8.【素材】第1课诗两首
4.【精品课件】第1课 诗两首
4、第三节的比喻有什么特征？有何表达效果？
一、月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没有 年轮的树 。
二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围，指 出故乡的生活在诗人心中的感觉，似笛音 萦绕耳边，表明自己的思乡情结。
三、故乡的面貌 --模糊的怅惘--雾里的挥手别离
“鸟”的形象正是诗人自己的 形象，鸟的歌唱是诗人,也是全民 族那时对祖国刻骨铭心，至死不 渝的爱的表达。
中心思想：
诗歌借一只鸟的歌唱，倾 诉了诗人对祖国一往情深 的热爱，以及对侵略者刻 骨铭心的仇恨。
作业布置
假如你是一只鸟，联系我们改革开放的 新时代，你会唱些什么呢？仿照例子写 一写，相信你会比例子写得更好。
渴望祖国统一 （画龙点睛突出主题）
余光中《乡愁》一诗的构思特点 ：
作者在这首诗里，设置了四个时段，将 乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象， 通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使 意象次第放大，将乡愁 诠释为母子之情、夫 妻之情、丧母之痛和思家爱国之情，感情由 淡而浓，思念母亲、妻子都可借邮票、船票 实现，面对坟墓却无法向母亲诉说，海峡是 痛于死别的生离。主题由浅入深，由个人之 思上升到家国之思。将乡愁渲染得异常浓烈。
赏析第一节 3、诗人把自己假设成为一只鸟，他 要做什么？
是为了歌唱， 为土地、河流、风、黎明歌唱
4、鸟歌唱的对象前分别有一些修饰语， (分别是什么？)
这些修饰语要表现什么呢？
（1）暴风雨体现了国土正遭受日寇欺凌.
（2）悲愤的河流、激怒的风象征长期郁积 在人民心中对侵略者的悲愤之情.
（3）温柔的黎明则预示着人民为之奋斗献 身的独立自由的曙光必将来临
我爱这土地
艾青
作者介绍：
艾青（1910---1996），原名蒋海澄，1929年
人教版高中语文必修一课内 作文素材大盘点
人教版高中语文必修一课内作文素材大盘点必修一课内素材1.《沁园春长沙》毛泽东的《沁园春•长沙》一扫古诗词表现的秋天肃杀、感伤的情调。
诗人笔下的秋景蓬勃向上，充满生命活力。
面对如此壮丽廖廓的景象，不仅表现出心系天下的博大胸襟，也表现出以天下为己任，蔑视官僚、军阀，改造旧世界的凌云壮志。
“怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”彰显的是青年毛泽东面对风云变幻的动荡时局而生发的对祖国命运的深切关注；“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”体现的是以毛泾东为代表的青年一代意气风发敢以天下为己任的豪情壮志。
【适用话题】可用于“青春”“理想”“志向”“责任”等相关写作话题。
2.《诗两首》（1）《雨巷》《雨巷》中狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。
分别比喻了追求之路，充满希望而又充满失望的人和朦胧的，时有时无的希望。
这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
现代诗人戴望舒在《雨巷》中塑造了一个“丁香一样的结着愁怨的姑娘”，借这个美好的人物形象，表达了自己对理想的追求。
诗人写这首诗时，全国正处于白色恐怖之中，他在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，在迷惘和失望中仍不放弃对理想的追求。
爱因斯坦说：“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高尚的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。
”再看另一位诗人流沙河，他在20世纪50年代被打成了“右派分子”，遭遇不公待遇二十余年，但他始终怀着对未来的憧憬，战胜坎坷，最终走过了人生那段黑暗的时光。
他在诗中说：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。
”古语云：国家兴亡，匹夫有责。
作为一介文人，戴望舒热切地关注着时局的发展，他积极地参加各种进步活动。
1927年，大革命失败，革命处于低潮。
作者在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望，《雨巷》就是这种心情的真实反映。
九年级语文下册 第一单元 咏唱故国诗情 1《诗两首》乡愁 新人教版
意象 言
构思 语
下面是 台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，根据分析现 代诗的方法，学习这首诗 ，并说说 两者之间的 同异。
故乡的 歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的
晚上/响起
故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘
仿佛/雾里的/挥
手别离 同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主 别题离，后两篇都乡是愁通/过是创一造棵性/没的有比年喻轮来的书树写心中的永愁不，/两老首去都 是抒情诗。
为了一根刺我曾向你哭喊， 如今戴着荆冠，我不敢，
一声也不敢呻吟。 啊，母亲， 我常悲哀地仰望你的照片， 纵然呼唤能够穿透黄土， 我怎敢惊动你的安眠？
我还不敢这样陈列爱的礼品， 虽然我写了许多支歌
给花、海、给黎明。 啊，母亲， 我的甜柔深切的怀念， 不是激流，不是瀑布， 是花木掩映中唱不出歌声的古井。
异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面 和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和 深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细 腻和缠绵。
拓展阅读
昨夜，/月光在沙上铺一条金路，/渡我的梦回到 大陆。
（《舟子的悲歌》） 当我死时，葬我，在长江与黄河/之间，枕我的头
颅，白发盖着黑土/在中国/最美最母亲的国度/我便坦然睡 去，睡整张大陆。 （ 《当我死时》）
乡愁 ——余光
小时侯／乡愁是一枚小小的邮票／中 我在这头／母亲在那头
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／ 我在这头／新娘在那头
后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／ 我在外头／母亲呵在里头
而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头／大陆在那头
思念一个人的滋味，就
像
，
。
就像喝了一杯冰冷的水，然后 很长的时间化作一颗一颗热泪。
人教版高一必修一第一单元作文素材
人教版高中语文必修一第一单元课本写作素材汇总1、《沁园春·长沙》写作素材第一组【素材清单】毛泽东的《沁园春·长沙》一扫古诗词表现的秋天肃杀、感伤的情调。
诗人笔下的秋景蓬勃向上，充满生命活力。
面对如此壮丽廖廓的景象，不仅表现出心系天下的博大胸襟，也表现出以天下为己任，蔑视官僚、军阀，改造旧世界的凌云壮志.【写作素材】“怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”彰显的是青年毛泽东面对风云变幻的动荡时局而生发的对祖国命运的深切关注；“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”体现的是以毛泽东为代表的青年一代意气风发敢以天下为己任的豪情壮志。
关注时局，关心国事，当是每一个有志青年义不容辞的责任。
【素材激活】志当存高远毛泽东在少年时代就心怀大志，13岁那年，他写下了《咏蛙》诗一首：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
”将他敢为天下先的非凡抱负展露无遗。
17岁时，毛泽东去异地求学前又抄诗一首：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”，更表现了他的凌云壮志和豪迈气魄。
青年时期的毛泽东，在《沁园春·长沙》一词中写道：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，充分展示了一位无产阶级革命家以天下为己任的伟大抱负。
素有大志，方成一代伟人；欲成大事，必当志存高远。
【适用话题】可用于“青春”“理想”“志向”“责任”等相关写作话题。
【运用指南】运用时可结合毛泽东的生平和名言来阐发，如“世上无难事，只要肯登攀”“自信人生二百年，会当击水三千里”等。
【运用范例】（一）少年总爱用美好的幻梦来装点世界。
这时候的我们，还单纯、稚嫩，在激情中燃烧自己。
我们“少年不识愁滋味”，我们可以自得地“指点江山，激扬文字”，我们徜徉在对未来的希望之中，年轻气盛，尽管“粪土当年万户侯”！（《人生三境》）（二）你的健康是一堵墙。
这是青春给你的力量，是你生存于世间宝贵的风采。
青春因此而充满活力，你可以努力去开创你钟爱的事业。
九年级语文下册 第1单元 第1课《诗两首》课件 (新版)新人教版
作者作品
余光中,生于1928年,当代诗人、散文家、诗评 家。祖籍福建永春,现居台湾。由于特殊的政治原因, 大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海外,游子 思乡之情,是他的诗歌作品中的重要内容。主要作品 有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你,在雨中》等,诗集 《灵河》《石室之死》等,诗论集《诗人之境》《诗 的创作与鉴赏》等。
理解文题
《我爱这土地》 艾青是土地的歌者,“土地”象征着生他养他而又多
灾多难的祖国。题目“我爱这土地”表达了作者对祖国最 真挚的爱。
理解文题
《乡愁》 “乡愁”是深切思念家乡的感情,这
是客居他乡的游子最容易产生的一种内 心感受。余光中的这首《乡愁》,把个人 的故乡之思上升到了家国之思。
创作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年11月, 当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地 区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中 国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨,坚定地融入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号 者”,写下了这首慷慨激昂的诗。诗人说自己“是作为一 个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。
余光中
给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香
1.指出在《乡愁四韵》中诗人所选取的意象,并说说诗歌所表达的思想感情。 .长江水、红海棠、白雪花、香腊梅。 诗歌表达了诗人对家乡、亲人的思 念之情,更表达了诗人对祖国河山和民族历史的思恋。 2.试谈谈《乡愁》和《乡愁四韵》在语言表达上的共同点。 语言质朴,富有生活气息;把数量短语、形容词、名词等巧妙结合。
九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》 新人教版
于右任与余光中的思乡之路
来自《点拨》
于右任先生1949年离开大陆前往台湾，而当时他的妻 子和长女却留在了陕西咸阳。到了晚年，于右任特别想念 大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。但 是，他想回却回不去啊！一湾“浅浅的海峡”却铸成他永 远的遗憾。与于右任先生相比，余光中是幸运的。在多方 努力下，1992年余光中终于跨过这湾海峡，重返阔别43年 的大陆。在此后的十多年中，余光中返回大陆20多次，参 加各种文化活动。2003年当他与到机场迎接的侄儿紧紧地 握手的时候，一向健谈的余光中哽咽得一句话也说不出来，
感。（重点）
来自《点拨》
艾青(1910－1996)，原名蒋海澄。浙 江金华人。 中国现代著名诗人， 1932年 初回国后， 在上海参加左翼美术家联盟 。不久，被捕入狱，在狱中开始创作诗 歌 ， 其 中 的 《 大 堰 河 —— 我 的 保 姆 》 发 表后引起轰动，一举成名。1935年出狱 ，翌年出版了第一本诗集《大堰河》， 表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土 气息浓郁， 诗风沉雄， 情调忧郁而感伤 。 主要诗集有《北方》《向太阳》《黎 明的通知》 等。“土地” 和 “太阳”是 其诗作中出现频率较高的两个意象。
重难点小结
部分来自《点拨》
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
部分来自《点拨》
品析《乡愁》 1. “乡愁”原本是一种抽象的情感，诗人是如何将
它转化成具体可感的形象的？ 【答案】 作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物 化， 也就是找到了它的对应物。在人生的每个阶段 里，诗人将“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、 海峡这些对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所 依附，从而将抽象的情感转化成了具体可感的形象。
秋九年级语文上册第课《诗两首》课件北师大版PPT文档共22页
秋九年级语文上册第课《诗两首课件 北师大版
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢
人教版高一语文必修一文本素材：1.2《诗两首》再别康桥 作品赏析
【作品赏析】（一）本文写于1928年11月6日,初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号,署名徐志摩。
康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。
1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此.康桥时期是徐志摩一生的转折点。
诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。
正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。
因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”（《吸烟与文化》）1928年，诗人故地重游。
11月6日,在归途的南中国海上,他吟成了这首传世之作。
这首诗最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号上，后收入《猛虎集》。
可以说，“康桥情结"贯穿在徐志摩一生的诗文中;而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇.第1节写久违的学子作别母校时的万千离愁。
连用三个“轻轻的”,使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了,又悄无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。
"第2节至第6节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。
披着夕照的金柳，软泥上的青荇,树荫下的水潭，一一映入眼底。
两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物,温润可人;第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。
正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两志，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。
这种主客观合一的佳构既是妙手偶得,也是千锤百炼之功；第5、6节，诗人翻出了一层新的意境。
借用“梦／寻梦”，“满载一船星辉,／在星辉斑斓里放歌"，“放歌,／但我不能放歌”,“夏虫也为我沉默／沉默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折!而他在青草更青处，星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就，此时的沉默而无言，又胜过多少情语啊！最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。
九年级下册语文课文内容知识点复习及解析
九年级下册语文课文内容知识点复习及解析第1课诗两首一、重点字词1、根据拼音写出相应的汉字。
(sī yǎ) 嘶哑(hóu lóng)喉咙(xiōngyóng) 汹涌2、用恰当的词语填空。
(1)这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……(2)乡愁是一张窄窄的船票(3)乡愁是一方矮矮的坟墓二、重点句子背记知识清单1.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……2.小时候/乡愁是一枚小小的邮票三、段背记知识清单1.默写《我爱这土地》第一节。
假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。
2.默写《乡愁》第四节。
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头四、文学(文体)常识背记知识清单1.《我爱这土地》作者艾青，是诗人(称谓)。
2.《乡愁》作者余光中，台湾诗人。
第2课我用残损的手掌一、重点字词1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
锦幛zhàng 荇xìng藻zǎo 蘸zhàn(qiáo cuì) 憔悴(lóu yǐ) 蝼蚁2.用恰当的词语填空。
(1)我用残损的手掌/摸索这广大的土地(2) 无形的手掌掠过无限的江山(3) 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
二、重点句子背记知识清单1.这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥。
2.手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗。
三、段背记知识清单默写“我把全部的力量运在手掌……永恒的中国!”一段诗。
我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，/因为只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的中国!四、文学(文体)常识背记知识清单《我用残损的手掌》作者是戴望舒，诗人(称谓)。
初中语文九年级下册字词整理
人教版语文九年级下册字词整理2011-01-02 21:49:31| 分类：语文资料|字号订阅人教版语文九年级下册字词整理第一单元第一课《诗两首》【课文词语】黎明嘶sī哑喉咙hóu lóng 怅惘第二课《我用残损的手掌》【读一读，写一写】锦幛zhàng（形声字：障、嶂）藻荇xìng 蝼lóu 蚁蓬蒿hāo（形声字：篙gāo、形近误读）第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》【读一读，写一写】干瘪biě 淤yū滩驳船（同音误写：泊）簇cù新胚pēi芽（形声字：坯pī）【课文词语】纤qiàn绳（多音字：纤xiān细）绯fēi红（同音误写）隧洞（同音误写）迷惘第四课《外国诗两首》【读一读，写一写】虔qián信慰藉jiè（多音字：狼藉jí）晨曦xī 瞰kàn望（习惯性误读）【课文词语】镶嵌xiāng qiàn 深邃suì 黝yǒu黑第二单元第五课《孔乙己》【读一读，写一写】阔绰chuò（多音字：绰chāo起）颓tuí唐（同音误写）营生格局羼chàn 蘸【课文词语】拭shì（形声字）门槛不屑置辩：认为不值得分辩（中性）第六课《蒲柳人家(节选)》【读一读，写一写】擀gǎn 剜wān 腌臜ā zā 捯dáo气唿哨shào 隐匿nì荣膺yīng 嘬zuō 檎qín 断壁残垣yuán：坍塌的墙壁，残毁的矮墙，指庭院丧失了主人或遭灾被劫后的凄凉景象。
贬义（褒贬误用）妙手回春：回春：使春天重返，比喻将快死的人救活。
指医生医术高明。
褒义。
（程度误用）芒刺在背：芒刺，细刺。
像有芒和刺扎在背上一样。
形容内心惶恐，坐立不安。
贬义（褒贬误用）影影绰绰chuò（形声字：棹zhào）：模模糊糊，不真切。
天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。
人教版语文九下第1课诗两首
《诗两首》课文原文我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地受得深沉……乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
《诗两首》学案学习目标：1.熟读并背诵，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.品味诗歌富有表现力的语言。
4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。
学习重点：理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
学习难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
学习过程一、基础知识文学常识填空1.艾青(1910～1996)，原名，浙江金华人。
1932年回国，在狱中写成诗作，奠定了在诗坛的地位。
作品有等。
主要诗作还有抒情长诗等。
2.余光中(1929～)当代诗人和。
湖南衡阳人。
现居。
主要作品有《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。
二、理解探究1. 一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，表达某种观点，《我爱这土地》抒发了 ;《乡愁》咏叹了。
2.《我爱这土地》升华主题的句子是哪几句?3.有人说，《乡愁》两次写到对母亲的思念，显得有些重复，使全诗不简洁，所以第三节可以删去，你怎么看这个问题?三、合作释疑1.《我爱这土地》诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉?从中你可体会到什么?2.《我爱这土地》鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。
结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?3. 《我爱这土地》诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
部编版九年级语文下册第1课《诗两首：我爱这土地、乡愁》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第1课《诗两首：我爱这土地、乡愁》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知1、《我爱这土地》一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的1938年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。
全诗共六节。
第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。
诗人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里，表达诗人对土地的眷恋，隐含了献身之意。
第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。
2、《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。
全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。
这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。
作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。
这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱。
（二）学法引导1、《我爱这土地》这首诗无固定的节律，不押韵。
它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍，诵读时要着重把握由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”，并在朗读中体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
学习时要着重理解两节诗之间的联系，以及“鸟”的形象对表现主题所起的作用。
2、《乡愁》这首诗要在反复诵读的基础上，概括出诗中提到的人生的四个阶段及每个阶段乡愁的对应物，着重理解诗人的乡愁是怎样升华为家国之思的。
课外阅读余光中其他的诗，如《乡愁四韵》等，体会这些诗歌中的思乡情绪。
（三）审美鉴赏1、情浓意深的形象美《我爱这土地》这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月。
人教版九年级下册第1课《诗两首》课件31张ppt
乡 愁
余光中
余光中，生于1928年，福建 评论家，代表作品有《舟子的悲
永春人，“乡愁诗人”、散文家、 歌》《钟乳石》。
写作背景
写于1972年。同所有漂流到海岛的人一样，余
光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡 之情。同时由于大陆和台湾人为的长期隔绝，这种 思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比 拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆多
导3分钟
我爱这土地—因为它繁荣昌盛 我爱这土地—因为它强大无比
我爱这土地—因为它文化灿烂
诗 两 首
我爱这土地
艾 青
教学目标
1.熟读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.品味诗歌中的具体形象，体味诗歌抒发的恋土深 情和思乡愁绪。
3.品味诗歌富有表现力的语言，学习有关象征的表 现手法。
艾青（1910－1996）现代著名诗人 ，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加 、克阿、林壁等。1928年入杭州国立西 湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭 学。1932年初回国，在上海加入中国左 翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不 久被捕。1936年出版了第一本诗集《大 堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感 情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧 郁而感伤。在中国新诗发展史上，是继 郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一 代诗风、并产生过重要影响的诗人，在 世界上也享有声誉，1985年法国授予艾 青文学艺术最高勋章。
象征
诗人自己 祖国大地
河流
风
满腔悲愤
抗争精神
黎明
解放区
检
假如我是一只鸟， 我也应该用 的喉咙歌唱： 这被 所滋养着的土地， 这永远汹涌着我们的 的河流， 这无止息地吹刮着的 的风， 和那来自林间的无比温柔的 …… ——然后我死了， 连羽毛也 在土地里面。 为什么我的嘴角常含 因为我对这土地爱得深沉…… ？
九年级下册语文重点字词整理
九年级下册语文重点字词整理【九年级下册语文重点字词整理】第一单元第一课《诗两首》【课文词语】黎明嘶sī哑喉咙hóu lóng 怅惘第二课《我用残损的手掌》【读一读，写一写】锦幛zhàng(形声字：障、嶂) 藻荇xìng 蝼lóu蚁蓬蒿hāo(形声字：篙gāo、形近误读)第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》【读一读，写一写】干瘪biě 淤yū滩驳船(同音误写：泊) 簇cù新胚pēi 芽(形声字：坯pī)【课文词语】纤qiàn绳(多音字：纤xiān细) 绯fēi红(同音误写) 隧洞(同音误写) 迷惘第四课《外国诗两首》【读一读，写一写】虔qián信慰藉jiè(多音字：狼藉jí) 晨曦xī 瞰kàn 望(习惯性误读)【课文词语】镶嵌xiāng qiàn 深邃suì 黝yǒu黑第二单元第五课《孔乙己》【读一读，写一写】阔绰chuò(多音字：绰chāo起) 颓tuí唐(同音误写) 营生格局羼chàn 蘸【课文词语】拭shì(形声字) 门槛不屑置辩：认为不值得分辩(中性)第六课《蒲柳人家(节选)》【读一读，写一写】擀gǎn 剜wān 腌臜ā zā 捯dáo气唿哨shào 隐匿nì荣膺yīng 嘬zuō 檎qín 断壁残垣yuán：坍塌的墙壁，残毁的矮墙，指庭院丧失了主人或遭灾被劫后的凄凉景象。
贬义(褒贬误用)妙手回春：回春：使春天重返，比喻将快死的人救活。
指医生医术高明。
褒义。
(程度误用)芒刺在背：芒刺，细刺。
像有芒和刺扎在背上一样。
形容内心惶恐，坐立不安。
贬义(褒贬误用) 影影绰绰chuò(形声字：棹zhào)：模模糊糊，不真切。
天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。
泛指家庭的乐趣。
优品课件之第1课《诗两首》说课稿
第1课《诗两首》说课稿第1课《诗两首》说课稿从容说课《诗两首》之一的《我爱这土地》作于1938年11月。
诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。
诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
《乡愁》是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。
诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。
拟采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价的赏析方法。
引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义，达到提高朗读技巧和诗歌欣赏水平的目的。
在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。
教学目标知识目标 1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
能力目标 1.品味诗歌富有表现力的语言。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学重点诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
教学方法 1．诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。
3.比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机课时安排 2课时教学过程第一课时 [教学要点] 学习《我爱这土地》，把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。
[教学步骤] 一、导语设计谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
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第一课诗两首
乡愁
乡愁，是中国诗歌历久常新的普遍主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。
正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。
余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。
《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到一个新的高度：“而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头。
”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起。
而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。
纵横相交而成十字路口的现实感。
”（《〈白玉苦瓜〉序》）这样，诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。
在意象的撷取和提炼上，这首诗具有单纯而丰富之美。
乡愁，本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现，那将不是流于一般化的平庸，就是堕人抽象化的空泛。
《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。
它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感；它们又是丰富的，所谓丰富，也绝不是堆砌，而是含蓄。
有张力，能诱发读者多方面的联想。
在意象的组合方面，《乡愁》以时间的发展来绾合意象，可称为意象递进。
“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”，这种表时间的时序语像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，前面三节诗如同汹涌而进的波涛，到最后轰然而汇成了全诗的九级波浪。
《乡愁》的形式美也令人瞩目。
它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。
《乡愁》在结构上呈现出寓变化于统一的美。
统一，就是相对地均衡、匀称；段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称。
变化，就是避免统一走向极端，而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。
《乡愁》共四节。
每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。
《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是——’与“在这头……在那（里）头”的四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。
而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。
《乡愁》，有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，使海外游子深情而美好的恋歌。
（选自《新诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社1991年版）
下发舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》
我是你河边上破旧的老水车
\数百年来纺着疲惫的歌\
我是你额上熏黑的矿灯\
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗\
是失修的路基
\是淤滩上的驳船\
把纤绳深深
\勒进你的肩膊；
——祖国啊!
\我是贫困\
我是悲哀\
我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊
\是“飞天”袖间 \千百年未落到地面的花朵；
——祖国啊! 我是你簇新的思想\
刚从神话的蛛网里挣脱
\我是你雪被下\
古莲的胚芽
\我是你挂着眼泪的笑涡
\我是新刷出的雪白的起跑线\
是绯红的黎明正在喷薄；
——祖国啊! 我是你十亿分之一
\是你九百六十万平方的总和
\你以伤痕累累的乳房\
喂养了迷惘的我
\深思的我
\沸腾的我；那就从我的血肉之躯上
\去取得\
你的富饶\
你的荣光
\你的自由；——祖国啊\
我亲爱的祖国!。