我的一位国文老师ppt7 课件

貌丑性凶 表（抑）
敬业爱生 里（扬）
表现手法： 对比衬托 欲扬先抑
这一段描述看似不敬，看似不雅，但我 们丝毫看不出厌恶，看不出仇恨。我们感 觉到的更多的却是有趣，好玩，甚至是可 爱。作者实际上是在用一种风趣幽默的笔 调来调侃自己所喜欢的尊长，不敬的描写 中包含的却是深深的爱意。
从文章的开头，我们不难看出作者是 要褒扬自己的国文老师，可从文章的第2节 开始，作者不惜笔墨，连用4个小节，写老 师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、 不良的习惯……但这些看似贬损的描写并 无恶意，作者实际上是在通过这些富有个 性特征的描写来突出国文老师的有趣和可 爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、 爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑 正衬托了内在的美。
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青岛大学、北京大学教授，以新月派文艺批评家著称。他从1927年开始写 散文，直至1987年病逝绝笔，出版过《骂人的艺术》、《雅舍小品》、
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《秋室杂文》、《实秋杂文》、《雅舍杂文》、《清华八年》等二十余部
作品，涉及小品、杂感、游记、回忆录、读书札记等文体。
老师的各种称谓
1、最广泛最流行的一个敬称—— 老师
☆ 中国第一位教育家孔子被称为“至圣先师”、 “万世师表” ☆ （唐）韩愈 《师说》：“古之学者必有师， 师者，所以传业授道解惑也。”
2、历史最悠久的尊称—— 先生
指资深的、德高望重的人，如鲁迅先生、冰 心先生、杨绛先生。
3、最富哲理的称谓—— 人类灵魂的工程师 4、最质朴无华的称谓—— 园丁
“我在十八九岁的时候，遇见一位国文先
生，他给我的印象最深，使我受益也最多。”
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问：国文老师给作者留下了哪些印象？ 而作者又从国文老师那里受益到哪些呢？
1、第一节内容在文中有何作用？ 交代了写作的缘由： 给我印象最深， 使我受益最多。
2、第二节中，作者描写了徐先 生那几个方面的外在特点？
学习任务：
1.同学们从小学到初中再到高中，有许多老 师教过你。今天，你读了本文，想到了哪 一位？请用你生花的妙笔，作一次深情的 叙述。
小试身手
猜一猜“他”（“她”）是谁？
用50至100字刻画同学外貌或是写有 关同学的一个细节，写好后读给同 学听一听，看看同学能不能才出来。
学习任务：
2.从小学到初中再到高中，你一定读过很多写 人的文章，有的是小说，有的是散文。请以 本文（散文）和《孔乙己》（小说）为例， 说说小说中的人物与散文中的人物有些什么 区别。
nà
斑斓 按捺不住
wǔ rǔ
侮辱
zhōu
qióng jié
胡诌 茕茕孑立
mǒ
抹杀
mā
jiǎo wǎng
抹布 矫枉过正
解释下列词语（写在作业本上）
❖惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常 好，非常逼真。
❖有板有眼：比喻言语行动有条不紊， 富有节奏或章法。
❖勃然大怒：因生气变脸色的样子。
二、课文分析
文章开头:
5、8—11节写了徐先生哪些教学特色？ 自己选辑教材， 注重朗读教学， 作文批改方法独到， 教授许多作文技巧。
6、最后一节表现了我对徐先生怎 样的感情？
怀念、敬慕
文章分四部分，以__先__抑__后_扬___的手法刻 画了形象。
❖ 第一部分：（1）总述先生在自己心目中 的地位。
❖ 第二部分：（2—6）以贬抑之笔描写先
他（赛艾姆）踱到邻屋，像座塑像一样伫立在穿衣
镜前，凝视着镜子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量着 自己的头形、面庞、躯干和四肢。
赛艾姆的这种塑像神态持续了半小时，空灵缥缈的“认
识自我”，仿佛给他灌注了一套足以揭示自我灵魂秘密的 奇异、升华了的思想，并使他心里充满了理性之光。他平 静地启动双唇，自言自语地说：“嗯!从身材上看，我是 矮小的，但拿破仑、维克多·雨果两位不也是这般吗?我的 前额不宽，天庭欠圆，可苏格拉底和斯宾诺莎也是如此； 我承认我是秃顶，这并不寒碜，因为有大名鼎鼎的莎士比 亚与我为伴；我的鹰鼻弯长，如同伏尔泰和乔治·华盛顿 的一样；我的双眼凹陷，使徒保罗和哲人尼采亦是这般； 我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪 与汉尼拔和马克·安东尼齐肩。
古怪的相貌、 高大的身材、 吸溜鼻涕的习惯、 油渍斑斑的衣服、 凶狞的面部表情。
3、3—5节，主要写了徐先生什 么样的性格特点？有何具体表 现？
凶狠
4、文章第7节（但是从这一次起……） 在全文中起到什么作用？
承上启下。上文表现的是一个古 怪、凶狠的老师形象，下文则是 写徐老师令我受益的内容。
“受益最多”既照应开头，又统 领全文。
两桶鼻涕，衣服
爱骂人
自己选辑教材，油印发给大家
三、可敬和可亲
扬
四、深切怀念
朗诵文章极富感情，很有意思 批改作文讲求简明扼要 交给我许多作文技巧
①绰号非常可怕
印象最深 ②外貌非常丑陋 受益最多
（2-6节） ③习惯非常独特 （7-11节）
④脾气非常暴躁
①选编教材 新旧兼收 ②介绍作者 亲切自然 ③朗读课文 抑扬顿挫 ④批改作文 大刀阔斧 ⑤传授技巧 点石成金
我的一位国文老师 梁实秋
教学目标
感知个性形象 感受美好人性 揣摩巧妙构思
梁实秋（1902-1987），浙江杭县（今余杭）人。梁实秋出身一个充满 书香气息的旧式官僚家庭，父亲是前清秀才，后曾入同文馆攻习英文。
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1915年，梁实秋考入清华学校，1923年毕业于清华学校高等科，赴美留学 三年，获哈佛大学研究院文学硕士学位。1926年，他回国历任东南大学、
生之可笑之处和可畏之处。
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❖ 第三部分：（7—11）以褒扬之笔描写先
生可___敬___之处和_可__亲___之处。
❖ 第四部分：（12）总结自己对先生的深
切怀念。
一、心中地位：印象最深、受益最多
绰号“徐老虎” 凶
脑袋、头、脸Baidu Nhomakorabea、鼻
二、可笑和可畏 相貌古怪
子、眼睛、嘴、眼镜、
抑
怒骂
比喻园艺工人，呵护幼苗、花朵，让其茁壮成长
5、春蚕、蜡烛 出自唐代诗人李商隐的诗句：“春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。” 6、孺子牛
出自鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”
7、春雨
唐代诗人杜甫:“好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。”
为红色字注拼音：（写在作业本上）
chuò
绰号
bān lān
梁实秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韵味浓郁，读来让你
爱不释手。
梁实秋散文的最大特点
❖“绚烂之极趋于平淡” （如何理解？） 老和尚参悟的故事
30年前观山水 看山是山，看水是水
看的只是表面
过了10年 又过了10年
看山不是山，看水不是水 思考后达到绚烂之极 看山还是山，看水还是水 看透一切，归于平淡