香菱学诗导学案1

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人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案

人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案第一篇：人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案20、香菱学诗学习目标：1、简述黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过的故事情节。

2、概括分析香菱这一人物形象，学习人物神态、细节描写。

3、感悟香菱学诗，谈学习语文的启示4、走进《红楼梦》，推介小说经典片段。

评价设计：1、通过学生读课文自主总结故事情节，完成目标一的内容，达成率95%。

2、通过小组交流合作，完成目标二的内容，达成率90%。

3、通过交流合作，完成目标三的内容，达成率95%。

4、通过交流，完成目标四的内容，达成率95%。

学习重难点：学习人物神态、细节描写。

教学过程：一、情景导入我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。

但是，“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。

”今天，我们借助文学的力量与一位红楼梦中的女子不期而遇，让我们共同关注《香菱学诗》。

二、预习导学1、文学常识积累：作者：(约1715～1763)名，字，号、代小说家。

《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。

它以、、、四大家族为背景，以、的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，有“中国封建社会的百科全书”之称。

2、字词积累：给下列加点的字注音：王摩诘应玚颦儿诲人不倦．．．．抠土藕香榭鳏鳏沁芳亭画缯．．．．．3、熟读课文，勾画出文中刻画人物的精彩语句。

三、学习研讨1、用一句话概括文章的内容。

（提示：香菱在哪儿学诗？跟谁学？怎样学？结果如何？）2、香菱学诗成功的原因是什么?3、文中是如何描写香菱如痴如醉地学诗的？四、延伸拓展香菱学诗成功的经验对你学习语文有何启发？五、评价样题请你接着“他一下子呆住了……”续写一段话，注意学习借鉴文中描写人物的方法。

六、红楼梦知识链接：文学常识及课文内容填空1、《红楼梦》的作者是______________，名_______，字_________，号__________，______代小说家。

香菱学诗一导学案及答案

1.我的收获：2.我的不足：【知识链接】香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。

她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为诗妾，受尽凌辱和折磨。

薛皤遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

曹雪芹（1715——1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。

他出身于一个“百年旺族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰败使曹雪芹饱尝了人生的辛酸。

他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》并专心致志地做着修订工作，死后遗留下《红楼梦》前八十回的稿子，之后四十回由高鹗续。

【课后精练】天使国际少年钢琴大赛在美国进行，并进入决赛。

该一位俄罗斯小姑娘出场了，可是，没有应答的声音，所有人的目光望向主考官，主考官笑了，说：“上帝告诉我们，就让我们用耐心表示一下我们对这位小姑娘机遇的珍惜吧。

上帝说，他也要考一考我们这些人，看我们有没有资格考别人。

”赛场轻松起来，从考官到工作人员到观众，都发出愉悦的笑声。

小姑娘和陪伴她而来的母亲出现在考场，几乎就是狂奔到考场。

母亲急于要和主考官说明原委，但是，主考官用手势阻止了她，他望向小姑娘，说：“孩子，你是上帝给我们派来的天使，上帝当然要检验一下我们对你的钟爱。

孩子，准备好了吗？”小姑娘使劲点头。

每一位考官、每一位工作人员都在向着小姑娘微笑。

小姑娘面向观众，似乎是做了一次深呼吸。

小姑娘走向钢琴，掌声响起。

小姑娘坐在了琴凳上，可是，她站了起来，这可是一个意外的动作。

她站了起来，整个赛场的人都听见了她对工作人员说：“这凳子不适合我。

”所有的目光都望向主考官。

要知道，别的选手都是在那张琴凳上演奏的啊，可是这小姑娘说：“这凳子不适合我。

”“哦，可爱的小天使，你会有一张合适的凳子的。

”工作人员给小姑娘换上了令她满意的琴凳，小姑娘的演奏开始了。

那可真是美妙的琴声啊，把你带到了蓊郁的林中，阳光干干净净，小鸟在歌唱，歌唱大森林对她的深情。

人教版九年级语文上册《香菱学诗》导学案

神木五中导学案学习目标1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。

2．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；3．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵，学习小说塑造人物的高超手法。

学习重点探究香菱学诗成功的原因。

学习难点引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。

课前预习案1.解释下列词语。

①起承转合：②地灵人杰：③兴兴头头：④精血诚聚：⑤挖心搜胆：2.文学常识填空①.《红楼梦》的作者是___ ，名__ ，字__ ，号_，___ 代小说家。

②.《香菱学诗》选自我国古代小说的巅峰之作_____ ，又名_____ 。

全书共一百二十回，前八十回的作者是__ ，后四十回的作者是____ ，他们生活的年代都是___ 。

③.《红楼梦》一书以_____ 、___ 的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的____ 、____ 、____ 、___ 四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

课堂探究案1.概括本文小说的三要素（1）人物：_______________（2）中心事件：_____________（3）环境：____2.熟读课文，梳理思路：全文情节大致可以分为两个部分。

第一部分为第1—（）段，主要写黛玉指导香菱读诗。

第二部分是第（）——（）段，主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗。

3.批注：走近香菱，看一看她究竟是怎样读诗和学诗的。

在文中勾画，并写下感受。

我用这样几个词语来形容她的读诗和学诗：_________________4、香菱有着怎样的身世和处境？5、结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。

4、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，请分析黛玉的性格特征。

当堂检测案掌握下列字词的读音：仄声（）应瑒( )）请柬（）蘅芜苑（）（）（）三昧（）暧暧（）胡诌（）颦（）嘟哝（）姊（）妹怔怔（）暖香坞（）鳏（）2、香菱学诗的过程可分为哪几个阶段？.搜集关于香菱的资料。

《香菱学诗》教案设计(优秀6篇)

《香菱学诗》教案设计（优秀6篇）香菱学诗教案篇一教学目的：1、了解香菱的性格。

2、香菱学诗给学生的启示。

教学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。

教学安排：一课时。

教学步骤：一、导入新课。

《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。

自从两地生孤木，致使香魂返故乡。

大家知道这首判词说的是谁吗？二、简介香菱身世。

小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。

三、分析香菱学诗的情节。

1、概括香菱学诗的过程。

香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。

2、让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。

如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。

宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。

”“如此茶饭无心，坐卧不定。

”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。

”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。

”3、分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。

提示：专心致志，废寝忘食。

4、比较分析香菱写的三首诗。

第三首是：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。

博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。

简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。

如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。

四、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。

做有心人，提高兴趣。

转益多师，不耻下问。

勤于实践，不怕失败。

五、总结。

《香菱学诗》导学案

1、以上两则小古文告诉我们什么道理，谈谈你的感受。（100字以上）
2、写几句关于刻苦学习的名言警句。
【达标检测】
1、形似字辩析
缚：（）纨：（）
搏：（）执：（）
缯：（）昧：（）
赠：（）味：（）
谄：（）
绉：（）
2、请写出文中提到的几位诗人的朝代与姓名。
（1）陆放翁指
（2）王摩诘指
（3）“老杜”指
（4）李青莲指
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至蔫。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。
5、香菱学诗成功的原因是什么？
6、林黛玉如何指导香菱学诗？
7、香菱是怎样一个人？课文中林黛玉又具有什么样的性格特征？
8、谈谈曹雪芹塑造人物的高超方法。（提示：从人物的语言、动作、神态等方面入手）
【拓展延伸】
司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”
【重点难点】
1、分析香菱学诗的过程，探究香菱学诗成功的原因。2、揣摩香菱这一形，理解作者文中倾注的思想感情。
3、探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
【学法指导】
朗读法、问题导读法、合作探究法、反复品读法、迁移拓展法。

《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)整理_1

《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)整理【学习目标】1．争论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的超群手法。

2．体会对香菱等女性的感情，从而深化理解《红楼梦》的主题思想。

3．品尝作品超群的写作技巧与语言，提高自己的语言观赏力量。

预习形成1注音：阮（）庾（）鲍（）暧（）诌（）颦（）臊（）纨（）榭（）坞（）缯（）鳏（）摩诘()揣摩（）蘅芜苑（）（）（）2解释：腻烦：揣摩：诌：穿凿：地灵人杰：自暴自弃：3、补充解释①〔虚的对实的，实的对虚的〕此说当存疑。

很可能这是就诗境而言，如“织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风”（杜甫《秋兴其七》），出句为虚境，对句为实境。

如就词性而言，只能是实对实，虚对虚。

①〔一三五不论，二四六分明〕近体诗（律诗和绝句）诗句的平仄既有严格规定，又可以敏捷处理。

每句第一、三、五字为平声者可以仄声代，反之亦然；但其次、四、六字必需严守规定，不得随便转变。

①〔断不行学这样的诗〕这是黛玉对陆游那两个诗句的批判。

按：所引陆诗出自《剑南诗集》卷引，原题是《书室明，终日婆娑其间，倦则扶杖至小园，戏作长句其二》，据此可知这是休闲之作，说不上有什么深邃的意境。

古人云：法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。

黛玉主见先学王维、杜甫、李白的诗，即有“法乎其上”之意；对休闲之作她是瞧不上眼的，所以说“断不行学这样的诗”。

〔会心处不在多〕“多”，当做“远”。

按：此语出自《世说新语言语其次》：“简文（东晋简文帝司马昱）入华林园，顾谓左右曰‘会心处不必在远，翳然林水，便自有濠濮间想（指庄子的处世哲学）也。

’”宝玉说这话的意思是，评论诗文当以个人内心体验为主，不必舍近（个人体验）求远。

〔十四寒〕我国古代的韵书把同韵的字归为一部，每韵用一个字标目，按次排列。

在《佩文韵府》里，“寒”韵的次第排在上平十四位，故称“十四寒”。

下文“十五删”表明“删”韵的次第排在上平十五位。

〔入画〕惜春的丫头名。

4、故事发生的背景：香菱是个薄命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。

九年级语文上册第五单元第20课《香菱学诗》导学案 (新版)新人教版

香菱学诗2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。

3.分析香菱这一人物形象，探究香菱学诗成功的原因。

第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。

仄声() 阮() 庾() 鲍()蘅芜苑() 三昧() 暧暧()请柬() 胡诌() 颦()嘟哝() 姊()妹怔怔()暖香坞() 鳏鳏()2.词语解释。

造化：腻烦：揣摩：诌：鳏鳏：穿凿：地灵人杰：自暴自弃：起承转合：3.作者简介曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。

祖籍今辽宁省辽阳市。

曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。

曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态体味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。

4.文体链接《红楼梦》是清代作家曹雪芹花费了十年心血铸就的一部文学巨著，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱婚姻悲剧为主线，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰。

全书规模宏大，精心刻画了400多名栩栩如生的人物形象，广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。

5.背景链接香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。

她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。

薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，因而萌发了强烈的精神追求。

本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

林黛玉出身在一个衰微的封建家庭。

封建礼教和世俗功利对她的影响有限，她保持着纯真的天性，敢爱敢恨，我行我素，很少顾及后果得失。

环境的势利与恶劣，使她自矜自重，警惕戒备，用直率与锋芒保卫自我的纯洁，免受轻贱和玷辱。

九年级语文《香菱学诗》导学案

九年级语文《香菱学诗》导学案曹雪芹【学习目标】1．积累文学常识和字词。

2．整体感知课文内容。

【自学检测】1．作者简介：曹雪芹（1715?──1764?)名_____，号_______，是我国伟大的____________。

2．作品简介：《红楼梦》是我国古典小说的顶峰之作。

它以________________四大家族为背景，以___________的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。

有”___________________”之称。

香菱身世：香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。

小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，过了几年，侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心正意地要买她，不料又碰到了呆霸王薛蟠。

打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。

3．给下列加粗字注音庾（）信蘅（）苑 ( ) 暧暧（）请柬（）摩诘（）胡诌（）颦（）怔怔（）暖香坞（）画缯（）鳏鳏（）【整体感悟】1．自读课文，用一句话概括故事情节。

2．促成香菱最后作诗作的如何？最后怎样了？其原因是什么？【当堂检测】（1）小黑板听写字词（2）抽查文学常识。

课题：20.香菱学诗曹雪芹【学习目标】1．讨论分析香菱的人物形象。

2. 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。

【旧知回顾】【合作探究】（1）细读课文，勾画出刻画香菱人物形象的语句，分析香菱是一个怎样的人？（2）根据黛玉对香菱三首诗的评价，你认为黛玉教学方式有什么特点？【拓展提升】香菱一个孤苦的女子，通过自己的努力成功作诗，你从中得到什么样的启发？【当堂分层检测】C、B层：1．下列各组词语中加点字注音全对的一项是( )A.平仄(zé) 三昧(wèi) 墟(xū)里相(xiàng)公B.请柬(jiǎn) 胡诌(zhōu) 画缯(zēng) 解(jiè)元C.鳏(guān)夫措(cū)词诧(chà)异害臊(sào)D.暧暧(ài) 芜苑(yuán) 摩诘(jí) 古砚(yàn)2．文学常识及课文内容填空。

香菱学诗_学案1

《香菱学诗》学案1一、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。

仄声( ) 阮( ) 庾( ) 鲍( ) 蘅芜苑( )三昧( ) 暧暧( ) 请柬( ) 胡诌( ) 颦( ) 嘟哝( ) 姊妹( ) 怔怔( ) 暖香坞( )鳏鳏( )2．词语解释。

造化：腻烦：揣摩：诌：鳏鳏：穿凿：地灵人杰：自暴自弃：起承转合：3．作者简介4．文体链接二、合作与探究（一）整体感知1．泛读课文，整体感知。

试用一句话概括本文的主要内容。

2．自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程。

（二）（学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。

）1．找出文中黛玉教诗的句子。

2．黛玉告诉香菱作诗要注意哪三个方面？3．香菱学诗成功的原因是什么？4．归纳香菱学诗反映出的正确的学习态度与方法。

5．香菱学诗对我们学习有什么帮助？（二）深层探究1．文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？2．“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”，“可叹”、“可笑”的内容分别指什么？这句用的是什么描写手法？3．宝钗用“呆”、“疯”、“魔”来形容香菱的什么精神？(可用文中词语回答)4．“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”这一细节描写，表现了香菱的什么性格特点？5．香菱学诗的过程表现了一种什么精神？请用自己的话进行概括。

6．本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。

7．从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？三、拓展延伸文中着墨较多的有三个女性,你能用简短的语句评说他们的性格吗?【交流】香菱：黛玉：宝钗：学生交流搜集到的有关《红楼梦》的歇后语。

香菱学诗导学案成品

香菱学诗导学案一、教学目标1、知识目标：①、积累生字生词，丰富语言积累。

②、了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。

2、能力目标：①、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。

②、体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。

3、情感目标：①、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。

二、教学重点：1．探究香菱学诗成功的原因。

2．赏析小说塑造人物的手法。

三、教学难点：1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。

2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助四、背景知识了解1.题目解读《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。

香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。

她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。

平日她伺候薛蟠，难得有空。

这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。

环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。

选文便从这里开始。

2.简介作者曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。

曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。

康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。

后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。

他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。

乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。

《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。

3、相关链接（1）关于《红楼梦》《红楼梦》是我国古代四大名著(《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦[3]》）之一，属章回体长篇小说，成书于清乾隆帝四十九年甲辰（1784年）梦觉主人序本正式题为《红楼梦》，在此之前，此书一般都题为《石头记》。

2020年九年级语文上册 20 香菱学诗学案1 新人教版.doc

2020年九年级语文上册 20 香菱学诗学案1 新人教版
【学习目标】
1、找出有关对香菱的的人物片段描写，学习小说塑造人物的方法。

2、探究香菱学诗成功的原因。

【知识铺垫】
【教材解读】
一、速读课文，认识好学生——香菱
1、香菱学诗可谓如痴如醉，请从课文中圈点勾画有关香菱的人物描写，在诵读中体会其学诗的痴心、专心、醉心。

二、再读课文，认识好老师——黛玉
从哪些方面可以看出黛玉是一位好老师？
三、品读课文，欣赏好环境——大观园
香菱学诗的学习环境好在哪里呢？
A居住环境：
B学习氛围：
【课堂作业】
潇湘馆、蘅芜苑、藕香榭、沁芳亭，精妙的建筑配上诗意的名字，让大观园诗意盎然，为香菱学诗营造了浓郁的人文环境，那么你能为教学楼、道路、宿舍、书房起一个有诗意的名字吗？。

九年级上册语文《香菱学诗》教案优秀5篇

《香菱学诗》教案设计篇一播放《红楼梦》主题曲导入新课师：同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？生：《红楼梦》。

生2：《红楼梦》是中国古典小说的颠峰之作。

生3：这部小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会广阔的社会现实。

（生齐读）师：下面老师补充介绍一下曹雪芹的有关情况。

曹家从清代初年起至曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”，祖上深得康熙帝的信任。

到雍正初年，其父因与宫廷斗争有牵连，被免职；一年后被抄家。

待到乾隆即位，父亲被起用，家道稍稍复兴。

到曹雪芹二十出头的时候，曹家再次遭重大打击。

从此，这个百年望族就一败涂地了。

曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。

他善画，就某卖画维持生活。

在这期间，他花了十年时间写成巨著《红楼梦》。

大家知道书中有哪些人物？生1：有林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤。

生2：有贾探春、惜春、李纨、香菱。

生3：有刘姥姥、晴雯、袭人。

师：香菱是一个悲剧人物。

她本出身于一个乡宦人家，在当地也算望族，但香菱幼年时遭拐卖，长大被人贩子一卖两家，后被呆霸王薛蟠生拉死拽弄到家里，成为侍妾，受尽凌辱和折磨。

这次恰巧薛蟠外出经商，香菱跟宝钗住进了大观园，终于得以呼吸一下新鲜空气。

本文就是从这里开始的。

课前大家已预习了这篇文章，请用一句话概括文章的内容。

生1：香菱学诗。

（底下学生窃笑）师：稍详些。

生1：香菱向林黛玉学作诗。

生2：香菱如痴如醉地学习作诗。

师：“如痴如醉”用得好。

生3：香菱写诗改了三次，终于成功了。

师：我发现大家忽略了文章的前一部分内容。

生4：文章写的是黛玉指导香菱读诗、香菱谈读诗体会及香菱学作诗的经过。

师：概括得挺完整。

正如大家所说，香菱学作诗三易其稿，第三稿写成后拿给黛玉看，众姐妹称赞说：“这首诗不但写得好，而且新巧有意趣。

”可见，香菱作诗成功了。

那么，香菱作诗成功的原因是什么呢？下面请大家快速默读课文，思考这个问题。

（生边默读边用笔圈点。

《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)共3篇

《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)共3篇《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)1《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)近代中国文学史上，曹雪芹的《红楼梦》奠定了自己的位置，而另一位文学巨匠吴敬梓的《儒林外史》也是不可忽视的一部作品。

其中最为著名的篇章《鹧鸪天·七十二行》描绘了一个以诗词定婚的故事。

在《儒林外史》中，还有一位女子香菱，她因为热爱诗词而在文化圈中略有名气，在小说中也起到了一定的推动作用。

今天我们要学习的是吴敬梓所著小说《儒林外史》中的一段——《香菱学诗》。

一、课文简介《儒林外史》第十二回，《香菱学诗》这一段，是香菱在戏台上唱出一首诗，惹来了众人的注目，从而赢得了自己一份荣誉。

这段文字以才女香菱为主线，描写了她对诗词的热爱和对人生的思考，语言优美而生动，描绘了一个具有传奇色彩的人物形象。

二、教学目标1. 了解吴敬梓的《儒林外史》，了解小说中的香菱形象，并对其进行分析。

2. 提高学生的文学鉴赏能力，让学生领略文学魅力，理解文学作品与人生哲学的关系。

3. 培养学生的文化意识和艺术素养，加强学生的语言表达能力，实现跨学科的融合。

三、课堂呈现1. 清华大学文学院教授黄庆桥有关香菱形象的评价：“香菱是一个十分寂寞的人，她内心处处是黑暗和泥沙，是真实而有力的。

她对诗词的热爱是象征与表达，是义无反顾去追求心中美丽的唯一希望。

她的命运是内心的命运、美丽的命运。

香菱不幸福，然而她欣赏幸福。

她追求的是新鲜的词句，她追求的是对诗词的深度把握。

”2. 情感交流我们大家都有自己的爱好和梦想，或许有些人是音乐，有些人是画画，也有些人特别爱好阅读。

请同学们谈谈自己的爱好和梦想，同时说说你们的感受和想法。

之后，让学生明确自己的梦想和目标，有信心和勇气去追求。

3. 课堂朗读让学生听录音朗读整段课文，重点把握语言的优美、神韵品味和内涵价值。

指导学生运用朗读表达、感受诗词，领略其中的艺术魅力。

4. 阅读讨论① 香菱有哪些积极的个性特点？② 香菱对诗有什么样的热爱和追求？③ 你认为香菱对人生的思考有哪些启示？5. 学生创作请同学们根据香菱学诗的内容，运用自己的语言和想象，写出一篇题为《香菱学诗，人生启示》的短文。

九年级上册语文《香菱学诗》教案(6篇)

九年级上册语文《香菱学诗》教案（6篇）教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。

只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。

本文是小编为大家收集的九年级上册语文《香菱学诗》教案（较新6篇），仅供借鉴，希望对大家有所帮助。

《香菱学诗》教案篇一教学目标：1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的`传神之处；3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。

教学重点：1.品味诗学传薪，把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。

教学方法：1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2.借助网络，自主、合作、探究。

教学时间：2课时。

教学过程：一课时一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。

没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。

2.走进主人公——香菱。

二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。

她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。

薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。

明确：精华灵秀，悟性极强。

学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。

原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。

进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。

九年级上册语文香菱学诗教案(优秀10篇)

九年级上册语文香菱学诗教案(优秀10篇)初三上册语文《香菱学诗》教案篇一教师寄语：著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。

《红楼梦》帮助你体验人生。

读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。

”所以你有一瓢浅，就从红楼梦中能够舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你从红楼梦中感受到的也就是汪洋。

学习目标：1.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。

2.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。

学习过程：一、基础知识1.关于作者曹雪芹(约一qi24～一qi64)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。

曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。

康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。

康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。

到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。

待到乾隆继位。

曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。

到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。

势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。

住着破房子。

他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。

乾隆二十八年(一qi63)秋冬之间。

雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。