西师大版二年级语文上册-江雪
小学二年级上册古诗词《江雪》原文及对照翻译
小学二年级上册古诗词《江雪》原文及对照翻译
原文：
《江雪》
唐代-柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
对照翻译：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
所有的山，飞鸟全都断绝，所有的路，不见人影踪迹。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
江上孤舟，渔翁披蓑戴笠，独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
注释：
（绝）无，没有。
（万径）虚指，指千万条路。
（人踪）人的脚印。
（孤）孤零零。
（蓑笠（suōlì）蓑衣和斗笠笠：用竹篾编成的帽子。
（“蓑”，古代用来防雨的衣服；“笠”，古代用来防雨的帽子。
（独）独自。
节奏划分及断句：
千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
二年级语文上册 第五单元 15 古诗两首(第2课时)教案 西师大版
第二课时
《江雪》
教学目标：
1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。
2、理解部分词语的意思.
3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。
教学过程：
一、理解课题，认识作者。
江雪：江上的雪。
柳宗元（唐代）学生补充作者的简介。
二、解释词语，说说诗意。
1、千山：周围的群山.绝：断绝
诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。
2、万径：数量很多的道路。
踪：脚印.灭：消灭，消失（没有了）
诗意:条条道路上都不见人走动留下的脚印.
3、孤舟：孤单单的一条小船。
蓑笠翁：身披蓑衣,头戴斗笠的老翁。
诗意：孤单单的小船上,有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。
4、山：寒冷江面上。
诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。
四、说古诗，读古诗，背古诗。
五、联系实际，发挥想象
六、整首古诗给人一种什么感觉？
学生交流（凄冷、孤傲……）
七、学生质疑:解决问题
八、感情朗读，体会诗境
九、布置作业
板书设计
环境—-寒冷凄凉
心情—-孤独寂寞
精神——顽强不屈。
二年级语文上册 江雪教案 西师大版.doc
《江雪》教学设计1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
(让学生用自己的话说一说感受)揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤：(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
(3)提出不懂的问题。
(把问题在书中标写出来)教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况(1)让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
(教师板书)舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
(5)理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
西师大版：小学二年级上册语文24课《江雪》原文及教案
【导语】《江雪》⼀诗描绘了⼀幅寄兴⾼洁、寓意丰富的寒江独钓图。
以下是整理的（西师⼤版：⼩学⼆年级上册语⽂24课《江雪》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 江雪 【作者】柳宗元 【朝代】唐 千⼭鸟飞绝，万径⼈踪灭。
孤⾈蓑笠翁，独钓寒江雪。
译⽂： 千⼭万岭不见飞鸟的踪影；千路万径不见⾏⼈的⾜迹。
⼀叶孤⾈上，⼀位⾝披蓑⾐头戴⽃笠的渔翁；独⾃在漫天风雪中垂钓。
【教案】 教学⽬标： 1、通过学习诗⽂，体会诗的意境和诗⼈的思想感情。
2、学会本课⽣字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗⽂，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点： 1、学会本课⽣字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点： 指导学⽣结合⽣活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学⽣的分析能⼒。
教学过程： ⼀、观看电脑画⾯，初步感受画⾯的意境。
（让学⽣⽤⾃⼰的话说⼀说感受）揭⽰课题：教师板书课题《》 ⼆、学习 1、教师伴着⾳乐范读古诗，请学⽣进⾏评价。
2、学⽣⾃学 ⽤投影列出学习的步骤： （1）借助汉语拼⾳读古诗。
（2）借助⼯具书，查⼀查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来） 教师深⼊到学⽣中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况 （1）让学⽣出⽰⽣字卡⽚：绝径踪孤⾈翁钓 （2）指名让学⽣读⽣字，对读得不准确的地⽅及时提醒 （3）结合学⽣遇到的难字说⼀说记忆字形的⽅法。
（教师板书） ⾈：第⼀笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部⾸是“⽻”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“⽠”不是“⽖”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动⼿书空写⼀写。
（教师进⾏板演，易错的地⽅⽤彩⾊笔标出来） （4）学⽣结合课外资料介绍作者：柳宗元：字⼦厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改⾰家，也是的⽂学家。
是唐宋⼋⼤家之⼀。
二年级上语文教材解读24江雪_西师大版
二年级上语文教材解读-24江雪西师大版2019 江雪唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠5翁，独钓寒江雪。
【字词注释】绝：无，没有。
万径：虚指，指千万条路。
人踪：人的脚印。
孤：孤零零。
蓑笠（suōlì）：蓑衣和斗笠笠：用竹篾编成的帽子。
（“蓑”，古代用来防雨的衣服；“笠”，古代用来防雨的帽子。
）独：独自。
【译文】所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。
江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
【创作背景】唐顺宗永贞元年，柳宗元参加了王叔文为首的政治革新运动。
由于保守势力与宦官的联合反攻，致使革新失败。
因此，柳宗元被贬官到有“南荒”之称的永州。
他在任所名为司马，实际上是毫无实权而受地方官员监视的“罪犯”。
官署里没有他的住处，不得不在和尚庙——龙兴寺的西厢里安身。
柳宗元自从被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。
于是，他怀着幽愤的心情，写下了这首令人传颂的名诗。
【作品赏析】柳宗元笔下的山水诗有个显著的特点，那就是把客观境界写得比较幽僻，而诗人的主观的心情则显得比较寂寞，甚至有时不免过于孤独，过于冷清，不带一点人间烟火气。
这首《江雪》正是这样，诗人只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。
诗人向读者展示的，是这样一些内容：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。
其实，这正是柳宗元由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个幻想境界，比起陶渊明《桃花源记》里的人物，恐怕还要显得虚无缥缈，远离尘世。
诗人所要具体描写的本极简单，不过是一条小船，一个穿蓑衣戴笠帽的老渔翁，在大雪的江面上钓鱼，如此而已。
可是，为了突出主要的描写对象，诗人不惜用一半篇幅去描写它的背景，而且使这个背景尽量广大寥廓，几乎到了浩瀚无边的程度。
小学西师版二年级语文《江雪》原文及教案
小学西师版二年级语文《江雪》原文及教案小学西师版二年级语文《江雪》原文及教案作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小学西师版二年级语文《江雪》原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标1.学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。
2.学会学习古诗的方法。
3.会朗读、背诵这首诗。
教学重、难点1.引导学生正确理解诗中字词的意思。
体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2.学习古诗的方法步骤。
教学过程一、导入新课。
同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。
他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢?今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。
(板书)二、初读课文，正音辨字。
1.学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。
2.出示投影片(1)。
(辨析字形：蓑笠钓鱼孤独)让学生举例加点字与何字相似。
(衰钩狐)三、学生析题，教师简介作者。
1.《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?2.这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。
他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。
四、精读，理解诗句。
出示诗句卡片(千、张)边贴边读。
(领读——自由读)1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。
(2)检查自学效果，学生订正补充。
千山是什么意思?采用了什么修辞手法?绝是什么意思?你是怎么知道的?鸟飞绝的意思是什么?指名意译此句的前半句。
径是什么意思?你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?人踪什么意思?灭什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。
我教《江雪》(西师版二年级上册)
我教《江雪》(西师版二年级上册)3、鼓励学生有个性化的理解和感悟由于古诗的体裁受限，时代背景与学生现实相差甚远、用词考究且极具想象力，所以，我觉得我们应该允许学生有自己独特的理解。
我就鼓励学生大胆想象，自由发言，只要想象合乎情理，我不会予以否定。
因为，我觉得我们不能把我们大人的理解方式强加给孩子们，孩子们的阅历是有限的，我想，等到孩子们长大后再来理解这首诗时，肯定又与现在不同了。
4、利用音乐和绘画来帮助学生感悟诗歌的意境意境是作者的主观情意与客观物象相互交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。
怎样才能使学生能更好的融入其境呢？我是这样尝试的：首先我让学生在理解诗意的基础上反复吟诵，因为诵读是进入古诗词意境的入口，是打开体味诗词情感大门的钥匙。
只有反复吟诵，那文句，那意境，才会萦于心头，如发于己心，如出于己口。
其次，我为学生配上了音乐。
〈〈江雪〉〉这首古诗的意境是凄凉、空灵的，所以，我特地找了一曲节奏较为缓慢的古筝曲，来衬托那凄凉的意境。
文字是理智的，音乐是情感的，用音韵之美诱导学生身临其境，把诗词意境与音乐意境融为一体，使学生得到真正的情感体验。
再次，我让学生用绘画的形式来表现诗歌所描绘的情景。
自古以来，诗画本为一家，许多优秀诗词其实就是一幅幅秀美的图画，古代许多诗人又是画家，“诗中有画，画中有诗。
”让学生用绘画的形式来体会诗歌的意韵，既激发了学生的兴趣、热情，又锻炼了学生的绘画能力，不是一举两得吗？当然，这种方式并不是适用于所有学生，那些绘画基础较差的学生就不要强加于他了，否则效果会适得其反。
以上这些是我对《江雪》这堂课的一些想法，不足之处请给予指正、批评。
总之，古诗是孩子们较感兴趣的一种文学体裁，在教学中还有不少独特的方法等待我们去尝试，去挖掘。
最新(西师大版)二年级语文上册教案 江雪 (1)-优质教案(2)
最新（西师大版）二年级语文上册教案江雪 (1)-优质教案(2)教学目标：1.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2.学会本课生字新词。
3.理解重点词句，理解全诗意思。
4.有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5.继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1.学会本课生字新词。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1.教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2.学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3.相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
西师大版二年级上册《江雪》优质教案北师大二年级上册教案
《西师大版二年级上册《江雪》优质教案|北师大二年级上册教案》摘要：5课件出示“径”、“孤”、“独”、“翁”、“寒”等学生由观察由说记方法及要写这些关键，通古诗准音由声地练古诗准音通古诗，拓展延伸用己话说说《江雪》思设计理念课力将感受语言(古诗)化实践语感多方营造主学习氛围教师重引导学生积极参与让其参与悟得、张扬性进步感知古诗韵律美及培养学习古诗兴趣教学目标认识课8生会写6生通诵了诗并展开想象感受诗句所描绘画面3诵基础上背诵古诗感悟古诗韵律美教学重学会课生、新词正确、流利地朗并背诵古诗教学难了诗并展开想象感悟诗句所描绘画面教学准备教师生卡片、课件(诗画面)或教学挂图、朗课录音带学生课前己喜欢唐诗集有关描写雪诗词了诗人教学~课教学程、谈雪激趣引入课题教师启发谈话说说己见雪景课件或挂图展示雪景图板课题学生题结合看图懂“江雪”就是江上雪景二、初古诗整体感知教师配乐古诗激发学生学习兴趣要学生听程尽可能脑海想象诗所描绘画面学生借助拼音声地拼诗歌圈出生娃娃把己认难多几遍3学生主识(可以采用抢、轮、合作等方式交流认方法准“踪”“蓑”“翁”“径”等穿插组词、说话练习)通识游戏“拔萝卜”检音落实情况5课件出示“径”、“孤”、“独”、“翁”、“寒”等学生由观察由说记方法及要写这些关键6指导写着重指导写“寒”7学生空描红写相评改三、通古诗准音由声地练古诗准音通古诗抽生评生3学生齐古诗四、朗全诗了诗听录音朗感知古诗韵律回忆五言绝句法、学法学生练教师指导重音和停顿及节奏、韵脚感知古诗韵律美3进入情景学生主学习古诗()出示主学习提示对这首古诗学们可以用己喜欢方式学习喜欢朗可以有感情地;能用己话描绘诗句景象可以试着说说;擅长画画学可以画画……()学生交流集体评议、补充说①播放音乐抽生描述冬天到了北风呼呼地吹着接着下起了鹅毛雪连几天也不停到处是白茫茫片所有山上都看不见只鸟飞所有路上也看不见行人足迹但冰天雪地里身披蓑衣、头戴斗笠老翁却孤零零地坐条船上独这寒冷江面上钓鱼②师刚才这位学描绘哪儿?引导学生评价强调学生用己语言然、生动、有创造性地描述③你有什么补充?画①展示有代表性简笔画②用诗句描绘己画③引导讨论“千山鸟飞绝万径人踪灭”是如何画面上表现出?①抽生②集体评议指导停顿、节奏、韵脚③练想学描述情景边想边;看课件或老师简笔画边看边;听音乐感受诗境边听边;用迁移法懂“千山”、“万径”;用看图法懂“鸟飞绝”、“人踪灭”;用词连接法体会诗句所描绘寒冷景象五、品古诗背诵升华古朴音乐让学生再次看图、想象出诗韵味通反复朗达到背诵由试背、看图背、桌背、集体背、指名背等适加以评议六、拓展延伸用己话说说《江雪》思交流课前集有关描写雪景诗词3完成课、题。
西师大版：小学二年级上册语文24课《江雪》原文及教案
【原文】江雪【作者】柳宗元【朝代】唐千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
譯文：千山萬嶺不見飛鳥的蹤影；千路萬徑不見行人的足跡。
一葉孤舟上，一位身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁；獨自在漫天風雪中垂釣。
【教案】教學目標：1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、繼續練習把詩句補充完整。
教學重點：1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。
培養學生的分析能力。
教學過程：一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。
（讓學生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《》二、學習1、教師伴著音樂範讀古詩，請學生進行評價。
2、學生自學用投影列出學習的步驟：（1）借助中文拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。
（把問題在書中標寫出來）教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
3、相互交流學習情況（1）讓學生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣（2）指名讓學生讀生字，對讀得不准確的地方及時提醒（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
（教師板書）舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。
翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。
孤：這是左右結構的字，右邊是“瓜”不是“爪”。
徑：注意與“經”字的區分。
釣：注意與“鉤”字的區分。
動手書空寫一寫。
（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）（4）學生結合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，後世稱他為“柳河東”，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是的文學家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）絕：盡。
徑：小路。
蹤：腳印，蹤跡。
孤：孤獨，孤單。
舟：小船。
翁：指老頭。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。
（6）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經飛絕，萬徑人蹤滅。
2024年二年级语文西师版《江雪》课文及教案
2024年二年级语文西师版《江雪》课文及教案课文原文：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
教案：一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《江雪》这首古诗。
2.理解诗句的大意，感受诗人所描绘的景象。
3.培养学生对自然景色的观察力和想象力。
4.培养学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点1.让学生理解诗句中的关键词语。
2.引导学生感受诗中的意境。
三、教学难点1.帮助学生理解“蓑笠”、“独钓”等词语的含义。
2.引导学生体会诗人的情感。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.学生朗读材料。
五、教学过程第一课时（一）导入1.老师带领学生复习上一课的内容，检查学生对古诗的掌握情况。
2.引导学生关注本节课要学习的《江雪》。
（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意诗句的节奏和韵律。
2.学生相互交流，分享自己理解的诗句意思。
（三）课堂讲解1.老师讲解诗句中的关键词语，如“千山”、“鸟飞绝”、“蓑笠”等。
2.老师引导学生理解诗句的大意，感受诗中的景象。
（四）课堂练习1.学生用自己的话描述诗中所描绘的景象。
2.学生选择自己喜欢的一句诗句，进行仿写。
第二课时（一）复习导入1.老师带领学生回顾上一节课的学习内容。
2.引导学生关注诗人的情感。
（二）课堂讲解1.老师讲解诗人的写作背景，让学生了解诗人写作的情感。
2.老师引导学生体会诗人的孤独、清寂之情。
（三）课堂练习1.学生用自己的话描述诗人的情感。
2.学生进行小组讨论，分享自己理解的诗人情感。
2.学生进行拓展练习，如：画出诗中的景象，或用自己的话讲述诗人的故事。
六、作业布置1.学生熟读并背诵《江雪》。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
七、教学反思1.本节课学生的参与度较高，对诗句的理解和感悟较为深刻。
2.学生在仿写环节表现出较高的创造力，值得鼓励。
3.在教学中，老师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
4.作业布置要合理，确保学生能够在家巩固所学知识。
八、教学评价1.课堂表现：关注学生的课堂参与度，评价学生在课堂上的表现。
最新西师大版语文二年级上册《江雪》优秀教案第一课时(精品)
《江雪》教案教学目标1、知识与技能1．认识本课8个生字，会写6个生字。
2．通过诵读，了解诗意并展开想象，感受诗句所描绘的画面。
2、过程与方法初步了解古诗的大意。
3、情感态度和价值观1．正确朗读课文。
背诵课文。
2．在诵读的基础上，背诵古诗，感悟古诗的韵律美教学重点1．学会本课的生字、新词。
2．正确、流利地朗读并背诵古诗。
教学难点了解诗意并展开想象，感悟诗句所描绘的画面。
教学方法讲析法、合作探究法。
课前准备教师：生字卡片、课件（诗文画面）或教学挂图、朗读课文的录音带。
学生：课前读自己喜欢的唐诗，搜集有关描写雪的诗词，了解诗人。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程1、导入新课在新课学习之前，朗读本节课内容一遍，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示”。
1．教师启发谈话：说说自己见过的雪景。
2．课件或挂图展示雪景图，板书课题，学生读题，结合看图，读懂“江雪”就是江上的雪景。
2、新课学习初读古诗，整体感知教师配乐范读古诗，激发学生的学习兴趣。
要求学生在听的过程中，尽可能在脑海中想象诗中所描绘的画面。
学生借助拼音小声地拼读诗歌，圈出生字娃娃，把自己认为难读的字多读几遍。
学生自主识字。
（可以采用抢读、轮读、合作读等方式交流认字方法，注意读准“踪”“蓑”“翁”“径”等字，中间穿插组词、说话练习） 通过识字游戏“拔萝卜”检查字音的落实情况。
课件出示“径”、“孤”、“独”、“翁”、“寒”等字，学生自由观察，自由说记字方法及要写好这些字的关键点。
理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
” 1. 写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。
2. 说说这两句诗的意思。
3. 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。
你感受到了什么？ 4.这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。
找出表示数量的4个词。
师板书：千万孤独。
指导书写，着重指导书写好“寒”字。
学生书空，描红，书写，相互评改。
读通古诗，读准字音 自由大声地练读古诗，读准字音，读通古诗。
二年级上语文教案江雪4_西师大版
二年级上语文教案江雪4_西师大版教学目标1．学习本课生字词，逐句明白得诗句的意思，体会古诗所描画的景色及作者所表达的思想感情。
2．学会学习古诗的方法。
3．会朗读、背诵这首诗。
教学重、难点1．引导学生正确明白得诗中字词的意思。
体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2．学习古诗的方法步骤。
教学过程一、导入新课。
同学们，冬天来到了，慈爱的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。
他的礼物十分奇异，会使光秃秃的枝条一夜间开满漂亮的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的小孩，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是如何样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。
(板书)二、初读课文，正音辨字。
1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。
2．出示投影片(1)。
(辨析字形：蓑笠钓鱼孤独)让学生举例加点字与何字相似。
(衰钩狐)三、学生析题，教师简介作者。
1．《江雪》是什么意思?看到那个题目，你认为这首诗该写什么内容?2．这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。
他对江上雪景的描画是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。
四、精读，明白得诗句。
出示诗句卡片(千、张)边贴边读。
(领读——自由读)1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(1)学生齐读此句，逐句明白得，试译全句，可自学可讨论。
(2)检查自学成效，学生订正补充。
"千山"是什么意思?采纳了什么修辞手法? "绝"是什么意思?你是如何明白的? "鸟飞绝"的意思是什么?指名意译此句的前半句。
"径"是什么意思? 你是从何处明白那个字的意思的?"万"字是否确实是"一万"呢?"人踪"什么意思? "灭"什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消逝)。
指名意译此句的后半句。
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江 雪
雪 景
你们看见 过在漫天大雪 里钓鱼的情景 吗?
雪 景
雪地风光
听朗读，尽可能在脑海中想像出 诗中所描绘的画面。
轻声自由朗读，读准字音。
孤舟 独
蓑笠 翁
说一说，这首诗主要写 了什么内容?用自己的话说 出来。
ห้องสมุดไป่ตู้ 节奏
江雪 千山\鸟飞绝， 万径\人踪灭。 孤舟\蓑笠\翁， 独钓\寒江\雪。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这首诗表达了作者怎样的思想感情 呢？你能读出来吗？ 我知道， 这首诗……
柳宗元是唐宋八大家之一，他 的优秀诗文还有很多。同学们从他 的作品中再找几首自己喜欢的诗， 读一读。