【浅谈语文课外阅读指导】 浅谈低年级课外阅读指导有参考文献

《【浅谈语文课外阅读指导】浅谈低年级课外阅读指导有参

考文献》

摘要：在班级的一次“故事大王”活动上，孩子们还讲了“守株待兔”、“女娲补天”等寓言、神话故事， 1.摘录好词好句，积淀文化素养俗语说：“好记性不如烂笔头，在班内，还为孩子们搭建了“故事大王”、“我是故事小能手”、“阅读小名星”等舞台

小学语文课外阅读是大语文教育不可缺少的重要组成部分，教育孩子成为终身阅读者是我们教师最大的责任。在对孩子们的课外阅读教育中，教师该如何为他们的课外阅读保驾护航呢？在多年的教学中，我做了以下的尝试：一.激发兴趣，吹响阅读的号角俗话说：“兴趣是最好的老师”，指导课外阅读同样应从兴趣开始。低中段的孩子们生性好动、缺乏自制力，不妨用精美诱人的绘画读本、生动有趣的小故事来吸引孩子们的眼球。在低中段教学中，告诉孩子们：“书本是一个精彩神奇的世界，有许多美好的故事。谁能走进这个世界，谁就是咱们班的故事大王。”低中段的孩子好奇心强、求胜心切，为了争当“故事大王”，班内的孩子们经常人手一本书，津津有味的看着。此时，阅读的号角分明“哒哒”地吹响了。二.投石问路，叩开阅读的大门 1.由课文到书籍在教学《称象》这篇课文时，当孩子惊诧于曹冲年少奇才的智慧时，告诉孩子们：“曹冲生活在三国时期，这是一个英雄辈出的时期，像料事如神、死而后已的诸葛亮；对朋友如手足有信义、对百姓极仁慈有爱心的刘备等。有人还专门写了《三国演义》，想认识这些英雄的小朋友不妨去阅读一下。”不久，班级中就出现了漫画《三国演义》、儿童读物《三国演义》，还出现了不少的三国迷呢！此后，许多孩子还阅读了《水浒传》等小说，至于《西游记》，那就更不在话下了。 2.由寓言、神话到书籍

寓言和神话在孩子们的阅读中占有相当大的分量。有一次，因为讲到一个词语“叶公好龙”孩子们不是很理解。我就给他们讲了“叶公好龙”的故事，并告诉他们我们学习的许多词语中，其实都隐藏着一个个精彩的故事，你们可以通过书本去了解这些故事。在班级的一次“故事大王”活动上，孩子们还讲了“守株待兔”、“女娲补天”等寓言、神话故事。此后，班内自发形成了课外阅读、交流寓言、神话故事活动小组。 3.由科学知识到书籍书籍除了带给孩子们娱乐以外，还带给孩子们知识。记得一次在和孩子们探讨“动物尾巴的用处”时，许多孩子拿出了自己带来的《十万个为什么（动物篇）》，以及《蓝猫淘气三千问》等书籍，从中找到了很多关于动物尾巴的知识，有些科学知识是我也不曾想到的。看着孩子们相互借阅的样子我心里一阵欣慰。 4.由作者到书籍一些优秀的儿童作家创作的儿童文学，对孩子们具有强大的感染力。而在孩子们心里默默地喜欢着这些作家，会因为作家的影响而选择作品。其实，孩子们的课外读物有很多，关键是我们教师要懂得如何引导。三.搭建平台，

分享阅读的快乐 1.摘录好词好句，积淀文化素养俗语说：“好记性不如烂笔头。”

许多孩子在阅读课外读物的时候，喜欢把好的句子、词语记录下来，学以致用。有一次，我在课堂上让学生说几个比喻句，一个同学站起来说：“金黄的落叶好像一个个可爱的小精灵，它们在秋风中跳圆圈舞。”真是一语惊人啊，我十分好奇地问：那么优美的句子你是怎么想到的？他十分自豪地说：“我在一本书上看到的，就把它记了下来。”这时，许多孩子也纷纷拿出“阅读成果”给我看，原来在这不经意间，孩子们已经在阅读的路上迈出了一小步。 2.评价人物，张扬独立的个性在孩子们的课外阅读中，离不开活生生的人物。西方有一个谚语：“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。”虽然孩子们不能头头是道地评价书本中的人物，但他们幼小的心中，对不同的人物也有自己的看法。孩子们在课外阅读中形成了自己的评价方式，不受别人的意见而左右，完全率性而为。 3.续写故事，感受生命的精彩阅读本

是对生命的拓展，是促进生命发展的有效手段。为了真正提高孩子们的阅读能力，我努力在孩子们读与写之间架起一座桥梁。有些儿童读物就给了孩子们试写的机会。如《丑小鸭》，有些孩子就续写了丑小鸭变成美丽的白天鹅以后的故事。在班内，还为孩子们搭建了“故事大王”、“我是故事小能手”、“阅读小名星”等舞台。通过阅读，让每一个孩子都能感受到阅读的快乐，让每一个孩子都有展示自己的机会，让每一个孩子都能分享生命的精彩。当

我们的语文教学回归阅读时，当阅读成为每一个孩子的需要时，阅读的源源清流必将伴随这些幼小心灵的成长。低年级的课外阅读是个难题，只要我们不断地努力和尝试，一定能帮助孩子们养成良好的阅读习惯，帮助孩子们慢慢地积累丰富的语言。相信在这温馨的书香氛围中，孩子们的童年将变得更加丰富多彩。（作者通联：336300江西省宜丰县新昌一小）