环境监测课程设计(校园大气和水质监测)
环境监测 课程教案
环境监测课程教案第一章：环境监测概述1.1 教学目标让学生了解环境监测的定义、目的和意义。
让学生掌握环境监测的基本原理和方法。
让学生了解我国环境监测的发展现状和趋势。
1.2 教学内容环境监测的定义、目的和意义环境监测的基本原理和方法我国环境监测的发展现状和趋势1.3 教学方法讲授法：讲解环境监测的定义、目的和意义，环境监测的基本原理和方法。
案例分析法：分析我国环境监测的发展现状和趋势。
1.4 教学活动课堂讲授：40分钟案例分析：20分钟1.5 教学评估课堂问答：检查学生对环境监测的定义、目的和意义的理解。
第二章：空气监测2.1 教学目标让学生了解空气监测的定义、目的和意义。
让学生掌握空气监测的基本原理和方法。
让学生了解我国空气监测的发展现状和趋势。
2.2 教学内容空气监测的定义、目的和意义空气监测的基本原理和方法我国空气监测的发展现状和趋势2.3 教学方法讲授法：讲解空气监测的定义、目的和意义，空气监测的基本原理和方法。
案例分析法：分析我国空气监测的发展现状和趋势。
2.4 教学活动课堂讲授：40分钟案例分析：20分钟2.5 教学评估课堂问答：检查学生对空气监测的定义、目的和意义的理解。
第三章：水质监测3.1 教学目标让学生了解水质监测的定义、目的和意义。
让学生掌握水质监测的基本原理和方法。
让学生了解我国水质监测的发展现状和趋势。
3.2 教学内容水质监测的定义、目的和意义水质监测的基本原理和方法我国水质监测的发展现状和趋势3.3 教学方法讲授法：讲解水质监测的定义、目的和意义，水质监测的基本原理和方法。
案例分析法：分析我国水质监测的发展现状和趋势。
3.4 教学活动课堂讲授：40分钟案例分析：20分钟3.5 教学评估课堂问答：检查学生对水质监测的定义、目的和意义的理解。
第四章：土壤监测4.1 教学目标让学生了解土壤监测的定义、目的和意义。
让学生掌握土壤监测的基本原理和方法。
让学生了解我国土壤监测的发展现状和趋势。
环境监测课程设计
环境监测课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解环境监测的基本概念、目的和意义；2. 让学生掌握环境监测中常用的参数及其测量方法；3. 使学生了解环境质量评价的基本原则和方法。
技能目标：1. 培养学生运用环境监测设备进行实际操作的能力；2. 培养学生分析环境监测数据，发现环境问题的能力；3. 提高学生运用所学知识解决实际环境问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对环境保护的责任感和使命感；2. 激发学生关注环境问题，积极参与环境保护行动；3. 引导学生树立绿色发展理念，倡导低碳生活。
课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，旨在通过理论教学与实践操作相结合，提高学生对环境监测的认识和技能。
学生特点：学生为八年级学生，具有一定的自然科学基础，好奇心强，善于观察和思考，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生的主动性和积极性。
通过课程学习，使学生能够达到以下具体学习成果：1. 能够阐述环境监测的基本概念、目的和意义；2. 能够熟练操作环境监测设备，进行常见参数的测量；3. 能够分析监测数据，评价环境质量，发现环境问题；4. 能够提出针对性的环境保护措施，积极参与环保行动；5. 树立环保意识，自觉践行低碳生活。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材《环境科学》相关章节，组织以下教学内容：1. 环境监测基本概念与目的- 教材第3章：环境监测概述- 内容：环境监测定义、分类、目的和意义2. 环境监测参数与测量方法- 教材第4章：环境监测参数及其测量技术- 内容：水质、空气质量、土壤质量监测参数；常见监测设备及其操作方法3. 环境质量评价- 教材第5章：环境质量评价方法- 内容：环境质量评价原则、方法和案例分析4. 实践操作与数据处理- 教材第6章：环境监测实践操作- 内容：监测设备操作、数据采集、处理与分析5. 环境保护措施与行动- 教材第7章：环境保护与可持续发展- 内容：环境保护策略、措施及学生行动指南教学进度安排：1. 第1周：环境监测基本概念与目的（第3章）2. 第2周：环境监测参数与测量方法（第4章）3. 第3周：环境质量评价（第5章）4. 第4周：实践操作与数据处理（第6章）5. 第5周：环境保护措施与行动（第7章）教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，使学生全面掌握环境监测相关知识。
环境监测水课程设计
环境监测水课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解环境监测的基本概念，掌握水质监测的重要性和必要性。
2. 学生能够掌握水质参数的基本知识，包括pH值、溶解氧、浑浊度等，并了解其表征意义。
3. 学生能够了解常见的水质污染源及污染物的种类，认识到水质污染对环境和人类健康的影响。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，使用简单的水质测试工具进行实际水质监测操作。
2. 学生能够分析水质监测数据，判断水质状况，并简单提出改善建议。
3. 学生能够通过小组合作，设计出合理的环境保护方案，提高实践解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生关注环境保护的意识，增强对水资源的珍惜和责任感。
2. 培养学生积极主动参与环境监测的意愿，形成良好的环保行为习惯。
3. 培养学生通过团队合作解决问题的能力，学会尊重和倾听他人意见，培养集体荣誉感。
本课程设计针对学生的年级特点，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和环保意识。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际环境问题中，提高学生的环保素养和综合实践能力。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 环境监测基本概念- 水质监测的定义、目的与意义- 水质监测方法与技术2. 水质参数及其表征意义- pH值、溶解氧、浑浊度等基本水质参数- 污染物种类及其对水质的影响- 水质标准与评价方法3. 实践操作与环保意识培养- 水质测试工具的使用方法- 水质监测数据分析和评价- 环保方案设计与实施教学内容安排如下：第一课时：环境监测基本概念，水质监测的目的与意义第二课时：水质参数及其表征意义，污染物种类及其影响第三课时：水质测试工具的使用方法，实践操作演示第四课时：水质监测数据分析和评价，小组讨论并提出环保方案第五课时：环保方案实施，成果展示与总结教学内容与课本紧密关联，结合学生的年级特点和教学要求，注重科学性和系统性，旨在提高学生的环保素养和实际操作能力。
环境监测大气课程设计
环境监测大气课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解大气环境监测的基本概念、原理及方法；2. 使学生掌握大气污染物种类、来源及其对环境与人体健康的影响；3. 帮助学生理解大气质量评价标准及监测数据分析。
技能目标：1. 培养学生运用大气环境监测设备进行实际操作的能力；2. 提高学生分析大气监测数据，判断空气质量，并提出改善措施的能力；3. 培养学生运用所学知识解决实际大气污染问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对大气环境保护的兴趣，树立环保意识；2. 增强学生的社会责任感，使其积极参与大气环境保护行动；3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
课程性质：本课程为环境科学相关学科，结合学生年级特点，注重理论与实践相结合，以培养学生的实践操作能力、数据分析能力和环保意识为主。
学生特点：学生具有一定的环境科学基础知识，但实践经验不足，需要通过实际操作和案例分析，提高其综合运用知识的能力。
教学要求：教师需结合课程内容，采用多元化教学方法，引导学生积极参与，注重培养学生的实践操作技能和解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度，激发其环保意识，实现课程目标的达成。
通过课程学习，使学生能够达到具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 大气环境监测基本概念：大气污染、大气质量评价、大气监测；2. 大气污染物种类及来源：颗粒物、硫氧化物、氮氧化物、碳氢化合物、挥发性有机物等；3. 大气环境监测原理及方法：采样方法、分析方法、监测设备；4. 大气质量评价标准：国内外大气质量标准、污染物限值；5. 大气监测数据分析：数据统计、分析方法、评价空气质量；6. 实践操作：使用大气监测设备进行实地监测、数据采集与处理；7. 案例分析：典型大气污染事件分析，提出改善措施。
教材章节关联：1. 第一章 环境监测概述；2. 第二章 大气环境监测；3. 第三章 大气污染物及其监测方法；4. 第四章 空气质量评价与监测数据分析；5. 第五章 环境监测实践与案例分析。
《环境监测》课程教案
《环境监测》课程教案一、课程简介1.1 课程名称：环境监测1.2 课程性质：专业核心课1.3 学时安排：64学时1.4 学分：4分1.5 适用专业：环境科学、环境工程等环境类专业二、教学目标2.1 知识目标：（1）掌握环境监测的基本概念、原理和方法；（2）了解环境监测的历史发展、现状和趋势；（3）熟悉环境监测设备及其使用；（4）懂得环境监测数据处理与分析方法。
2.2 能力目标：（1）具备独立进行环境监测操作的能力；（2）具备环境监测数据分析和评价的能力；（3）具备环境保护意识和责任感。
2.3 情感目标：（1）培养对环境监测工作的热爱和敬业精神；（2）增强环保意识，提高参与环保工作的积极性。
三、教学内容3.1 环境监测的基本概念与方法（1）环境监测的定义、分类和任务；（2）环境监测的基本方法（现场采样、实验室分析、监测自动化等）；（3）环境监测方案的制定与实施。
3.2 环境监测设备及其使用（1）监测设备分类及功能；（2）常见监测设备的使用与维护；（3）监测设备的校准与检定。
3.3 环境监测数据处理与分析（1）监测数据的质量保证；（2）监测数据的统计分析方法；四、教学方法4.1 讲授：讲解基本概念、原理和方法，分享实际案例；4.2 实验：操作实践，熟悉监测设备使用和数据处理；4.3 讨论：分组讨论，探讨环境监测中的实际问题；4.4 考察：参观环境监测站，了解监测工作流程。
五、教学评价5.1 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总评的30%；5.2 实验报告：实验操作和数据分析，占总评的30%；5.3 期末考试：理论知识测试，占总评的40%。
六、教学资源6.1 教材：《环境监测原理与应用》6.2 辅助教材：《环境监测实验指导书》6.3 网络资源：环境监测相关网站、学术论文、新闻报道等6.4 实验室设备：采样设备、分析仪器、数据处理软件等七、教学进度安排7.1 环境监测基本概念与方法（4课时）7.2 环境监测设备及其使用（4课时）7.3 环境监测数据处理与分析（4课时）7.4 实践操作与讨论（8课时）7.5 考察与环境监测站（4课时）八、教学实践活动8.1 现场采样操作：学习采样设备的使用，进行实际操作练习8.2 实验室分析：学习分析仪器操作，进行样品分析练习8.3 数据处理与分析：使用数据处理软件，进行环境监测数据处理练习九、课程考核9.1 期末考试：理论知识测试，包括选择题、填空题、简答题和案例分析题9.3 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况十、教学总结10.1 课程结束后，对学生进行课程满意度调查，了解教学效果10.2 教师根据教学情况，总结教学经验，调整教学方法与内容10.3 对教学资源进行更新，保持教学内容的先进性与实用性10.4 对学生进行环保意识与职业素养的培养，提高其参与环境监测工作的能力与责任感十一、教学评估与反馈11.1 定期进行课堂评估，收集学生对课程内容、教学方法、作业难度等方面的反馈。
环境监测大气课程设计
环境监测大气课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解大气环境监测的基本概念，掌握大气污染的主要成分及来源。
2. 学生能够掌握大气监测的常用方法和手段，了解监测设备的工作原理。
3. 学生能够了解我国大气环境保护的政策法规，认识环境保护的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析大气污染问题，提出解决策略。
2. 学生能够运用大气监测设备，进行简单的数据采集和处理，具备初步的数据分析能力。
3. 学生能够通过小组合作，共同完成大气环境监测项目，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到大气环境保护的紧迫性，培养环保意识，主动参与环保行动。
2. 学生通过学习，培养科学精神，增强对科学的热爱和追求。
3. 学生能够树立正确的价值观，关注社会发展，积极参与社会事务。
课程性质：本课程为环境科学领域的学科课程，旨在帮助学生了解大气环境监测的相关知识，提高环保意识和实践能力。
学生特点：学生为八年级学生，具有一定的科学素养，好奇心强，善于合作，但可能对大气环境监测的了解有限。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，并在实际生活中运用所学知识。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。
二、教学内容1. 大气环境监测基本概念：大气污染的定义、分类及危害；大气监测的意义和作用。
教材章节：第一章第一节2. 大气污染来源与成分：常见大气污染物（如PM2.5、SO2、NOx等）的来源、特性及对人体健康的影响。
教材章节：第一章第二节3. 大气监测方法与技术：介绍大气监测的常用方法（如地面监测、遥感监测等）及设备工作原理。
教材章节：第二章第一节4. 大气监测数据处理与分析：数据采集、处理、分析方法及简单数据分析技巧。
教材章节：第二章第二节5. 我国大气环境保护政策法规：介绍我国大气环境保护的政策法规及实施情况。
环境监测课程设计校园空气质量监测方案(可编辑)
环境监测课程设计校园空气质量监测方案环境监测课程设计………校园空气质量监测方案目录第1章检测背景 11.1此次课程设计的目的 11.2课程设计的现实意义 1第2章污染物调查情况及基础资料的搜集 22.1污染源情况的调查22.2基础资料的搜集 22.2.1气象资料22.2.2地形及功能区划分 32.3设计方案的标准和规范 32.4设计思路 4第3章采样点的设置 5第4章检测项目及其方法原理和数据处理的确定 7第5章采样时间和采样频率的确定 12第6章样品的采集和保存146.1采样方法的选择146.1.1采样方法的选择146.1.2气体的采样146.2气体的保存17第7章样品的预处理 18第8章质量保证、评价方法和实施计划198.1质量保证198.2评价方法208.3实施计划24第9章保护校园环境质量的方案和建议269.1 NO2的防治269.2 二氧化硫(SO2)的防治269.3 PM10的防治26第10章小结27参考文献28第1章检测背景此次课程设计是对洛阳理工学院进行空气质量的监测,分析校园空气中各物质的含量,了解污染物对空气质量的影响程度,对空气质量进行评述并提出对策和建议来保护校园及其周边的空气环境。
(1)课程实践,巩固所学的专业知识。
(2)熟悉环境监测从布点、采样、样品处理、分析测试、数据处理到分析评价等一系列整套工作程序。
(3)能够准确及时、全面的反应空气环境质量现状及其发展趋势,为环境管理、污染源的控制、环境规划提供科学依据。
(4)收集环境监测背景数据、积累长期监测资料,为制定和修订此类环境标准、实施总量控制、目标管理提供依据(5)实施准确可靠的污染的污染监测,为环境执法部门提供执法依据。
(6)在深入广泛开展环境监测的同时,结合环境状况的改变和监测理论及技术的发展,不断改革和更新监测方法和手段,为实现环境保护和可持续发展提供可靠的技术保障(1)巩固所学的专业知识,加深了解我们对大气污染监测的基本理论。
校园环境质量监测方案
校园环境质量监测方案一、背景随着全球经济的迅速发展和城市化进程的加快，校园环境质量逐渐引起人们的关注。
校园环境质量不仅关系到学生的健康成长，也与教育教学质量密切相关。
因此，建立一套校园环境质量监测方案，成为了现阶段亟待解决的问题。
二、目的本方案旨在对校园环境质量进行全面、科学的监测与评估，为改善校园环境提供依据，确保师生的健康与安全。
三、监测内容1. 空气质量监测：包括监测二氧化碳、甲醛、颗粒物等有害气体和污染物的浓度。
2. 水质监测：监测校园内各类水体的水质情况，包括饮用水、游泳池水等。
3. 噪音监测：对校园内的主要噪音源进行监测和评估，包括交通噪音、机器设备噪声等。
4. 光照强度监测：测量校园内各区域的光照强度，确保学生的视力健康。
5. 温湿度监测：监测校园内各房间的温度和湿度，保障舒适的学习环境。
四、监测方法1. 空气质量监测：使用专业设备进行空气采样和分析，采集数据后进行定期评估。
2. 水质监测：对校园内各类水源进行定期采样分析，确保水质合格。
3. 噪音监测：采用声级计等设备对校园内相关区域进行实时监测，记录噪音水平。
4. 光照强度监测：使用光照计等设备对校园内不同区域进行定期测量，并记录数据。
5. 温湿度监测：利用温度计和湿度计等设备，对校园内不同房间的温湿度进行检测和记录。
五、监测频率1. 空气质量监测：每季度进行一次空气质量监测和评估。
2. 水质监测：每月对校园内水质进行一次采样和分析。
3. 噪音监测：每月对校园内重要噪音源进行一次监测，按需要随时调整。
4. 光照强度监测：每季度对校园内光照强度进行一次测量和记录。
5. 温湿度监测：每天早上和下午各进行一次温湿度测量。
六、数据处理与评估监测数据将通过专业的数据处理软件进行分析和统计，得出结果后进行评估。
评估结果将根据标准值进行对比，判断环境质量是否达标。
七、监测报告与应对措施1. 监测报告：根据监测结果，定期编制监测报告，向相关部门和师生公示监测结果，接受监督和建议。
《 环 境 监 测 》课程教学设计
职业技术学院课程教学设计（2008-2009学年第一学期）课程名称《环境监测》授课对象环境监测与治理技术专业（二年级）课程学分 5 总学时 90 课程特性专业核心课程教务处编制一、课程定位该课程是环境监测与治理技术专业核心课程，也是“水处理工”职业资格考证的必修课程。
目标是让学生具有根据环境现状的要求，对水、气、固、噪声等环境要素的污染指标实施监测的能力。
它是以《分析化学》、《仪器分析》、《环境化学》、《环境微生物》等课程的学习为基础，也是进一步学习《监测实验室质量保证》、《水污染控制工程》、《环境监测与治理技术》大型综合实训等课程的基础。
二、课程教学设计理念和思路1、设计理念本课程倡导项目教学法，积极主动、勇于探索的自主学习方式，特别注重培养学生的职业能力。
同时，现代社会对高等级技术人才的高、新要求引起评价体系的深刻变化，本课程建立了合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。
在过程性评价中关注了学生解决项目任务等过程的评价，以及在过程中表现出来的与人合作的态度、表达与交流的意识和探索的精神。
2、设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。
该课程是依据环境监测与治理技术的专业工作任务与职业能力分析中的水质污染指标分析、大气污染指标分析、固体废物指标分析以及噪声指标分析等项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出了对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以对环境污染指标分析为线索来进行。
教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
《环境监测》课程教案
《环境监测》课程教案一、教学目标1. 让学生了解环境监测的基本概念、原理和方法。
2. 使学生掌握环境监测的基本技能，如采样、实验分析等。
3. 培养学生对环境监测工作的认识，提高环保意识和责任感。
二、教学内容1. 环境监测概述环境监测的定义、目的和任务环境监测的分类和方法2. 土壤监测土壤污染及其危害土壤采样和预处理方法土壤中有害物质的测定方法3. 水质监测水质污染及其危害水质采样和预处理方法水中有害物质的测定方法4. 空气监测空气污染及其危害空气采样和预处理方法空气中有害物质的测定方法5. 噪声监测噪声污染及其危害噪声测量仪器和方法噪声评价指标和标准三、教学方法1. 讲授：讲解环境监测的基本概念、原理和方法。
2. 实验：进行土壤、水质、空气和噪声的采样和测定实验。
3. 讨论：分析环境监测数据，探讨环境污染问题及解决办法。
4. 案例分析：分析实际环境监测案例，提高学生的应用能力。
四、教学资源1. 教材：《环境监测》2. 实验器材：采样工具、分析仪器等3. 课件：环境监测相关图片、视频等4. 网络资源：环境监测相关网站、论文等五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、发言、作业等。
2. 实验报告：评估学生的实验操作能力和分析能力。
3. 课程论文：评估学生对环境监测知识的理解和应用能力。
4. 期末考试：测试学生对环境监测基本概念、原理和方法的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，包括16课时理论教学和16课时实验教学。
2. 教学计划：环境监测概述（2课时）土壤监测（4课时）水质监测（4课时）空气监测（4课时）噪声监测（4课时）综合案例分析（2课时）七、教学重点与难点1. 教学重点：环境监测的基本概念、原理和方法。
土壤、水质、空气和噪声的监测技术。
环境监测数据的分析与评价。
2. 教学难点：环境监测设备的操作与维护。
环境监测数据的处理与解析。
实际环境监测问题的解决。
八、教学进度计划1. 第一周：环境监测概述2. 第二周：土壤监测3. 第三周：水质监测4. 第四周：空气监测5. 第五周：噪声监测6. 第六周：综合案例分析九、教学措施1. 加强理论教学与实验教学的结合，提高学生的实践能力。
环境监测课程设计(校园大气和水质监测)
《环境监测》课程设计教学大纲一、课程设计的目的A、巩固、消化《环境监测》课程的理论知识；B、熟悉环境监测的全过程；C、掌握常规监测项目的监测原理、方法、操作技能；D、培养学生进行现场调查和操作动手的能力；E、熟悉在监测过程进行质量保证的方法；F、具备制定和实施污染源调查、环境影响评价、治理工程所必需的监测方案的能力。
二、课程设计形式及要求A、设计形式：教师先介绍课程设计方法，安排课程设计进度表，定时答疑、现场指导；学生根据课程设计任务书和指导书，分组协调完成环境监测实验；学生独立撰写《环境监测》课程设计报告；B、基本要求：符合我国《环境监测技术规范》、环境监测数据可靠、课程设计报告规范。
三、课程设计的内容根据区域水或大气环境的特点，拟定监测方案，优化布点，采集样品分析测试，撰写《环境监测》课程设计报告。
四、成绩评定根据学生的实验表现及设计报告，由指导教师进行评分。
课程设计按五级打分：优、良、中、及格、不及格。
《环境监测》课程设计任务书和指导书一、设计目的和任务1、目的本课程设计是《环境监测》课程的教学环节之一。
要求综合运用所学的有关基础理论、操作技能，在设计中学习、巩固和提高理论知识与实际的操作能力。
2、任务进行区域环境现状调查，拟定监测方案，优化布点，采集样品分析测试，撰写《环境监测》课程设计报告。
二、设计内容（任选一）1、洛阳理工学院校园空气环境质量现状监测与评价现场调查，收集资料，优化布设三个采样点，监测四个项目：TSP、SO2、NO2；改善校园空气环境的对策和建议，总结。
2、洛阳理工学院镜月湖水环境质量现状监测与评价现场调查，收集资料，优化布设三个采样点，监测四个项目：pH、六价铬、COD、DO；改善镜月湖水环境质量的对策和建议，总结。
3、三、设计要求符合我国《环境监测技术规范》、环境监测数据可靠、课程设计报告规范。
四、时间安排2012年5月16日--5月22日2个教学周。
五、成绩评定以优、良、中、及格、不及格评定成绩，并以30％计入期末总分。
环境监测课程设计（校园大气和水质监测）
环境监测课程设计（校园⼤⽓和⽔质监测）《环境监测》课程设计教学⼤纲⼀、课程设计的⽬的A、巩固、消化《环境监测》课程的理论知识；B、熟悉环境监测的全过程；C、掌握常规监测项⽬的监测原理、⽅法、操作技能；D、培养学⽣进⾏现场调查和操作动⼿的能⼒；E、熟悉在监测过程进⾏质量保证的⽅法；F、具备制定和实施污染源调查、环境影响评价、治理⼯程所必需的监测⽅案的能⼒。
⼆、课程设计形式及要求A、设计形式：教师先介绍课程设计⽅法，安排课程设计进度表，定时答疑、现场指导；学⽣根据课程设计任务书和指导书，分组协调完成环境监测实验；学⽣独⽴撰写《环境监测》课程设计报告；B、基本要求：符合我国《环境监测技术规》、环境监测数据可靠、课程设计报告规。
三、课程设计的容根据区域⽔或⼤⽓环境的特点，拟定监测⽅案，优化布点，采集样品分析测试，撰写《环境监测》课程设计报告。
四、成绩评定根据学⽣的实验表现及设计报告，由指导教师进⾏评分。
课程设计按五级打分：优、良、中、及格、不及格。
《环境监测》课程设计任务书和指导书⼀、设计⽬的和任务1、⽬的本课程设计是《环境监测》课程的教学环节之⼀。
要求综合运⽤所学的有关基础理论、操作技能，在设计中学习、巩固和提⾼理论知识与实际的操作能⼒。
2、任务进⾏区域环境现状调查，拟定监测⽅案，优化布点，采集样品分析测试，撰写《环境监测》课程设计报告。
⼆、设计容（任选⼀）1、理⼯学院校园空⽓环境质量现状监测与评价现场调查，收集资料，优化布设三个采样点，监测四个项⽬：TSP、SO2、NO2；改善校园空⽓环境的对策和建议，总结。
2、理⼯学院镜⽉湖⽔环境质量现状监测与评价现场调查，收集资料，优化布设三个采样点，监测四个项⽬：pH、六价铬、COD、DO；改善镜⽉湖⽔环境质量的对策和建议，总结。
3、三、设计要求符合我国《环境监测技术规》、环境监测数据可靠、课程设计报告规。
四、时间安排2012年5⽉16⽇--5⽉22⽇2个教学周。
《环境监测》课程教案
《环境监测》课程教案一、课程简介1. 课程名称：环境监测2. 课程性质：专业核心课3. 学时：48学时4. 学分：3学分5. 适用对象：环境科学、环境工程等专业本科生6. 课程目标：使学生掌握环境监测的基本原理、方法和技术，具备环境监测与评价的基本能力。
二、教学内容1. 环境监测的基本概念与任务2. 环境监测的基本原理与方法3. 水质监测技术4. 空气质量监测技术5. 土壤监测技术6. 噪声与振动监测技术7. 辐射监测技术8. 环境监测数据处理与评价9. 环境监测实例分析10. 环境监测法规与标准三、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、原理、方法和技术，阐述监测规范与标准。
2. 实验：开展水质、空气质量、土壤等方面的监测实践，培养学生的动手能力。
3. 案例分析：分析典型环境监测实例，提高学生解决实际问题的能力。
4. 讨论与交流：组织学生就环境监测相关话题进行讨论，增进课堂互动。
四、教学要求1. 理论教学：要求学生掌握环境监测的基本概念、原理、方法和技术，了解相关法规与标准。
2. 实验教学：要求学生熟练操作监测仪器，掌握实验方法，具备实际监测能力。
3. 课程设计：要求学生结合所学知识，完成一个环境监测项目的设计与实施。
五、考核方式1. 期末考试：包括闭卷笔试和开卷笔试，占总评的60%。
2. 实验报告：包括实验操作、数据处理和分析，占总评的20%。
3. 课程设计：包括项目方案、实施和报告，占总评的10%。
4. 课程论文：占总评的10%。
六、教学资源1. 教材：《环境监测》，作者：X，出版社：X。
2. 实验设备：各类环境监测仪器设备，如水质分析仪、气体分析仪、噪声计等。
3. 网络资源：环境监测相关网站、论文、报道等。
4. 软件工具：数据处理与分析软件，如Excel、SPSS等。
七、教学进度安排1. 第一周：环境监测的基本概念与任务2. 第二周：环境监测的基本原理与方法3. 第三周：水质监测技术4. 第四周：空气质量监测技术5. 第五周：土壤监测技术6. 第六周：噪声与振动监测技术7. 第七周：辐射监测技术8. 第八周：环境监测数据处理与评价9. 第九周：环境监测实例分析10. 第十周：环境监测法规与标准八、教学评价1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式收集学生对教学内容、教学方法、教学资源等方面的意见和建议。
《环境监测》课程教案
（1）课程进度计划表（3）教案正文第1章绪论1.教学目的使学生了解“环境监测”的课程性质、与大气污染控制工程、水污染控制工程、环境评价及其他相关的环境化学、环境地学、环境工程学课程关系、为什么要学习“环境监测”以及如何才能学好“环境监测”；认识“环境监测”这门课程的重要性。
2.教学重、难点①环境监测的内涵与研究对象②环境监测的理论意义和现实意义③环境监测的研究方法3.教学方法、手段课内教学3个学时，以理论教学为主，多媒体课件教学。
4.环境监测课程的学习导航明确环境监测的内容监测环境标准熟练掌握实验操作技能重视环境监测的质量控制1.1 环境监测的目的与分类1.1.1 环境监测的目的（1）掌握污染物的来源、扩撒、迁移、反应、转化，了解污染物对环境质量的影响程度，并在此基础上，对环境污染作出预测、预报和预防。
（2）了解和评价环境质量的过去、现在和将来，掌握其变化规律。
（3）收集环境背景数据、积累长期监测资料，为制订和修订各类环境标准、实施总量控制、目标管理提供依据。
（4）实施准确可靠的污染监测，为环境执法部门提供执法依据。
（5）不断改革和更新监测方法与手段，为实现环境保护和可持续发展提供可靠的技术保障。
1.1.2 环境监测的分类一. 按监测介质分类大气污染监测、水质污染监测、土壤和固废监测、生物污染监测、生态监测、物理污染监测；二. 按监测目的分类1. 监视性监测（例行监测、常规监测）是指按照预先布置好的网点对指定的有关项目进行定期的、长时间的监测，包括对污染源的监督监测和环境质量监测，以确定环境质量及污染源状况，评价控制措施的效果、衡量环境标准实施情况和环境保护工作的进展。
这是监测工作中量最大面最广的工作，是纵向指令性任务，是监测站第一位的工作，其工作质量是环境监测水平的主要标志。
2. 特定目的监测（特例监测、应急监测）(1) 污染事故监测：在发生污染事故时及时深入事故地点进行应急监测，确定污染物的种类、扩散方向、速度和污染程度及危害范围，查找污染发生的原因，为控制污染事故提供科学依据。
校园大气监测方案
校园大气监测方案一、引言校园环境的质量对学生的健康和学习成绩有着重要的影响。
而大气质量是校园环境中不可忽视的一方面。
为了确保学生的健康和安全，我们需要制定一套科学有效的校园大气监测方案。
二、背景（此处为正文开始，请注意正文段落的缩进和整洁排版）随着城市化的进程和环境污染的不断加剧，校园大气质量问题越来越受到人们的关注。
大气中的污染物对人体健康产生直接负面影响，尤其是对学生群体尤为重要。
因此，建立一套科学且可行的校园大气监测方案，对于改善校园环境、保障学生的健康至关重要。
三、目标1. 确定监测指标：针对校园环境中存在的主要大气污染物，选择监测指标并制定标准，包括但不限于二氧化碳、颗粒物、臭氧、二氧化硫等。
2. 建立监测站点：确定一定数量的监测站点，确保覆盖学校的主要区域，如教室、食堂、室外活动场所等。
3. 制定监测频率：根据校园特点和大气污染的变化情况，制定合理的监测频率，如每天、每周或每月进行一次监测。
4. 分析监测数据：收集和记录监测数据，对数据进行分析，了解校园大气质量的变化趋势以及主要污染源。
四、实施步骤1. 资源准备：购买适当的大气质量监测设备，并确保设备具备准确度和可靠性，以保证监测数据的准确性。
2. 确定监测站点：根据校园的具体情况，选择合适的监测站点，并将监测设备安装在相应位置上。
3. 监测数据采集：定期进行大气质量监测，并使用设备采集和记录相关数据，确保数据的全面性和准确性。
4. 数据分析与报告：对监测数据进行分析，及时生成报告，并将结果以适当的方式向学校管理层、师生和家长等相关人员进行反馈。
5. 外部合作：与当地环保部门或相关机构合作，获取更多专业支持和信息分享，共同努力改善校园大气质量。
五、监测结果与效益1. 有效改善校园环境：通过监测数据和分析报告的反馈，学校管理层可以了解到校园大气质量的情况，并根据结果采取相应的改善措施，如加强空气净化设备的使用、优化教学场所的通风系统等。
校园大气环境监测方案
校园大气环境监测方案1.背景介绍大气环境污染对人类健康和生态系统都造成了严重影响。
特别是在城市中的校园环境，大气污染源众多，如机动车辆排放、建筑施工、化学品使用等。
因此，为了保障学生和教职员工的健康，校园大气环境的监测和管理变得至关重要。
2.目的和目标本方案的目的是为了建立一个全面科学的校园大气环境监测体系，以便及时获取校园内各个区域的空气质量数据，为环境改善和管理提供科学依据。
具体的目标包括：-实时监测校园内主要空气污染物的浓度；-分析监测数据，形成定期的报告，以便提供环境管理和改善的建议；-提高校园师生的环境意识和环境保护责任感。
3.监测内容和方法-PM2.5和PM10颗粒物；-二氧化硫（SO2）和氮氧化物（NOx）；-臭氧（O3）；-挥发性有机物（VOCs）；-空气温度、湿度和风速等。
监测方法可以使用传感器、监测设备和物联网技术。
传感器可以安装在校园的关键区域，如教学楼、图书馆、实验室等，并通过无线网络实时传输数据到监测中心。
同时，还可以利用学生和教职员工的智能设备，如手机和手表，作为监测数据的采集工具。
4.监测与分析监测数据应由专门的环境监测中心负责收集、存储和分析。
该中心应有专业的技术人员，负责监测设备的维护和校准，以确保数据的准确性和可靠性。
监测数据可以通过可视化的方式展示，如实时数据图表、趋势分析和空间分布图等。
同时，监测中心应负责定期汇总监测数据，并形成相关报告。
这些报告应包括数据分析、异常情况报告和环境改善建议。
报告应及时提交给校方决策者，以便采取相应的环境管理和改善措施。
5.管理和改善措施根据监测数据和报告，校方可以制定和实施相应的管理和改善措施。
-限制机动车进入校园或推广电动车使用；-加强建筑施工和化学品使用的管理；-加强绿化和植被覆盖，以提高空气质量；-宣传环保意识，鼓励校园师生参与环境保护活动。
6.教育和宣传校园大气环境监测方案还应包括教育和宣传的内容。
校方可以组织环保知识讲座、学术讨论和主题活动，提高师生的环境意识和环境保护责任感。
环境监测课程设计校园空气质量监测实验设计方案
目录环境监测与质量评价课程设计任务书 (1)1、监测内容 (2)1-1、监测目的 (2)1-2、大型作业目标与要求 (2)2. 郑州航空工业管理学院概况 (2)2-1、地理位置 (2)2-2、学校概况 (3)3、调查内容 (3)3-1、校园污染源调查 (3)3-2、校园监测点的布设原则 (3)3-3、监测点的布设 (4)3-4、采样时间和采样频率 (4)4、实验部分 (4)4-1、可吸收颗粒浓度的测定PM10 (5)4-2、二氧化氮（NO2） (5)4-2-1 原理： (5)4-2-2 标准曲线的绘制： (5)4-2-3 仪器： (6)4-2-4 试剂： (6)4-2-5 测定步骤: (6)4-3、二氧化硫（四氯汞钾溶液—盐酸副玫瑰苯胺吸收分光光度法） (6)4-3-1 原理： (6)4-3-2 标准曲线： (7)4-3-3 仪器： (7)4-4 数据统计处理 (9)5、质量保证 (14)5-1、质量保证的意义 (14)5-2、连续采样质量保证 (14)5-3、间断采样质量保证 (14)6、保护校园环境质量的方案和建议 (15)6-1-1. 针对PM10治理建议 (15)6-1-2. 二氧化硫（SO2）的防治 (15)6-1-3.NO2治理方法： (16)6-2、生活污染的防治 (16)6-2-1生活污染主要是指生活污染水和固体废弃物 (16)6-2-2 生活固体垃圾 (16)6-3、校园生态环境的保护 (17)7、校园环境空气质量的综合分析与评价 (17)7-1、环境质量评价的概念与意义 (17)7-2、环境质量评价分类 (17)8．郑州航空工业管理学院综合评价与分析 (17)9.参考文献 (17)环境监测与质量评价课程设计任务书题目，自拟（选择大气、水，河流，湖泊，噪声、土壤等环境要素，要具体）课程设计的目的和任务：根据环境监测与环境质量评价课程内容，针对选择的环境要素，确定合理的监测方案，用合适的评价模型、评价标准进行环境质量现状评价。
学校校园环境监测方案
学校校园环境监测方案一、引言校园环境对学生的学习和生活十分重要，保持良好的校园环境是学校管理的关键之一。
然而，随着城市化和人口增长的不断推进，学校所处的环境日益受到污染和破坏。
因此，建立一个科学、全面、高效的校园环境监测方案至关重要。
二、目的和意义监测校园环境的主要目的是保障学生的健康和安全。
通过对校园环境的监测，可以及时发现并解决潜在的危害因素，提供舒适、安全和健康的学习和生活环境。
三、监测内容和频率1. 空气质量监测：包括监测颗粒物、有害气体和挥发性有机物等污染物的浓度。
监测频率应根据实际情况而定，至少每个学期进行一次。
2. 水质监测：对校园内所有水源进行定期监测，包括饮用水、洗手间用水和灌溉用水等。
监测频率应至少每个学期进行一次。
3. 噪声监测：监测校园内的噪声水平，特别是教室、图书馆和宿舍等重要区域。
监测频率可以根据实际情况每学期或每年进行一次。
4. 土壤监测：对校园内的土壤进行监测，包括重金属、农药残留和土壤酸碱度等指标。
监测频率应至少每个学年进行一次。
四、监测方法和仪器1. 空气质量监测方法：使用空气采样器、分析仪和传感器等设备，对空气中的污染物进行采样和分析。
2. 水质监测方法：使用水质监测仪器和设备，对水样进行采集和分析，包括pH值、溶解氧、有机物和重金属等指标。
3. 噪声监测方法：使用噪声仪器和传感器，对噪声水平进行连续监测和记录。
4. 土壤监测方法：使用土壤采样器和分析仪器，对土壤样品进行采集和室内分析。
五、监测结果和数据分析获取的监测数据应及时进行分析和评估，以监测指标为基准，与相关标准进行对比，确定是否存在环境问题。
根据数据分析结果，制定相应的环境保护和改善措施。
六、信息公开和沟通及时向师生和家长公开校园环境监测结果，提高他们对环境保护的意识和参与度。
定期与相关部门和专家进行沟通，分享监测数据和经验，共同探讨环境保护的解决方案。
七、紧急情况处理在出现突发环境事件或危害的情况下，学校应建立紧急预警和响应机制。
(完整word版)环境监测课程设计 校园空气质量监测(DOC)
环境监测课程设计------校园空气质量监测指导教师：高林霞班级：11环境工1班姓名：学号：组员：1班1组目录1、监测背景 (2)2、监测目的 (2)3、优化布点 (2)4、监测计划设计 (4)4.1检测项目 (4)4.2采样时间及频率 (5)4.3采样方法 (5)4.4样品的运送保存 (10)4.5检测方法 (10)5、数据结果和处理 (12)6、综合评价 (18)7、收获和体会 (18)8、参考资料 (18)1.监测背景地球上人口在急剧增加，人类经济在急速增长，地球上的大气污染也日趋严重。
目前，全球性大气污染问题主要表现在温室效应、酸雨和臭氧层遭到破坏三个方面。
中国大气污染状况也十分严重，主要呈现为城市大气环境中总悬浮颗粒物浓度普遍超标；二氧化硫污染保持在较高水平；机动车尾气污染物排放总量迅速增加；氮氧化物污染呈加重趋势，全国形成华中，西南，华东，华南多个酸雨区，以华中酸雨区为重。
城市大气污染的主要来源是工业排放和机动车尾气排放，目前人们谈论的大气中的主要污染物是指二氧化硫（SO２），二氧化氮（NO2）和总悬浮颗粒物（TSP）。
基于我国城市空气以煤烟型污染为主的现状，规定用SO、NO X和TSP三项主2要污染物指标计算空气污染指数(API)，表征空气质量状况。
2.监测目的1、根据布点采样原则，选择适宜方法进行布点，确定采样频率及采样时间，掌、NOx和TSP的采样和监测方法。
握测定空气中SO22、根据三项污染物监测结果，计算空气污染指数(API)，描述空气质量状况。
3、预习教材第三章中的相关内容，在预习报告中列出实验方案和操作步骤，分析影响测定准确度的因素及控制方法。
3.优化布点为了使监测的数据更具有代表性，本次课设选取了四个地点分别是：草莓园、资源与环境学院、2栋教学楼、西区路口。
一共有8台空气采样器（硅胶）、6台TSP采样器（少2台，1组测完赶紧给2组）示意图见附图4.1 监测项目SO2、NO X和TSP4.2 采样时间及频率12月10日，11日，12日进行采样、测定样品2班每天8:00-9:00,12:00-13:00,16:00-17:00三个时间、三个指标都要在4个点取样（统一时间取样），每组一天36个样（2组时间错开，注意错开下课高峰期），取3天1班每天9:00-10:00,13:00-14:00,17:00-18:00三个时间、三个指标都要在4个点取样（统一时间取样），每组一天36个样（2组时间错开，注意错开下课高峰期），取3天4.3采样方法4.3.1 SO2的测定（四氯汞钾溶液吸收-盐酸副玫瑰苯胺分光光度法）4.3.1.1实验原理空气中SO2被四氯汞钾溶液吸收后,生成稳定的二氯亚硫酸盐络合物，此络合物再与甲醛及盐酸副玫瑰苯胺发生反应，生成紫红色的络合物，根据其颜色深浅，用分光光度计在波长为575nm处进行比色测定。
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《环境监测》课程设计教学大纲一、课程设计的目的A、巩固、消化《环境监测》课程的理论知识;B、熟悉环境监测的全过程;C、掌握常规监测项目的监测原理、方法、操作技能；D、培养学生进行现场调查和操作动手的能力；Ｅ、熟悉在监测过程进行质量保证的方法；F、具备制定和实施污染源调查、环境影响评价、治理工程所必需的监测方案的能力。
二、课程设计形式及要求A、设计形式：教师先介绍课程设计方法，安排课程设计进度表,定时答疑、现场指导;学生根据课程设计任务书和指导书,分组协调完成环境监测实验；学生独立撰写《环境监测》课程设计报告;B、基本要求：符合我国《环境监测技术规范》、环境监测数据可靠、课程设计报告规范。
三、课程设计的内容根据区域水或大气环境的特点，拟定监测方案,优化布点,采集样品分析测试,撰写《环境监测》课程设计报告。
四、成绩评定根据学生的实验表现及设计报告，由指导教师进行评分。
课程设计按五级打分:优、良、中、及格、不及格。
《环境监测》课程设计任务书和指导书一、设计目的和任务1、目的本课程设计是《环境监测》课程的教学环节之一。
要求综合运用所学的有关基础理论、操作技能，在设计中学习、巩固和提高理论知识与实际的操作能力。
2、任务进行区域环境现状调查,拟定监测方案,优化布点，采集样品分析测试，撰写《环境监测》课程设计报告。
二、设计内容(任选一)1、洛阳理工学院校园空气环境质量现状监测与评价现场调查,收集资料,优化布设三个采样点,监测四个项目:TSP、SＯ2、ＮO２；改善校园空气环境的对策和建议，总结。
2、洛阳理工学院镜月湖水环境质量现状监测与评价现场调查,收集资料,优化布设三个采样点,监测四个项目:ｐH、六价铬、COD、DO;改善镜月湖水环境质量的对策和建议，总结。
3、三、设计要求符合我国《环境监测技术规范》、环境监测数据可靠、课程设计报告规范。
四、时间安排２012年５月16日-－5月2２日2个教学周。
五、成绩评定以优、良、中、及格、不及格评定成绩,并以3０%计入期末总分。
六、参考文献1总论1．1环境监测总论摘要:环境监测是以环境为对象，运用物理的、化学的和生物的技术手段，对其中的污染物及其有关的组成成分进行定性、定量和系统的综合分析，以探索研究环境质量的变化规律。
其任务是要对环境样品中的污染物的组成进行鉴定和测试,并研究在一定历史时期和一定空间内的环境质量的性质、组成和结构。
环境监测包括两个方面：一方面是污染源监测，即在排放污染的工厂设置自动监测仪器或定期定时定点采集样品，分析有害物质浓度和排放量;另一方面是环境监测，是对环境污染物质以及由于环境污染而造成的污染现状进行分析、监视，明确污染趋势、数值和污染的实际状态。
这两方面监测都是以国家颁发的排放标准和卫生标准为依据,监测有害物质含量是否超过国家标准,从而为正确评价环境质量,制定环境法规、标准、环境规划和污染防治措施提供不可缺少的科学依据,为改善和保护人类的生存环境服务。
1.2环境监测的分类环境监测可按其监测目的或监测介质对象进行分类(一）按监测目的分类1.监视性监测：①环境质量监测:a.大气环境质量监测ｂ．水环境质量监测ｃ．环境噪声监测;②污染源监督检测2．特定目的性监测：①污染事故监测;②纠纷仲裁监测;③考核验证监测;④咨询服务监测3．研究性监测：①标准方法、标准样品研制监测；②污染规律研究监测；③背景调查监测;④综合评价研究监测.(二）按监测介质对象分类:环境监测以监测介质为对象，分为大气污染监测、水质污染监测、空气监测、土壤监测、固体废弃物监测、生物污染监测、生态监测、噪声和振动污染监测、电磁辐射监测、放射性污染监测、热污染控制监测等。
2课程实习2.1 课程实习的目的此次的课程设计是针对湖北黄石市城中湖磁湖水质进行ＰＨ值、DO 、COＤ值的监测,进而了解黄石市磁湖的水质状况，提出保护磁湖水质的对策和建议，利用我们所学的专业知识来解决实际的问题。
主要实习目的为：●设计课程实践，巩固所学的专业知识;●熟悉环境监测从布点、采样、样品处理、分析测试、数据处理到分析评价等一系列整套工作程序;●能够准确及时、全面的反映水环境质量现状及其发展趋势，为环境管理、污染源控制、环境规划等提供科学依据;●收集环境背景数据、积累长期监测资料,为制定和修订各类环境标准、实施总量控制、目标管理提供依据;●进一步认识环境监测的强化管理，健全环保法制手段，是环境保护的基础同时也是环境管理的支柱。
2．2 磁湖概况黄石磁湖位于黄石市区中心，现有水面8.４平方公里，岸线曲折，秀丽清新，因“湖边多磁石”而得名。
面积10平方公里,大于著名的杭州西湖，居全国市区内湖之首，磁湖以湖边盛产磁铁而得名。
ﻫ黄石市位于湖北省鄂东南部，长江中游南岸,地处东经1１4°4３´—1１5°30´,北纬29°30´—3０°１9´,下辖四区（黄石港区,西塞山区，下陆区,铁山区。
市（大冶市），县（阳新县)),黄石理工学院就位于黄石市经济技术开发区青龙山下，磁湖之滨,校园山清水秀，风景怡人,是莘莘学子求学深造的好地方。
黄石市地处幕阜山脉北侧边缘的丘陵地带，境内群山起伏,纵横千里。
大体分布显东西走向。
山地主要由石灰岩构成，平地为第四世纪冲击积层,沉淀层,主要由红粘土，重型砂质粘土等组成。
市域范围内无活动断面层存在,地壳稳定,无震灾历史。
2.3 磁湖水质状况黄石市水域宽阔,湖泊较多，与本项目有关的域为黄石理工学院校区外磁湖。
磁湖位于城区中心,是黄石市最大的浅水湖泊。
磁湖径流面积62·8ｋm²，湖泊面积8·2km²,平均水深1·７5m,湖体容量1748×１０4m³，兼市防洪、排涝、养殖和游览为一体的多功能的水资源地。
磁湖水质状况2．4 黄石气候条件黄石地处中纬度,太阳辐射季节性差别大,远离海洋,陆面多为矿山群，春夏季下垫面粗糙且增湿快,对流强,加之受东亚季风环流影响，其气候特征冬冷夏热、四季分明,光照充足,热能丰富,雨量充沛，为典型的亚热带东亚大陆性气候。
ﻫ黄石年平均气温17．0℃。
最热月（７月）平均29．2℃，最冷月（1月)平均3.9℃。
无霜期年平均264天，年平均降水量１3８２.６毫米,年平均降雨日132天左右,全年日照166６．4－2２80．9小时,占全年月日可照射时数的31℅-63℅。
境内多东南风,年平均风速为每秒2.17米。
全境气候温和、湿润，冬寒期短，水热条件优越,有利农作物生长。
黄石市主要气候特征磁湖东南一带被分割成数块,围成湖埂养鱼,这样虽然带来了一定的经济效应,但是由于承包水面的经营者向鱼塘中投入大量福含氮和磷的肥料和饲料,导致了水体的富营养化,２０00年左右,通过各个部门的努力,拆除了湖埂，恢复了湖面，扩大了水域面积。
此外,在１９95年以前，湖边的居民生活用水都是不经处理而直接排放到磁湖中。
ﻫ磁湖的水域面积为8.４平方公里,汇水面积为62.８平方公里，平均水深为1.75米。
由于黄石重工业的发展、市区人口的增多和管理不善等多重原因导致磁湖水质不断恶化,水藻丛生,湖水发臭，加之开山取石、伐林垦地,水土流失不断淤积抬高湖床,使湖水从原来的均深３．５米降至现在的1．75米。
此外，围湖造池养鱼、填湖造地,不断分割湖面,都造成了湖面面积不断缩小。
磁湖污染主要来源:①周边的学校、工厂和餐饮业的废水直接排放入水体，致使湖泊污染日趋严重，水生生物资源大幅减少，使水生态状况恶化。
②科学化养殖水平不高，资源利用不合理，养殖品种和放养量失调,造成内源性原因引起的水体富营养化。
③湖泊生态功能的萎缩:大量的污染物造成大量的营养物质在湖泊中积累，大大超过了水体的自净能力，使很多生物无法生存,进而产生水体食物网结构破坏、生态过程不能完成的次生效应,整个生态系统进入恶性循环。
3 监测点的布置及监测方法３．1 监测点的布置(1)监测点的布置原则在确定和优化地表水监测点位时，应遵循尺度范围原则、信息量原则和经济性、代表性、可控性及不断优化的原则。
（２)监测断面的设置方法在对湖泊水库进行断面设置前,首先应判断湖泊水库是单一水体还是复杂水体;其次,要考虑汇入湖泊水库的河流流量,水流的径流量,季节变化,沿岸污染源分布及污染物扩散与自净规律，生态特点等。
设置监测断面后,应根据水面的宽度确定断面上的采样垂线,再根据采样垂线的深度确定采样点的位置和数目。
其原则是：对于江河湖等水系的每个监测断面,当水面宽度小于50m时，只设一条中泓垂线;水面宽5０m-10０ｍ时,设左、中、右三条垂线;水面宽大于１50m时至少设置5条等距离采样垂线;较宽的应酌情增加垂线数。
在一条垂线上当水深小于或等于5m时,只在水面下0．３-0.5m处设一个采样点；水深５-10m时，在水面下0.３－0．5ｍ处和河岸以上约0.5m处设一点，1/2水深处一点；水深超过５0m时，应酌情增加采样个数。
由于磁湖平均水深1.75m，可只在水面下0.3-0.5m处的中泓垂线上设一个采样点。
从5月1６号起连续七天,每天早上到磁湖采样一次，并统计监测均值。
磁湖沿岸检测地点设置检测地点水样地点一号监测点楠竹林二号监测点皇姑岭三号监测点中门四号监测点东门五号监测点海关3．2 监测项目及方法１PH值ｐH复合电极法2 水中溶解氧(DO值) 碘量法3 4 化学需氧量(COＤ值）水中铬的测定重铬酸钾法二苯碳酰二肼分光光度4实验4.１pＨ的测定４.1．１实验原理pＨ值测量常用复合电极法。
方法原理如下:以玻璃电极为指示电极,以Ag/ＡｇCl等为参比电极和在一起组成pＨ电极复合电动势随氢离子活度变化而发生偏移来测定水样的pH值。
复合电极ｐＨ计均有温度补偿装置,用以校正温度对电极的影响，用于常规水样监测可准确至０.１pH单位。
较精密仪器可准确至0.01pH单位。
为了提高测定的准确度，校准仪器时选用的标准缓冲溶液的ｐH值应与水样的pH值接近。
4.1.２实验器材①便携式pＨ计。
②100mL烧杯,最好是聚乙烯或聚四氟乙烯烧杯4．1.３实验试剂标准缓冲溶液,配制方法如下：将仪器中配带的袋装磷酸盐标准缓冲剂(pH６.8) 倒入１00mL烧杯中，加蒸馏水溶解至10０mＬ刻度线处,用玻璃棒搅拌使其完全溶解,贴上标签以作备用。
4.1.4实验步骤准备工作:将参比电极下端的塑料套取下，使其露出上端的玻璃电极,用蒸馏水清洗电极两到三次，将电极放入配置好的标准缓冲溶液中进行校正。
校正：将功能开关至pH档,把用去离子水清洗干净的电极插入pH=6.８的缓冲溶液中.调节温度补偿旋钮,使其指示的温度与缓冲溶液温度相同.再调节斜度旋钮至最大值处。
调节定位旋钮,使仪器显示的ｐH值与该缓冲溶液在此温度下的pH值相同,即6.8。