教师技能大赛精品PPT课件
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英语教师技能大赛ppt
Unit 10 Can you play the guitar ? Section A Key vocabulary swim, sing, dance
Sentence patterns I can… Can you/he/she …?
—— <<梦中的婚礼>>
—— 18岁的记忆
花季 雨季
放飞梦想
Analysis of the teaching procedure
Examples
• I can swim. What can you do? • I can play the chess. • What can you do?
• Can you play the guitar? Yes, I can./No, I can’t. • Can he/she sing? Yes, he can./No, he can’t.
Analysis of the teaching procedure
comedy
Beijing Opera
cartoon
action
Q: Do you want to go to a movie? A: Yes, I do. / No, I don’t. Q: What kind of movies do you like? A: I like comedy/Beijing Opera/cartoon/action.
Contents
Analysis of the teaching material Analysis of 1.greetings the students
Can you play the guitar?
2.revision and warming up
Sentence patterns I can… Can you/he/she …?
—— <<梦中的婚礼>>
—— 18岁的记忆
花季 雨季
放飞梦想
Analysis of the teaching procedure
Examples
• I can swim. What can you do? • I can play the chess. • What can you do?
• Can you play the guitar? Yes, I can./No, I can’t. • Can he/she sing? Yes, he can./No, he can’t.
Analysis of the teaching procedure
comedy
Beijing Opera
cartoon
action
Q: Do you want to go to a movie? A: Yes, I do. / No, I don’t. Q: What kind of movies do you like? A: I like comedy/Beijing Opera/cartoon/action.
Contents
Analysis of the teaching material Analysis of 1.greetings the students
Can you play the guitar?
2.revision and warming up
师范技能大赛PPT课件
void swap(int *p1, int *p2)
{ int *p; p=p1; p1=p2; p2=p; } 结果：5,9 5,9
C语言学习心得：
பைடு நூலகம்
坚持语句规范，把握细节
坚持上机练习，熟练操作
坚持对比思考，理解区别
int
*p1，*p2；
p1=p2； int p2=p； }
地址传递也是单向传递！
{ int *p； p=p1； main( ) { int a，b； *pointer_1，*pointer_2； pointer_2=&b；
scanf(“%d，%d\n”,&a，&b)；
pointer_1=&a； if (a<b) } swap(pointer_1，pointer_2)；
4/1 4
指针变量的引用
指针变量的初始化： p = &i； 或 p=a; /* a为数组名 */
5/1 4
引用形式：指针变量名
相关运算符
—— 指针变量的内容（一个地址）
指针变量所指变量的内容
*指针变量名 ——
1) &:取地址运算符（变量或数组元素适用—取变量的首地址） 2) *:指针运算符(指针变量适用；注意与定义时的*不同） 3）=:赋值运算符 [p、*p均可，含义不同]
void swap(int *p1, int *p2) { int temp; temp=*p1; *p1=*p2; *p2=temp; } 结果：5,9 9,5
对比实例2
#include <stdio.h>
void main()
{ int a,b; int *pointer_1,*pointer_2; scanf("%d,%d",&a,&b); pointer_1=&a; pointer_2=&b; if(a<b) swap(*pointer_1,*pointer_2); printf("\n%d,%d\n",a,b); }
教学技能大赛一等奖课件-教学技能大赛教案一等奖46页PPT
教学技能大赛一等奖课件-教学技能大 赛教案一等奖
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
Hale Waihona Puke 21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
Hale Waihona Puke 21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
中小学教师技能大赛讲座课件
15
片段教学细节 及注意事项
4项得分法宝， 8项注意
16
片段教学四个得分法宝
1、展示教学亮点———夺高分的关键 2、表现崭新教学理念——— 多得分的基础 3、善于虚拟教学情境———巧得分的法宝 4、注重片段教学设计——稳得分的途径
17
片段教学八个注意事项
1. 努力展示自身素质 2. 及时调整自己心态 3 .合理安排课堂片段教学时间
教学策略的 设计
10
项目5——作业设计及意图说明
教学延伸部分，解决怎么强化、怎么提升问 题，是教学必要的辅助部分。
评价要点
1.作业设计合理、题量合适； 2.意图说明清楚
11
教学环节 与内容
导入新课
新
一、
课 过
二、
程
…
…
巩固升华
课堂小结
作业布置
活动表格式
时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
12
二 、
31
物理：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案 设计、现场操作并讲解。 2.比赛时间： 20分钟 (含实验方案设计、操作及讲解) 3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方 案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。 化学：演示实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演 示实验，边演示边讲授。 2.比赛时间： 20分钟 (含熟悉演示实验的课题、素材， 现场演示及讲授讲解)。 3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进 行演示操作和讲授。
29
、 科技能
语文：教科书研究与使用
1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求 解答。
2.比时间： 100分钟。 3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标 要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图， 运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导 的“用教材教”的要求。
片段教学细节 及注意事项
4项得分法宝， 8项注意
16
片段教学四个得分法宝
1、展示教学亮点———夺高分的关键 2、表现崭新教学理念——— 多得分的基础 3、善于虚拟教学情境———巧得分的法宝 4、注重片段教学设计——稳得分的途径
17
片段教学八个注意事项
1. 努力展示自身素质 2. 及时调整自己心态 3 .合理安排课堂片段教学时间
教学策略的 设计
10
项目5——作业设计及意图说明
教学延伸部分，解决怎么强化、怎么提升问 题，是教学必要的辅助部分。
评价要点
1.作业设计合理、题量合适； 2.意图说明清楚
11
教学环节 与内容
导入新课
新
一、
课 过
二、
程
…
…
巩固升华
课堂小结
作业布置
活动表格式
时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
12
二 、
31
物理：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案 设计、现场操作并讲解。 2.比赛时间： 20分钟 (含实验方案设计、操作及讲解) 3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方 案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。 化学：演示实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演 示实验，边演示边讲授。 2.比赛时间： 20分钟 (含熟悉演示实验的课题、素材， 现场演示及讲授讲解)。 3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进 行演示操作和讲授。
29
、 科技能
语文：教科书研究与使用
1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求 解答。
2.比时间： 100分钟。 3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标 要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图， 运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导 的“用教材教”的要求。
教师技能大赛说PPT课件
6
.
学法指导
本节课我采用：自主学习、讨论交流、师生 互动等教学方法，对学生进行自主学习能力的培 养。
为了更好的完成本节教学，我利用多媒体课 件辅助教学。
7
.
环节一：知识回顾、情境导入
.
教学流程
化学 元素 与我 们的 人体 间又 有什 么关
系呢？
8
环节二：问题引领、自主学习
教学流程
自然界的元素有多少种？
1、是否每一个人都需要补钙？
2、补钙是否一定要通过吃药或 保健品才能补充呢？
.
13
结论：
教学流程
1、并不是每一个人都需要额外的补充 钙，只要我们平时注意食物的合理搭配， 平衡膳食就可以获得足够的钙。
2、如果真的缺钙需要补充，也应该在 医生的指导下进行科学的补钙。
钙是如此，其他元素也是如此。
.
14
环节四：联系生活、启迪思维 教学流程
为伤者滴注生理盐水，让伤者进行有效代谢，把血
液中这些东西排出后再移开重物。否则一旦移开重
物，死亡的机率很高，希望尽快组织大量生理盐水
到救援现场。
.
18
硒
研究人员建议人应适量吃富含硒 的食品如芝麻、大蒜、芦笋、蘑 菇、大虾、金枪鱼、沙丁鱼等。
教学流程
硒有抗癌的作用，有人誉之为微量元素的抗癌明星，患肿 瘤者血、头发硒含量低，低硒人群患癌危险性是高硒人群 的2～6倍。
（1）充分利用学生的生活实际以及他们已有的化学 知识，突出化学元素与人体健康的关系。
（2）本节课通过多种教学方式和手段的灵活运用，使 枯燥的内容显得如此鲜活，如触目惊心的图片切入， 真实可信的身边事例，开门见山，直击主题。
（3）在课堂上，教师努力创设问题的真实情景，采用 问题驱动的形式引导学生正确理解元素对人体健康的
教师技能大赛说课课件全面.ppt
认识目标 ⑴ 理解课文主题，概括文中主要事件 ⑵ 理解人物形象。
能力目标 ⑴ 学会复述课文，把握叙事性作品的特点。 ⑵ 品味文章清新朴实的语言。
情感目标 感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自 强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏 陶。
优选
四、说教学重难点
优选
3.整体感知，理清结构 用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。 围绕下面问题，共同解决问题，看看从莎莉文老师来之前到
“初识”到识字、了解大自然、认识“爱”经历了怎样的情感变化。
这一环节是为了让学生整体把握文章脉络结构，学生不同的回 答，正是对文意的把握。另外，对学生做出明确而具体的要求，可 以让学生在独立思考的基础上合作交流，思考探究。预设20分钟完 成目标。
优选
六、说教学设计
1.情境导入，明确目标 游戏导入“爱” 介绍海伦凯勒和安利莎莉文老师
优选
2、检查预习，掌握字词 这一课出现很多生字词语，课标要求：“要考查学生认清字形，读
准字音。” 我采用小组合作相互提问的形式进行，这样不仅可以扩 大学生的参与人数，也能够节省时间，能够快速地进入到下一环节 的教学。预设5分钟完成目标。
优选
6.作业布置 抄词语，课后的“读一读，写一写” 以“我心目中的海伦”或“我心目中的莎莉文老师”为写作对象，
写一段话，不少于200字。 课外阅读《假如给我三天光明》
优选
板书设计
优选
优选
教学重点： ⑴ 理解人物形象 ⑵ 品味文章细腻优美的语言 ⑶ 进行一次爱的教育
教学难点：理解课文标题“再塑生命” 的含义。
优选
五、说教法和学法
结合 “先学后教，当堂训练” 教学模式，以及本课作为讲读的记叙 性散文，我把这节课的教学模式定为：
能力目标 ⑴ 学会复述课文，把握叙事性作品的特点。 ⑵ 品味文章清新朴实的语言。
情感目标 感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自 强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏 陶。
优选
四、说教学重难点
优选
3.整体感知，理清结构 用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。 围绕下面问题，共同解决问题，看看从莎莉文老师来之前到
“初识”到识字、了解大自然、认识“爱”经历了怎样的情感变化。
这一环节是为了让学生整体把握文章脉络结构，学生不同的回 答，正是对文意的把握。另外，对学生做出明确而具体的要求，可 以让学生在独立思考的基础上合作交流，思考探究。预设20分钟完 成目标。
优选
六、说教学设计
1.情境导入，明确目标 游戏导入“爱” 介绍海伦凯勒和安利莎莉文老师
优选
2、检查预习，掌握字词 这一课出现很多生字词语，课标要求：“要考查学生认清字形，读
准字音。” 我采用小组合作相互提问的形式进行，这样不仅可以扩 大学生的参与人数，也能够节省时间，能够快速地进入到下一环节 的教学。预设5分钟完成目标。
优选
6.作业布置 抄词语，课后的“读一读，写一写” 以“我心目中的海伦”或“我心目中的莎莉文老师”为写作对象，
写一段话，不少于200字。 课外阅读《假如给我三天光明》
优选
板书设计
优选
优选
教学重点： ⑴ 理解人物形象 ⑵ 品味文章细腻优美的语言 ⑶ 进行一次爱的教育
教学难点：理解课文标题“再塑生命” 的含义。
优选
五、说教法和学法
结合 “先学后教，当堂训练” 教学模式，以及本课作为讲读的记叙 性散文，我把这节课的教学模式定为：
教师技能大赛参赛课件
亲爱的同学们
Thank you！
1.A. by ship 2.A. yet 3.Aபைடு நூலகம் him 4.A. stand up B. by air C. by car B. or C. but B. me C. her B. sleep C. to sit down D. by bus D. so D. he D. sit down
She told Allan not to move about when the plane was going up. And she also said that Allan’s ears might feel 5 strange， but he didn’t need to 6 it because many people felt 7 that. When the plane was flying very high， Allan could stand up and walk around.
4.考查以实词为主，虚词为辅导。 对实词的考查又以考查情景意义为主。 如动词、名词、形容词等占比重较大， 而介词的考查多以习语、惯用法等形 式出现
平心静气，不急不躁
浏览全文，把握大意
识别短语，注意搭配
运用语法，理顺关系
遇到难词，顺理推断
细心检查，避免疏漏
——Strike while the iron is hot.
1.篇幅一般150~200词，一般设 置10个小题，分值较大。
2.体裁一般为记叙文、说明文或 夹叙夹议的文章。记叙文具有很 强的故事性，故事情节涉及时间、 地点、人物、过程、结局等要素。 说明文一般开篇点题，段落之间 承上启下，过渡自然。
3. 首句往往是文章的重要信息点， 末句常为点睛之笔。因此，文章首、 末句都不设空为宜，尤其是首句。
教师技能大赛ppt
四教学程序
（五）设置练习，巩固新知 一、计算 （a+b）² =＿；(-a-b)² =＿ 这两个算式相等吗？为什么？ (a-b)² =＿；(b-a)² =＿ 这两个算式相等吗？为什么？ 二、填空 （3x+＿）² =＿+12x+＿； （3a-2b）² =9a² -＿+＿ 本环节设计意图： 是为了学生更好的掌握完全平方公式
公式的 结构特征
教学难点
公式的 灵活应用
四教学程序
（一）设置情景，引入新课 情景： 一位老人非常喜欢孩子．每当有孩子到他家做客时，老人都要拿出糖果招待他 们．来一个孩子，老人就给这个孩子一块糖，来两个孩子，老人就给每个孩子 多少块糖：
（1）第一天有a个男孩去了老人家，老人一共给了这些孩子多少块糖？
二、教材分析
1、教材的地位和作用 完全平方公式是初中代数的一个重要的组 成部分，是学生在已经掌握单项式乘法和 多项式乘法的拓展，对今后要学习的因式 分解、一元二次方程解法，配方法，勾股 定理以及图形面积有着举足轻重的作用
二、教材分析
2、学情分析 初二的学生虽然已经具备了一些抽象思维和逻辑 思维的能力，但这种数学能力依然有限，对完全 平方公式的集合解释，推导过程和结构特点的理 解还存在一定的困难，所以我在教学过程中尽可 能多的让学生去探讨、发现，并结合多媒体技术， 利用数形结合等方法，加深学生的印象和理解。
2
a b
2
2
临
沂
大
学
教材
说课内容
教学理念
说 课 部 分
教材分析
教材处理
教学过程
板书设计
一、教学理念
教学理念： 本节课的设计意图遵循以“学生是学习的 主人，教师是学习的组织者、引导者与合 作者”的原则，通过改变“教师唱独角戏” 的这种陈旧的教学方式，倡导人人参与课 堂学习，让课活起来，生动起来，真正使 学生成为课堂教学的主角
教师技能大赛-2022年学习资料
教学设计体现一种理念-教学设计体现的是一种以学习者为中心的预设-教学活动的理念。-教学设计需要专门技术-它 后理性，是建立在已知原理、方法和技术-基础之上的，包括一套技术工具，掌握这些技-术工具，是实施教学设计的关 。-教学设计是一个开放体系-它有预设性和可修改性，它不是一个封闭的体-系，而是一个在过程中不断开放的体系， 要-学习的过程没有结束，教学设计的过程就没有-结束。
福建省中小学教师教学技能大赛-教学设计评分参考标准-项目-评价要点-得分-总分100分
学科技能-艮据学科特点考-现场考评-评。-100分（权重-占总分20%，即20-分；体、音、美三个-学科占 5%，即25-分。-书面评判-规范与否，熟-练与否。
学科-技能-语文-文本解读-数学-解题析题-高中英语-阅读理解-初中英语-朗读与翻译-物理-实验技能-化学 演示实验技能-生物-历史-故事评析-地理-综合实践活-动设计-思想政治-时政评析
优质教学-看教师的-五个方面
四评课-考评选手书面或口头评课（书面评课-考评方式：不少于300字的文字稿；口头评课不-超过10分钟，现场 分-值100分（权重占总分20%，-即20分
1、教学目标分析-1.知-识-2.能-力-3.思想感情-SNENNNNNNNSNSNNNNNNSSNENS SNNSNNSN SNNI-4.学习策略-目标达成-5.文化策略-■■■■1-1.教学环节是否体现教学目标 2.教学手段是否紧密围绕目标-3.课堂是否尽快接触重点内容-教学目标制定-4.重点教学时间是否得到保证-5 重点知识技能是否巩固强化
教师技能大赛教师技能大赛ppt课件
教学设计25%-学科技能-20%-考评-项目-三9-片断教学35%-四评-课20%
考评目的-通过教学设计、学-科技能、片断教学-评课等四项教学技-能的考评，为等级-评定提供依据。-学科技能
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广播操、武术 健身操
初中音乐必选
弹唱
体育：自选项目（8项）为投掷、跨栏、运球上篮、排球、体操（技巧）、武术 （徒手类）、武术（器械类）、健美操； 音乐：自选 项目为任选一项专业技能表演。
学段学科：高中物理 请你根据现场提供的器材按下列内容和要求进行实验。
实验内容： 《山东科技版必修一第5章》《第1节 力的合成》P82页
教教教教教学学学学设学过目计 程重标的环设难设描节计点计述
计者应从学生学的角度设计 教学目标，要设计出具体、
要要紧有紧层围次绕性教，学做目什标么、 和 教要怎要教学有么切学重逻做合内难辑、实容点性为际指、什的连么是贯这教性样 学和做不不内明要要容了套生性用搬模硬式套
可操作和可测量的教学目标。 不不不要要要把前表目后述标脱混当节乱做、重主难次
设计意图） 和计作要用 求。
项目
4、作业设计评合理价、题要量合点适。
得分
总分（100分）
二 学科
100分（权重 占总分20%，即20 分；体、音、美三个 学科占25%，即25 分）。
规范与否，熟 练与否。
学科
语文 高中英语
物理 生物 地理
技能
文本解读
阅读理解 实验技能
“实验与探究”，即《验证平行四边形定则》。 实验要求：
⑴口述实验方案 ⑵实验操作过程的同时进行必要的讲解。 ⑶验证实验做两次 ⑷记录和分析实验结果
（提示：实验过程可用图钉固定弹簧秤）
物理实验技能竞赛
实验课题评分标准
1、设计的实验方案具有可行性、科学性。
（5分）
2、作图规范、正确，实验数据记录正确
实验过 器作程分实材使）验（操 用结50 （果3（0分20） 分）
教学设计与教案
教案是教师课前预设的课堂活动计划，一般只涉
及到教师在课堂计划开展的各种师生活动，教师 较少涉及到教案编写中的深层性问题，如理论基 础、编写意图或内容分析等。
教学设计不仅涉及到教师在课堂上做什么，而
且要提供这样做的依据、要进行分析、要有设计 意图说明等。
教学目标设计
在进行教学目标设计时，设
音、美三个学科占20%，即20分）。
定位目标：科学性、逻辑性、针对性、实效性。
教学设计的定义
教学是设人计类是有在计教划学的理
活论动指，导这下种，计通划过的精方心
案设可计以一通系过列有教意学识事的件，
设对计教来学完资成源，和这教种学设过
计程就进是行教系学统设规计划。的教
学构想。
鲁子问（2008） （王俊，2010）
考评 项目
一 教 学 设 计 25% 二 学 科 技 能 20%
三 片 断 教 学 35%
四评
课 20%
考评目的
通过教学设计、学
科技能、片断教学、 评课等四项教学技
教学设计
能的考评，为等级
评定提供依据。
学科技能
片断教学
评课
一 教学设计
考评方式：批改选手编写的一课时教学设计。
分
值： 100分（权重占总分25%，即25分。体、
点不分、详略不当。
学段学科：初中物理
1、请按提供的教学设计参考格式编写下列指定内容（一课时）的教学设 计，将设计内容写在专用稿纸上。
《初中物理九年级》（人民教育出版社）第十一章第2节《运动的快慢》 （从课本P31至P33页第5行止）。
2、片断教学内容（准备）
《初中物理九年级》（人民教育出版社）第十一章第2节《运动的快慢》 中“速度”（从课本P31第4行至P31页倒数第7行止）。
–教学设计需要专门技术 • 它有后理性，是建立在已知原理、方法和技术 基础之上的，包括一套技术工具，掌握这些技 术工具，是实施教学设计的关键。
–教学设计是一个开放体系 • 它有预设性和可修改性，它不是一个封闭的体 系，而是一个在过程中不断开放的体系，只要 学习的过程没有结束，教学设计的过程就没有 结束。
实验技能 综合实践活
动设计
学科
数学 初中英语
化学 历史 思想政治
技能
解题析题 朗读与翻译 演示实验技能
故事评析 时政评析
学科
技能
学科
技能
高中美术 高中信息技术 高中通用技术
电脑设计
信息技术专 题学习网站
的构建
模型制作
高中音乐必选
理论与鉴赏
初中美术
色彩静物写生
综合实践活动 体育必选
才艺展示与课 程资源开发
教学设计是以传播理论 和学习理论为基础，应用系 统理论的观点和方法，调查 分析教学中的问题和要求， 确定目标，建立解决问题的 步骤，选择相应的教学活动 和教学资源，分析、评价其 结果，使教学效果达到优化 的一种系统研究方法。
美国学者莫里森等
(Morrison, Ross, Kemp, 2007)
–教学设计体现一种理念 • 教学设计体现的是一种以学习者为中心的预设 教学活动的理念。
、3，（4）5用12分1能2性顺3、、、、、、、 、 、1科实性）、序与安实具0实实实准器器分学验、直注作全验有验验验确材材），过指用性观意效操一数结介使操表程导及。性规作定果据论绍用作格配性、范使（、动的处表实时过设合和可性用5手创现理达分验注程计的科视 、注能新象规 完）所 重 注科 语 学性 科意明力 性范 整用 器 意学 言 性事。 学显强 内、 、主 材 器、 表 。项多 性， 容、正 符要 摆 材合 达 （种 （。相 ，清确 合器 放 使理 准1器（1互 而晰0。 要材 位 用5。 确分材1分协 且。（ 求0具 置 的（ 、）分使）（调 具。1有 的 科清10）用性 有51（分的 科 学晰分0时好 实分） 1功 学 性。）0的
1、教学思路清晰，科学有序，逻辑性强；
教学过福程建设 省1设、中计分意小析图学明学生确已教，有针师的对学教性习强学基；础内技（容如能完认整大识，水赛适平
教学设计评分参考标准 教依（学内教确（计生间业必12学据生容学定（活分设50扣分 分目分和重与包动配计分））等标析教难分括、、点及及材点析师时作
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初中音乐必选
弹唱
体育：自选项目（8项）为投掷、跨栏、运球上篮、排球、体操（技巧）、武术 （徒手类）、武术（器械类）、健美操； 音乐：自选 项目为任选一项专业技能表演。
学段学科：高中物理 请你根据现场提供的器材按下列内容和要求进行实验。
实验内容： 《山东科技版必修一第5章》《第1节 力的合成》P82页
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计者应从学生学的角度设计 教学目标，要设计出具体、
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可操作和可测量的教学目标。 不不不要要要把前表目后述标脱混当节乱做、重主难次
设计意图） 和计作要用 求。
项目
4、作业设计评合理价、题要量合点适。
得分
总分（100分）
二 学科
100分（权重 占总分20%，即20 分；体、音、美三个 学科占25%，即25 分）。
规范与否，熟 练与否。
学科
语文 高中英语
物理 生物 地理
技能
文本解读
阅读理解 实验技能
“实验与探究”，即《验证平行四边形定则》。 实验要求：
⑴口述实验方案 ⑵实验操作过程的同时进行必要的讲解。 ⑶验证实验做两次 ⑷记录和分析实验结果
（提示：实验过程可用图钉固定弹簧秤）
物理实验技能竞赛
实验课题评分标准
1、设计的实验方案具有可行性、科学性。
（5分）
2、作图规范、正确，实验数据记录正确
实验过 器作程分实材使）验（操 用结50 （果3（0分20） 分）
教学设计与教案
教案是教师课前预设的课堂活动计划，一般只涉
及到教师在课堂计划开展的各种师生活动，教师 较少涉及到教案编写中的深层性问题，如理论基 础、编写意图或内容分析等。
教学设计不仅涉及到教师在课堂上做什么，而
且要提供这样做的依据、要进行分析、要有设计 意图说明等。
教学目标设计
在进行教学目标设计时，设
音、美三个学科占20%，即20分）。
定位目标：科学性、逻辑性、针对性、实效性。
教学设计的定义
教学是设人计类是有在计教划学的理
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案设可计以一通系过列有教意学识事的件，
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学构想。
鲁子问（2008） （王俊，2010）
考评 项目
一 教 学 设 计 25% 二 学 科 技 能 20%
三 片 断 教 学 35%
四评
课 20%
考评目的
通过教学设计、学
科技能、片断教学、 评课等四项教学技
教学设计
能的考评，为等级
评定提供依据。
学科技能
片断教学
评课
一 教学设计
考评方式：批改选手编写的一课时教学设计。
分
值： 100分（权重占总分25%，即25分。体、
点不分、详略不当。
学段学科：初中物理
1、请按提供的教学设计参考格式编写下列指定内容（一课时）的教学设 计，将设计内容写在专用稿纸上。
《初中物理九年级》（人民教育出版社）第十一章第2节《运动的快慢》 （从课本P31至P33页第5行止）。
2、片断教学内容（准备）
《初中物理九年级》（人民教育出版社）第十一章第2节《运动的快慢》 中“速度”（从课本P31第4行至P31页倒数第7行止）。
–教学设计需要专门技术 • 它有后理性，是建立在已知原理、方法和技术 基础之上的，包括一套技术工具，掌握这些技 术工具，是实施教学设计的关键。
–教学设计是一个开放体系 • 它有预设性和可修改性，它不是一个封闭的体 系，而是一个在过程中不断开放的体系，只要 学习的过程没有结束，教学设计的过程就没有 结束。
实验技能 综合实践活
动设计
学科
数学 初中英语
化学 历史 思想政治
技能
解题析题 朗读与翻译 演示实验技能
故事评析 时政评析
学科
技能
学科
技能
高中美术 高中信息技术 高中通用技术
电脑设计
信息技术专 题学习网站
的构建
模型制作
高中音乐必选
理论与鉴赏
初中美术
色彩静物写生
综合实践活动 体育必选
才艺展示与课 程资源开发
教学设计是以传播理论 和学习理论为基础，应用系 统理论的观点和方法，调查 分析教学中的问题和要求， 确定目标，建立解决问题的 步骤，选择相应的教学活动 和教学资源，分析、评价其 结果，使教学效果达到优化 的一种系统研究方法。
美国学者莫里森等
(Morrison, Ross, Kemp, 2007)
–教学设计体现一种理念 • 教学设计体现的是一种以学习者为中心的预设 教学活动的理念。
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1、教学思路清晰，科学有序，逻辑性强；
教学过福程建设 省1设、中计分意小析图学明学生确已教，有针师的对学教性习强学基；础内技（容如能完认整大识，水赛适平
教学设计评分参考标准 教依（学内教确（计生间业必12学据生容学定（活分设50扣分 分目分和重与包动配计分））等标析教难分括、、点及及材点析师时作
123念和要2（12（应设31、、、、、、、能等性计必主按 教 分 重 确 缺 缺阐 教课 力 ； 强 意修 要课 学 析 点 立 项 分明 学或 依程 状 ； 图目 过程 目 教 难 的 过 析选 据标 况 ；标 标 材 点 依 程 扣 或标 程准 ）修 教确 设准 清 内 内 据 设 相 设、 、教 学确 晰 容 容 分 计 关 计定 计学 存材 目定 具 在 具 析 规 项 意的 体生 在） 标依 现具 体 整 体 合 范 目 图和 、分 的据 新体 ； 个 、 理 ， 分 扣某 学析 学的 课 明 、 每 ； 分（ 课、 习个 情三 程 确 科 一 。如 程内 问模 分维 标 ； 学 环课 理容 题块 析目 准 。 节程 念分 、中 ）设，标、阐或的 。析学计符；本述活等习地教清动的合）需位材晰有理设。