学校办学精神解读

学校办学精神解读

学校，作为社会的一个特殊群体，担负着培育人才、传承文明的特殊使命。一所学校要想培养出优秀学生，其关键在于学校精神。一所学校要发展成为一所真正的名牌学校，最终靠的还是学校逐年形成的一种精神内核，这种精神内核会形成长久的持续释放的强大发展动力。北京大学“思想自由、兼容并包”，清华大学“自强不息、厚德载物”，北京师范大学“学为人师，行为世范”，剑桥大学“求知学习的理想之地”，哈佛大学“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”的学校精神早已写在其众多教师和学子的灵魂上，成为这些学校发展的力量。我一直在思考并努力实践、完善这个重要的办学思想——办学就是要培育一种精神力量。

在名校林立、万帆竞发的教育大发展的今天，我充分认识到发展才是硬道理，并时时保持清醒头脑，拓视野，闯路子，办特色，创名牌，总希望有一种精神力量能不断净化教师的心灵，养育教师的精神追求，升华教师的精神境界,使每个教师的整个生活都充满激情，充满理想，充满活力。

培育一所学校的精神内核，首先要从培育教师的精神素养和专业素养开始。只有教师的精神和专业素质发展了，学校才会有可持续发展的动力。因此我始终坚信建设高素质教师队伍是立校之本、兴校之基，而建设高素质的教师队伍，教师高尚的师德、顽强的作风，超人的才情、深厚的学养又是队伍建设的关键；这就要求广大教师要敢于突破传统，敢于开拓创新，凭着自己的“锐气、正气、大气”，靠着自己的“理想、智慧、汗水”，去铸就一所学校的精神内核。

一所名校不仅仅是一个学校的名称，它代表一种丰厚的文化积淀，代表一种崇高的精神作风，它是“奉献、敬业、负责、自律、创新”的精神的化身。

一所名校能得到社会各界的广泛赞誉，靠的是优异而持久的教育教学成绩。优异而持久的教育教学成绩从严明的纪律中来，从严格的管理中来，从勤奋刻苦的精神中来。

2010年12月,我在上海学习了十多天，与一大批校友相见，他们都谈到当年在枝江一中学习时印象最深的两个词——勤奋、刻苦。几十年来，我们一中人一直保持着勤奋刻苦、严谨务实的精神作风，并为社会各界公认和称道。这种精神作风是枝江一中虽历经风雨，仍屡创辉煌的精神基石和力量根本。

枝江一中学生学业的成功靠的就是勤奋、刻苦，靠的就是踏实、努力。我在师生中倡导“教师苦教，学生苦学，家长苦育，领导苦抓”的“四苦”精神。倡导“四苦”精神，就是倡导广大师生在学习和工作中，用勤奋这根红线贯穿始终，统率自己的思想与行为，艰苦磨砺，顽强拼搏，奋发进取，从而得到持续发展，成就自己的学业和人生。

在教育教学工作中，教师的精神品格是处在教学过程最前沿的，教师虚伪、自私、俗气，学生就会反感，就会影响教学效果，而对教师的考核又是很困难的，因为教书育人是一份“良心”工作。所以办好学校，就必须让教师向往高尚的东西，就必须净化教师的心灵、养育教师的精神追求、升华教师的精神境界。我们的领导干部要以身作则，拒绝利的诱惑，让教师远离铜臭，注重净化校内人际关系，提倡“同事之交淡如水”，努力使教师之间、教师和领导之间的人际关系简单化、纯洁化。我们还要拒绝庸俗，抖掉身上的俗气，让教师远离社会不正之风，坚守道德底线。

一所誉满社会的名校是靠精神站立的。靠精神站立起来的教育充满力量。当精神站立起来时，所有的努力都变成自觉、自动和自发。

一所学校精神培育要循序渐进。学校精神是一种积淀，是一种生长，需要一个播种、发芽、生根、出苗，然后慢慢长大再开花、结果的过程，不能急于求成、揠苗助长，幻想一朝一夕取得突破性进展是不切实际的，甚至事与愿违，欲速则不达。那些临时突破的东西，最多只能是显性的标语口号，而隐性的办学理念、价值观念、精神风貌等才是精神文化建设的核心和根本。

总之，高品质的学校精神是一个优质教育品牌的内核和象征，是一所学校综合实力的重要标志，是一所学校兴衰荣枯的决定性因素。因此，作为一名决心提升学校办学水平的校长，必须义无反顾地积极投身于学校精神文化建设之中，只有培育出了学校精神，一所名校才真正形成。

那我们学校应该培养教师一种什么样的精神呢？我想应该表现在以下５个方面：

（一）敬业乐业精神。

中华民族是一个崇尚敬业乐业精神的民族。宋代大儒朱熹说：“敬业者，专心致志，以事其业也。”敬业乐业的精神基础是责任心，一个尽职尽责的人，从容而不浮躁，充实而不空虚。一个尽职尽责的人，会对自己对学校负责，会自然、自觉地去想方设法把工作干好。一个尽职尽责的人，才值得信任与委以重任。

“敬业”是教师对自己所从事的专业工作发自内心的热爱和崇敬。任何一个做教师的人，首先应当对教师专业有清晰而独特的了解和认识，怀有强烈的尊严感，方能建立起坚定的专业信念，也才能对社会的各种评价做出正确的、理性的判断。

“敬业”还需“乐业”。“乐业”就是教师对自己专业工作表现得兴趣盎然、心甘情愿。一个人一旦投入教师专业，就需不为物欲左右，不为名利所动，做到淡泊明志，宁静有为，由“敬业乐业”而获得人生之乐。

古人说：不积跬步，无以致千里，不善小事，何以成大器。我们要用恭敬、严肃的态度对待自己的工作，就是要认认真真、一丝不苟地把工作干好。爱岗敬业，不仅是一种品质，还是一种能力，一份责任，需要我们不断地提升自身素质，尽到职责。

（二）勤学进取精神。

现代信息社会，各种学科互相渗透，知识更新加快，人类知识量飞速增长。肩负着培养跨世纪人才使命的人民教师，要具有努力开拓进取精神。教师必须具有科学家的强烈的求知精神，认真读书学习，像海绵吸水一样，从人类生活和科学发展中吸取一切优秀的东西来丰富自己的头脑。这样，才能满足不断提出各种问题的学生的求知欲望。才能出色地完成教学任务的。教师是教育者，同时也应当是学习者。只有不断学习，积极进取，才能真正成为知识和文化的化身，也才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有把学习当作自己工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。

进取精神是指人们因受时代情境感染、活动刺激、言行激励而呈现的渴望进步的情绪，它既是自我选择、扬弃与接纳的思想碰撞过程，也是追求进步，积极向上的思想孕育、萌动和生长的过程。乐观、要强、奉献、不满足、有胆识都是进取品质的重要特点，它是人心理品质的重要组成部分，具有适应社会环境的人格特征。教师要时时有进取精神，要有毅力，在不断进取中改造自我，完善自我，才能跟上时代的步伐，才能完成历史赋予的神圣使命。

（三）开拓创新精神。

江泽民曾指出，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有创新便没有进步。创新是进步的标志和动力，又是进步的过程和成果。而创新精神则是在高度事业心和强烈责任感的思想沃土上长出、绽放的精神花