《雁门太守行》教案

《雁门太守行》教案

教学目标：

【知识与技能】

1、了解作者及“行”的文体。

2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。

3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美；

【过程与方法】

1.教师讲解诗歌的大意

2.小组合作探究、讨论，教师启发、引导、点拨。

【情感态度与价值观】

领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。

教学重点：

在理解诗词大意的基础上把握诗歌的主题和情感。

教学难点：

赏析诗歌的艺术特色，品味诗歌语言的妙处。

教学方法：导学互动

教学课时：1课时

教学步骤：

一、课前展示

1、一、二组介绍作者

李贺（790～816），字长吉，世称李长吉、“奇才”鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。福昌（今河南宜阳）人。祖籍陇西，生于福昌县昌谷（是今河南洛阳宜阳县）。

唐代中期浪漫主义诗人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。一生愁苦多病，仅做过3年九品微官奉礼郎，27岁病逝。今存诗240余首。

李贺是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。

诗歌的内容除了诉说怀才不遇的悲愤外，也反应了一些人民的疾苦。他所写的诗大内容多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。

他喜欢在神话故事、鬼魅世界里驰骋，以其大胆、诡异的想象力，构造出波谲云诡、迷离惝恍的艺术境界，抒发好景不长、时光易逝的感伤情绪李贺作品《李凭箜篌引》《马诗二十三首》《秋来》《蜀国弦》《将进酒》《雁门太守行》《金铜仙人辞汉歌》等皆著名，尤以《金铜仙人辞汉歌》为最，著有《李长吉歌诗》传世。

2、三、四组讲解背景

李贺生活的唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷。于是朝廷讨伐，亦不能制止，河北诸镇为祸尤烈，河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵割据39年之久。此诗写的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。

如史载，809年（元和四年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得

敌人人仰马翻，狼狈逃窜。

从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。当时是元和二年，公元807年。李贺当时仅仅17岁。

此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场的英雄。诗以热烈的礼赞和深沉追念的心情，塑造出一个十分具体而动人的英雄人物形象，格调浓丽而壮烈。以“报君黄金台上意”作结，反映了作者投笔从戎，建功立业，但又得不到赏识的一种“英雄无用”的悲哀。

3、五组解题

《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。“行”是古乐府的一种体裁。4、六、七组介绍边塞诗

边塞诗词的概念：边塞诗词指唐朝开元、天宝年间形成的以反映唐、宋年间边塞战争和征战生活为主要内容的诗词流派。

边塞诗词是以反映边塞战争、征战生活和自然风光为主要内容的诗词流派。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐代进入发展的黄金时代。

边塞诗是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分，其创作贯穿初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段。代表人物以高适、岑参、李颀、王昌龄最为知名，其他如卢纶、李益、王之涣、王翰、崔颢、刘湾、张谓等也较著名。

这些诗人大都有边塞生活体验，不仅描绘了壮阔苍凉、绚丽多彩的边塞风光，而且抒写了请缨投笔的豪情壮志以及征人离妇的思想感情。对战争的态度，有歌颂、有批评，也有诅咒和谴责，思想上往往达到一定深度。

其诗作情辞慷慨、气氛浓郁、意境雄浑，多采用七言歌行和七言绝句的形式。

5、八组展示边塞诗句

（1）可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（唐.陈陶.《陇西行》）

（2）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（唐.王之涣.《出塞》）

（3）卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。（唐.马戴.《出塞》）

（4）年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。（唐.李颀.《古从军行》）

（5）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（唐.王翰.《凉州词》）

（6）无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。（唐.张籍.《凉州词》）

（7）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（唐.王昌龄.《出塞》）

（8）更吹羌笛《关山月》，无那金闺万里愁。（王昌龄.《从军行七首》其一）（9）撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。（王昌龄.《从军行七首》其二）（10）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄.《从军行七首》其四）（11）表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。（王昌龄.《从军行七首》其三）（12）前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。 (王昌龄.《从军行七首》其五) （13）明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。（王昌龄.《从军行七首》其六）（14）人依远戍须看火，马踏深山不见踪。（王昌龄.《从军行七首》其七）（15）男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（唐.王贺.《南国》）

二、教师导入

雁门关图片导入：“天下九塞，雁门为首”雄关依山傍险，高踞勾注山上，是大雁南下北归的主要中部通道之一。自建雁门关后，更有“一夫当关，万夫莫开”之势，它“外壮大同之藩卫，内固太原之锁钥，根抵三关，咽喉全晋”。相传每年春来，南雁北飞，口衔芦叶，飞到雁门盘旋半晌，直到叶落方可过关。故有“雁门山者，雁飞出其间”的说法（《山海经》）。纵览雁门关兴衰的历史，自公元前4世纪至20世纪，发生在这里的战事，据不完全的统计就有140多次，可见它确实是兵家必争之地。2001年6月25日，雁门关作为明朝古建筑，被国务院批准列入第五批全国重点文物保护单位名单。

三、朗读初感

1、学生齐读

2、听朗读录音

2、自由朗读

3、读诗韵，读准字音和节奏。

明确： 1-2句“紧张壮烈”

3-6句“凝重悲壮”

7-8句“坚定豪迈”

4、初读感受

请同学们说说读完这首诗你看到了什么？听到了什么？联想到了什么？感受到了什么？（我感受到了战事紧张、作者报国的情感、感受到了作战环境的艰苦、感受到大战即将开始）

三、研读赏析

1.缘景（梳理物象）

（1）同学们找找诗中运用了哪些景象，哪些词语出能体现边塞战争诗这一题材。师生互动，共赏前六句古诗。(前两句老师示范赏析，后四句学生自主赏析)

教师小结：

（2）边塞诗中的常见意象

边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；

边塞诗中常见的战事意象：号角、战车、辕门、金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走；

边塞诗中常见的地名及人名：胡、羌、羯、夷（少数民族）；碛西、轮台、龟兹、夜郎；大漠、黄沙、瀚海、天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州；单于；

边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓、《折杨柳》、《落梅花》、《关山月》

（3）教师提问：你们能说出哪些带有这些意象的边塞诗句。

大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《凉州词二首·其一》王之涣

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。岑参《白雪歌送武判官归京》

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（唐.王昌龄.《出塞》）