人教版三年级上册口语交际专项及答案

人教版三年级上册口语交际专项及答案一、我的课余生活同学们都在讨论丰富多彩的课余生活，你准备怎么说？根据图片内容把你要说的写下来。

（100字左右）二、讲名人故事同学们你最近读了那些名人故事，请把你读的名人故事讲给同学们听，根据上面名人图片讲一讲他们的故事吧。

三、秋天的画面秋天里，同学们可以做许多有趣的事，大家都在谈论秋天的事情。

同学们也都在讲秋天做的故事，你准备怎么说？把你要说的写下来（100字左右）四、观察日记同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。

只要留心观察，就会发现许许多多有趣的现象。

把你观察到的昆虫、小鸟、花朵、鱼儿快写下来吧。

（要求100左右字）五、生活中的传统文化小朋友们，我们中华民族有着五千年的文明史，铸就了光辉灿烂的传统文化。

今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们的传统文化，感受传统文化的魅力！请你谈谈你知道的传统节日吧。

（字数100左右）六、风景优美的地方同学们，你们喜欢旅游吗？老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的请把它的美景写下来好吗？七、动脑筋解决问题同学们，喜欢看一休哥的动画片吗？在生活当中会遇到许许多多难题，你解决了吗？这节课我们也来比一比，谁是最善于动脑筋的聪明的一休！把你生活中遇到困难的解决方法说出来吧。

（字数100左右）八、夸夸我的同学老师：首先想请问下大家，平时在与人说话交谈时要注意些什么？学生回答：态度真诚、仪态大方、语速适中、吐字清楚。

老师：好，就让我们带着这些要求，一起来——读题“夸夸我的xx同学”，看着这个题目，你最想夸谁？人教版三年级上册口语交际专项答案一、解析：《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。

话题是交流自己的课余生活。

学习通过本单元的课文，了解了民族小学孩子的课间活动。

与小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，这次口语交际是在前面综合性学习的基础上的一次展示，目的就是让同学说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师作为一个引导者，引导学生根据记录来交流。

第一单元的口语交际要求：此次口语交际主要注意以下三项：1。

课余做了哪些有趣、特别的事情；2。

有什么收获或感受；3。

你觉得哪些同学的课余生活安排得比较好，你打算以后怎么安排自己的课余生活。

我们要鼓励学生在生活中运用自己的听力和观察力，留心周围的一切，从生活中获得感受。

答案：我的课余生活是那样丰富多彩，我喜欢跳舞、画画、看书、写字。

我最喜欢画画啦！因为，学画画可以让我们培养想像能力和绘画能力。

只要一拿起笔，我仿佛就像进入了画中的情景。

有善良的白雪公主、可爱的小熊猫、可怕的狮子……其实，我还有许多爱好，像跳舞、练书法，他们都是我生活中的一部分，构成了我丰富多彩的生活。

二、解析：名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。

这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上与众不同的精神。

在第二单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是──《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》。

这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？今天，我们就用几张名人图片（选择一幅）讲讲他们的故事。

答案：一个星期天，雷锋的战友王大力把所有战士们的袜子和衣服都洗了，雷锋正在晾衣服时，发现自己的旧袜子不见了，他就到处寻找。

这时，王大力说：“雷锋，你有那么多存款，还这么舍不得买一双袜子。

你瞧，你这双袜子穿在脚上不嫌得难受？”雷锋说：“只要不耽误我的工作就可以啦！”王大力又说：“那你不觉得难看吗？”“咱们军人不是把袜子穿给别人看的。

”这几句话，就已经体现出了雷锋的节约精神。

他每个月只有6元钱奖金，他却把钱存在银行，一年一年过去了，雷锋把省下来的钱全都捐给灾区人民，可是他自己却舍不得买新袜子。

雷锋不勤俭节约吗？三、解析：要求教师必须准确的把握教材，创造性地使用教材，引导学生拓展训练内容，主动参与口语交际素材的选择。

围绕“秋天”这个主题，引导学生自主选择素材。

有的学生搜集了好多秋天的图片、照片，有的学生搜集了秋天的树叶、花草、果实，还有的学生搜集了赞美秋天的短文、诗句等，选择了自己喜欢的素材进行交际，既活用了教材，拓展了教材内容，又激活了学生的想象力，点燃了他们创新思维的火花，使课堂充满生机与活力。

答案：一个秋高气爽、风和日丽的上午，我和爸爸妈妈来到外公家的果园里摘果子。

我一走进果园，一股果香就扑鼻而来，柿子树上挂满了圆圆的柿子，远远望去像一盏盏小红灯笼。

绿油油的橘子躲在绿叶丛中，好像在和我们玩捉迷藏。

黄中透白的梨子，上小下大，好像一个个可爱的小葫芦。

我看到这么多的果子，我的口水都快流下来了。

我也迫不及待地来到一棵橘子树下，望着满树的橘子，我想：我一定要多摘一些，回家多尝一些。

我看准了一个又大又红的橘子，伸出手，踮起脚，抓住了一个又大又红的苹果，我小心翼翼地把它摘下来。

我一个一个把橘子从树上摘下来，不一会儿就摘了满满一篮。

四、解析：课程标准指出口语交际的目标是：“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”引导学生通过表达、倾听、交流，说说自己和听听别人的观察所得，互相启发。

兴趣是最好的教师，而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。

让学生在小组内充分地说和评的基础上，在班上进行复述、补充、评议，激发兴趣，引发全体学生参与互动交际的积极性，从而锻炼每一个孩子口语交际的能力。

小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，正像克鲁普斯卡娅曾经说的：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。

教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。

”因此，在教低年级小学生说话时，要教会他们观察。

直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察。

答案：蜘蛛见此情景马上向飞蛾爬去。

到了飞蛾身边，它从尾部抽出一根丝来，缠住了飞蛾的腿和翅膀。

一圈，两圈，三圈……蜘蛛不停地缠着，飞蛾不停地反抗。

飞蛾刚挣出一只翅膀，另一只翅膀又被勃住了；刚抽出一只脚，另一只脚又被缠住了。

大约过了两分钟，飞蛾的脚再也不能动了，只剩下两只翅膀轻轻地扑着:这时，蜘蛛从嘴里吐出一点粘液，使飞蛾变软，然后慢慢吃掉。

五、解析：《生活中的传统文化》是小学语文人教版三年级上册语文园地五中的口语交际话题。

这个单元的课题是灿烂的中华民族文化，由于课的特殊性，虽在这一环只提供一个话题，但教材的安排上，是循序渐进地让学生不断的去体验、去发现、去总结。

本单元第三篇课文后给予的“综合性学习”的提示，可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，口语交际让“综合性学习”活动实景再现。

1、学生在自主分组的基础上合作、探究，了解生活中的中华传统文化，感受传统文化的魅力。

2、汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统佳节”，细说“春节”、“端午”的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。

3、能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力；4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

答案：元宵节（上元）：正月十五日。

有些地方有“小年大十五”之说，一般从初九以后，各村镇社火队开始出动，狮子、龙灯、旱船等走乡串户，较大村庄还排练秦腔，每晚结合社火演出，张灯结彩，鞭炮齐鸣，锣鼓喧天，景象非常热闹。

十四、十五、十六男女老少都要出门游赏，谓之“游百病”，以祓病纳祥。

旧俗以元夜张灯为戏，所以又叫灯节。

六、解析：1、通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说具体、说生动，使听的人也想去。

2、培养学生搜集资料的能力、与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。

3、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。

4、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。

运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。

答案：千岛湖因其山青、水秀、洞奇、石怪而被誉为“千岛碧水画中游”。

它的湖区面积573平方公里，湖中拥有形态各异的大小岛屿1078座，平均水深34米，能见度最高达12米，属国家一级水体，被原新华社社长穆青赞誉为“天下第一秀水”，整个湖区分为东北、东南、西北、西南、中心五大湖区。

千岛湖碧波万倾，千岛竟秀，群山叠翠，峡谷幽深，溪涧清秀，洞石奇异，还有种类众多的生物资源，文物古迹和丰富的土特产品，构成了享誉中外的岛湖风景特点。

近年来，经过大规模的改造和建设，已形成了品位较高、内涵丰富的羡山、屏峰、梅峰、龙山、动物野趣、石林六大景区的14处景点。

七、解析：主题是让学生来谈论日常生活中会遇见的一些不方便的地方，指导学生去发现问题，分析问题，解决问题。

要求：1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5.有表达的自信心。

积极参与讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

虽然题目是“动脑筋解决问题”，但是归根究底是口语交际课。

“教课文”要向“教课程”转身，每一次文本的诉求应放在对学生的语文能力的培养上。

因此口语的训练才是重中之重。

答案：暑假里，爸爸妈妈白天上班去了，我和弟弟在家。

弟弟年纪小，提不动水瓶，遇上我正在做作业，也只好停下来给他倒水喝，要是弟弟自己能倒多好啊。

后来，我想到了虹吸管，于是，找来了一长一短两根橡皮管和一段玻璃管，在水瓶的软木塞上开了个孔，把玻璃管捅过去，在玻璃管的上端套了根长橡皮管，下端套了根短橡皮管，我又在瓶塞上开了个孔，这样，轻轻一吸，就有水流出来，弟弟也可以自己倒水喝了。

不用的时候，把出水口向上卷起，用夹子夹紧；用的时候，松开夹子，水就会不断地流出来。

八、解析：在交际中，培养学生的口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

可通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣，提高学生的口语交际能力。

在交际中增进同学友谊，能发现同学的优点，取长补短，共同发展。

发现同学的长处，表达真情实感，并学会真诚的对待同学。

掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。