人教版九年级语文下册第五单元
初中语文《百家争鸣诸子散文》单元教学设计以及思维导图
学习传统文化，了解先秦诸子散文的中国哲学思想源头，培养学 生对文言文和古代文化的兴趣。
对应课标
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解 基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵
过程与方法： 1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。 2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
情感态度价值观： 1．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强
对国家安定团结的政治局面的认识， 2．理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强
忧患意识，以乐观的态度对待生活。 3.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，
过程与方法： 1．欣赏《惠子相梁子生活的诗意，了解庄子的志趣。
情感态度价值观： 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文
化品位。
专题问题设计
1、自读课文，疏通文句，把握文意，过好语言关； 2、引读提高，理解两则故事的寓意，过好寓言关； 3、感知惠子、庄子的不同表现，过好思想关； 4、美点寻踪，欣赏两则故事； 5、延伸拓展，了解庄子散文的艺术特色。
情感态度价值观：
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和 平作贡献。
专题问题设计
1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子 前往楚国的目的是什么? 2、墨于是如何劝说公输盘的呢? 3、公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推 到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢? 4、墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍 塞责的呢？墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 5、《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的 一篇。本文在写法上最吸引你的是什么? 6、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么 样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
2024年人教版九年级下册语文第五单元课后练习题(含答案和概念)
2024年人教版九年级下册语文第五单元课后练习题（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. 下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A. 憎恶（zēng wù）愠怒（yùn nù）惴惴不安（zhuì zhuì bù ān）B. 愚钝（yú dùn）惬意（qiè yì）悲怆（bēi chuàng）C. 惊骇（jīng hài）情愫（qíng sù）狡黠（jiǎo xiá）D. 畸形（jī xíng）炽热（chì rè）憎恶（zēng è）2. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（）A. 春天的阳光洒在校园里，同学们都陶醉在这明媚的春光里。
B. 老师在讲台上滔滔不绝地讲解，同学们听得如痴如醉。
C. 他性格内向，不喜欢与人交往，总是独来独往。
D. 这部电影的剧情跌宕起伏，让人忍不住为主人公的命运捏了一把汗。
3. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 通过这次活动，使同学们认识到保护环境的重要性。
B. 为了提高同学们的阅读能力，老师推荐了一些名著。
C. 在老师和同学们的帮助下，他的成绩有了明显的提高。
D. 由于天气原因，导致比赛不得不推迟进行。
4. 下列诗句中，属于对偶手法的一项是（）A. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
B. 春风又绿江南岸，明月何时照我还？C. 海内存知己，天涯若比邻。
D. 床前明月光，疑是地上霜。
5. 下列文学常识表述正确的一项是（）A. 《范进中举》是鲁迅所著的一篇小说，讲述了范进考中举人的故事。
B. 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子下》，主要阐述了舍生取义的观点。
C. 《出师表》是诸葛亮为请求刘备出兵伐魏而上的一篇表文。
D. 《水调歌头·明月几时有》是唐代诗人苏轼创作的一首词。
九年级语文下册人教版：5 孔乙己 中的人物形象分析课件
人物形象
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着 他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上 新伤疤了！”
语言、神态描写，写出孔乙己的伤疤、不幸 遭遇都成为众人的笑料，可见其受尽众人的嘲 讽。
人物形象
“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半 夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了 腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓 得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算 他的账。
侧面描写，表明孔乙己被人残忍伤害的悲苦 命运。
人物形象
他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一 件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用 草绳在肩上挂住。
正面描写孔乙己致残后的肖像、语言、动作， 表现了他的惨状。
课堂小结
外貌：衰老、落魄。 衣着：脏、破。 语言：迂腐、可笑。 为人：讲信用、善良。 遭遇：被嘲讽、殴打、漠视。
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六下午1时32分55秒13:32:5522.4. 23
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午1时32分22.4.2313:32April 23, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月23日星期六1时32分55秒13:32:5523 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
孔乙己
第3课时
人物形象
孔乙己是站着Βιβλιοθήκη 酒而穿长衫的唯一的人。“站着喝酒”表明孔乙己的生活经济情 况和社会地位。“穿长衫的” 含蓄说明他 是“读书人”。
人物形象
九年级语文下册 第五单元 第18课《得道多助,失道寡助》教学案例设计 (新版)新人教版-(新版)新人
《得道多助，失道寡助》一、教学设计：1.教学目标：①.积累文言词语，理解、疏通文意。
②.理解课文思路，了解文章中心论点及主旨句。
③.通过学习课文，培养学生团结协作的精神。
2.在教法上，遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，按照新课标的要求，注重教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
所以运用多媒体进行教学，采取诵读、点拨、讨论、质疑等方法，调动学生的学习积极性。
3.作业设计，一是语感练习（背诵课文），二是语言表达能力训练（仿写排比句），三是课文内容深化。
二、教学实录：师：同学们，你们还记得《人民解放军百万大军横渡长江》一文中关于西路军胜利的原因吗？生：国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打。
师：对。
这里揭示了人心所向是决定战争胜利的关键，正如孟子所说“得道多助，失道寡助”。
你们想知道孟子是怎样得出这个论断吗？生：想！（点评：本环节巧设悬念，温故知新，引起学生注意和兴致）师：那好，今天就让我们一起学习孟子的《得道多助，失道寡助》吧！我们先来了解孟子是什么人。
生：孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。
师：正确。
孟子最早提出了“民贵君轻”的主X，宣扬“仁政”“王道”。
“得道多助，失道寡助”的“道”就是“仁政”“王道”。
他的文章气势磅礴，逻辑严密。
《孟子》与《论语》、《中庸》、《大学》合称为“四书”。
（同时演示孟子的有关资料）师：我们通过朗读来体会文章的气势。
下面听课文录音，请大家注意句子的节奏，如果你喜欢，不妨跟录音一齐读。
好，大家准备好，开始了。
（演示：“三里 / 之城” “城 / 非不高也” “域民 / 不以 / 封疆之界” “ 寡助 / 之至”。
放录音，学生应和读）师：谁来试读课文？生1：朗读一、二自然段。
师：很好，同学们给予掌声鼓励吧。
（掌声）听了刚才那位同学的精彩朗读后，大家来齐读课文。
生：朗读课文。
师：大家读得很有气势，不过要注意几个字的读音，“夫环而攻之”的“夫”是句首发语词，读fú；“域民不以封疆之界”的“域”读yù；“亲戚畔之”的“畔”读pàn。
九年级语文下册第五单元第18课《得道多助,失道寡助》课堂教学实录(新版)新人教版
《得道多助，失道寡助》一、《天时不如地利，地利不如人和》思想内涵探究1.质疑标题《得道多助，失道寡助》师：同学们，如果老师把这篇小文章标题改为《天时不如地利，地利不如人和》，请问这标题与课文原来的标题有什么不同？生：您把文章的第一句话当作标题，教材是把文章中的一句话改造之后当作标题。
师：你们知道老师为什么要做这样的改动呢？生：不知道。
师：你们是赞成老师的标题，还是赞成课本上的？为什么？生：我赞成课本上的，简练。
师：你们只看到了表面。
听一听老师讲为什么改，你们就知道哪一个好了。
本来，《孟子》一书中每一章都是没有标题的，教材的编写者为方便教学，特意拟制了标题。
根据为古代文献设制标题的惯例，多选取与文献首句有关文句作为标题，这是一种约定的常例。
比如咱们今天所讲的《天时不如地利，地利不如人和》这篇小文章，其实就是选自《孟子》一书中《公孙丑章句》，而这个《公孙丑章句》标题是根据这一篇的首句“公孙丑问曰……”而来。
还比如选入教材的课文《鱼我所欲也》，这个标题的拟制，就是根据这段文章的首句“孟子曰：‘鱼，我所欲也……’”而来。
生：那么，我们读的古文标题都是以首句为据拟的吗？师：不是的。
也有把文本的大体内容作概括拟制标题的、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》。
这种拟题的方式与我们给自己的文章拟题一样，是用一个题目对故事作概括性揭示。
生：《得道多助，失道寡助》这个题目不也是一种根据文本内容概括的标题吗？为什么您要把它改成《天时不如地利，地利不如人和》呢？师：我们先转移一下话题。
今天我们阅读的短文是一篇议论文，同学们认为本文的中心论点是什么？生（齐）：得道者多助，失道者寡助。
师：教材没有采用文本首句作标题，而是把文本中的名句改造作为标题，很容易让人误会这是该文本的基本思想内涵。
因为议论文经常用论点作标题，如《反对自由主义》，你们从标题上就能知道作者反对无组织无纪律的自由主义作风。
《得道多助，失道寡助》这个标题已经把大家误导了，误认为它就是本文的中心论点。
人教版九年级语文下册第五单元 范进中举
励学篇 赵恒（宋真宗） 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高堂，书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。
读书人为求名利，醉心科 举。文中哪些地方表现了范进 对科举的痴迷？
①屡试屡败，屡败屡试； ②放弃自尊，借钱赶考； ③不顾妻母，醉心功名； ④喜从天降，乐极而疯； ⑤昏后醒来，犹记名次。
7.屠户……把方才这些小心收起。（顾虑） 8.些须几个钱，不够你赏人。 （很少） 9.世先生同在桑梓，一向有失亲近。（家乡） 10.你而今相与了这个张老爷。（结交）
理情节，划段落：《范进中举》按故事情节的发展，可分为 中举前和中举后两大部分。说说中举前、中举后各写了哪些事， 分别用四字短语概括。再思考一下全文是按什么顺序安排材料。
3.范进的发疯说明了什么？
范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱，中举后即 能吐尽心中苦水，身价百倍，富贵荣华，而这些 正是范进梦寐以求的，一旦到手即令他喜极而疯。 范进发疯的癫狂丑态揭露了封建科举制度对读书 人的毒害。
在范进发疯时报录人出主意打范进一个嘴巴说明 了什么？作者安排这一情节有何用意？
说明中举发疯在当时不是个别现象。安排这一情节 表现了作者对这类读书人的厌恶、鄙视和无情鞭挞，也 表达了作者对科举制度的痛恨和无情批判。
君若来时近夜来！
九一 族士 光登 彩甲 新科 。，
一十 举年 成窗 名下 天无 下人 知问 。， 暮朝 登为 天田 子舍 堂郎 。，
“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第三回 《周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报》。小说描写 广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南 海、番禺两县的童生考试，范进参加了这场考试。范进 当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。胡 子花白的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范 进与他的遭遇非常相似。周进最初考了许多年，连秀才 也没有考上，后来几个商人替他捐了一个监生，他才得 以考上举人，不久考上进士。正因为如此，他才对范进 格外关照，在童试中将范进的文章看了几遍后将他录为 第一，后范进考中举人。
人教版九年级下册语文第五单元作文
人教版九年级下册语文第五单元作文话说孔乙己那日被丁举人打折了腿后，拖着残躯离开了咸亨酒店。
他一路爬行，心中满是悲苦与愤懑。
孔乙己爬到了一个破庙前，那破庙年久失修，四处漏风，但对他来说，却也算是个遮风挡雨的地方了。
他靠在庙墙的角落里，看着自己那断腿，不禁长叹：“想我孔乙己，饱读诗书，竟落得如此下场。
”他那身破旧的长衫，如今更是脏破不堪，沾满了灰尘和血迹。
起初，还有些好心的路人偶尔会施舍他一点食物，但日子久了，大家也都渐渐遗忘了他。
孔乙己只能在饥饿与痛苦中挣扎度日。
他开始回忆自己的一生，想起那些在咸亨酒店里喝酒、给孩子们分茴香豆的日子，虽然那时也被人嘲笑，但好歹还有口酒喝，有几颗豆子吃。
一天，一个曾经在咸亨酒店里见过他的小孩路过破庙。
那小孩好奇地看着孔乙己，孔乙己眼睛一亮，用微弱的声音说道：“小娃子，你可还记得我？我是孔乙己啊。
”小孩有些害怕地往后退了一步，然后点了点头。
孔乙己又说道：“小娃子，你能不能去给我讨点吃的来，我实在是饿极了。
”小孩犹豫了一下，然后转身跑开了。
孔乙己满心期待地等着小孩回来，可是左等右等，那小孩都没有再出现。
孔乙己绝望地闭上了眼睛，心想：“这世态炎凉啊，连个孩子都如此。
”就在孔乙己觉得自己快要死的时候，突然听到外面传来一阵喧闹声。
他费力地抬起头，只见一群人抬着一个大箱子走进了破庙。
为首的一个人看到孔乙己，惊讶地说：“这不是孔乙己吗？怎么落得这般田地？”孔乙己认出这个人是他以前的一个同窗，如今好像是做了点小官。
那同窗看到孔乙己的惨状，心中有些不忍，便吩咐手下的人把孔乙己抬回了自己的住所，还请了大夫来给他治腿。
孔乙己在同窗的照料下，身体渐渐恢复。
孔乙己感激涕零，对同窗说：“兄台之恩，孔乙己没齿难忘。
我原以为我就要死在那破庙之中了。
”同窗叹气道：“孔兄啊，你也是个读书之人，怎么就混成这样了呢？你看这世上，只读书不懂变通也是不行的啊。
”孔乙己听了同窗的话，心中若有所思。
他想起自己以前总是抱着那些老祖宗的书，认为只要有学问就会被人尊重，却不曾想现实如此残酷。
人教版九年级语文下册第五单元电子课本
人教版九年级语文下册第五单元电子课本本单元所选课文是先秦诸子散文。
它们产生于春秋末至战国时期；当时社会发生急剧变动；针对这种情况；各种流派提出了各自的思想观点和政治主张；形成百家争鸣的局面。
阅读这些课文；有助于我们认识古代社会；增进对传统文化的了解。
学习本单元要加强诵读；注意把握各篇文章的思想观点；了解它们各自的论述方式和语言风格。
17 公输《墨子》墨子及其弟子身体力行；热心救世；奔走于诸候国之间；力阻战争的爆发。
阅读课文；看看墨子身上有哪些可贵之处。
公输盘①为楚造云梯②之械；成；将以攻宋。
子墨子③闻之；起④于鲁；行十日十夜而至于郢⑤；见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为⑥？”________________________①公输盘：战国初鲁国的巧匠；又写作公输般或公输班；有人说他就是传说中的鲁班。
②云梯：攻城用的器械；因其高而称为云梯。
③子墨子：指墨翟。
前一个“子”是其学生对他的尊称；后一“子”字是当时对男子的尊称。
④起：动身；出发。
⑤郢（yǐng）：楚国都城；在今湖北荆州江陵西北。
⑥何命焉为：（有）什么见教呢？焉为：表达疑问语气。
子墨子曰：“北方有侮臣①者；愿借子杀之②。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金③。
”公输盘曰：“吾义④固不杀人。
”子墨子起；再拜；曰：“请说之⑤。
吾从北方闻子为梯；将以攻宋。
宋何罪之有⑥？荆国⑦有余于地而不足于民；杀所不足而争所有余⑧；不可谓智。
宋无罪而攻之；不可谓仁⑨。
知而不争⑩；不可谓忠。
争而不得；不可谓强。
义不杀少而杀众；不可谓知类⑾。
”公输盘服。
子墨子曰：“然⑿胡⒀不已⒁乎？”________________________①臣：秦汉以前对一般人也可自称“臣”。
②愿借子杀之：希望借助您去杀了他。
子；对男子的尊称；相当于您。
③请献十金：允许我奉送（给您）十金。
请；和下文“请说之”的“请”大致相当于今天说的“请允许我”。
金；量词；先秦以二十两为一金。
④义：坚守道义。
人教版九年级语文下册第五单元电子课本
人教版九年级下册第五单元本单元所选课文是先诸子散文。
它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主，形成百家争鸣的局面。
阅读这些课文，有助于我们认识古代社会，增进对传统文化的了解。
学习本单元要加强诵读，注意把握各篇文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。
17 公输《墨子》公输盘①为楚造云梯②之械，成，将以攻宋。
子墨子③闻之，起④于鲁，行十日十夜而至于郢⑤，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为⑥？”________________________①公输盘：战国初鲁国的巧匠，又写作公输般或公输班，有人说他就是传说中的鲁班。
②云梯：攻城用的器械，因其高而称为云梯。
③子墨子：指墨翟。
前一个“子”是其学生对他的尊称；后一“子”字是当时对男子的尊称。
④起：动身，出发。
⑤郢（yǐng）：楚国都城，在今荆州江陵西北。
⑥何命焉为：（有）什么见教呢？焉为：表达疑问语气。
子墨子曰：“北方有侮臣①者，愿借子杀之②。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金③。
”公输盘曰：“吾义④固不杀人。
”子墨子起，再拜，曰：“请说之⑤。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有⑥？荆国⑦有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余⑧，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁⑨。
知而不争⑩，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类⑾。
”公输盘服。
子墨子曰：“然⑿胡⒀不已⒁乎？”________________________①臣：汉以前对一般人也可自称“臣”。
②愿借子杀之：希望借助您去杀了他。
子，对男子的尊称，相当于您。
③请献十金：允许我奉送（给您）十金。
请，和下文“请说之”的“请”大致相当于今天说的“请允许我”。
金，量词，先以二十两为一金。
④义：坚守道义。
⑤说之：解说这件事。
⑥何罪之有：有什么罪呢？⑦荆国：楚国的别称。
⑧杀所不足而争所有余：损失不足的而争夺有余的。
意思是牺牲百姓的生命去争夺土地。
部编人教版九年级语文下册作业课件 第五单元 17屈 原(节选)
【任务三】下面是剧本中屈原的一段独白，为了达到更好的演出效果，请你对画 线句的朗读给出两条建议并说明理由。(从语速、语调或重音的处理方面任选两点作 答)(2分)
屈原 (向风及雷电)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时 候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你 尽力咆哮的时候！
看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。 单四嫂子想找个医生给孩子看病。
蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。 桌子自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮 散，立消水鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽翅，身穿马褂，手 拿小烟袋，指甲三寸长，满身油渍，桌上放一个小枕头。单四嫂子走过去，把孩子 给他看。 何半仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。 单四嫂子掏钱给他。 何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮 阿五去当。 蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌 柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒壶是那一个的毡帽。
4．下列有关戏剧的说法，有误的一项是( B )(3分) A.剧本往往由许多不同的段落组成。西方戏剧普遍使用“幕”作为大的单位，在 “幕”之下再区分成许多小的“景”。 B．戏剧的情节和小说的情节是一致的，都只分为开端、发展、高潮和结局四部 分。 C．剧本通常包括两个部分：舞台提示和人物语言。人物语言即台词，包括对白、 独白、旁白等。 D．戏剧是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈 等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。 【解析】戏剧的情节一般分为开端、发展、高潮和结局四部分，有的还有序幕。
掌柜乙以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊， 对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个 人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜 乙趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开， 伸手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和 起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。
九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版
九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版一. 教材分析九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习，主要让学生在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。
教材以贴近生活的话题为线索，设计了一系列的口语交际活动，旨在让学生在实践中提高口语交际的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们对生活中的一些常见话题能够进行简单的交流。
但同时，他们也存在一些问题，如部分学生在表达时思路不清晰，语言能力较弱；部分学生在交际时缺乏自信心，不敢大胆表达自己的观点等。
因此，在教学过程中，我们需要关注这些学生的需求，有针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的口语交际技巧，提高自己的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过参与各种口语交际活动，学生能够学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口语交际活动，增强自信心，提高与人沟通的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高自己的口语表达能力。
2.教学难点：学生在具体的交际情境中，如何运用所学的口语交际技巧，进行流畅、有逻辑的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，为学生提供丰富的教学资源，创设真实的交际情境。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的实际场景导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入口语交际的学习。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
3.课堂讲解：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。
4.实践环节：分组进行口语交际实践活动，让学生在实践中提高口语交际能力。
5.总结提升：对学生的口语交际实践活动进行评价，总结提升口语交际技巧。
6.课后作业：布置相关的口语交际作业，让学生巩固所学知识。
部编人教版九年级下册初中语文 第五单元知识点梳理
五单元知识梳理一、重点字音国殇．(shānɡ) 靳．尚(Jìn) 诡谲．(jué) 瘦削．(xuē) 商於．(yú)鞠躬．．(pì nì)．．(pái huái) 脚镣．(liào) 伫．立(zhù) 睥睨．．(jūɡōnɡ) 徘徊污秽．(huì) 犀．利(xī) 稽．首(qǐ) 驰骋．(chěng) 木梗．(gěng)虐．待(nüè) 雷霆．(tíng) 哗．众取宠(huá) 镗．镗鞳．鞳(tāng)(tà)呷．(xiā)商贾．(gǔ) 簇．拥(cù) 幌．子(huǎng) 砧．板(zhēn) 半晌．(shǎng)怯懦．(nuò) 忌讳．(huì) 撂．杆(liào) 煞．白(shà) 凄．惨(qī) 地契．(qì) 打镲．(chǎ) 眩．晕(xuàn) 侦缉．队(jī) 喜幛．子(zhàng) 名噪．京师(zào) 咬牙跺．脚(duò) 骂骂咧．咧(liē) 赫．赫扬扬（hè）掸．(dǎn) 竹匾．(biǎn)翘．首(qiáo) 咀嚼．．(hú lún) 羡．慕(xiàn) 兴．许(xīng) ．．(jǔ jué) 囫囵蓦．然(mò) 踌躇．．(chóu chú) 凝．视（níng）喃．喃自语(nán)蹑．手蹑脚（niè）二、重点词语国殇诡谲瘦削鞠躬徘徊脚镣伫立睥睨污秽) 犀利稽首驰骋虐待雷霆哗众取宠镗镗鞳鞳商贾簇拥幌子砧板半晌怯懦忌讳煞白凄惨地契眩晕侦缉队名噪京师咬牙跺脚骂骂咧咧赫赫扬扬竹匾翘首咀嚼囫囵兴许蓦然踌躇喃喃自语(nán) 蹑手蹑脚三、重点释义（1）诡谲：狡诈,狡黠。
九年级下册语文第五单元教案
九年级下册语文第五单元教案九年级下册语文第五单元教案1教学目的一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。
三、认识封建科举制度的罪恶。
教学设想一、使学生理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。
二、第一课时采用以读为主了解大意，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。
第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、指导预习。
1引导学生读“预习提示”，要求：(1)了解作者吴敬梓。
(2)了解课文内容。
(3)《儒林外史》的讽刺艺术。
2自读排障、疑难词语补充解释。
如：进学、烂忠厚、闯将来、权变等。
(为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词?一是因为时代的变迁，好多当时通用的习惯用语，现在已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”。
二是文言文对口头语言的影响。
如“谨具贺仪”“华居”等。
所以，我们在阅读古代白话小说时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。
)3结合注释默读全文，体会文中句子的含义。
二、设疑导引1、范进为什么会发疯?对他的发疯应该怎样理解?2、作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情?3、课文是怎样运用对比的?对比的运用产生了怎样的艺术效果?4、试将《范进中举》与《孔乙己》作一个总体的比较。
三、讨论释疑。
小结：这一节课初步了解了课文的内容，讨论中的疑难问题我们将在下一节课里继续分析，进一步理解课文。
第二课时一、师生共同讨论，完成第一课时“练习”：重点归纳总结对比的运用产生了怎样的艺术效果。
1通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。
我们以“中举”为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。
一个(范进)醉心功名;一个(胡屠户)庸俗势利;一个(张乡绅)逢迎拉拢。
中举前后三个人物的种.种变化，无不受封建科举制度的制约。
人教版九年级下册语文第五单元检测试卷(含答案)
14．有同学认为文章结尾处画波浪线的句子与苏轼《记承天寺夜游》中的“何夜无月？何处无竹柏？”有异曲同工之妙，请简要分析。
阅读下文，回答问题。
[材料一]人工智能(AI)助手和推荐算法每天在与数十亿人互动，以多种方式影响人类的生活，但究其根本，他们对人类的了解仍然很少。英国《自然》杂志近日发表评论文章表示，由AI控制的自动驾驶汽车巳逐渐掌握与自然界的互动，但在与其他汽车和行人进行协调或与人类驾驶员进行协作时，它们仍然是新手。即使在涉及多个AI参与的工作中，仍未解决“合作”这难题，譬如在西洋双陆棋、国际象棋、围棋和扑克这些竞争性的案例中。尽管在现实世界，这种“纯冲突”的环境已很少甚至接近消失，但它们依然是吸引人的研究项目。与半合作式游戏相比，它们在文化上非常珍贵，相对容易进行基准测试，并且具有更简单的解决方案。未来几年，AI系统需要彼此之间以及与人类之间以快速、复杂的方式进行交互：在人行道和车道上，在消费者和金融市场中，在电子邮件通信和社交媒体中，都需要网络安全和物理环境安全。与人交互不好的自动驾驶汽车或智慧城市将无法实现其利益，甚至可能破坏稳定的人际关系。
[材料三] 2021年5月10日上午，“启迪未来，与A1同行”科大讯飞(青岛)人工智能科技馆开馆仪式在青岛西海岸新区举行。作为青岛西海岸新区唯一人工智能主题社会化科技馆，科大讯飞(青岛)人工智能科技馆的建设旨在促进青少年校外教育的多元化发展。科技馆聚焦社会生活，以“人类与智能生活与社会”为展示主线，设置“创想空间”“讯飞视界”“智汇生活”“智引未来”4个分主题展区，90多项展品展项，围绕感知智能、认知智能及人工智能的行业应用，融合机器视觉、语音识别、语音合成、深度学习等尖端科技，设置了冰球高手、肖像大师、出口成章、眼动打靶等互动游戏，展现“看得见、摸得着”的人工智能技术原理及具体应用。
部编人教版九年级语文下册第五单元说课稿
部编人教版九年级语文下册第五单元说课稿一. 教材分析部编人教版九年级语文下册第五单元，包含了《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》三篇课文。
这一单元的主题是“爱国情怀”，通过这三篇文章，让学生了解古代名人的爱国事迹，培养学生的爱国情感。
教材内容丰富，既有历史故事，又有散文佳作，对于提高学生的语文素养，拓宽知识面具有重要作用。
二. 学情分析九年级的学生，已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力。
但是，对于古代历史和文言文的理解，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和把握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地背诵课文，理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者的爱国情怀，培养自己的爱国情感，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：课文内容的理解和背诵，古代历史知识的掌握。
2.针对重难点的教学策略：通过讲解、讨论、分析等方式，帮助学生理解和掌握课文内容；结合历史知识，让学生了解课文背后的历史背景，提高学生的的历史素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考“什么是爱国情怀”，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3.合作学习：学生分组讨论，分析课文中的难点问题，互相交流学习心得。
4.探究学习：教师引导学生，结合历史知识，深入探究课文背后的历史背景和文化内涵。
5.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。
人教版九年级下册语文第五单元作文
人教版九年级下册语文第五单元作文说起英雄啊，我心中可立马就有了一个人选，那就是我的老爸。
我老爸呢，他可不是那种穿着披风、飞来飞去拯救世界的超级英雄。
他就是一个普普通通的男人，但在我眼里，他超酷的。
我老爸的工作挺忙的，每天早出晚归的。
可就算忙得像个旋转的陀螺，他也从来不会忘记关心我和老妈。
就说有一次吧，我生病发烧了，那感觉就像是全身被小火苗舔着，难受得很。
老爸那天本来有个很重要的会议，但他一听到我生病的消息，二话不说就赶回家，把我抱起来就往医院跑。
那速度，我都怀疑他是不是偷偷练了什么绝世轻功。
到了医院，他又忙前忙后地挂号、找医生、拿药，额头上的汗珠一颗一颗地往下掉。
看着他着急的样子，我突然觉得生病好像也不是那么难受了，因为有老爸在身边，特别安心。
还有啊，我老爸在我学习上那也是个“超级英雄”。
他虽然不是什么大教育家，但那些数学题、物理题，到了他手里就像是被施了魔法一样，变得简单易懂。
我有时候被那些难题折磨得抓耳挠腮，老爸就会慢悠悠地走过来，看一眼题目，然后三言两语就把解题思路给我讲得明明白白。
我就特别佩服他，问他：“老爸，你怎么这么厉害啊？”他就会笑着摸摸我的头说：“小子，你老爸当年读书的时候也是学霸一枚呢！”我才不信呢，我觉得他肯定是为了鼓励我才这么说的，不过这也让我有了动力，想要像他一样厉害。
在生活里，老爸也是个特别有正义感的人。
有一次我们在街上看到一个小偷偷别人的钱包，我当时都吓傻了，不知道该怎么办。
老爸可不含糊，他一个箭步就冲上去，抓住小偷的手腕，大声说：“把钱包交出来！”那小偷还想反抗呢，可老爸的眼神特别坚定，充满了威严，小偷最后只能乖乖地把钱包交出来了。
我当时就想，老爸简直太帅了，就像电影里的大侠一样。
这就是我心中的英雄，我的老爸。
他没有什么惊天动地的壮举，但他对家庭的责任，对我的爱，还有他身上那股正义的劲儿，都让他在我心中无比高大。
我希望自己长大后也能成为像他一样的人，在自己的小世界里做一个了不起的英雄。
九年级语文下册 第五单元 倾听诸子华章 18《孟子》两章 得道多助,失道寡助教案(2)(新版)新人教版
《得道多助，失道寡助》一、教学目标：1．知识与能力：（1）整体感知课文内容，初步了解文章大意，初浅了解孟子及其思想。
（2）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。
（3）辨析疑难字词，疏通疑难句意，积累文言词汇，如一词多义，虚词的作用及通假字现象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、亲戚”等字词的含义。
2．过程与方法：（1）掌握议论文的基本结构“提出问题——分析问题——得出结论”，理解摆事实讲道理的论证方法。
（2）反复练习诵读，在读中积累文言词汇，在读中品味文言韵味，在读中感知内容要点，在读中领悟文章内蕴，在读中鉴赏语言的精辟，在读中质疑探疑解疑，在读中走近孟子。
（3）鼓励学生对课文内容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并通过合作交流，共同探讨，解决疑难。
3．情感态度与价值观：（1）理解“人和”的含义，并从中受到教益。
（2）感悟孟子超人的智慧。
（3）通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。
二、教学重点：1、掌握重要字词的含义，理解文章的思想内容，掌握文章的论述特点2、理清论证思路，把握说理方法三、教学难点：理解文章的思想内容，基本理清作者的论证思路，运用所学议论文知识分析文章。
四、教学方法：预习法，诵读法，讨论法，讲读法，体验法，说学法（以读为核心，讨论点拨，师生互动）五、课时安排：1课时七、教学过程：（一）导入在上课之前，我们先来猜一个成语吧！这个成语是比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。
同学们知道这是哪个成语吗？对，是拔苗助长，那同学们，你们知道这个成语出自哪本书？这个成语出自《孟子》一书。
其实，有很多我们常见的成语，如成仁取义，出尔反尔，始作俑者等等都来自这本书，那这又是怎样的一本书呢？今天我们就来学习《孟子》的一篇关于“仁政”思想的文章——《得道多助，失道寡助》，看看孟子的“魅力”何在。
（二）作者介绍及写作背景（1）解释题目首先，让我们一起来分析一下题目的意思：“道”即“王道”，得道：施行“仁政”，助：帮助，失道：不施行仁政，也就是违背道义请一位同学来翻译一下这句话的意思。
人教版九年级语文下册课件第五单元拓展延伸戏曲天地
戏曲种类：
据不完全统计，我国各民族地区的戏曲剧种，约有 三百六十多种，传统剧目数以万计。比较流行著名的剧种 有：
京剧、昆剧、越剧、豫剧、黄梅戏、评剧、粤剧、庐剧、 徽剧、淮剧、沪剧、吕剧、湘剧、河南坠子、河北梆子、 湖南花鼓戏、淮北花鼓戏、梅花大鼓、梨花大鼓、京韵大 鼓、西河大鼓、评弹、单弦、山东快书、山东琴书 等五 十多个剧种，尤以京剧流行最广，遍及全国，不受地区所 限。
豫剧《花木兰》选段：
豫剧《花木兰》选段
用巧计哄元帅出帐去了， {稍慢}羞得我花木兰脸 上发烧。 {稍慢}我这低下头仔细 看（哪）， 我自己{渐快}好笑， 我是个女孩家怎把亲招。 真木棣假木棣我自己知 晓（哇）， {稍慢}在军营十二载我
《花木兰》选段
刘大哥讲（啊）话理太偏，／谁说女子享清闲。／ 男子打仗到边关，／女子纺织在家园。／白天去种 地，／夜晚来纺棉，／不分昼夜辛勤把活干，将士 们才能有这吃和穿。／你要不相信（哪）请往这身 上看，／咱们的鞋和袜，／还有衣和衫，／千针万 线可都是她们连哪！／有许多女英雄，／也把功劳 建，／为国杀敌是代代出英贤，／这女子们哪一点
B、安徽安庆
C、湖北安庆
D、安徽黄梅县
(1)世界三大古老戏剧是?
(希腊悲喜剧、印度梵剧、中国戏曲)
(2)戏曲的角色分为哪四大行当? (生、旦、净、丑。)
(3)中国戏曲采用哪些艺术手段表现
人 物?
(唱、念、做、打。)
(4)享有“东方歌剧”盛誉的是?
(京剧)
1昆剧迄今已有多少年历史？
A、二百多年 B
豫剧《花木兰》选段
用巧计哄元帅出帐去了， {稍慢}羞得我花木兰脸 上发烧。 {稍慢}我这低下头仔细 看（哪）， 我自己{渐快}好笑， 我是个女孩家怎把亲招。 真木棣假木棣我自己知 晓（哇）， {稍慢}在军营十二载我 未露分毫。
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第一次练习《孟子两章》同步训练一、《生于忧患，死于安乐》练习舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1、《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。
阐述了孟子的人才观。
2、给下面的加点字注音。
畎．亩（）傅说．（）胶鬲．（）法家拂．士（）3、找出句子中的通假字并解释。
入则无法家拂士困于心衡于虑曾益其所不能4、解释下列句子中加点字的意思所以动．心忍．性（）（）困于心衡于虑而后作．（）傅说举．于版筑之间（）出则无敌国外．患者（）故天将．降大任于是人也（）空乏．．其身（）舜发．于畎亩之中（）百里奚举于市．（）苦．其心志（）人恒．过（）5、翻译句子：（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（2）故天将降大任于是人也。
（3）生于忧患，死于安乐。
6、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）A．国恒亡河曲智叟亡以应B．故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手C．故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌D．国恒亡则有去国怀乡7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和。
(用课文词语回答) 8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。
9、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：。
请写出与之意思相近的一句名言？10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。
对此，你有什么看法，请举例谈谈。
《得道多助，失道寡助》同步练习（一）、文学常识填空：1、孟子，名。
时期学派的代表人物。
2、《孟子》是一部记录的思想观点和政治活动的书，共七篇。
南宋朱熹将《孟子》、、、并称为“四书”。
（二）、解释一词多义：道：1、会天大雨，道不通（）2、得道者多助（）3、伐无道，诛暴秦（） 固：1、固国不以山溪之险（）2、汝心之固，固不可彻（）池：1、有良田美池桑竹之属（）2、池非不深也（）国：1、固国不以山溪之险（）2、搜于国中三日三夜（）（三）、解释加点词：1、环．而攻之而．不胜（）（）2、夫．环而攻之（）3、是．天时不如地利也（）4、兵革．．非不坚利也（）5、委．而去．之（）（）6、域．民不以．封疆之界（）7、威．天下不以兵革之利（）8、寡．助之至，亲戚畔．之（）（）（四）、翻译下面句子：1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
2、得道者多助，失道者寡助。
3、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。
4、然而不胜者，是天时不如地利也。
（五）、回答问题：天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
地非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之。
多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
1、本文的中心论点是2、从上文看，得“人和”的实质是“”，得“人和”的最佳局面是“ ” 。
3、本文主要采用的论证方法是。
4、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。
5、请写出一句与“人和”有关的名言警句：《公输》一、解释下列加点词的含义1、起．于鲁（）2、公输盘不说．（）3、子墨子起．，再．拜（）（）4、不可谓知．类（）5、然胡．．不已．乎（）（）6胡不见．我于王（）7、子墨子九距．之（） 8、子墨子守圉．有余（）9、公输盘诎．（） 10、吾知所以．．距子矣（）11、在宋城上而待楚寇．矣（）12、方．五千里（）13、舍其文轩．．（） 14、吾义．固不杀人（） 15、夫子．．何命焉．为（）16、请．献十金（）17、不可谓仁．（） 18、宋无长木．．（）二、掌握下列句子的翻译：1、夫子何命焉为？2、宋何罪之有？3、荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
4、虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
5、公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
三、阅读答题：（一）、公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
……公输盘曰：“诺。
”1、文中第一段的作用是什么？你从段中“行十日十夜”读出了哪些信息？2、墨子见到公输盘，就提出“愿借子杀之“，而且进一步说“请献献金”，其真正的意图是什么？3、墨子将欲帮助楚国攻打宋国的公输置于理亏境地的一个句子是什么？最能揭示出公输盘所标榜的“义”极具欺骗性的一个句子是什么？4、“公输盘服”，一个“服”字，表明墨子的论说有理有力，试简析文中墨子的论说技巧。
5、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。
请分别写出一个与这两个人物有关的成语。
（1）与鲁班有关的成语：（2）与墨子有关的成语：6、本文与战争话题有关，联系现实，请拟一则关于战争与和平的公益广告词。
（二）、子墨子见王，……“善哉。
吾请无攻宋矣。
“1、填空：A、本文主要通过方法来刻画人物形象，文中墨子连用三个对比，将楚宋两国的物产作了比较，从而类推出楚国攻宋正如楚王自己所说“”。
B、文中用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用、交代激战之结果，用点明公输盘已经技穷。
（用原文回答）C、文中通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神。
2、你认为墨子能说服楚王的主要原因是什么？结合实际，请你谈谈如何使别人接受自己的正确意见。
答：3、通过外交手段避免战争的爆发的事例很多，请你略举一例。
4、从选文中，你可以得到哪些启示（最少说两点）。
5、你能概括一下课文中所描绘的墨子、公输盘、楚王的形象吗？6、试找出课文中运用了比喻手法的句子，并说明使用这种手法的好处。
一《鱼我所欲也》一、解释加点的词语：1、故不为苟得．．也（）2、故患有所不辟．也（）3、贤者能勿丧．．耳（）4、一箪．食，一豆．羹（）（）5、呼尔．而与．之（）（） 6蹴．尔而与之，乞人不屑．．也。
（）（） 7、万钟．．则不辩．礼义而受之，万钟于我何加．．焉？（）（）8、所识穷乏者得．我与（）9、乡．为身死而不受（）10、是．亦不可以已．乎（）11、此之谓失其本心．．（）二、掌握下列句子的翻译：1、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
2、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
3、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！4、为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？三、选择：1．选出词义相同的一项。
（）A．今：今为宫室之美今天下三分 B．与：呼尔而与之所识贫乏者得我与C．已：是亦不可以已乎已历三世 D．为：乡为身死而不受或异二者之为2．选出词义不同的一项。
（）A．此：此之谓失其本心此殆天所以资将军 B、生：得之则生人之所欲莫甚于生C．是：是亦不可以已乎由是先主遂诣亮 D．于：所欲有甚于生者万钟于我何加焉四、理解回答：1、课文第一段的论证过程可分为几个层次?请用“‖”在原文上划分层次，并说明划分理由。
2、第一段开头有什么特点？结尾“非独贤者有是心也”一句中“是心”指的是什么？3、第一段文字用了哪些论证方法？第二段文字运用的主要论证方法是什么？4、、就论证角度看，写饥民不接受关乎生死却是无礼施舍的“一箪食，一豆羹”，是从面举例，写有人“不辩礼义”地贪求“万钟之奉”是从面举例。
5、“此之谓失其本心”句中“此”指的是（用原文回答）。
6、从全文看，本文的论点是7、出自本文的一个成语是____________，文中举例论证运用的一个成语典故是_____________。
8、孟子是继孔子之后著名的儒家大师，他为我们留下了许多富有哲理性的名言。
请根据自己的积累，试写出其中的两条。
（不得从本文中选取）惠子相梁惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子日：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
庄子往见之，日：“南方有鸟，其名为鹓雏，子知之乎？夫鹓雏发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之日：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪？”庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子。
固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”第一则1．庄子讲鹓雏的故事的用意是什么？2．理解课文内容填空。
（1）这则故事辛辣地讽刺了________，表现了庄子________的态度。
（2）本文比喻巧妙贴切，以鹓雏比喻________，以鸱比喻________3．第一则，“‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪？”你认为应该用怎样的语气来说。
4．当今广泛运用着的成语，有不少出自《庄子》一书，试举二三例第二则1、《〈庄子〉故事两则》，均选自。
庄周，是（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。
2、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻，“腐鼠”比喻。
3、解释下列句中加点的字。
（1）惠子相．梁（）（2）仰而视之曰：‘吓．！’今子欲以子之梁国而吓．我邪？（）（）（3）是．鱼之乐也（）（4）子非鱼，安知鱼之乐（）4、翻译下列句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
5、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？比较阅读：下面两个文段。
完成各题[甲]公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿日：“未可。
”齐人三鼓。
刿日：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿日：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对日：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡。
故逐之。
”(节选自《曹刿论战》)[乙]于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒为械。
公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而日：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”楚王问其故。
子墨子日：“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守固之器。
在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”楚王日：“善哉。
吾请无攻宋矣。
”(节选自《公输》)1、词语理解。