《白杨礼赞》 课件20张PPT语文课件

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《白杨礼赞》PPT课件完整版(2024)

《白杨礼赞》PPT课件完整版(2024)
8
关键段落解读与赏析
首段
开篇即点明主题,赞美白杨树的不平 凡。通过对比手法,突出白杨树的独 特之处。
抒情段落
通过对白杨树的赞美,抒发对抗日军 民的崇敬之情,表达作者的爱国情感 。
描写段落
运用生动的描绘手法,从树干、树枝 、树叶等方面细致刻画白杨树的形象 ,展现其坚韧不拔的精神风貌。
2024/1/29
助理解《白杨礼赞》中作者的情感和态度。
02
茅盾的生平与创作
介绍茅盾的生平经历、文学观念、代表作品等,有助于理解《白杨礼赞
》的创作背景和艺术特色。
2024/1/29
03
中国现代文学史上的地位和影响
阐述《白杨礼赞》在中国现代文学史上的重要地位和影响,以及茅盾对
中国现代文学的贡献。
26
当代社会应用场景探讨
探讨《白杨礼赞》所体现的民族精神与文化传承在当代社 会中的意义和价值,如弘扬民族精神、传承优秀文化等。
27
THANKS
感谢观看
2024/1/29
28
2024/1/29
17
价值观传递与引领作用
1 2
爱国主义情感
通过赞美白杨树,表达对祖国的深厚情感和对抗 日军民的崇敬,激发人们的爱国热情。
坚韧不拔的斗志
白杨树在恶劣环境下依然挺拔向上,象征着抗日 军民在艰苦斗争中不屈不挠、英勇奋斗的精神。
3
积极向上的人生态度
通过描绘白杨树力求上进的精神,引导人们树立 积极向上的人生态度,追求更高的人生境界。
《子夜》
推荐理由——这是茅盾的一部长篇小说,展示了20世纪30年代初期中国社会的面貌,揭示了民族工业在帝 国主义和官僚资本主义双重压迫下的困境,对于理解茅盾的文学观念和社会关怀有重要帮助。

《白杨礼赞》PPT课件(完整版)

《白杨礼赞》PPT课件(完整版)

8. 伟岸:魁梧;高大。
必考字词梳理
9. 傲然:高傲、坚强不屈的样子。 10. 宛( wǎn )然:仿佛。 字形易错,注意部首。 11. 秀颀( qí ):美而高。颀,修长。 12. 鄙视:轻视;看不起。 13. 妙手偶得:语出陆游《文章》:“文章本天成,妙
手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感,即可偶 然间得到妙语佳句。
一课一法
一法
象征就是借用某种具体的、形象的事物表现特定的人物或事理, 以表达真挚的感情和深刻的寓意。运用象征手法时应注意以下几点:
①精选含义丰富、能引起联想的事物,作为象征物。 ②细致准确地描摹象征物的特点,挖掘其自身所具有的精神品质。 ③抓住象征物与被象征物之间的相似点。 ④展开合理的联想与想象,将象征物与被象征物联系起来。 ⑤适当穿插议论和抒情,深化象征意义。
重点,涉及思考探究一
2 理解衬托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
难点,涉及思考探究二
3 品味文章语言,理解白杨树的象征意义。
重点,涉及积累拓展四
学习目标
写作目标
1 学习使用象征手法,把握托物言志散文的基本特点。
难点,涉及积累拓展五
2 学会运用对比、衬托、欲扬先抑的写作技巧。
品格素养
感悟作者对广大抗日军民的崇敬和赞美之情,感受中华 民族朴质、坚强、力求上进的精神。
一课一法
一例
每当蜡烛燃烧时,烛泪一滴一滴落下来,活像一颗颗滚 动的珍珠。望着燃烧的蜡烛,望着那跳动的火焰,你是否注 意过它那晶莹、洁净、美玉一般的躯体?是否注意过它那橘 黄色的火苗?直到生命结束,火才熄灭。“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”。蜡烛为我们奉献了它自己的一生,却不 求回报,毫无怨言地燃烧自己,照亮别人。

第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)部编版语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)部编版语文八年级上册

任务三:析文本 品写法
茅盾先生看到白杨树,联想到到哪些对象呢?它们之间有何联系 呢?
⑴在西北极普遍,不被人重视。 北方的农民 ⑵有极强的生命力,磨折不了,压迫不倒。
象征
守卫家乡的 哨兵
⑴“坚强不屈” ⑵“傲然挺立”
新中国历史的 ⑴团结、力求上进 精神和意志
任务三:形象来 暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
白杨树终于出现在我们的眼前!作者情绪发生了何种变化?
然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不, 或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话, 那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!
任务二:探文本 感受不平凡
汽车继续往前行驶,白杨树正式登场了!
(朗读第5自然段,请用原文中的词语按下面的格式说一说眼前的白杨树是怎样的。)
茅盾为什么要借赞美白杨树歌颂北方抗日军民呢?
资料链接:
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党 顽固派消极抗日,积极反共,抗日民族统一战线濒于分裂的局面, 中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月,茅盾离开新疆 返回内地,受朱德同志邀请前往延安。
茅盾先生在途径黄土高原,看到其中矗立的排排白杨,又会生发怎样的思绪呢?
白杨礼赞
茅盾
作者简介
茅盾
茅盾:原名沈德鸿,笔名茅盾,字雁冰, 中国现代著名作家、文学评论家、文化活动 家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、 《春蚕》、《林家铺子》。他是新文化运动 的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
任务一:初读课文,梳理文脉
任务三:析文本 品写法
知识卡片 欲扬先抑:“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、 贬低。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明 对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留 下比较深刻的印象。“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强 调手段。

人教部编版八年级上第15课《白杨礼赞》课件 (共42张PPT)

人教部编版八年级上第15课《白杨礼赞》课件 (共42张PPT)
人教部编版八年级上第15课《白杨礼 赞》课 件 (共42张PPT)
人教部编版八年级上第15课《白杨礼 赞》课 件 (共42张PPT)
学习目标:
有感情地朗读课文,扫清字词障碍。 理清文章结构。 了解白杨树的生长环境。
人教部编版八年级上第15课《白杨礼 赞》课 件 (共42张PPT)
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第四个“难道”句,点明象征民族的抗日 精神和意志。
人教部编版八年级上第15课《白杨礼 赞》课 件 (共42张PPT)
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联系时代背景你领会到作 者的意旨了吗?
作者不只是赞美树,而是赞 颂北方农民,赞颂组织领导 革命群众的中国共产党。
人教部编版八年级上第15课《白杨礼 赞》课 件 (共42张PPT)
因为白杨树“不平凡”。
“不平凡”是作者抒发赞美的基础,也是 结构文章的线索。
说明对白杨树的观察是从远到近,感情是由 浅入深。不仅赞美还有崇敬。
人教部编版八年级上第15课《白杨礼 赞》课 件 (共42张PPT)
人教部编版八年级上第15课《白杨礼 赞》课 件 (共42张PPT)
小组合作:
文章开篇入题紧接着又宕开一笔用一大段文 字描绘高原景象。作者描绘了怎样的高原景 象?你能 用一个词来概括。这样安排有什么好处?
4、在文章中 找出集中描写白杨 树的段落,说一说 白杨树与北方军民 有哪些相似点。
5、6段写白杨树的形象和气质。 7、8段写白杨树的象征意义。
人教部编版八年级上第15课《白杨礼 赞》课 件 (共42张PPT)
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《白杨礼赞》课件(共25张PPT)部编版语文八年级上册_2

《白杨礼赞》课件(共25张PPT)部编版语文八年级上册_2

(1)文章用“力争上游”来概括白杨的形象特征。
同时思考文章的结构有何特点。
试品析本文语言有何特点?
主要作品有:长篇小说《虹 》、《子夜》、《第一阶段的故事》、《霜叶红似二月花》;
明确:伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔,赞美它是“树中的伟丈夫”,用来拟人和对比的修辞手法。
第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。
敌伪的“扫荡”。这一年,茅盾应朱德同志之邀 坚强不屈 ——哨兵
2、阅读2、3段,找准表现以下内容的词句:黄土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到白杨树时情绪的变化。 明确:①交代白杨的生长环境,“雄壮”、“伟大”的背景,从正面衬托白杨树的不平凡;
“白不杨来平树凡三”到不平凡延抒,情它的安精神。…… 他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革 命精神,从根据地人民身上看到中华民族远大的 第8段:白杨树实在是不平凡的, ……我赞美白杨树,就因为……
15 白杨礼赞
——茅盾
1、朗读课文,理清文章的线索,把握文章的 结构;
2、品析文中对白杨树外在形象的描写,理解白 杨树的象征意义和托物言志的写法;
3、体会本文准确、优美、富有感情的语言;
4、感受作者对北方抗日军民的赞美之情。何为来自赞?—— 表示崇敬和赞美。
为什么白杨树值得崇敬和赞美?
因为白杨树不平凡。
品味语言
一篇优美的散文,其语言的使 用也是非常准确、富有感情的。试 品析本文语言有何特点?
1、抓住特点是用恰当的词语来描写; 2、运用多种修辞方法增强表达效果; 3、语言爱憎分明,感情强烈。
1. 欣赏歌曲《小白杨》,进一步体会象征手 法的运用。
2. 用象征手法,按照下列格式说一句话。
我由 了

第15课《白杨礼赞》课件(共28张PPT)语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》课件(共28张PPT)语文八年级上册

背景资料
文章写于1941年。作者茅盾在新疆工作一个时 期之后,到延安讲学。当时,正是抗日战争的相持 阶段,他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同 心同德、团结抗战的情形,从解放区的人民身上看 到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这 篇热情洋溢的散文。
字词积累

yān
qiú
坦荡砥 恹恹欲睡 虬枝
白杨树的生长环境怎样不平凡?用了什么 样的表现手法?
生 黄绿错综 色
长 环
无边无垠 大
雄壮伟大 对比
单 调
境 坦荡如砥 平
正衬 不平凡
反衬
作者是如何揭示白杨树的象征意义的? (注意四个反问句的问法有什么变化,
意思是怎样不断加深的)
这四个句子以反问强化了内容的表达, 以排比增强了语言的气势,以层递步 步深化内容,使感情的表达更加强烈。
作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神?这种写法有什么 妙处?
本文成功地运用了象征手法,通过赞美白杨树来歌颂北方农民和 他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不 能直抒胸臆,所以采用象征手法来表达自己的思想感情,热情歌颂共 产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的 写作手法,可以巧妙地表达自己的思想,增强文章的表现力。
白杨树外部形态不平凡
(2)作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。
文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点,并用“参天耸 立”“不折不挠”等词语加以深化,突出了白杨树在恶劣环 境下坚强不屈的斗争性格。
白杨树内在气质不平凡
朗读课文第7自然段。 将“它没有……好女子”去掉,并将四个反问句改成陈述句后读一读。 比较表达效果。
第⑦段已经点明了白杨树的象征意义,那么第⑧段是否显得多 余?为什么?

《白杨礼赞》ppt课件

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如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算反 问 + 排 比
不得树中的好女子。但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温 和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。当你在积 雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排 白杨树,难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃, 坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在 敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立
1
第二部分(2~4),描写黄土高原的景色,
交代白杨树生长的自然环境。
2
3 4
5
1.朗读课文第一段,思考:白杨树为什么值得赞美? 因为白杨树不平凡。
2.文章开头段的主要作用是什么? ①内容上:为下文奠定了感情基调。 ②结构上:开篇点题,点明线索。
3.朗读第2—4段,想一想作者是怎样描写黄土高原的景色,交代白杨树 生长的自然环境的?
一树春风千万枝,嫩于金色软于丝。
柳 韵
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
竹 姿
墙角数枝梅,凌寒独自开。
梅 影
题白杨图
茅盾
北方有佳树,挺立如长矛。 叶叶皆团结,枝枝争上游。 羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。 丹青标风骨,愿与子同仇。
慈母手中线象征伟大的母爱; 灯光象征光明和希望; 鸽子和橄榄枝象征和平; 红色象征革命; 太阳象征中国共产党…… 那么,白杨树象征什么?
3.朗读第5、6段,想一想作者是怎样描写白杨树外部形态和内在气质的?
“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话,作者是从哪些方面 来具体表现白杨树的“不平凡”的呢?
白杨特写图
高原风景图
生长 环境
外部 形象
物人联想图

第15课《白杨礼赞》课件(共21张PPT)语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》课件(共21张PPT)语文八年级上册

写作特色
2.首尾呼应,层次分明。
文章开头用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情, 结尾用“我要高声赞美白杨树”作结,首尾呼应, 赞美白杨树的感情线索一脉相承,贯串始终。
③当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立 这么一株或一排白杨树,难道你觉得它只是树?难道你就不想 到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难 道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不 屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道 你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白 杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国 历史的那种精神和意志?

③精神品格
伟岸,正直,朴质,严肃, 温和,坚强不屈,挺拔
伟丈夫
本文作者运用了多种写作方法与技巧来表达自己对白杨树、对抗日 军民的赞美之情,请举例来说一说。
(1)通过象征来抒发自己强烈的感情,歌颂党和人民群众。 如白杨树力争上游的形象,笔直的干,靠拢向上的枝枝叶叶以及 倔强挺立的斗争性格,正和党领导下的北方农民的正直、朴质、 团结、进取的性格及民族解放斗争中的坚强精神相一致,所以, 用白杨树来象征,贴切自然。
15 白杨礼赞
1.朗读课文,理清文章的脉络,把握文章昂扬向上的情感。 2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果,在写
作中学习运用。 3.学习象征手法的使用,把握托物言志散文的基本特点。
作者简介
茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡 人。现代著名作家,五四新文化运动的先驱者之一, 我国革命文艺的奠基人之一。处女作有《蚀》三部曲 (包括《幻灭》《动摇》《追求》),代表作有长篇小 说《子夜》,短篇小说《林家铺子》,“农村三部 曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。

第15课 《白杨礼赞》 课件(24张PPT) 部编版语文八年级上册

第15课 《白杨礼赞》 课件(24张PPT)   部编版语文八年级上册
请同学们从树干、树枝、树叶、树皮的角度分 别找找相关的语句。(请几位同学来找找)
12
白杨树的外部形态有什么特点?
笔直 丈把高 一丈以内绝无旁枝
外 部
笔直 向上 紧紧靠拢 成为一束 绝不旁逸斜出

宽大 片片向上 没有斜生倒垂的

光滑 有银色的晕圈 微微透出淡青色
13
2.本文题为“白杨礼赞”,全文哪些句子和段落是直接对 “白杨”进行“礼赞”的?抒情线索是什么?
同学们,在上新课之前我们一起来看一 首诗,这首诗的作者是茅盾先生请同学 们一起来朗诵一下这首诗:
1
题白杨图 茅盾
北方有佳树,挺立如长矛。 叶叶皆团结,枝枝争上游。 羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。 丹青标风骨,愿与子同仇。
2
白杨树正如诗中所说“叶叶皆团结,枝枝争上游”,它是一 种不平凡的树,今天我们要学习茅盾先生另一篇讴歌白杨树 的抒情散文,这篇文章叫做《白杨礼赞》。
• 第一段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。 • 第四段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实
在是不平凡的一种树。 • 第六段:这就是白杨树,……然而决不是平凡的树。 • 第八段:我赞美白杨树,因为…… • 第九段: ……我要高声赞美白杨树!
本文的抒情线索—— 赞美白杨树的“不平凡”
作用:形成本文的抒情线索,与标题相呼应。 14
层 层
深 入
17
齐读:“难道你就觉得他只是树?……用血写出新中国历 史的那种精神和意志?”并分析其作用。
• 四个反问句组成了一组排比句,写出了白杨树的象征意义。语 气越来越坚定,意思层层深入。
第一个“难道”是总提,启发人们深思:不应该只觉得它是树,为下文 做铺垫;后面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义。 第二个“难道”,肯定了白杨树的不平凡的品质,显示了白杨树与北方 农民之间的关系。 第三个“难道”,进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发,把它象 征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。 第四个“难道”,由白杨树的“靠紧团结,力求上进”的品质出发,把 它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。

八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(共24张PPT)(完美版课件)

八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(共24张PPT)(完美版课件)

②从白杨树的外在形象我们还可以感受到白杨树的 内在气质,从本段中找出能表现这些内在精神的关键词。
正直朴质
傲然挺立
坚强不屈
文中用“力争上游”总写了它的形象特点,并用 “正直朴质”“傲然挺立”“坚强不屈”等词语加以深化, 突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
白杨树和北方的农民、家乡的哨兵有什么共同特征呢?
白杨礼赞
——茅盾
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树! 第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然 而实在是不平凡的一种树。
第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然 而决不是平凡的树。
第8段:白杨树不是平凡的树......我赞美白杨树, 就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天 我们民族解放斗争中所不可或缺的朴质、坚强、力 求上进的精神
作者将白杨树与楠木进行比较,目的何在? 茅盾同志曾经说过,“贵族化的楠木象征国民党反 动派。我写此散文是这样想的”。
作者之所以在此写楠木,其实是把楠木和白杨 树作对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的 观点形成鲜明的对比,表明作者对中国共产党领导 的北方抗日军民的热爱。结构上首尾呼应。
泥土
泥土,没有绚丽的色彩,只有单调的颜色,它是那 么的不起眼,人们往往忽视了它的存在。它们用养分哺 育世间万物,就像面朝黄土背朝天的农民,辛勤耕种, 用粮食养育我们。我赞美泥土,赞美它的博爱无私,赞 美它的朴质坚强,赞美和它一样辛勤劳动的农民以及那 些默默奉献的人们。
白杨树除了象征农民和哨兵外,还象征什么?
难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力 求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用 血写出新中国历史的那种精神和意志。
白杨树是“西北极普通的一种树”,“不被人重视”, 但它“虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立”,“磨折不 了,压迫不倒”,这与当时根据地军民“朴质、坚强、力求上 进的精神”是完全一致的。

《白杨礼赞》PPT精品课件

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【研读课文】
(2)文章如何展开联想,由树及人?四个排比反问句是怎样逐句加深的? 明确:第二层,作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,连用四个反 问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化,发人深思。第一 句由树及人的过渡,启发人们深思不应该只觉得“它”是树,那么,应该觉得它是什么呢? 后面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远 一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发,点明白杨 “至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形 象出发,把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结,力求 上进”的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意 志。感情得到升华,文章达到高潮。
【研读课文】
7.作者是从哪几个方面来描绘西北高原的?作者为什么要着意描写黄土高原? 明确:作者先从三个方面来描绘:色彩——“黄绿错综”;幅员——“无边无垠”;地势— —“坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景,从写作 的角度来说,写背景对于主要的表现对象白杨是一种陪衬,可是写得这样壮美,却带来难度: 黄土高原已经很雄壮、很伟大了,白杨要怎么才能更美呢?这个问题马上被作者解决了。他 笔锋一转,把雄壮变成了美的对立面:“单调”,壮美变成了不美,激动转化为“倦怠”。
问题探究
第一个“难道”是总提,启发人们深思:不应该只觉得它是树;后 面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义。第二个“难 道”,由白杨树的“朴质,严肃,坚强不屈”的性格出发,把它象 征为北方农民。第三个“难道”,进一层由白杨树的“傲然挺立” 的形象出发,把它象征为在敌后的广大土地上坚强不屈地守卫自己 家乡的哨兵。第四个“难道”,由白杨树的“靠紧团结,力求上进” 的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中 华民族的精神和意志。

《白杨礼赞》PPT-完美版

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茅盾(1896~1981),原名沈 德鸿,字雁冰。浙江桐乡人。中 国现代著名作家。主要作品有《 蚀》 (包括《幻灭》《动摇》《 追求》),《子夜》《林家铺子 》,“农村三部曲”《春蚕》《 秋收》《残冬》等。
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《白杨礼赞》写于1941年,那时,正处于抗日战争 的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学, 1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到 重庆。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积 极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民 在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦 卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固 和发展了敌后的抗日根据地。
《白杨礼赞》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。
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第一部分(第①段):开篇点题,直接抒发对白杨 树的崇敬和 赞美,领起全文。 第二部分(第②-④段):描写黄土高原的 景色,交代白杨树生 长的自然环境。 第三部分(第⑤、⑥段):描绘白杨树的形 象和性格,突出它 的不平凡。 第四部分(第⑦、⑧段):揭示白杨树的象 征意义,点明主题。 第五部分(第⑨段):将白杨树与楠木对比,再次赞美白杨树。
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14 白杨礼赞
抒 情 散 文
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同学们,你能用自 己的话来说一下“白杨 礼赞的”是什么意思吗? 那么,白杨树有什么值 得我们崇敬和赞美的呢? 作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗?让我 们带着这两个问题走进本文。

第15课《白杨礼赞》课件(共20张PPT)2022-2023学年部编版语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》课件(共20张PPT)2022-2023学年部编版语文八年级上册
1. 妙手偶得:形容文学素养很深的人,出于灵感,即可 偶然间得到妙语佳作。
2. 坦荡如砥:平坦得像磨刀石一样。 3. 潜滋暗长:形容暗暗地不知不觉地生长。 4. 恹恹欲睡:形容精神不振,快要睡着了。 5. 旁逸斜出:指树枝从树干旁边伸出。 6. 不折不挠:在压力和困难面前不屈服,十分顽强。
04 整体感知 Tribute to White Poplar
04 整体感知 Tribute to White Poplar
除从“了那文”题到,“文这章”中,还从有第没1段有的哪“些赞句美段”直到第接9表段现的了“这高种声 赞赞美美”之,情作?者的写作顺序和情感态度有什么变化?
• 第1作段者:对白白杨杨树树实的在观是察不平是凡从的远,到我近赞,美感白情杨是树由!浅入深。 • 第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实 作在者是对不白平杨凡树的的一感种情树不。仅仅是赞美,还有崇敬。 • 第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决
不是平凡的树。 • 第8段:我赞美白杨树,就因为…… • 第9段:……我要高声赞美白杨树!
04 整体感知 Tribute to White Poplar 那么作者为什么要赞美白杨树呢?
不 生长环境不平凡(境美) 平 外部形象不平凡(形美) 凡
内在气质不平凡(神美)
05 品读课文——品树 Tribute to White Poplar “当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的, 是黄绿错综的一条大毯子。……黄与绿主宰着,无边无 垠,坦荡如砥……你会忘记了汽车是在高原上行驶。”
06 品读课文——品人 Tribute to White Poplar
象征是文学创作的一种表现手法,它借助某一具体事物来 表现某种抽象的概念、思想和感情。
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14. 白杨礼赞
茅盾(1896—1981),现代作家, 社会活动家。原名沈德鸿,字雁冰, 浙江桐乡人。五四新文化运动的先驱 之一,我国革命文艺的奠基人之一。 推荐阅读作品:长篇小说《子夜》
短篇小说《林家铺子》
写作背景
文章写于1941年3月,当时正处于抗日战争 的相持阶段。1940年,作者在延安讲学期间, 看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心 同德,团结一致。他们艰苦卓绝的斗争,一次 次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌 后的抗日根据地。他从解放区人民身上看到了 中华民族的前途和希望,精神振奋,回重庆后, 满怀激情地写下了本文。
(6)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决 不是平凡的树。
(8)白杨树不是平凡的树 ,它在西北极普遍,不 被人重视……我赞美白杨树…… (9)我要高声赞美白杨树!
引入知识:
衬托是为了突出主要事物,用类似 的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。
作用:能突出或渲染主体,使之形象 鲜明,给人以深刻的感受。
通过特定的容易引起联想的具体形 象,表现某种概念、思想和感情的一 种文学手法叫象征手法。
《未选择的路》 《爱莲说》
小结
这是一篇托物言志的散文; 赞扬了白杨树的不平凡; 开篇点题,直白抒情; 线索明晰,首尾呼应,结构完整; 运用象征手法……
读出激情与豪气 一唱三叹 层进式抒情 形散神聚
(1)白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树! (4)那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实 在是不平凡的一种树。
(二)课外阅读《白杨礼赞》的姐妹篇 《风景谈》,比较两篇文章的异同。
90.不要被失败吓到,不要被胜利冲昏头脑。 83.漫漫长路,荆棘丛生,待我用双手踏平。 50.不比智力,比努力;不比起步,比进步。 12.机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾。 6.苦难,是化了妆的祝福。 35.看得见的伤口,迟早有一天会痊愈的。 6.苦难,是化了妆的祝福。 23.时光不回头,当下才重要。 53.男子千年志,吾生未有涯。 82.人生是一种无法抗拒的前进。 49.正是这些平凡的人生,却构成了伟大的历史。 4.比我优秀的人都还在努力,我有什么资格说放弃。 34.星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。
状元成才路
坦荡如砥(dǐ):宽广平坦得像磨刀石。状砥元成才路 ,质地较 细的磨刀石。
形容“树”姿态的词: 傲然耸立 参天耸立 倔强挺立 傲然挺立 旁逸斜出:指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。 屈曲盘旋:弯弯曲曲地一圈一圈绕着。 形容精神风貌的词:力争上游 力求上进 不折不挠 坚强不屈 伟岸正直 朴质严肃 恹恹欲睡:形容精神不振,昏昏欲睡的样子。 纵横决荡:纵横驰骋,冲杀突击。
比读晓写法
大声朗读五、七段,从表达方式、 表现手法、结构、修辞等方面对比两个 文段。
小结
一段描写, 一段抒情; 一段写实(形), 一段写虚(神); 一段总分总, 一段起、承、转、合; 一段排比、拟人,一段比喻、对比、反问、 排比……
学文识类:
托物言志类散文:言志抒情之前, 大多集中描写所托之物,突出某一特 征,常使用象征手法,赋予某种象征 意义。
字音、字形
锤炼(chuí )倦怠( dài )恹恹( yān )
状元成才路 状元成才路
晕圈( yùn )倔强(jué jiànɡ)婆娑(pó suō )
虬枝(qiú
)秀颀(qí
)潜( 状元成才路
状元成才路
qián)滋暗长
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
描写环境的词:黄绿错综状元成才路 和风吹送 积雪初融 无边无垠( yín):没有边际。垠,状元界成才路 限,边际。
本课活动
朗读说感受 比读晓写法 读背知句法
朗读说感受
状元成才路 状元成才路
(一)话题:说一说这篇散文有什么特 别之处。
状元成、状一元成才路 些
状元成才路
形式特别的句式、手法……
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
回顾知识:
难道你就觉得它只是树?
难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至 少也象征了北方的农民?
难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上, 到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的 守卫他们家乡的哨兵?
难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团 结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北 平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神 和意志?
排比式反问句,层层递进,由 赞美树到赞美人,乃至民族精神, 层层深入揭示了白杨树的象征意义。
题白杨图 茅盾 北方有佳树,挺立如长矛。 叶叶皆团结,枝枝争上游。 羞与楠枋fāng伍,甘居榆枣俦chóu 。 丹青标风骨,愿与子同仇。 又见白杨树,精神永传承!
课后作业
(一)试选取你熟悉的某个事物(枣树、 榆树、黄沙、飞雪……),赋予它一定 的象征意义,完成一次片段写作。
引出事物——描写事物——托物寄意
读背知句法
它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。 也许你要说它不美。 如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言, 那么,白杨树算不得树中的好女子。 但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和, 更不用提它的坚强不屈与挺拔, 它是树中的伟丈夫!
连用两个否定句,一个假设句, 再加上转折递进,欲扬先抑,突出 白杨树 “伟丈夫”形象。
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