美文的熏陶中引导打开他们思想的闸门。
二、从生活中写起，激发兴趣。
通过图片和口头表达自己眼中的春天让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，变“要我写”为“我要写”。
让学生自由选择不同内容、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。
从他们最喜欢的景物中选择作文的内容，让他们先说再写。
引导他们把自己所看所感写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。
”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。
三、多一点呵护，少一些打击。
写一个熟悉的人作文说课稿7篇
写一个熟悉的人作文说课稿7篇１训练学生通过一两件详细事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
小精灵儿童网站２作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
一、审文题明确要求１、今天这节作文指导课，我们上《根底训练６》的第６题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明特点拓宽思路１写出人物的特点是这节课训练重点。
什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２出示小黑板：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。
下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。
师：我们通过外貌、行动、语言来进展描写的，描写时，注意了这些方面。
除了这些，还可以进展什么描写？（神态、心理描写。
板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。
（板书：要真实）四、列提纲即兴练说１你准备写谁？他有什么特点？（指一位同学说）２请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结１复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，详细事例一两件，人物如同站在眼前。
２学生自己读一遍。
３师：这节课，我们学习了用一两件详细事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。
下节课请大家完成这篇习作。
小学语文作文说课稿
小学语文作文说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我要进行说课的内容是小学语文作文教学。
作文是语文教学中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能锻炼学生的观察力、想象力和创造力。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思五个方面进行说课。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的作文结构，能够运用恰当的语言表达自己的思想和情感。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，引导学生学会如何选材、构思和组织文章。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们认真观察生活、积极表达自我的能力。
二、教学内容本次作文教学的主题是“我的家乡”，要求学生围绕家乡的自然风光、人文特色、生活习俗等方面进行写作。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导他们从不同角度观察和描述家乡。
2. 情境模拟：创设家乡的情境，让学生在模拟的环境中体验和感受，从而获得写作的灵感。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，相互交流想法，共同完成作文的构思和写作。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对家乡的热爱。
2. 知识讲解：简要介绍作文的基本结构和写作技巧，如开头、发展、结尾等。
3. 观察与讨论：引导学生观察家乡的特点，进行小组讨论，分享各自的观察和想法。
4. 构思与写作：学生根据讨论的结果，独立构思作文的大纲，然后进行写作。
5. 作品展示：选取几篇学生作品进行展示，鼓励学生相互评价，提出修改意见。
6. 总结反馈：总结本次作文教学的要点，对学生的写作进行点评，提出改进建议。
五、教学反思在教学过程中，我将注意观察学生的学习反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到作文的写作中来。
同时，我也会反思自己的教学方法和教学效果，不断优化教学设计，提高教学效果。
通过本次作文教学，我相信学生们能够更加深入地了解和感受自己的家乡，同时也能够提高他们的写作能力和表达能力。
作文说课稿15篇
作文说课稿15篇作文说课稿1尊敬的各位评委，各位老师：大家下午好！我是2号选手，能参加这次说课大赛，我倍感荣幸，同时也非常感谢各级领导对我工作的支持与信任。
今天我说课的题目是《怎样上好童漫作文》。
下面我将从教材分析、培训目标、培训重、难点、培训方法、培训过程等五个方面对本次活动进行展示。
一、教材分析：我采用的教材是南京市著名特级教师——宋运来老师工作室的研究材料，他是童漫作文的首创者与实践者。
与宋老师相识源于去年暑假在商丘学院的一次培训，他的1节课、2本书和3个小时的精彩报告深深地打动了我，也让我下定决心要用实际行动来推广童漫作文。
一年来，我通过十余次的公开示范课和两次教师培训，也证明了童漫作文确实给孩子们带来了写作的乐趣，给老师们带来了“作文教学老大难”的春天。
二、培训目标：1、理解什么是童漫作文。
2、了解童漫作文的特点。
3、学会怎样上好童漫作文三、培训重难点：重点：了解童漫作文的特点，并能喜欢童漫作文。
难点：学会怎样上好童漫作文，并能将其大力推广。
四、培训方法：1、用谈话法、电教演示法、音乐熏陶法让他们去感受童漫作文的魅力。
2、用讲授法、讨论法，让他们了解童漫作文的特点，以及怎样上好童漫作文课。
五、培训过程：在本次培训中，我一共分为以下五个环节：第一环节：谈话导入，认识童漫作文。
语文教师，最发愁的是上什么课？什么是童漫作文？童漫作文与其他作文有何不同？老师们，身为小学语文教师，有的已从教多年，你们觉得上什么课最发愁？（对，作文），长期以来，学生怕写作文，教师怕教作文，这已经成为很多语文教师的共性。
今天，大家来个换位，你们当学生，我当老师，来共同完成两节童漫作文课，看看今天的作文与以往有何不同？对大家又有那些启发？首先大家来看课题，理解一下什么是童漫作文，（哦，童真、童心、童趣的作文）大家说的不错，童漫作文就是充满童真童趣的儿童漫画作文。
第二环节：播放儿歌，引入作文主题。
上课之前，大家先来听一首非常熟悉的、旋律优美的儿歌《一分钱》，想一想，这首歌曲和什么主题有关呢？（捡钱）那捡钱的主人是谁呢？捡钱后又发生什么事呢？接下来我们共同走进今天的童漫作文课。
作文说课稿范文
作文说课稿范文今天我要说的作文是《英雄的品质》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《英雄的品质》是人教版小学语文六年级下册第五单元作文课的内容。
通过这篇作文，学生可以了解到英雄的品质以及他们在生活中的表现。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解英雄的品质，理解英雄在生活中的重要作用。
②能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力。
③情感目标：培养学生崇尚英雄的情感，激发他们热爱祖国、热爱人民的情感。
二、说教法学法在教学中，我将采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考和讨论来理解英雄的品质。
学法上，我将鼓励学生积极参与，自主思考，通过写作来表达自己对英雄的理解和情感。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些关于英雄的故事和图片，以便让学生更加直观地了解英雄的品质和表现。
同时，我也会准备一些引导性问题，用于课堂引导和讨论。
四、说教学过程1、引入新课我会通过展示一些英雄的图片和故事，让学生感受到英雄的力量和伟大。
然后我会提问学生，你们认为什么是英雄的品质？请举例说明。
通过学生的回答，我可以了解到学生对英雄的理解和认知水平。
2、观察和思考我会让学生观察一些英雄的事迹和行为，并思考以下问题：英雄是如何表现出自己的品质的？英雄的品质对我们有什么启示和影响？通过学生的观察和思考，我可以引导他们对英雄的品质有更深入的理解。
3、讨论和表达我会让学生以小组形式进行讨论，分享自己的观察和思考结果。
然后我会让他们选择一个英雄的事迹，用作文的形式表达自己对英雄的理解和情感。
在学生进行写作的过程中，我会提供必要的指导和帮助。
4、展示和评价在课堂结束前，我会让学生展示自己的作文，并进行互相评价和讨论。
通过展示和评价，学生可以更好地理解和欣赏他人的观点，同时也可以发现自己作文中的不足和改进的方向。
五、总结在这个环节，我会让学生总结今天所学的内容和体会。
作文课语文的说课稿
作文课语文的说课稿作文课语文的说课稿精选篇1一、说教材1、写作训练教材分析“写自己喜欢的一处景物”是九年义务教育六年制小学语文第八册第一组积累运用的习作。
中年级是儿童观察活动的“敏感期”，观察作文是这一阶段习作训练的重要形式。
“写自己喜欢的一处景物”是教材编者精心设计的又一次观察习作活动。
这次习作活动，是在学生学习了本单元讲读课文《桂林山水》、《记金华的双龙洞》和略读课文《七月的天山》等几篇*之后安排的，旨在引导学生悉心观察，使学生都能写自己熟悉的想写的内容，从而激发学生的写作兴趣，为学生在习作时能表达自己的“真情实感”创造条件。
2、本节作文指导课的教学目标（1）通过多种渠道，让学生了解所喜欢的一处景物的特点。
（2）能仔细观察，在自主观察中能有序表达并注意写出自己的喜爱之情；3、本节作文指导课的重难点重点：让学生通过仔细观察，了解某一处景物的特点。
难点：引导学生写出对某一处景物的喜爱之情。
二、说教法为切实指导好本节作文课，本节课准备采取如下教学方法：1、先让学生仔细观察某一处景物，积累素材；2、再让学生以“我”口说“我”心，盘活积累；3、最后让学生自主完成习作，“我”笔写“我”口。
这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的写作思路，从而培养学生的自能作文的能力。
三、说学法本节作文指导课着重让学生继续掌握以下学习方法：1、观察法：让学生明确观察要有目的.性，准确地选择观察对象并掌握正确的观察方法，掌握观察的要领，重视重复观察，并作好详细、准确记录，努力做到观得仔细，察得入微，养成勤于观察，乐于观察，精于观察的良好习惯。
2、交流法：让学生通过讨论交流，互相启发，集思广益，引起联想，减少人为约束，清除“畏说”心理，培养学生作文自主意识、合作精神。
3、描述法：先让学生紧紧抓住景物特点进行有序描述和表达，进而要求语言具体、充分，表达对景物的喜爱之情。
四、学生习作前指导1、本单元教学之前，即告知学生作文题，提示从两方面做好习作准备；（1）搜集、摘抄本单元描写某一处景物的好词好句；（2）让爱好相同的同学自由组成兴趣小组在观察，重点观察景物特点，并做好有关记录。
小学作文说课稿
小学作文说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《小学作文教学》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次作文教学所选用的教材是教材名称。
该教材在编排上注重引导学生从生活中选材，培养学生的观察能力和思维能力。
所选的范文具有典型性和启发性，能够为学生提供良好的写作范例。
二、学情分析我所面对的是具体年级的学生。
这个阶段的学生正处于写作的起步阶段，他们对写作充满了好奇和渴望，但往往会遇到不知道写什么、怎么写的问题。
他们的词汇量有限，语言表达不够准确和生动，缺乏对细节的描写和对事物的深入思考。
然而，他们具有丰富的想象力和较强的模仿能力，只要给予适当的引导和启发，就能激发他们的写作兴趣，提高他们的写作水平。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生掌握基本的写作方法和技巧，如如何审题、立意、选材、组织结构等，能够写出内容具体、语句通顺、条理清晰的作文。
2、过程与方法目标：通过观察、讨论、阅读、仿写等活动，培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度，提高学生的审美情趣和文化素养。
四、教学重难点教学重点：指导学生学会审题、立意和选材，掌握作文的基本结构和写作方法。
教学难点：如何引导学生运用生动形象的语言表达自己的真情实感，如何培养学生的创新思维和个性化写作能力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
2、范例教学法：选取优秀的范文进行分析和讲解，让学生从中学习写作方法和技巧。
3、小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作写作，培养学生的合作意识和交流能力。
4、启发式教学法：通过提问、引导、点拨等方式，启发学生的思维，让学生在思考中不断进步。
小学作文教学说课稿范文模板
小学作文教学说课稿范文模板一、说教材。
本次说课的教材是小学作文教学内容，主要包括作文的基本要素、写作技巧、常见题材等内容。
本教材是小学生学习作文的基础，对于提高学生的写作能力和表达能力具有重要意义。
二、说教学目标。
1. 知识与能力目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握作文的基本要素，包括文章结构、语言表达、逻辑思维等方面的知识。
同时，能够运用所学知识，进行简单的作文创作。
2. 情感态度与价值观目标。
通过本节课的学习，激发学生对写作的兴趣，培养他们的观察力、思考力和表达能力，提高他们的语文素养和综合素质。
三、说教学重难点。
1. 教学重点。
本节课的教学重点是引导学生掌握作文的基本结构和写作技巧，包括开头、承接、发展、结尾等部分的写作方法，以及如何通过具体的细节和描写来丰富文章内容。
2. 教学难点。
本节课的教学难点是如何引导学生进行自主思考和创作，如何培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
四、说教学过程。
1. 导入。
首先，我将通过一个小故事或者图片引入本节课的话题，激发学生的兴趣，引起他们的思考和讨论。
2. 提出问题。
在导入的基础上，我将提出一些问题，引导学生思考作文的重要性，以及如何提高自己的写作能力。
3. 教学展开。
接下来，我将结合教材内容，向学生介绍作文的基本要素和写作技巧，包括文章结构、语言表达、逻辑思维等方面的知识。
并通过一些例子和练习，让学生掌握这些知识和技能。
4. 练习与训练。
在教学展开的基础上，我将设计一些练习和训练，让学生在课堂上进行实际操作，提高他们的写作能力和表达能力。
5. 作业布置。
最后，我将布置一些作业，让学生在课后进行巩固和拓展，提高他们的写作水平。
五、说教学方法。
本节课的教学方法主要包括讲授法、示范法、练习法等。
通过讲解基本知识，示范写作技巧，引导学生进行练习和训练，提高他们的写作能力。
六、说教学手段。
本节课的教学手段主要包括多媒体教学、小组讨论、个别指导等。
通过多种手段的结合运用，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
作文课说课稿
作文课说课稿一、课程概述作文是语文教学中的重要环节，也是培养学生语言文字能力的重要手段。
本次课程是一堂关于“记叙文”的作文课。
本课程的目的是让学生能够掌握记叙文的写作技巧，训练学生的观察力、想象力、表达能力，提高学生的综合语文素养。
二、教学目标1. 知识目标•了解记叙文的定义和特点；•掌握记叙文的写作技巧；•能够选好题材，通过适当的叙事方式进行表达；•熟悉常用的写作技巧，如环境描写、人物描写、情感描写等；•辨别好的、差的记叙文，有一定的评价能力。
2. 能力目标•训练学生的观察力、想象力、表达能力；•提高学生的写作能力；•增强学生的口头表达能力；•激发学生的热情，培养对语文的兴趣。
3. 情感目标•培养学生勤奋认真的学习态度；•促进学生彼此交流，互相鼓励和帮助；•加强学生的自信心和创新思维；•传递人生的真善美、启示学生实现自我价值的人生理念。
三、教学内容1. 记叙文的定义和特点•通过比较说明什么是文言文，什么是白话文；•通过例子介绍什么是记叙文，它的特点有什么。
2. 记叙文描写技巧•常用的人物描写技巧：通过形容词、动词和比喻等手法进行描写；•常用的环境描写技巧：通过五官、气味、听觉和触觉等方式进行描写；•常用的情感描写技巧：通过具体的细节和语言进行描写。
3. 课堂练习•给学生一个题目：–“一个难忘的经历”，让学生用记叙文的方式来表达；•让学生思考、收集素材；•引导学生总结思路、展开讨论，互相分享写作经验。
4. 课堂评价•对学生进行书面评价，包括书写规范、表达清晰度、文字处理等方面；•对学生进行口头评价，鼓励他们发表自己的见解和对作文的评价；•对学生的评价，要尽量具有针对性、建设性和启发性。
四、教学方法1. 演讲式教学通过演讲的形式向学生讲解记叙文的定义和特点，给学生提供了足够的知识储备。
2. 互动式教学通过互动的方式，让学生更加积极主动地参与课堂教学，增强他们的学习兴趣和自信心。
3. 课堂练习式教学通过课堂练习的形式，让学生在实践中掌握所学知识，培养他们的写作技能。
作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计共3篇
作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计共3篇作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计1作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计作文是语文教学中的重点难点，也是衡量学生语文综合能力的重要标志。
作文教学应该教会学生写好作文，培养学生的语文思维能力和表达能力，提升学生的语文素养和综合素质。
本文将围绕如何设计完整、系统的作文教学活动，从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行探讨。
一、教学目标作文教学的目标应该符合一线标准，围绕能力培养，扎实打好语文基础。
在此基础上，本课的教学目标如下：1、培养学生的写作技能，掌握作文的基本结构，理解段落之间的逻辑关系。
2、通过学习作文，提高学生的语文素质，进一步提高学生的综合素质。
3、激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对语言文字的热爱和对学科的认识。
二、教学内容1、教学内容分为两个部分。
第一篇是抓住中心思想。
第二篇是要求学生“用心观察，思考问题”。
2、在教学之前，课堂上首先要准备好范文，并组织学生模仿。
3、教学应该着重练习第一篇作文。
4、针对“用心观察，思考问题”这一题目，如何找到答案是一大难点。
在课堂上，要针对题目的具体要求对学生进行引导。
鼓励学生用流畅的语言表达他们的思想，让他们在互相学习中自我进步。
三、教学方法1、师生互动法：在讲解作文写作常用句型和范文的时候，可以采用师生互动的方式。
2、演示法：将课本范文和学生作文展示在黑板上，供学生观看。
然后让学生以小组为单位进行交流、讨论。
3、家庭作业法：通过家庭作业布置作文，提高学生的写作技能。
通过老师点评或同学答辨，促进学生互相学习，共同进步。
四、教学评价1、通过课堂演练和家庭作业的评分，可以了解学生的写作水平和教学成果。
2、教师可以根据学生的写作水平和评分给予学生针对性回顾和提高。
3、让学生交流、互评，通过对已完成作品的互相评价促进学生彼此提高。
总之，作文教学应该向能力培养层面转变，使学生充分发挥自己的创造能力，表达自己的思想和情感，丰富自己的内心世界和人生经历，提高综合素养和语文素质综合素养和语文素质是每个学生必备的能力，而作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于学生成长和发展具有不可忽视的作用。
语文教案一等奖作文说课稿3篇
1、语文教案一等奖作文说课稿作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的语文教案作文说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析《我最喜爱的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元的习作，在这一单元里高傲的鹅、性格古怪的猫，伟大的母鸡……在作者笔下，一个个小动物栩栩如生，使学生感到可爱、可敬。
在本课教学中，由学生观察自己喜爱的动物，以范文指导，初步模仿进行练笔，学习运用拟人、比喻等写作方法抓住动物的特点具体描绘，进一步激发学生喜爱动物的情感，提升该阶段学生写动物类文章的能力。
二、教学目标根据课程标准的要求以及4年级学生的特点，我将教学目标确定为以下几点：1、了解仿写的知识。
2、揣摩仿写动物的方法，从理解积累上升到运用，提高语言表达能力。
3、抓住动物的特点，笔下含情，把动物写活。
三、教学重、难点其中教学重点是仔细观察小动物的外形，能有顺序的写下来。
难点是引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。
四、说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、情景设置法。
2、巡视指导点拨法。
3、当堂评定法。
五、说学法学生是学习的主体，教师的教是为了不教，因此我将引导学生采用以下几种学习方法：1、合作交流法。
2、快速成文法。
3、自主探究法。
在师生和生生交流中充分调动学生的合作交流意识，营造轻快愉快的课堂气氛，力求使学生从多角度抓住动物的特点，激发学生的创造激情。
教学程序：为了更好地完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我设计以下教学过程：一、激趣开路，揭示课题1、师：同学们，我们生活的这个世界是多姿多彩的,在这个世界中除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的.植物，更有活泼可爱的动物。
2、放课件《"小动物世界"》）3、师：说一说，都看到了哪些小动物？生：……同学们认识这么多的动物，那你最喜欢什么动物呢？这节课我们就来说说我最喜爱的动物。
作文教学说课稿3篇
作文教学说课稿3篇各位老师：大家好！今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》一、说教材《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册语文园地六的习作训练之一爱是人类永恒的主题本单元人间真情专题要在孩子们的心田上撒上爱的阳光盛开爱的花朵淌过爱的溪流点燃爱的烈火书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱生命才更有意义人生才更幸福画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘用手抚摸着小姑娘的脸似乎在说着什么；旁边有只木盆周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖由此分析我制定了以下教学目标：（1）观察《胜似亲人》这幅图在理解图意的基础上展开合理想象（2）组织语言尝试表达自己的所想所感习作内容要具体语句要通顺（3）感受情感表达的方法在互帮互助的人际常情教育中体会人间真情教学重点：引导学生仔细看图发挥想象尝试习作教学难点：理解图意进行合理想象二、说学情分析本课的教学对象是四年级学生他们已经具备了一定的写话能力进行独立写作文是可以实现的但是由于孩子们多数是独生子女或是留守儿童再加上生活条件的优越很多孩子对爱的体验不是很深刻不少学生往往畏惧习作甚至无话可写习作语言干巴枯燥内容空洞不丰满一篇文章就像一具木头人,缺乏个性和生命的灵性作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味这就要求老师在教学设计上把学生的情感激发出来让他们用心灵去感悟三、说教法、学法看图习作主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣新课标指出：写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感在本节课上我设计了以下教法和学法：1.创设情景为学生提供具体的语言环境让学生产生身临其境的感觉给学生以想象的空间2.问题交流法引导学生从图画中发现问题、提出问题进入问题情境再让学生通过自己的想象找到可能性的答案学生在各抒己见、畅说欲言的氛围中碰撞出思维的火花拓宽写作思路为自由而有创意的习作丰富材料3.指导点拨法在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的问题和语言上需要及时修改的地方老师要适当点拨引导4.点评、借鉴法引导学生用自评、他评等方法在小组内共同探讨进一步修改习作欣赏范文逐步提高鉴赏能力四、说教学过程（一）、创设情境激发兴趣1.播放音乐《爱的奉献》请学生用一个字或一句话来说说听音乐后的感受引出爱的主题接着让学生自由说说生活中体会到的爱老师加于引导逐步明白有亲人的爱也有别人给我们的爱至此我已经引出了本课的课题用音乐来渲染气氛用生活中的事例来加深学生对爱的体会引导学生进入人间真情的情感氛围为学生的真情流露做好铺垫相信孩子们心中一定会受到深深地触动2.明确目的导入主题：人间处处有真情真情时时暖人心下面我们来观察一幅图画看看画里面表达的又是谁对谁的爱3.出示本节课的学习要求体现目标导学理念（1）认真观察图画注意图中画了些内容（2）从图中信息猜测老奶奶和小姑娘之间的关系想象她们之间发生了什么事情说说你从中感受到了什么（3）补充完整画面之外的内容（4）发挥想象将画中看到的内容和画外想象到的内容联系起来完成一篇习作（二）观察图画感知内容1.请同学们认真观察图画看图画上有什么根据学生的汇报逐步归纳画中的内容：画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘用手抚摸着小姑娘的脸似乎在说着什么；旁边有只木盆周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖2.讨论：她们的服饰各有什么特点想想这反映了什么小姑娘与老奶奶关系呢你们是知道的通过讨论交流让学生明白她们之间的关系：老奶奶是少数民族小姑娘却是汉族人她们不是亲人这时出示本课的题目——胜似亲人仔细观察画面老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘这一环节应该能让学生明白画中反映的事情：小姑娘帮老奶奶洗衣服老奶奶感谢小姑娘为写作奠定基础（三）拓展思维丰富内容1.发挥想象：小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢要求学生动笔写写：①用上先……再……然后……接着……最后……等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚②把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体根据学生情况相机出示参考词汇：动作描写：系背蹲浸擦搓洗捶打刷漂拧展开搭声音描写：哗哗哗嚓嚓嚓唰唰唰心理活动：呀这些衣服可真沉老奶奶年纪这么大了洗衣服多累呀！可我年纪轻有的是力气细节描写：细细的汗珠渗满了额头溪水溅湿了小姑娘的布鞋2.当小姑娘洗好了衣服把衣服和床单晾晒好后老奶奶回来了看到此情此景老奶奶会感谢小姑娘呢小姑娘又会有些表现呢发挥想象把当时她们的动作、语言和表情写下来3.讨论思考以下问题：（1）老奶奶为什么是孤身一人呢她没有亲人照顾（2）老奶奶身边没有亲人生活遇到了困难乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢（3）这么一位美丽、善良的小姑娘用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾你有什么想法（四）深化主题拟订题目在合理想象充分交流的基础上让学生体会到小姑娘与老奶奶之间的爱更加明确关爱他人、助人为乐的主题并确定文章的中心围绕中心去选材；在拟定题目时引导学生可以用胜似亲人做题目也可以根据习作的具体内容自拟题目这样既尊重了学生的自主作文又能让学生抓住重点把重点写详细写具体指导学生列好习作提纲如果时间允许还可以给学生介绍如何写好开头和结尾自主作文教师巡视相互点评板书设计：看图习作《胜似亲人》人物的衣着、外貌、动作、表情仔细观察周围的环境判断她们的身份、年龄可能关系展开想象发生了一件什么事情（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）总之只要我们努力激发每一个孩子的写作内动力就能使学生紧皱的眉头舒展开使作文变成一件充满乐趣的事儿从而迎来一个收获的冬天我的说课完毕谢谢大家！我是一个不善于言辞的人一直对上台有种莫名的紧张当接到任务说要上作文课让我感到十分的为难选什么题材呢上课时出现各种状况该办呢……还好有学科组的老师们他们每个人都回家研究本册书八个单元的习作然后集中起来再讨论选出其中的几个主题后再回家思考方案查找资料最后选定为与学生生活最近的童年每个人都有美好的童年本册第二单元的文章都围绕着童年展开的童年发生的事往往充满稚趣又很有意思那会飞的梦、那冬阳下的骆驼队……对正经历着童年生活的孩子们来说童年并不陌生但是要将自己难忘的童年故事写出来大多数学生仍处于一种被动状态仍不知如何下笔、如何选材这节课的目的就是试图帮助学生打开生活的触角交流自己天真无邪的童年故事感受童年的特别并懂得珍惜童年、珍惜生活的每一天下面我就对我执教的引领童年之片段写话一课做一个汇报：一、歌曲导入引出话题上公开课老师会紧张学生也会紧张而音乐的魅力真的很不小当你静悄悄地走进教室心情也会随之变得沉重而音乐却可以缓解学生的紧张情绪让学生听《童年》这首耳熟能详的歌曲让学生放松心情同时也想让学生集中注意力孩子们哼哼曲调辨辨歌词自然引到了今天的话题二、画面欣赏再现童年文章不是无情物所谓缀文者情动而辞发.要让学生能顺畅地下笔作文首先要让学生有话写才能让学生有话写呢我是从唤醒学生对童年的入手课前让学生在家翻阅了自己童年时的照片并让学生带上一张最有代表性的照片备用其实选照片的过程就是一次的过程在课堂上我通过创设情境让学生欣赏一组洋溢着童真童趣的童年照片意图再次打开学生记忆的闸门再现孩子们多彩的童年课时我和孩子们一起美美地欣赏童年的照片时不时说说照片上的人、事、物让学生们充分的想象学生们欣赏着快乐着想象着当看到最后一张照片时他们情不自禁地笑着议着他们好像在比声音接着让学生说说自己难忘的童年故事他们就乐滋滋地说开了记忆深处的童年故事便慢慢地都浮现了出来课堂上孩子们毫无拘束地讲着看到学生们如此的兴奋看到这么多高高举起的小手我好高兴我想这个过程还是很有效的但同时我也忘记了时间真想让每一个学生都能尽情地交流三、范文引路明确写法凡事都讲究方法写作文更是如此它有着许多的技巧而简单的说教理论其实学生知道但学生就是不会实际运用我们的学生有着超强的模仿力他们可以从具体的实例中提炼出自己有用的东西而且这样的实例更加的吸引人更容易让学生接受让学生们读一读拿出笔在值得学习的地方圈一圈划一划可能学生没有提炼出写作方法但最起码他会知道写作文要用上的词怎样的句子等等课堂上发现学生划得各有不同有圈动词的有划形容词的也有划整句整句所有的这些都可以说是学生模仿的过程我通过学生划的和学生一起概括让学生们明确这样的写法就是动作描写那是神态描写等等这是一种侧面的肯定肯定学生的答案——自己写时也要这样写四、点拨与评价让学生更明晰课堂的有效引领一直说很难而对于随机生成的做有效的引领更难从磨课到那天正式上课大的环节一点都没有变然而每一堂却都大不一样这些不同都来自于学生的生成与自己的导向回想当天的课堂几处的点播导向是很明确的一是在说话方面当学生欣赏完照片说自己难忘的童年故事时开始都比较简单当一个学生说到去云南丽江骑牦牛的时候我追问学生牦牛很丑为什么敢骑上去骑上去心情样牦牛大高你骑上去的通过这一系列的追问学生的表达相对比较具体了我们知道的信息也更多了接下来我引导学生接下来在说难忘的童年故事时都能像这样具体地说因为老师追问的其实我们都很想具体了解的也正式整个故事最精彩的接下来的学生说的就比较具体仿佛那抓螃蟹被螃蟹夹着脚被困都展现在了我们眼前学生的口语表达能力也在说话中得到了提升二是在将要写片断时往常的习惯都是从头开始写而这次却只要写故事最精彩的片断不是所有的孩子都能马上理解到的在第一次试教时由于自己的疏忽几乎所有的孩子都是从头开始写得而后面的两次试教和当天的引导像上面那段例文一样选童年故事中最精彩的一个画面抓动作、心理、神态、语言等描写把它写下来绝大部分同学都能马上领会直接写那个片断老师的引领确实直接关系到学生接下去要说的要做的但确实很难调控当分析例文时第一个学生就从盯、舔了舔……这些词概括到了动作的描写如果能正确的引导就能很快的提炼出其他的几种描写而我却没有抓住这次生成结果绕了好大一圈评价是作文课一个重要的环节也是最难操作的一还不仅要让学生集中注意力又要让学生有所得还要发现并改正错误的信息引导学生更好的写作第二次试教用上了投引仪但学生却没有被上面的所吸引出现了冷场当时真不知道该办课后学科组的老师给我想了很多的计策和方法在后面的这两次课堂学生们真的很投入他们会认真地听努力地看积极地思考发现错别字给同学建议为同学鼓掌给作文打分他们在这个过程中享受着进步着但在整个评价的过程中发现还是有好多的问题前一节还记住了要点方向清晰正式上课时却忘了总之在选材准备磨课上课的过程中我学到了很多很多但同时也暴露出了很多很多的问题还要向优秀的教师多多学习大家下午好！下面我就刚才执教的《心理描写》进行说课在写人记事的作文中我们总希望学生笔下刻画的人物能形神兼备.但我在长期的作文教学和文字编辑工作中发现小学生大都能正确运用肖像、语言、动作等描写使人物具有形,却较少运用心理描写让人物具有神.是以他们笔下的人物形象往往缺乏立体感不能给人留下深刻的印象小学语文课程标准总目标中也要求学生能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作.在小学六年级的语文教材中像《凡卡》、《小抄写员》、《卖火柴的小女孩》、《穷人》等课文都是心理描写的优秀范例因此我结合12册第五组中几篇心理描写比较突出的课文设计了这堂《心理描写》的读写结合型习作课本节课教学目标很明确知识目标为：掌握内心独白、旁观分析两种心理描写方法初步了解幻觉描写实践操作目标为：能运用心理描写方法来口头说话、书面作文情感目标为：能留心观察生活品味生活能站在不同的角度设身处地的考虑别人的意图和感受其中以掌握内心独白、旁观分析这两种心理描写方法为重点难点是：通过心理描写来突出人物的特点新课标指出：学生是学习和发展的主体教师是学习的组织者、参与者、合作者.因此我将时间留给学生让他们从旧知中去总结去发现给空间让他们运用新知去判断去说话、去写作为了追求实效突破重、难点我设计了如下环节：一、范文引路在范文中发现、归纳教学不是空穴来风作文教学更是如此现用的教材都是文质兼美的范文是学生学习写作的优质资源所以我从旧知入手让学生阅读课文中的心理描写片段并帮助学生归纳出内心独白、旁观分析、幻觉三种比较常用的心理描写方法稍后的巩固练习我将小组竞赛贯穿始终()教育家夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径实践证明小组竞赛很好地激活了学生学习的兴趣和内驱力培养了学生主动探究、团结合作的意识让他们在循序渐进的活动中获得成功的体验二、辨别巩固在拓展中巩固、提升练习是最好的巩固只有在具体语境中思考、判断、运用才能将概念、方法真正内化为能力因此我设计了抢答题判断心理描写方法让他们接触到更多的心理描写的例段举三反一逐步深化对内心独白、旁观分析、幻觉的认识三、表演迁移在活动中加深、运用新课标主张开放式作文让学生人人有话可说有内容可写因此在迁移环节我创设了一个人拣到盒子以后打开盒子的情境重在让学生在虚拟情景中体验让他们全员参与交流引导他们运用心理描写的方法相互说一说在小组代表汇报的时候我适当进行点拨、总结并发动学生来点评突破难点让他们明白心理描写主要是达到突出人物的性格特点的目标四、动笔操练在练笔中深化、提高读百篇不如写一篇可见练笔至关重要在这个环节里我利用按要求完成任务的每人加100分的激励手段让每位同学都全力以赴为小组争光添彩此时的写作不再是为完成任务而写而是为小组的荣辱成败而写写作已成为他们内心的需要。
语文作文说课稿（精选5篇）
语文作文说课稿（精选5篇）语文作文说课稿（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的语文作文说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
语文作文说课稿1一、说教材作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。
一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍然是常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。
本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作--《记一件令人感动的事》。
它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际〃习作四。
这是在学习了第四组以"他们感动我"为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题--说说自己经历过或听说过的感人的事。
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标：知识目标：引导学生在生活中寻找感动的材料，并用自己的书面语言表达出来，逐步养成留心观察生活的好习惯。
能力目标：叙述具体，表达清楚，感情真实。
情感目标：突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
我以学生学会把事情的重点部分写具体写详细作为本节课的教学重点，教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分写具体。
二、说理念《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出："写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。
小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。
而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。
作文说课稿范文（精选5篇）
作文说课稿范文（精选5篇）作文说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的作文说课稿范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
作文说课稿1你们好！我今天说课的作文课题是《我爱我家》。
下面我主要从课题背景分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。
一、课题背景分析1、教材分析全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作、口语交际与综合性学习教材，教科书第一册一共编排了六次综合性学习，其中编排了六次口语交际和写作，形成一个系统。
这六次是：①这就是我；②漫游语文世界；③感受自然；④探索月球奥秘；⑤我爱我家；⑥追寻人类起源。
其中，①③⑤为小综合性学习，②④⑥为大综合性学习，但口语交际和写作的要求始终是一样的。
把写作、口语交际与综合性学习结合在一起，有利于写作、口语交际的生活化、情景化。
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。
我就选择了第五单元的《我爱我家》写作活动，本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。
新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。
选定"我爱我家"这一学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。
2、学情分析通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。
同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。
作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。
在作文教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。
我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。
《课标》要求作文教学要以人为本，"人""文"统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。
语文作文说课稿(精选5)
语文作文说课稿（精选5）一、说教材语文作文一直是语文教学的重要组成部分，它既是学生语文素养的综合体现，又是学生思维品质、语言表达能力的重要反映。
本文作为精选5的作文教学内容，具有以下作用和地位：1. 内容概述：本文以记叙文为主要文体，通过描述一个具体的事件，展现了人物形象、情感态度和道德观念。
文章结构清晰，语言流畅，富有生动性和感染力。
2. 作用与地位：本文作为记叙文的典型范例，对于引导学生学会观察生活、捕捉生活中的感人瞬间具有重要意义。
通过学习本文，学生可以掌握记叙文的写作方法，提高自己的作文水平。
3. 教学内容：本文主要围绕一个事件展开，通过详细描绘人物的动作、语言、神态等，使读者感受到人物的情感变化。
同时，本文还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握记叙文的基本写作方法，学会通过详细描绘人物动作、语言、神态等来表现人物形象。
2. 过程与方法目标：学生通过阅读、分析、讨论本文，培养自己的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到本文所传递的正能量，学会关爱他人，培养正确的道德观念。
三、说教学重难点1. 教学重点：记叙文的写作方法，包括事件的选择、人物形象的描绘、修辞手法的运用等。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、思考，将自己的感受和情感融入作文中，使作文具有真实感和感染力。
在接下来的教学过程中，我们将针对这些重点和难点进行详细讲解和训练，确保学生能够掌握并运用所学知识。
四、说教法在教学本文的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力：1. 启发法：- 通过提问方式引导学生主动思考，例如：“文章中的事件为何能引起你的共鸣？”“作者是如何通过人物的动作和语言来表现情感变化的？”- 利用生活实例或学生的亲身经历作为启发，帮助他们理解作文的主题和情感表达。
小作文说课稿万能模板
小作文说课稿万能模板一、说教材。
本课是《小作文说课稿万能模板》。
这是一本以小作文说课稿为主题的教材，主要介绍了小作文说课稿的写作要点和技巧。
通过学习本教材，学生可以掌握小作文说课稿的基本结构和写作方法，提高自己的说课能力。
二、说教学目标。
通过本课的学习，学生应能够：1. 了解小作文说课稿的基本要求和特点；2. 掌握小作文说课稿的写作技巧；3. 提高自己的说课能力，能够独立完成小作文说课稿的写作。
三、说教学重点和难点。
本课的教学重点是让学生掌握小作文说课稿的写作技巧，包括如何选取合适的话题、如何组织文章结构、如何运用丰富的语言表达等。
教学难点在于如何让学生理解并运用这些技巧，提高自己的说课能力。
四、说教学方法。
本课采用多种教学方法，包括讲解、示范、练习等。
首先，通过讲解教师会详细介绍小作文说课稿的写作要点和技巧；其次，通过示范教师会给学生展示一篇优秀的小作文说课稿，并分析其优点；最后，通过练习学生将有机会进行写作练习，巩固所学知识。
五、说教学过程。
1. 引入。
通过介绍小作文说课稿的重要性和作用，引发学生对本课的兴趣。
2. 讲解。
详细讲解小作文说课稿的写作要点和技巧，包括选题、结构、语言表达等方面。
3. 示范。
给学生展示一篇优秀的小作文说课稿，并分析其优点和特点，引导学生学习借鉴。
4. 练习。
让学生进行小作文说课稿的写作练习，提供指导和帮助，巩固所学知识。
5. 总结。
对本课的重点内容进行总结，强调学生在以后的学习中要多加练习，提高自己的说课能力。
六、说板书设计。
板书内容包括小作文说课稿的写作要点和技巧，以及一些优秀的小作文说课稿的示范。
七、说课后作业。
作业要求学生根据所学知识，完成一篇小作文说课稿，并在下节课上进行展示和交流。
八、说教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对小作文说课稿的重要性和写作技巧有了一定的了解，但在实际操作中还存在一些困难。
下节课我将继续加强练习环节，帮助学生更好地掌握所学知识。
作文教学说课稿3篇
作文教学说课稿（一）各位老师：大家好！今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》。
一、说教材《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册语文园地六的习作训练之一。
爱是人类永恒的主题，本单元 "人间真情"专题要在孩子们的心田上撒上爱的阳光，盛开爱的花朵，淌过爱的溪流，点燃爱的烈火。
书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌，通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有只木盆，周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖。
由此分析，我制定了以下教学目标：（1）观察《胜似亲人》这幅图，在理解图意的基础上展开合理想象。
（2）组织语言，尝试表达自己的所想所感。
习作内容要具体，语句要通顺。
（3）感受情感表达的方法，在互帮互助的人际常情教育中体会人间真情。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象。
二、说学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已经具备了一定的写话能力。
进行独立写作文是可以实现的，但是，由于孩子们多数是独生子女，或是留守儿童，再加上生活条件的优越，很多孩子对爱的体验不是很深刻，不少学生往往畏惧习作，甚至无话可写，习作语言干巴枯燥，内容空洞不丰满，一篇文章就像一具"木头人",缺乏个性和生命的灵性，作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味。
这就要求老师在教学设计上把学生的情感激发出来，让他们用心灵去感悟。
三、说教法、学法看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。
新课标指出："写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"在本节课上，我设计了以下教法和学法：1.创设情景，为学生提供具体的语言环境，让学生产生身临其境的感觉，给学生以想象的空间。
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作文教学说课稿
我讲课的内容是我结合我们班的作文训练自编的写作内容。
——做到作文有中心。
前面我已经讲了怎样审题和怎样构思。
新《课文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”而且标准中还强调指出小学生作文的性质是练笔，是习作，教师应当适当的教给学生一些方法，帮助他们体验成功的喜悦。
可是，在更多的作文教学，却似乎在一味地让孩子们在字里行间勉为其难地学做大人。
作文即生活，作文要如实地反映现实生活，所以我特别倡导学生写真话作文，从兴趣入手，抛开套在作文上的种种束缚，尽情地书写自己的世界。
所以我确定习作目标：1、培养学生从实际生活中选材确定中心的能力。
2、培养学生围绕中心选材的能力。
3、初步培养学生修改作文的能力。
本次作文我安排了三课时，第一课时引导学生明白什么是中心，怎样围绕中心选材。
第二课时是学生习作。
第三课时指导学生修改作文。
为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生
的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下教学策略：
1、激趣法。
先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。
2、讲授法。
通过讲授让学生明白什么是文章的中心。
3、引导分析法。
学生在说的过程中适当点拨、诱导。
帮学生明确怎样做到有中心。
4、小组合作交流，让学生互相帮助。
现在我说一说我的教学设计流程和意图：
一、谈话导入新课，板书课题。
让学生清楚本次习作的目标
二、学生畅谈自己亲身经历的事情，让学生明白什么是文章
的中心。
在这个环节中，我的目的是让孩子们敢于大胆
进行口语交际，孩子们都怕写作文，这样可以减轻孩子
写作文的精神负担，也为后面的教学做好铺垫。
三、通过师生共同分析材料，学生独立分析材料让学生明
白只有围绕中心选材才能做到有中心。
在这个过程中扶
放结合，通过交流让孩子心领神会地掌握方法。
四、学生给自己想告诉大家的事情确立中心，并编写材料。
及时的巩固练习，让每个孩子在实践中体验成功的喜
悦。
五、小组合作交流所编写的材料，全班交流评价。
在交流的
过程中培养孩子的合作能力。
六、学生习作，教师巡视
七、习作展评
九、学生修改作文。