《24时计时法》教学重难点突破
24时计时法(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
24时计时法（教案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解24时计时法的概念，知道24时计时法与普通计时法的区别。
（2）能够将普通计时法转换成24时计时法，并能在实际生活中应用。
（3）能够解决与24时计时法相关的问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践等活动，培养学生对24时计时法的理解和应用能力。
（2）通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间观念的认识，养成珍惜时间的好习惯。
（2）激发学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 24时计时法的概念及与普通计时法的区别。
2. 24时计时法的应用。
3. 解决与24时计时法相关的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念及与普通计时法的区别，24时计时法的应用。
2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念及与普通计时法的区别。
2. 演示法：展示24时计时法的应用实例。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，共同解决与24时计时法相关的问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾普通计时法，引入24时计时法。
2. 讲授：讲解24时计时法的概念及与普通计时法的区别。
3. 演示：展示24时计时法的应用实例，如电视节目表、火车时刻表等。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作：分组讨论，共同解决与24时计时法相关的问题。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调24时计时法在实际生活中的应用。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。
2. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，检验学生对知识的运用能力。
苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教学设计
苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《24时计时法》是本学期的一篇重要内容。
它主要是让学生理解和掌握24时计时法，能正确地将普通计时法转化为24时计时法，并能进行时间的推算。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过实例和练习来理解和掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，能理解普通计时法，但对于24时计时法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习让学生理解和掌握24时计时法。
同时，学生已经掌握了基本的运算技能，能进行简单的时间推算。
三. 教学目标1.理解24时计时法的概念，能将普通计时法转化为24时计时法。
2.能进行简单的时间推算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解24时计时法的概念，能将普通计时法转化为24时计时法。
2.难点：进行简单的时间推算。
五. 教学方法采用实例教学法、练习教学法和小组合作学习法。
通过实例和练习让学生理解和掌握24时计时法，通过小组合作学习法培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.实例和练习题。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，让学生初步接触24时计时法。
例如，老师可以说：“今天早上8点，你们准时到了学校，现在已经是下午3点了，我们一起来算一下，你们在学校待了多长时间。
”引导学生用24时计时法进行计算。
2.呈现（10分钟）老师通过课件或者黑板，呈现24时计时法的概念和转换方法。
同时，给出一些练习题，让学生进行转化练习。
3.操练（15分钟）学生独立完成一些时间转换的练习题，老师进行个别指导和讲解。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合作，完成一些综合性的练习题，老师进行巡回指导和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生尝试进行一些复杂的时间推算，例如，从北京到上海，需要乘坐高铁多长时间，飞机多长时间。
6.小结（5分钟）老师引导学生对今天的学习内容进行小结，看看哪些地方已经掌握了，哪些地方还需要加强。
苏教版三年级数学下册《24时计时法》教学设计
苏教版三年级数学下册《24时计时法》教学设计一. 教材分析《24时计时法》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生掌握24时计时法的概念和运用。
本节课通过实例讲解，使学生能够理解24时计时法的含义，并能运用到日常生活中。
教材内容主要包括24时计时法的定义、换算方法以及应用实例。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于时间概念有一定的认识。
但他们在理解和运用24时计时法方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和掌握24时计时法的本质，并通过实际操作，使学生能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握24时计时法的概念，学会将普通计时法转换为24时计时法，并能运用到实际生活中。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方法，培养学生的观察、思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握24时计时法的概念和换算方法。
2.难点：将普通计时法转换为24时计时法，并运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和运用24时计时法。
2.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，加深对24时计时法的理解。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、计时器、卡片等。
2.学具准备：练习本、笔、小组讨论记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活场景，如小明的一天。
让学生观察并回答：小明在什么时候去上学？什么时候回家？等等。
通过这些问题，引导学生关注时间，引出24时计时法。
2.呈现（10分钟）讲解24时计时法的定义和换算方法。
用PPT展示24时计时法的示意图，让学生直观地理解24时计时法。
同时，给出一些例子，让学生进行换算练习。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，将普通计时法转换为24时计时法。
苏教版三年级数学下册1 24时计时法 教案
苏教版三年级数学下册1 24时计时法教案一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的概念，能够用24时计时法表示时间。
2. 培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24时计时法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念和表示方法。
2. 教学难点：运用24时计时法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念和表示方法。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解24时计时法。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对24时计时法的理解和运用。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解24时计时法的概念，让学生明白24时计时法是一种以0时为起点，每隔一小时为一个单位，一直到23时的时间表示方法。
3. 新课讲解：通过实物演示，让学生直观地理解24时计时法。
例如，可以用一个钟面模型，演示从0时到23时的时间变化。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生运用24时计时法解决实际问题。
例如，给出一个具体的时间，让学生用24时计时法表示出来。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调24时计时法的概念和表示方法。
六、课后作业1. 完成《同步练习》的相关练习题。
2. 观察生活中的时间表示，尝试用24时计时法表示出来。
七、板书设计1. 24时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24时计时法解决实际问题。
八、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生理解和掌握了24时计时法的概念和表示方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识点的理解和运用。
同时，还要注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。
在以上教案中，需要重点关注的是“新课讲解”环节，因为这个环节是学生理解和掌握24时计时法的关键步骤。
三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标第一课时：认识24时计时法一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握24时计时法，能够将普通计时法转化为24时计时法，反之亦然。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的意义和转化方法。
2. 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转化。
三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）认识24时计时法：引导学生观察钟面，了解24时计时法的意义和特点。
（2）普通计时法与24时计时法的转化：通过实例演示，引导学生掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的思维。
第二课时：24时计时法的应用一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用24时计时法解决实际问题，如计算时间差、时间推算等。
2. 过程与方法：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的应用。
2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。
三、教学过程1. 导入：通过实际生活情境，引导学生回顾24时计时法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）24时计时法的应用：通过实例演示，引导学生掌握24时计时法在实际问题中的应用方法。
（2）问题解决：组织学生进行小组讨论，解决与24时计时法相关的问题。
3. 实践活动：组织学生进行实际操作，如制作钟面、计算时间差等，巩固所学知识。
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学教案-24时计时法-人教新课标 (2)
三年级下册数学教案：24时计时法——人教新课标（2）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解24时计时法的基本概念，掌握将普通计时法转换为24时计时法的方法，并能够正确应用。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实际操作，培养学生的时间观念和数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨、细致的学习态度。
教学重点与难点1. 重点：24时计时法的概念及转换方法。
2. 难点：正确理解和应用24时计时法。
教学准备1. 教师准备：课件、教具（时钟模型）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同的时钟，引导学生观察时钟的运行规律。
2. 提问：“你们知道一天有多少小时吗？”引发学生对时间单位“小时”的思考。
二、新课讲解（15分钟）1. 24时计时法的概念：介绍24时计时法是一种将一天24小时连续编号的方法，从0时（即午夜12点）开始，到23时结束。
2. 转换方法：讲解如何将普通计时法（12小时制）转换为24时计时法。
- 上午的时间不变，只需去掉“上午”二字。
- 下午和晚上的时间，去掉“下午”或“晚上”二字，并在原来的时间基础上加上12小时。
3. 举例说明：通过具体的例子，展示如何进行转换。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的答案进行讲解和点评。
四、实际操作（15分钟）1. 学生分组，每组一个时钟模型。
2. 教师给出时间，学生操作时钟模型，展示对应的时间。
3. 教师巡查，指导学生正确操作。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结：回顾本节课所学内容，强调24时计时法的重要性和应用。
2. 布置作业：布置相关的练习题，要求学生独立完成。
教学反思本节课通过直观的课件、具体的例子和实际操作，使学生能够更好地理解和掌握24时计时法。
在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保每个学生都能熟练运用24时计时法。
三年级下册《24时计时法》数学教案设计
德仁学校三年级下册的数学教案设计中，有一节课是围绕《24小时计时法》展开的。
这是由于小时制在生活中的应用非常广泛，巩固时间知识可以帮助孩子更好的适应生活。
一、教学目标1.掌握24小时计时法的基本概念、使用方法以及实际应用；2.能够把24小时制时间与12小时制时间互相转换；3.应用所学知识正确地量取或计算时间。
二、教学重点1.24小时计时法的基本概念；2.24小时计时法与12小时计时法的互相转换。
三、教学难点1.掌握24小时计时法的使用方法；2.能够应用所学知识正确地量取或计算时间。
四、教学准备1.写有24小时计时法与12小时计时法转换表的黑板；2.为学生准备时钟等实物教具。
五、教学过程1.引入教师以一天的生活为例子，引导学生思考一天有多少个小时。
学生可以将一天分为白天和晚上，因此可以得到两个数字12。
但是这两个12是有所不同的，白天的12和晚上的12属于不同的计时法，因此学生应该了解24小时计时法和12小时计时法的差别。
2.概念讲解介绍24小时计时法的概念。
教师可以通过口头描述或黑板画图等形式来让学生更好地理解24小时计时法。
3.示例演示教师通过将24小时计时法与12小时计时法互相转换的实例来帮助学生理解这两种计时法之间的关系。
例如，小时制的“00:00”到“12:00”之间对应了24小时制的“0:00”到“12:00”，而“12:00”到“23:59”则对应了24小时制的“12:00”到“23:59”。
4.实战练习在社会生活中，各种时间单位的正确计算尤为重要。
教师可以结合实例，指导学生进行练习。
比如，教师给出简单的生活场景，让学生计算所需时间，例如火车始发时间与到达时间之间的时间差。
五、小结通过本次课程的学习，学生能够掌握24小时计时法的基本概念、使用方法以及实际应用；能够把24小时制时间与12小时制时间互相转换；并应用所学知识正确地量取或计算时间。
六、作业布置学生可自行选择一场活动，通过24小时计时法和12小时计时法进行实际应用和计算，并将计算结果和思路记录在作业本上。
《24时计时法》教学设计及反思
《24时计时法》教学设计及反思马云波教学目标：认知与技能：1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间；2、会运用24时计时法计算“经过的时间”。
过程与方法：通过实验操作，使学生掌握24时计时法。
情感、态度与价值观：培养学生的时间观念．养成按时作息的好习惯。
教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。
教学难点：计算“经过的时间”。
教具准备：钟表、活动钟面、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，初步感知。
1、师：李明和王涛约好星期六8时到电影院门口见面。
他们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面。
你知道为什么吗?2、师：你能根据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗？（课件展示图片）①小学生升国旗（钟表时针指向8，分针指向12）；生1：时间是8点；生2：时间应该是上午8点。
（师板书）师：同学们，你同意哪一种说法？为什么？生：上午8点，因为如果只说8点的话，不明确，还会让人误解为晚上8点的。
②小朋友吃午饭（时针指向12，分针指向12）；生：中午12点。
（师板书）③小朋友晚上睡觉（时针指向8，分针指向12）。
生：晚上8点。
（师板书）师小结：像这种采用0——12时来计时，并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法，是人们在平常表示时间时所经常采用的，所以叫做“普通计时法”。
二、充分感受、自主探究。
1、师：听，这是什么声音？（多媒体播放CCTV－1新闻联播的片头背景音乐）生：中央新闻联播的音乐。
师：那你们知道中央新闻联播首播是什么时间吗？生：7点；生：不对是晚上7时。
师：对，是晚上7时，你对知识掌握的真扎实。
师：同学们刚才是用听的，那想不想看呀？（放映中央新闻联播片头）生：想。
师：同学们，注意看，为什么电视右上角显示的时间是19：00呢？生：19：00就是晚上7时。
2、师：。
（课件出示课本情境图：电影放映时间表）师：大雄特别想看《奇妙的星空》这部影片，可是当他看到时间15：00后，糊涂啦，是什么时间呀？同学们，你能帮帮他吗？生：是晚上（师板书）师小结：像这种不用加文字说明，只用数字0——24时表示的计时法，叫24时计时法。
24时计时法教学设计
24时计时法教学设计以下是一份关于24 时计时法的教学设计，你可以根据自己的需求进行修改：一、教学目标1. 让学生理解24 时计时法的概念和应用。
2. 使学生能够将普通计时法和24 时计时法进行转换。
3. 培养学生的时间观念和合理安排时间的能力。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解24 时计时法的含义和特点。
- 掌握24 时计时法与普通计时法之间的转换方法。
2. 教学难点- 理解24 时计时法中时间的连续性。
- 在实际生活中灵活运用24 时计时法。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法四、教学过程1. 导入- 展示一个带有24 小时刻度的时钟或钟表图片，问学生是否见过这样的时钟。
- 引导学生观察时钟上的刻度，指出它与普通时钟的区别。
2. 讲解24 时计时法的概念- 介绍24 时计时法是一种时间表示方法，它将一天的时间从0 时开始，按照24 小时的顺序进行编号。
- 通过时钟或时间轴演示24 小时的流逝过程，帮助学生理解时间的连续性。
3. 比较普通计时法和24 时计时法- 给出一些时间例子，让学生用普通计时法和24 时计时法分别表示。
- 引导学生观察两种计时法的区别，如是否有上午、下午等时间词。
4. 24 时计时法与普通计时法的转换- 讲解如何将普通计时法转换为24 时计时法，例如去掉时间词，将下午时间加上12 小时等。
- 反过来，将24 时计时法转换为普通计时法，例如将13 时转换为下午1 时等。
5. 练习与应用- 提供一些练习题，让学生进行普通计时法和24 时计时法的转换。
- 可以设计一些日常生活中的情境，如看电影、约会等，让学生用两种计时法表示时间。
6. 课堂总结- 与学生一起回顾24 时计时法的概念、特点和转换方法。
- 强调在日常生活中使用24 时计时法的便利性。
7. 课后作业- 布置一些练习题，让学生巩固普通计时法和24 时计时法的转换。
- 鼓励学生观察生活中的时间表示，尝试用24 时计时法记录自己的日常活动。
三年级下数学教案-24时计时法-人教新课标2014
标题：三年级下数学教案-24时计时法-人教新课标2014一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的基本概念和表示方法。
2. 培养学生运用24时计时法进行时间计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法的表示方法3. 24时计时法的时间计算三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念和表示方法，时间计算。
2. 教学难点：时间计算中的进位和借位。
四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念和表示方法。
2. 演示法：通过实物展示，让学生直观地了解24时计时法。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对24时计时法的理解和运用。
五、教学过程1. 导入新课利用钟表实物，引导学生观察并思考：一天有多少小时？如何用数字表示一天中的每个时刻？2. 讲解24时计时法的概念24时计时法是一种将一天24小时分为24个等份，每个等份为1小时的计时方法。
在这种计时法中，午夜0点表示为0时，中午12点表示为12时，下午1点表示为13时，晚上11点表示为23时。
3. 讲解24时计时法的表示方法24时计时法采用两位数字表示时间，第一位数字表示小时，第二位数字表示分钟。
例如，上午9点30分表示为09:30，下午3点15分表示为15:15。
4. 讲解时间计算（1）小时数相加：将两个时间的小时数相加，若超过24，则减去24。
（2）分钟数相加：将两个时间的分钟数相加，若超过60，则向小时数进位。
（3）借位：当分钟数不足60时，需要从小时数借位。
5. 练习题（1）将普通计时法转换为24时计时法。
（2）计算两个时间之间的时间差。
（3）计算经过一定时间后的时间。
6. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握24时计时法的概念、表示方法和时间计算。
7. 布置作业（1）完成练习题。
（2）预习下一节课内容：年、月、日的认识。
六、教学反思1. 教学过程中，要关注学生对24时计时法的理解和运用，及时发现并解答学生的疑问。
三年级下数学教案-24时计时法(二)-人教版2015
三年级下数学教案-24时计时法（二）-人教版2015一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的基本概念和运用方法。
2. 培养学生运用24时计时法进行时间计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 24时计时法的基本概念2. 24时计时法的运用方法3. 24时计时法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的基本概念和运用方法。
2. 教学难点：24时计时法在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的基本概念和运用方法。
2. 演示法：通过实际操作，展示24时计时法的运用过程。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对24时计时法的理解和运用能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体设备展示一些关于时间的图片，引导学生思考：我们日常生活中是如何表示时间的？我们学过哪些时间表示方法？2. 讲解24时计时法的基本概念（1）引导学生回顾12时计时法，讲解24时计时法的由来。
（2）讲解24时计时法的表示方法，如：上午12点表示为0时，下午1点表示为13时，以此类推。
3. 讲解24时计时法的运用方法（1）讲解如何将24时计时法转换为12时计时法，以及如何将12时计时法转换为24时计时法。
（2）讲解如何利用24时计时法进行时间计算，如：求时间差、求经过时间等。
4. 展示24时计时法在实际生活中的应用（1）举例说明24时计时法在交通、电视节目、体育比赛等方面的应用。
（2）引导学生讨论24时计时法在实际生活中的好处。
5. 练习题（1）将24时计时法转换为12时计时法。
（2）将12时计时法转换为24时计时法。
（3）利用24时计时法进行时间计算。
6. 总结强调24时计时法在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用24时计时法。
7. 课后作业（1）完成练习题。
（2）观察日常生活中哪些地方使用了24时计时法，与同学分享。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了24时计时法的基本概念和运用方法。
《24时计时法》教学设计及教案解析
24时计时法是我们国家独有的计时方法，也是日常生活中最常见的计时方法之一。
在日常生活中，我们快乐、愉悦的时光总是不够用，而我们无可避免的会用到计时器，而24时计时法是非常便捷的，只需要记住几个规则就可以自如运用。
本篇文章将介绍针对24时计时法的教学设计及教案解析。
一、教学设计1.教学目标（1）理解24时计时法的原理和规则；（2）掌握24时计时法的计算方法及应用；（3）提高学生日常生活中使用计时的能力。
2.教学重难点（1）规则的理解；（2）计算应用。
3.教学方法（1）讲授法：通过讲解和案例，引导学生理解规则；（2）示范法：老师进行相关计算及应用示范，让学生掌握应用方法；（3）练习法：开展题目练习，加强学生的计算能力。
4.教学内容（1）24时计时法规则的讲解；（2）24时计时法的应用方法；（3）练习题与答案解析。
5.教学资源（1）黑板、粉笔、电子白板等；（2）教学视频的资料；（3）相应的练习题。
二、教案解析1.课堂引入（1）教师可以通过一个小游戏的方式，引导学生了解24时计时法。
例如：在黑板上画一个圆形表盘，一个个询问学生当前是几点，以此说明用24时计时法计时的流程和表示方法。
（2）教师可以介绍24时计时法的好处及其在日常生活中的应用场景，比如在考研、考试等考试项目中，都需要用到这种计时方法。
2.教学内容（1）24时计时法规则的讲解：通过黑板和电子白板的方式，教师进行讲解24时计时法的规则。
例如：教师可以让学生记住几个比较重要的规则，例如12小时为一个普通的白天和黑夜，24时为一个完整的时间，小时数如22、23、24即表示22:00、23:00、24:00等。
（2）24时计时法的应用方法：通过视频教学以及实例展示，让学生掌握计算24时计时法时的应用方法。
例如：教师可以列出一些计算题目，例如4点30分加6小时30分等，进行逐步讲解和教学。
（3）练习题与答案解析：针对本节课内容进行适当的提高和练习，教师可以出一些练习题，例如：现在是8点，过60分钟是几点？答案为9点；已知6:00，再加4个半小时，是几点？答案为10:30等。
24时计时法教学教案
24时计时法教学教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的根底上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进展迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的珍贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经历，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片） 2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，翻开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘 6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗翻开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生答复）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生答复）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天完毕了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时…….夜里12时，这一天就完毕了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经历比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
《24时计时法》教学设计(人教版)
《24时计时法》教学设计一、教学目的：1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、使学生掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。
3、从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。
二、教材内容及重点、难点分析1、教材内容：“24时计时法”2、教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
3、教学难点：会进行普通计时法与24时计时法的互换。
三、教学对象分析：由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。
教学时使用学具钟引导，并加强观察操作，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
四、教学策略及教法设计：教师引导、学生合作讨论，使学生在探究中获得知识技能，了解数学与生活的密切关系。
五、教学媒体设计：学具钟，开始上课时出示；多媒体课件，在上课过程中逐步展示。
八、练习设计（课件演示：）1、用24时记时法表示下面的时刻。
下午6时（）晚上12时（） 上午8时（）晚上9：30 （） 凌晨5点（）傍晚7：05（） 2、用普通记时法表示下面的时刻。
6时 （） 12时 （） 10时30分（） 23时 （） 16时 （） 20时45分（）时刻一般用“几时几分”表示，口语中也说“几点几分”，但在书写时应当按规定写成几“时”。
从图上看，下午2时40分到17时45分中间所经过的这一段表示的是什么？（这列客车在路上行驶的时间）时间一般用“几小时几分”表示。
用图示意： 时刻指那一刻，是一霎那．时间是指两个时刻所经过的一段时间．小组讨论：如何求出路上用了多少时间？ 指名回答，引导分段思考课件演示：下午2时40分＝14时40分 17-14＝3时 45-40＝5分3小时+5分＝3小时5分 四、回顾与质疑。
回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获？还有什么需要讨论的问题？（什么是24时计时法，它有什么优点，时间与时刻的区别，如何求一日以内经过的时间）课件演示：（本课总结）指导学生在计算时间时，要先把普通计时法转换成24时计时法再进行计算。
24时计时法教学设计与反思
教学设计与反思——24时计时法（一）教学目标：1、通过学习，使学生知道1天里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；使学生知道24时计时法，掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。
2、培养学生观察思考的能力。
3、培养学生的时间观念。
教学重点：会用24时计时法表示时刻教学难点：24时计时法与普通计时法的相互转化教学过程：一、故事设疑，导入新课：师：今天，老师要考考我们三五班的同学：小明和小刚约好了明天8：00去看电影，早上小明来了，而小刚却还在呼呼地睡大觉呢？他们为什么没有见到面呢？师：为什么小刚来错了？生1：他们说的时间不对，应该是晚上8：00。
师：对，他说的的时间不清楚。
师：那么谁能只改动时间，不加汉字也能表达清楚。
生2：20时。
师：那么，这几个同学改得对吗？学完这节课大家就知道了。
1、同学们，你们喜欢看电视吗？中央电视台有一档非常著名的节目，老师只播放音乐，你们能猜出这是什么节目吗？生：能师：播放新闻联播音乐。
生：新闻联播生：新闻30分师：究竟是什么节目？生：新闻联播。
师：那谁来说说新闻联播什么时候开始？生：7:00师：什么时候的7:00？早上还是晚上？生：晚上7:00师：晚上7:00吗？我们来看电视画面是这样写的。
师：播放新闻联播节目画面.师：为什么电视上没有显示晚上两个字,为什么电视右上角显示的时间是19：00呢？生：19：00就是晚上7时。
师：噢，原来同学们都知道19：00就是晚上7时。
原来晚上7：00还可以这样表示？今天我们就来学习一种新的计时法。
—24时计时法。
二、探究新知1、整体感知一天有24小时。
师：一天有多少小时？钟表上时针走了几圈？生1：一天有24时生2：钟表上时针走了两圈。
师：第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？下面我们用钟表一起来演示一下一天的时间。
师：深夜12时，我们在干什么？生：睡觉。
师：凌晨6时，我们在干什么？生：准备起床。
……2、探索规律师介绍：深夜12时，也就是第二天的0时，代表新一天的开始。
《24时计时法》重难点创新教学方法设计
《24时计时法》重难点创新教学法设计【学情分析】年月日”之“24时计时法”一课是九年义务教育小学数学教科书新课标人教版三年级下册第四单元的内容。
本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。
教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。
通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
【重难点创新教学法设计】1、创境激趣，认识0时——生活情境“活”。
数学课标中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。
”因此，上课伊始，我通过ppt播放小视频，通过讲故事的方法此，上课伊始，我用ppt 播放小视频，通过讲故事的方法呈现我去火车站接朋友的情形，由于我和朋友在用时间词语时表述不够准确，因而造成了误会，通过这一矛盾冲突，引出学习24时计时法的必要性，这是传统教学手段所不能实现的。
从课堂效果看，学生有所观、有所思、有所感，达到了课伊始、趣已生的教学效果。
在教学认识“0时”的时候，通过播放学生熟悉的迎新年视频的情形，勾起学生对已有生活经验的回忆，并在观看视频的过程中直观发现新的一天是从晚上12时开始的，也就是一天的开始，也叫做0时。
对于这一情形，学生是非常熟悉的，让学生在熟悉的情境中学习、探究新知，而且是以这样直观的形式呈现出来，学生不仅兴趣浓厚，而且印象深刻，理解透彻，这也是传统的教学手段所不能达到的效果。
2、经历24时计时法的形成过程——建构过程“活”。
新修订的数学课标，在原来关注基础知识、基本技能基础上，提出了关注学生的基本思想和基本活动经验。
遵循这一理念，我进行以下创新设计：首先让学生经历过程，充分体验24时计时法的形成过程。
我利用ppt设计、制作了一个表盘，在时针转动的同时配上天色变化和老师的解说，学生边做动作边观察表盘外面的数字，在不断变化的时间与情境中直观经历了一天24小时的变化情形，课件生动形象、直观性强，学生在不知不觉中体验了24时计学生的学习兴趣，既突出了重点，又突破了难点。
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《24时计时法》教学重难点突破
教学内容：
人教版三年级数学下册第82－83页。
教学目标：
1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与12计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。
3、感受和体验时间，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学重点、难点：
能正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，学会两种计时法的转换。
教材与学情分析：
教材呈现了一个小朋友一天的日常生活情景：睡觉、起床、学习、吃午饭、课外活动、吃晚饭、看电视、睡觉，在不同时间进行不同的日常活动。
这是日常生活中经常进行的事，从而就引出对24时计时法的探讨。
通过钟面上时针的转动介绍了在1日的时间里，时针正好走两圈，说明1日有24小时，因此我们经常采用24时计时法。
结合自身生活情境，让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻。
教具、学具准备：
课件、实物钟或道具钟、印有“时间尺”的纸条。
教学过程：
一、情境导入
1、创设情境。
师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）
师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？
生：7点开始！
师：什么时候的7点？说完整。
生：下午的7点。
师：还可怎么说？
生：晚上的7点
师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。
老师把它写下来。
板书：晚上7:00
师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。
（出示画面）。
师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？
师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。
晚上7:00就是19:00。
2、找生活中用24时计时法表示的时刻。
师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？
让学生发言。
（手机上、车票上、超市营业牌上等）
3、揭示课题
师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。
像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为12时计时法。
今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。
（板书课题：24时计时法）
二、自主探究、学习24时计时法
1.学习24时计时法。
.
⑴认识0时。
出示0时
师：同学们，钟面上现在是几时？（12时）夜里12时也叫0时，它是一天的开始。
想一想，这时你在干什么?（睡觉）是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
⑵认识一天的时刻。
课件演示：时针走了一大格，现在是几时？（1时）
时针继续转动，现在是2时、3时……夜色渐渐褪去，太阳出来了，现在是几时？（7时）用24时计时法表示就是7时（板书：7：00）那么用12时计时法表示就是……（板书：早上7:00）这时你可能在做什么？（课件演示：小朋友吃早饭的情境）
时针继续转动，上午8时，上午9时……太阳越来越高，现在是几时？（上午10时）用24时计时法表示就是10：00（板书：10：00）那么用12时计时法表示就是上午10:00。
这时你可能在做什么？（课件演示：小朋友上课的情境）
时针继续转动，红日当头，现在是几时？（中午12时）用24时计时法表示是……（板书：12时）这时你可能做什么？（课件演示小朋友吃午餐的情境。
）
想一想，时针从夜里的12时转到中午的12时，转了几圈？（一圈）课件演示：钟面的外框从0至12顺次画上红色的线。
一圈经过了几小时？（12小时）一天结束了吗？（没有）到中午的12时一天刚过了一半，时针还要继续再转一圈。
课件演示；时针接着又转到了1，问：现在是几时？
生1：下午1时生2：13时生3：1时
师：你同意谁的观点？还有不同的意见吗？
生：同意生1的观点。
师：你为什么同意他？
生：他说得有道理，因为中午一过就是下午，所以是下午1时。
师：是啊，现在的时刻用12时计时法表示就是下午1时（板书：下午1时）
生：同意生2的观点。
师：为什么是13时？
生：因为……（学生可能说不清楚）
师：是啊，第二圈又出现了1时，为了跟第一圈进行区别，我们从中午12时开始接着往下数，12接着往下数一个12+1就是13，下午1时用24时计时法表示就是13时。
（板书：13时）
师：用1时表示，有没有道理？
生：没有道理。
因为用1时表示容易产生混淆，弄不清是凌晨1时还是下午1时。
继续演示：下午2时、下午3时、下午4时……
师：现在是几时？（下午7时）用24时计时法表示又是几时？（19时）这时你在做什么？（课件演示小朋友看电视的情境）师：下午7时的时候，天一般就黑了，我们就说晚上7时。
接着演示：晚上8时、晚上9时……当时针和分针都指着12的时候，师问：现在是几时？
引导学生明确：晚上12时，也就是24时。
师：时针从中午12时又转到了晚上12时，转了几圈？（一圈）课件演示：钟面的外框顺次画上蓝色的线。
又经过多少小时？（12小时）这一天过完了吗？
师：经过一天，钟表上的时针走了几圈？（2圈）一天是多少小时？（24小时）
师：如果我们把钟面上时针走过的时间展开，是这样的。
课件演示：钟面上的红线展开，放平排在左侧，下面顺次出现0～12时；接着蓝线展开，放平排在右侧，下面顺次出现1～12时。
两
条线链接起来。
蓝色下面的数1～12闪动后变成13～24，形成教材第83页中间的“时间尺”图。
⑶介绍“时间尺”。
一天有24小时，我们可以将一把尺子平均分成24份，每份表示1时。
这样就可以用这把尺子上的0～24时表示一天的时间了。
提问：钟面上只有12时，13时～24时又是怎么回事呢？
引导学生明确：时针一天里要转两圈。
提问：时针第一圈从什么时候到什么时候？经过了几小时？
指名回答。
提问：你能在时间尺上找到时针所经过的第二圈吗？经过了几小时？
引导学生用手指一指（从12到24），同时出现带有12～24数字的钟面图。
（第83页上面钟面图）
⑷课件演示：时针一天转2圈黑夜和白天的变化，第一圈用0时～12时表示，第二圈用12时～24时表示。
并配上学生作息情境图。
师：现在让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时。
课件演示：在一日里，钟表上的时针正好走2圈，共24时，这种从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。
⑸比较内外圈关系
师：仔细观察钟面，钟面上外圈的数表示什么？
生；表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻。
师：它和内圈的数有什么关系？
生：内圈的数+12=外圈的数。
师：它们为什么会相差12呢？
生：因为时针走一圈是12小时。
2.探究两种计时法的关系
⑴让学生认真观察“时间尺”
师：知道了这个关系，那我们来看看两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗？先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。
反馈：谁来说说你的发现？
①12时计时法有时间词，24时计时法没有。
师：为什么12时计时法要有时间词，而24时计时法不需要？
小结：24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而12时计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。
②下午1时前，两种计时法的数一样；从下午1时开始，12时计时法+12=24时计时法）
⑵12时计时法与24时计时法的转化。
①提问：现在你能说一说0～24时所表示的具体时间吗？
教师任意说一些时刻，如2时、7时、10时、15时、20时等，请学生用12时计时法表示出来。
（凌晨2时、早晨7时、上午10时、下午3时、晚上8时）
②教师再说一些12时计时法的时刻，如凌晨3时、上午8时、中午12时、下午4时、晚上9时等，让学生用24时计时法表示出来。
（3时、8时、12时、16时、21时）
让学生说一说12时计时法和24时计时法是怎样相互转化的。
三、巩固练习
1.用24时计时法表示下面的时刻。
晚上12:00 上午9:20 凌晨4:00 下午2:30
2.用12时计时法表示下面的时刻。
6:00 19:00 11:00 17: 30 24:00
3.练习十八第1题。
让学生独立完成,订正时让学生说一说两种计时法是怎样转化的。
4.练习十八第2题。
让学生读题，发现、理解信息，引导学生说一说公交专用道、夜班车是什么意思，然后再让学生独立完成。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
课后反思：
1、在学生初步认识了24时计时法后，要提供更多的实际生活中的例子，让学生进行12时计时法与24时计时法之间的转换，并通过讨论和交流，使学生熟练地掌握这种转换。
2、练习时，除了让学生解决书上的实际问题外，还结合了学生的实际情况，联系日常生活，解决了身边的一些实际问题。
通过多种多样的练习形式，提高了练习的有效性。