四下6 飞向蓝天的恐龙(教案)

6 飞向蓝天的恐龙

文本分析

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

教学目标

1.会认12个生字，会写15个生字，重点理解“演化、开辟、崭新”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索未知的浓厚兴趣。

教学重点

1.了解恐龙飞向蓝天的演化

过程。

2.树立学生探究的意识，培

养他们钻研科学的精神。

教

学

难

点

引导学生体会

课文语言准确生动

的表达特点。

课

时

安

排

2

课

时

第一课时

教学目标

1.会认“钝、仅、描”等12个生字，会写“笨、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、笨重、毫不相干”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。

教学重点

1.正确读写字词，积累重点词语和句子。

2.划分层次段落，抓住课文的中心内容。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.出示有关恐龙的课件，板书课题，提问式导入。

（1）看到“飞向蓝天”四个字，同学们想到什么？

（2）读了课文题目，同学们还有什么疑问？

生1：飞向蓝天的风筝，飞向蓝天的雄鹰，飞向蓝天的飞机……

生2：恐龙飞向蓝天，这是真的吗？那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？

2.教师过渡，导入本课时学习。

过渡：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么，笨重的恐龙是怎样

飞向蓝天的呢？快快打开课本，去看看考古学家的最新发现吧！

二、初读课文，检测预习

1.介绍有关资料。

恐龙 古爬行动物。蜥龙类和鸟龙类的通称。1842年，英国古生物学家欧

文创建了“恐龙”这一名称。它的种类繁多，形态各异。生活在陆地或沼泽附近。有食肉的，也有食植物的。中生代恐龙极繁盛，称霸一时，至中生代末期灭绝。

2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

3.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名学生认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。 会写的字：笨bèn 重 迟钝dùn 谈tán 起 鸽ɡē子 毫háo 不相干 末mò

期

描miáo 绘 隧suì道 形态tài 十吨dūn 脑颅lú 膨pénɡ

大

前肢zhī 鸟翼yì 开辟pì

会认的字：不仅jǐn 繁衍yǎn 脑颅lú 敏捷jié 树栖

qī 崭zhǎn

新

◆读准字音：

“笨”和“斤”都是前鼻音；“吨”读“dūn”，不要读成“dùn”或“dènɡ”；

“崭”是翘舌音，读作“zhǎn”。

◆多音字：

zh òn ɡ 重量 b ēn 奔跑 ch ón ɡ 重复 b èn 投奔

◆形近字示例：

钝（迟钝） 描（描写） 辟（开辟） 吨（吨位） 猫（猫腰） 僻（荒僻） 顿（顿悟） 瞄（瞄准） 避（躲避） 盹（打盹） 锚（抛锚） 癖（癖好） ◆书写指导：

“鸽”的第二笔是点，不是捺；“钝”第五笔是竖提；“末”的两横上长下

短。

重 奔

（2）重点词语释义。

［迟钝］（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。

［五彩斑斓］灿烂多彩。

［凌空翱翔］在空中回旋地飞。

［欣喜若狂］非常欢喜、快乐。

［隧道］在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。

［繁衍］逐渐增多或增广。

［茹毛饮血］指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。

三、再读课文，整体感知

1.自由朗读课文，把握每段意思，然后划分段落层次。

◆结构梳理：

第一部分（第1～2自然段）：大量的化石显示，鸟类是由恐龙演化而来的。

第二部分（第3～4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟类的。

2.指名朗读第1自然段，感知文章的中心。

预设：（1）几亿年前的地球霸主却和今天的鸟儿有着千丝万缕的联系，你能用课文中的话说一说吗？

明确：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

（2）句中的“似乎”“一支”“漫长”能否去掉？这些词语有什么作用？

明确：不能去掉，“似乎”一词告诉我们表面上二者不相干，其实是相干的。“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这样表述更准确。

（3）这一段是怎样引出观点的？（把恐龙与鸟类对比）

小结：第1自然段揭示了本文的主要内容。此段最后一句是本文的中心句，同学们在朗读时要重点感知、体会。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：同学们，在这节课上，我们不仅积累了一些优美的词语，如_____、